Secvenţele Activitatea profesorului Activitatea Strategii Evaluare

lecţiei elevilor didactice

1.Moment Profesorul are grijă ca elevii să-şi Elevii scot pe bănci cele
organizatoric pregătească materialele necesare orei de necesare bunei desfăşurări a Conversaţia
1’ limba şi literatura română şi va nota absenţii. orei
Profesorul asigură liniştea şi disciplina clasei
pentru o bună desfăşurare a activităţii
didactice.

2. Captarea Profesorul prezintă o planșă elevilor cu mai multe Elevii recunosc personajele. Observarea
atenţiei imagini , după care vor discuta despre acestea. Conversația
6’
3.Anunțarea Profesorul anunţă subiectul lecţiei şi scrie titlul pe Elevii notează titlul lecţiei Expunerea
subiectului și tablă: O scrisoare pierdută de I.L.Caragiale- în caiete.
enumerarea caracterizarea personajelor şi apoi explică elevilor
obiectivelor competenţele propuse.
2’
4.Dirijarea Profesorul le va adresa elevilor o serie de întrebări:
învăţării Cărui gen literar aparține opera ”O scrisoare
pierdută” de I.L. Caragiale? Elevii răspund la întrebările
Care sunt trăsăturile genului dramatic? adresate. Conversația
30’ Cum definim comedia?
Care sunt tipurile de comic pe care le cunoașteți?
Identificați personajele din operă. Explicația
Care sunt mijloacele de caracterizare a unui
personaj dintr-o operă literară? Aprecierea
I.L. Caragiale foloseşte diferite procedee de verbală a
caracterizare: Elevii notează procedeele răspunsurilor
-în mod direct sau indirect; de caracterizare în caiete. corecte
-prin acţiune şi comportament;
-prin felul de a vorbi (prin limbaj)
-prin nume (Tipătescu-de la tip =
 persoană bine)
-prin intermediul altor personaje Învățare prin
(poliţaiul Ghiţă, Zoe, Zaharia) descoperire
Se aminteşte elevilor că I. L. Caragiale prezintă în Elevii identifică tipurile
comediile sale, ca şi în proză, anumite tipuri umane umane reprezentat de
înfăţişate de multiplele personaje privite în fiecare personaj și notează
complexitatea lor. Se încearcă apoi pe scurt o în caiete. Conversația Aprecierea
identificare a tipului uman reprezentat de fiecare verbală a
personaj al comediei. răspunsurilor
Profesorul împarte fişe de lucru elevilor. Prima corecte
fişă conţine fragmente din comedia “O scrisoare
pierdută”de I.L. Caragiale. Pe baza acestor Elevii rezolvă fișele de Învățare prin
fragmente elevii, împărțiți pe grupe, vor trebui să lucru. descoperire
caracterizeze pe scurt personajul despre care este
vorba în fragmentele lor, şi să identifice câteva
trăsături dominante ale personajelor, trăsăturile vor
fi notate în fișa nr. 2. Explicația
După ce s-au rezolvat fișele de lucru și au avut
loc discuții referitoare la personaje, profesorul îi Elevii caracterizează pe
informează pe elevi ca au discutat doar despre scurt personajele secundare.
personajele principale si au rămas cele secundare.
În continuare au loc discuții legate de personajele Conversația
rămase : Cetățeanul turmentat, Dandanache și
cuplul Farfuridi și Brânzovenescu.

5.Asigurarea Pentru asigurarea feed-back-ului elevii vor avea de Elevii rezolvă fișa de lucru. Se fac aprecieri
feed-back-ului rezolvat o fișa cu Harta personajelor(fișa nr. 3). verbale cu
privire la
7’ răspunsurile
corecte
 Se fac aprecieri asupra participării elevilor la Conversația
6.Aprecieri lecţie .
asupra lecţiei
2’
7.Asigurarea Caracterizaţi un personaj la alegere, folosind Îşi notează pe caiete Conversaţia
retenţiei şi a mijloacele de caracterizare și tipurile de comic indicaţiile primite.
transferului studiate.
2’

PROIECT DIDACTIC
PROFESOR:
DATA: 12.06.2017
CLASA: a X-a
ARIA CURRICULARĂ – Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE INVATARE: Textul dramatic. Arta spectacolului
SUBIECTUL: „O scrisoare pierdută” de I.L. Caragiale
TIPUL LECŢIEI: mixtă
DURATA: 50 minute;
COMPETENŢE SPECIFICE:
- Identificarea şi analiza principalelor componente de structură şi de limbaj specifice textului dramatic
- Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate
- Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
- Să enumere personajele din comedie
- Să prezinte modalităţile de caracterizare a unui personaj
- Să identifice caracteristicile personajelor în fragmentele date
- Să evidenţieze relaţiile dintre două sau mai multe personaje
- Să participe activ la dezbatere aducând argumente în sprijinul celor susţinute prin trimitere la opera studiată
Strategia didactică :
a) Metode şi procedee: conversaţia , explicația, învățarea prin descoperire, expunerea.
b) Forme de organizare a învăţării : activitatea frontală ,pe grupe, individuală.
c) Resurse : planșă, fișe de lucru .
Bibliografie :
Manual Limba romana pentru clasa a X–a , Editura Corint
Metodica predării limbii şi literaturii române în şcoală ,de Constantin Parfene , Iaşi, Editura Polirom , 1999
Metodica predării limbii şi literaturii române , de Nicolae Eftenie , Piteşti, Editura Paralela 45 , 2000