Proiect de lecţie

● DATA: 06.06.2022
● CLASA: a X-a B
● DISCIPLINA: Limba şi literatura română
● SUBIECTUL LECŢIEI: O scrisoare pierdută de I.L.Caragiale – tipuri de comic
● TIPUL LECŢIEI: Lecţie de predare-învățare
● PROPUNĂTOR: prof.Roman Marta-Paula

La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili de:

- definirea categoriei estetice de comic şi prezentarea trăsăturilor ei;
- să cunoască subiectul piesei O scrisoare pierdută;
- recunoaşterea tipurilor de comic din piesa O scrisoare pierdută de I.L. Caragiale;
- ilustrarea fiecărui tip de comic cu exemple din text;
- sesizarea intenţiei moralizatoare a autorului, cu scopul îndreptării greşelilor.

Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: conversaţia, expunerea, explicaţia, învăţarea prin descoperire;
2. Mijloace de învăţare : fişe de lucru, volumul Teatru de I.L.Caragiale.
3. Forme de organizare: frontal, individual.
Material bibliografic:
⮚ Programa de limba şi literatura română pentru clasa a X-a;
⮚ Limba şi literatura română –Manual pentru clasa a X-a, Adrian Costache, Adrian Săvoiu, Florin Ioniţă, Marilena Lascăr, Editura Art
Educational, Bucureşti, 2005;
⮚ Teatru, I.L.Caragiale, Editura Litera Internaţional (colecţia BPT), Bucureşti,2010
⮚ Compendiu de teorie şi critică literară, Camelia Gavrilă, Mihaela Doboş, Editura Polirom, Iaşi, 2003
 SCENARIUL DIDACTIC
Etapele Activitatea Strategii didactice Metode/
Profesor Elevi Resurse Resurse Forme de
lecţiei instrumente
procedurale materiale organizare
de evaluare
1. Moment Notează absenţii şi organizează clasa pentru Îşi pregătesc Conversaţia Catalogul Frontal
lecţie; sunt verificate materialele didactice. manualele,
organizatoric
caietele şi
2 min instrumentele de
scris.

2. Captarea Profesorul propune elevilor o metodă Stârnește râsul Conversaţia Tabla, Frontal
interactivă modenă, ciorchinele, profesorul Comedie
atenţiei creta
scrie pe tablă noțiunea de comic, iar elevii vor Umoristic
5 min încerca să definească acest concept. Ridicol
Are un rol
moralizator,
îndreaptă anumite
defecte ale
societății
3.Anunțarea În lecţia de astăzi ne vom îndrepta atenţia asupra Receptează Conversaţia Tabla Frontal Observare
comediei O scrisoare pierdută, scrisă de informaţia
titlului lecției Euristică caietele sistematică
I.L.Caragiale și mai exact asupra categoriei transmisă de către
3 min estetice la care apelează scriitorul pentru a-i profesor; îşi elevilor Individual
conferi operei literare caracterul de comedie, notează titlul pe
respectiv comicul. caiete

4.Comunicarea Lecţia de astăzi are în vedere familiarizarea Ascultă şi îşi Conversaţia Caietele Individual Răspunsurile
voastră cu tipurile de comic și fixarea notează în caiete.
noilor elevilor elevilor
deprinderilor de a recunoaște, identifica și Clarifică
cunoștințe ilustra modalitățile prin care se realizează. probleme. Frontal Observare
Comicul este categoria estetică presupunând Un elev enumeră
25 min sistematică
situații care provoacă râsul cititorilor și al tipurile de comic
spectatorilor prin disproporția dintre esență și de situație, limbaj, Conversaţia
aparență, dintre efort și rezultatele lui, dintre moravuri, nume
scopuri și mijloace. Elevii ascultă
indicațiile Individual
Sursele comicului sunt contrastul dintre profesorului, iar Caietele Răspunsurile
aparenţă şi esenţă, pretenţii şi realitate, profesorul
elevilor elevilor
aşteptări şi rezultate. ceea ce este şi ceea ce împreună cu elevii
vrea să pară. corectează
Cu ajutorul fișei de lucru veți identifica mai ușor greșelile.
aceste tipuri de comic și le vom define totodată.
Vă mai amintiţi de câte tipuri este comicul?

