Memorizarea

Este o activitate de educarea limbajului a carei valoare formativa se centreaza pe dezvoltarea

memoriei logice voluntare a copiilor in corelatie cu procesele psihice ale varstei lor.
- Demersal unei activitati de memorizare
Organizarea salii de grupa
Introducerea in activitate- captarea atentiei
Anutarea temei si a obiectivelor
Desfasurarea activitatii – recitarea poeziei model
- recitarea a doua si aprofundarea poeziei
- invatarea poeziei fragmentata pe unitati logice (strofe)
de catre copii
Obtinerea performantei
Incheierea activitatii
Tipuri de activitati de memorizare – activitati de predare- invatare
- activitati de fixare/repetare
- - activitati de verificare a insusirii cunostintelor, a
corectitudinii reproducerii
Memorizare – Ghiocelul, de Otilia Cazimir
1. Organizarea salii de grupa – aranjarea scaunelelor in semicerc, pregatirea materialului
didactic necesar activitatii
2. Captarea atentiei- introducerea in activitate printr-un element surpriza
3. Anuntarea temei si enuntarea obiectivelor
4. Desfasurarea activitatii
5. Obtinerea performantei
6. Incheierea activitatii
Memorizarea este o activitate de educarea limbajului a carei valoare formative se centreaza pe
dezvoltarea memoriei logice, voluntare a copiilor in corelatie cu procesele psihice ale varstei lor.
Fiind a activitate bazata pe memoria voluntara si gandirea logica a copilului, consider ca poezia
Ghiocelul, de Otilia Cazimir reprezinta o tema prin intermediul careia pot atinge scopurile
memorizarii si anume
– dezvoltarea atentiei si a puterii de concentrare
 - sensibilizarea copiilor la expresivitatea limbajului
- formarea si dezvoltarea deprinderii de a recita corect si expresiv
Asadar, poezia….,este o activitate specifica nivelului de varsta 3-4/5 ani, ce poate fi desfasurata
in cadrul temei anuale Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?, categoria de activitate este
educarea limbajului, din cadrul DLC, in cadrul temei saptamanale Emotii de primavera.
Scopul activitatii vizeaza formarea deprinderilor de a memora versurile poeziei in mod logic si
voluntary, cat si dezvoltarea capacitatii de exprimare orala, de intelegere si utilizare corecta a
semnificatiilor verbal orale.
Ca metode si procedee voi folosi conversatia, explicatia, observatia, demonstratia,
problematizarea.
Mijloacele de invatamant folosite sunt compuse din ghiocel cu bulb, planse illustrative cu
continutul poezie, pachet, jetoane cu ghiocei, panou.
Forme de organizare a activitatii sunt frontal, individual si pe grupuri mici.
Activitatea debuteaza cu aranjarea scaunelelor in semicerc pentru o buna vizualizare a
copiilor si pregatirea materialului didactic necesar.
Captarea atentiei o voi realiza prin prezentarea unui element surpriza- voi deschide
pachetul adus de postasul Zanei Primavara in care se afla un ghiocel cu bulb, o scrioare, un set de
planse corespunzator textului poeziei, recompense. Voi citi copiilor scisoarea, apoi voi descoperi
impreuna cu acestia surprizele din pachet, pe baza carora vom purta o discutie in scopul
reacualizarii cunostintelor insusite anterior. Voi adresa intrebari de tipul – In ce anotimp
suntem?(primavara) / - Cum recunoastem acest anotimp?(infloresc pomii, creste iarba, se intorc
randunelele, vine caldura)/ - Cine sunt vestitorii primaverii?(ghioceii)/- Cu ce se aseamana un
ghiocel?(clopotel)/- Ce culoare are floarea ghiocelului?(alba)/ Dar tulpina?(verde). Copiii
raspund la intrebari cu scopul de a ajunge la subiectul actiunii.
Anuntarea temei si enuntarea obiectivelor este momentul in care precizez copiilor ca in
activitatea de educarea limbajului vom invata o noua poezie, intitulata Ghiocelul si este scrisa de
o cunoacuta autoare de poezii pentru copii, Otilia Cazimir. Voi fixa titlul poeziei si numele
autoarei.
Voi enunta obiectivele operationale pe intelesul copiilor:
O1- sa audieze cu atentie versurile poeziei, pentru familiarizarea cu acestea
O2- sa-si insuseasca versurile poeziei, cu ajutorul planselor ilustrative continutului acesteia
O3- sa recite clar, correct si cat mai expresiv poezia, respectand ritmul, intonatia si pauzele
necesare
O4- sa-si imbunatateasca vocabularul cu expresii si cuvinte noi intalnite in continutul poeziei
Desfasurarea activitatii incepe cu prima etapa a memorizarii- recitarea model. Voi recita
poezia cat mai expresiv, respectand intonatia potrivita, pazele logice, aceentind rima si ritmul
adecvate continutului poeziei. Voi familiariza copiii cu textul poeziei, folosindu-ma de
materialul didactic adecvat, voi aranja la panou plansele ilustrative ale continutului poeziei. Voi
trece apoi la explicarea cuvintelor necunoscute si solicit copiilor sa formuleze propozitii in care
vor folosi noile cuvinte cu scopul integrarii lor in vocabularul activ.
Recitarea a doua si aprofundarea poeziei debuteaza cu o noua recitare integrala a poeziei,
aprofundarea acesteia realizandu-se printr-o convorbire legata de continutul poeziei, in vederea
pregatirii copiilor pentru invatarea propriu-zisa a versurilor. Voi discuta cu copiii despre numirea
ghiocelului ca vestitor al primaverii, dar si despre aspectele caracteristice ale acestuia.
Invatarea poeziei de catre copii se va realiza prin fragmentarea poziei in 2 unitati logice
(strofe). Se va recita integral poezia, dupa care se vor recita si repeat cate doua versuri. Copiii vin
pe rand in fata grupei si incearca sa reproduca individual versurile primei strofe. Se trece apoi la
invatarea celei de-a doua unitati logice, iar copiii reiau de fiecare data si versurile unitatii logice
anterioare.
Obtinerea performantei presupune recitarea poeziei in mod clar, expresiv si corect cu intrega
grupa de copii, apoi pe grupuri mici(grupa fetelor, grupa baietilor). Voi avea in vedere evitarea
obosirii copiilor prin recitarea de nenumarate ori.
Evaluarea performantei se realizeaza printr-un joc, copiilor li se solicita sa aseze plansele
continutului poeziei in ordinea succesiunii lor, apoi voi apela la 2-3 copii care sa aleaga plansa
preferata din poezie, motivand alegerea facuta.
Intensificarea retentiei este momentul in care reamintesc copiilor titlul poeziei si numele
autoarei. Voi anunta copiii ca vom invata si alte poezii despre primavera, pe care ei le vor recita
la fel de frumos.
Asigurarea transferului il voi realiza prin intonarea cu intrega grupa de copii a cantecului
Infloresc gradinile.
In incheierea activitatii voi face aprecieri verbal generale si individuale asupra desfasurarii
activitatii, asupra modului de implicare a copiilor in activitate si la indeplinirea sarcinilor de
lucru. Copiii vor fi recompensati cu un jeton cu imaginea unui ghiocel.