Expunerea Frontal
Profesorul le propune o fișă de lucru prin care Elevii rezolvă fișa
trebuie să identifice situația comică din piesa la indicațiile Explicaţia Răspunsurile
de teatru O scrisoare pierdută. profesorului. elevilor
Conversația
1. Comicul de situaţie tensiunea dramatică Observare
prin întâmplările neprevăzute, construite după
sistematică
scheme comice clasice: scrisoarea este pierdută
şi găsită succesiv, răsturnarea de statut a lui
Caţavencu, teama exagerată de trădare a
grupului Farfuridi-Brânzovenescu, confuziile
lui Dandanache care o atribuie pe Zoe când lui
Trahanache, când lui Tipătescu şi, în final,
împăcarea ridicolă a forţelor adverse.
Expunerea Frontal
2. Comicul de caracter se observă din Elevii vor
ipostazele personajelor, disponibilitatea pentru răspunde că Răspunsurile
disimulare.Elevii vor avea de comentat un citat scriitorul elevilor
Explicaţia
al lui Ibrăileanu despre dramaturgul I. L. Caragiale este cel
Caragiale. mai mare creator Conversația
de creator de
tipologii din
literature română,
personajel sale
vor fi întotdeauna
contemporane. Frontal
Expunerea
 3. Comicul de moravuri constă în Explicaţia Răspunsurile
satirizarea viciilor sociatății, cuprinde mai elevilor
Conversația
ales relaţia dintre Tipătescu şi Zoe, dar şi
practicarea şantajului politic şi a falsificării
listelor electorale. Expunerea
Frontal
4. Comicul de nume: Zaharia (zaharisitul
ramolitul) Trahanache (derivat de la Conversația Răspunsurile
cuvântul trahana, o cocă moale, uşor de elevilor
modelat), Nae (populistul, păcălitorul păcălit) Explicația Observare
Caţavencu (demagogul lătrător, derivat de la
sistematică
caţă), Agamiţă (diminutivul carghios al
celebrului nume Agamemnon, purtat de eroul
homeric) Dandanache (derivat de la dandana,
încurcătură, cu sufix grecesc, semn al vechilor
politicieni), Farfuridi şi Brânzovenescu (prin
aluziile culinare sugerează inferioritate,
vulgaritate, prostie), Ghiţă (slugarnic, individul
servil şi umil în faţa şefilor) Pristanda (numele
unui dans popular în care se bate pasul pe loc). Expunerea Frontal
5. Comicul de limbaj mijloc de
caracterizare al personajelor,este ilustrat Conversația
prin intermediul ticurilor verbale:„Ai
puţintică răbdare”,„Curat...”, Explicația
tautologia:„O soţietatefără prinţipuri, va să
zică că nu le are”, stâlcirea
cuvintelor:„momental”,„nifilist”,„famelie”,
clişeele verbale, negarea primei propoziţii prin
a doua:„Industria română este admirabilă, e
sublimă, putem zice, dar lipseşte cu
desăvârşire”,„Noi aclamăm munca, travaliul,
care nu se face deloc în ţara noastră”.
Limbajul este principala modalitate de
individualizare a personajelor. Prin comicul de
limbaj se realizează caracterizarea indirectă.
5.Asigurarea Feedback-ul va fi realizat prin rezolvarea Elevii răspund pe Conversaţia Fișa de Individual Evaluare
feedback-ului fiselor de lucru propuse de către profesor, cu rând la cerințele lucru Frontal orală
euristică
15 min ajutorul cărora elevii vor reține mai bine de pe fișă ,
categoriile de comic. profesorul va
corecta greșelile
 Fişă de lucru
COMICUL DE SITUAŢIE
Citiţi fragmentele de mai jos:

Actul IV
TIPĂTESCU, TRAHANACHE
TRAHANACHE: Am citit-o de zece ori poate: o știu pe din-afară! ascultă: „Scumpa mea Zoe, venerabilul
(adică eu) merge deseară la întrunire (întrunirea de alaltăieri seara). — Eu (adică tu) trebuie să stau acasă,
pentru că aștept depeși de la București, la care trebuie să răspunz pe dată; poate chiar să mă cheme ministrul la
telegraf. Nu mă aștepta, prin urmare, și vino tu (adică nevastă-mea, Joițica), la cocoșelul tău (adică tu) care te
adoră, ca totdeauna, și te sărută de o mie de ori, Fănică..." (privește lung pe Tipătescu, care e în culmea
agitației)

TIPĂTESCU (primblându-se înfuriat): Nu se poate! O să-i rup oasele mizerabilului!... Nu se poate!

TRAHANACHE (placid): Firește că nu se poate; dar ți-ai fi închipuit așa mișelie... (cu candoare) Bine frate,
înțeleg plastografie, până unde se poate, dar până aci nu înțeleg... Ei, Fănică, să vezi imitație de scrisoare! să
zici și tu că e a ta, dar să juri, nu altceva, să juri! (oprindu-se și privind la Tipătescu, care se primblă cu pumnii
încleștați; cu mirare și ciudă) Uite-te la el cum se turbură! Lasă, omule, zi-i mișel și pace! Ce te aprinzi așa?
Așa e lumea, n-ai ce-i face, n-avem s-o schimbăm noi. Cine-și poate închipui până unde poate merge mișelia
omului!

TIPĂTESCU (același joc): Mizerabilul!

TRAHANACHE: Măi omule, ai puțintică răbdare, zi-i ce i-am zis eu: „Ești tare, stimabile, la machiaverlicuri
tare, n-am ce să zic; dar nu ți-ai găsit omul... Ei, dacă a văzut că nu i se trece cu mine, știi la ce-a ajuns? Mi-a
spus că, dacă nu dau eu importanță lucrului, o să-i dea publicul, pentru că scrisoarea o să se publice duminică la
gazetă și o să fie pusă în cercevea, ca s-o vază oricine-o pofti.

TIPĂTESCU (turbat): Îl împușc! îi dau foc! trebuie să mi-l aducă aici numaidecât, viu ori mort, cu scrisoarea.
(se răpede în fund) Ghiță! Ghiță! Să vie polițaiul!

TRAHANACHE (după el până în fund): Ai puțintică... (întorcându-se singur în scenă) E iute! n-are cumpăt.
Aminteri bun băiat, deștept, cu carte, dar iute, nu face pentru un prefect. Într-o soțietate fără moral și fără
prințip... trebuie să ai și puțintică diplomație!

TIPĂTESCU (întorcându-se din fund): Infamul! Canalia!

TRAHANACHE (mergând spre ușe, condus de Tipătescu) : Și nu te mai turbura, neică, pentru fitece mișelie.
Nu vezi tu cum e lumea noastră? Într-o soțietate fără moral și fără prințip, nu merge s-o iei cu iuțeală, trebuie să
ai (cu fineță) puțintică răbdare... (iese în fund.)

1. Identificaţi tipul de comic predominant în acest fragment.

2. Daţi exemple şi de alte situaţii care stârnesc râsul din opera O scrisoare pierdută.
COMICUL DE CARACTER
1. Comentaţi următorul citat:,, Caragiale este cel mai mare creator de viaţă din întreaga noastră literatură...,
singurul care a făcut concurenţă stării civile.” G. Ibrăileanu
2. Raportaţi fiecare personaj la o tipologie umană căreia îi aparţine, argumentându-vă părerea:
Tipătescu adulterina
Trahanache junele prim
Dandanache alegător dezorientat
Pristanda slugarnicul
Caţavencu încornoratul
Cetăţeanul turmentat prostul fudul
Farfuridi demagog
Zoe demagog și ramolit

COMICUL DE MORAVURI

Pornind de la replica lui Zaharia Trahanache: ,,Într-o soțietate fără moral și fără prințip…trebuie să
ai puțintică diplomație!”, asociați comediei un alt titlu potrivit din punct de vedere al întâmplărilor relatate,
dar și al propriilor impresii de lectură. Argumentați.
COMICUL DE LIMBAJ
Identificaţi comicul de limbaj în replicile de mai jos:

“Trebuie s-o
iscălesti: o dăm
“O soțietate fără “Aveţi puţintică anonima!”
prințipuri, va să zică răbdare!”
că nu le are”

“Un popor care

nu merge
înainte stă pe
loc”
 Analizați comicul de limbaj, prezent în text și evidențiați-l cu exemple adecvate.
TIPĂTESCU (terminând de citit o frază din jurnal) : „...Rușine pentru orașul nostru să tremure în fața unui om!... Rușine pentru guvernul vitreg, care
dă unul din cele mai frumoase județe ale României pradă în ghearele unui vampir!..." (indignat) Eu vampir, 'ai?... Caraghioz!
PRISTANDA (asemenea) : Curat caraghioz!... Pardon, să iertați, coane Fănică, că întreb: bambir... ce-i aia, bampir?
TIPĂTESCU: Unul... unul care suge sângele poporului... Eu sug sângele poporului!...
PRISTANDA: Dumneata sugi sângele poporului!... Aoleu!
TIPĂTESCU: Mișel!
PRISTANDA: Curat mișel!
TIPĂTESCU: Murdar!
PRISTANDA: Curat murdar!
FARFURIDI: Ce să fac?... Batem o depeșă la București, la Comitetul central, la minister, la gazete, scurt și cuprinzător: (bătând cu pumnul drept în
palma stângă, ca un telegrafist pe aparatul lui, sacadat, tot textul-proiect al depeșii) „Trădare! Prefectul și oamenii lui trădează partidul pentru nifilistul
Cațavencu, pe care vor să-l aleagă la colegiul II... trădare! trădare! de trei ori trădare!"
BRÂNZOVENESCU (scurt) : E tare! prea tare! n-o iscălesc.
FARFURIDI (cu tărie, impunător) : Trebuie să ai curaj ca mine! trebuie s-o iscălești: o dăm anonimă!
BRÂNZOVENESCU: Așa da, o iscălesc!
CAȚAVENCU: Industria română e admirabilă, e sublimă, putem zice, dar lipsește cu desăvârșire. Soțietatea noastră dar, noi, ce aclamăm? Noi
aclamăm munca, travaliul, care nu se face deloc în țara noastră!

COMICUL DE NUME
1. Există, în comedie, şi un personaj care nu are nume propriu: Cetăţeanul turmentat. De ce credeţi că nu are nume? Pe cine reprezintă el? Puteţi
găsi şi altă semnificaţie pentru turmentat decât cea care sugerează băutura?

2. Ce personaje inseparabile, în comedie, poartă nume derivate de la noţiuni comune înrudite? Cum interpretaţi semnificaţiile respective?