PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: C.Ș.E.I. Paul Popescu Neveanu Timișoara

CLASA: a V-a
PROPUNĂTOR: prof. Dana Doogaru
DATA:
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA : Cunoştințe despre mediu
SUBIECTUL : Animale domestice și animale sălbatice
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Lumea vie
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare şi sistematizare a cunoștințelor
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.3. Identificarea unor caracteristici specifice lumii vii;
3.2. Formarea comportamentului ecologic;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: să identifice animale domestice și sălbatice după imagini și din ghicitori;
O2: să numească părţile componente ale unui animal pe baza unor planşe;
O3: să asocieze animalele cu hrana preferată;
O4: să enumere foloasele pe care animalele le aduc omului;

STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode şi procedee: observația, conversația, explicația, ciorchinele, exercițiul, jocul didactic, jocul de rol.
2. Forme de organizare : frontal, individual, pe grupe.
3. Resurse :
a) Materiale: planșă cu animale, ghicitori, imagini decupate cu animale, puzzle ”Animale”, joc ”Asociază animalul cu hrana preferată”, fișă de
lucru, fișă de evaluare, planșă ”Ferma bunicilor Anei”.
b) Temporale: 45 minute
c) Umane: 8 elevi
d) Bibliografice:
 Mihăilescu, C., Piţilă, T., Cunoaşterea mediului – manual pentru clasa a II-a, Editura Aramis , Bucureşti, 2004;
 Mihăilescu, C., Piţilă, T., Cunoaşterea mediului înconjurător – suport didactic pentru clasa I , Editura Aramis , Bucureşti, 2003;
 Cunoștințe despre mediu, Programa şcolară clasele VI-X Curriculum deficiențe mintale severe, profunde și/ sau asociate, aprobată prin
Ordin al Ministrului Nr.5235 / 01/09/2008
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE

TIMP
ELEMENTE DE CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE
MOMENTELE Ob.
Forme de EVALUARE
LECŢIEI Metode şi
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Mijloace organizar
procedee
e
Stabilesc ordinea şi disciplina Se pregătesc pentru Caiete
Moment în sala de clasă; Culori Observația
desfăşurarea lecţiei; 1’ Conversaţia Frontal
organizatoric Pregătesc materialele necesare Lipici sistematică
desfăşurării activităţii Planșe
Citesc două ghicitori despre Ghicesc:
animale:
Captarea ”E un prieten credincios ”câinele” Ghicitori Observația
4’ Conversaţia Frontal
atenţiei Și-i dau mereu câte-un os.” alese sistematică
„Umblă singur prin pădure ”ursul ”
Căutând miere şi mure.”
Anunţ elevii că vor trebui să
Ascultă cu atenție
O1 recunoască animalele din
Anunţarea imagini și ghicitori; să identifice
temei şi O2 Observația
părțile corpului unui animal; să 1’ Explicaţia Frontal
enunţarea O3 compare două animale diferite; să sistematică
obiectivelor asocieze animalele cu mediul de
O4
viață și să enumere foloasele aduse
omului
 Observă cu atenție
Prezint o planșă cu animale domestice planșa.
și sălbatice. Recunosc și denumesc Proba orală
Cer elevilor să recunoasă și să animalele Planșă
denumească animalele. Elevii grupei I aleg și
lipesc imaginile Frontal
Împart elevii în 3 grupe. decupate a 2 animale Observația
O1 Distribui elevilor primelor două grupe domestice pe fișă Fișe
o fișă ciorchine (ANEXA 1 și ANEXA 1 Conversația
Sistematizarea O2 ciorchinele Probă scrisă
ANEXA 2 ) și imagini decupate ale Elevii grupei II aleg și
şi consolidarea unor animale . lipesc imaginile 10’ Tablă, Pe grupe
O3 Distribui elevilor grupei a treia o fișă Ciorchinele
cunoştinţelor decupate a 2 animale marcher
O4 de lucru (ANEXA 3). sălbatice. ANEXA 2
Explic sarcinile de lucru cuprinse în Completeză fișele Exercițiul
fișe și sprijin elevii în rezolvarea Un elev va prezenta
Individual
sarcinilor oral ciorchinele
completat de grupa sa. Fișă de
lucru Proba orală
Completez la tablă un ciorchine, ce va Elevii grupei III și scrisă
reprezenta schema de recapitulare. rezolvă oral sarcinile 1
a) și 2 a) și scris 1 b)
și 2 b) ANEXA 3

O1
Împart elevilor o fișă de evaluare cu Individual Probă scrisă
Obţinerea Elevii lucrează Fișă de
O2 itemi diverşi (ANEXA 4) și dau 10’ Exerciţiul
performanţei independent. evaluare Pe grupe Proba orală
indicații de completare a acesteia.
O3
O4
 Puzzle Individual
Prezint elevilor următoarea situație: Proba
”ANA este o fetiță de vârsta voastră . Joc didactic ”Animale”
practică
De ce credeti că plânge? Bunicii i-au
spus să fie atentă când va hrăni Elevii ascultă cu
animalele din fermă ca acestea să nu atenție situația
iasă afară. Însă ea a uitat poarta prezentată.
deschisă și animalele au iesit din Primesc imagini
Frontal
curtea fermei. În curând se va însera decupate ale unor Probă orală
animale. Conversația
și singură nu va reuși să le adune.
Vreti să-o ajutați?”
Ghicesc animalele din
Împart elevilor imagini decupate ale ghicitorile propuse.
O1 unor animale.(ANEXA 5) Elevul care are animalul
Asigurarea O2 Citesc ghicitori (ANEXA 6) și cer va striga: „Calul vine la Imagini
feed-back-ului O3 elevilor să ghicească despre ce animal ferma”, ( dacă are 17’ decupate
este vorba. Animalul domestic să-l calul”), iar dacă are un
evaluativ O4 ducă la tablă și să-l lipească la”Ferma Planșa
animal salbatic „ leul Jocul de rol „Ferma
bunicilor Anei” iar cel sălbatic în
vine in padure”. Jocul va bunicilor
”Pădure” (ANEXA 7)
continua până când
Spun elevilor că Ana dorind să Anei”
animalele vor fi la locul
mulțumească celor care au ajutat-o le Planșa
oferă produse de la fermă. lor.
Elevii răspund: lapte, ”Pădurea
Întreb elevii ”Ce produse ar putea
carne, ouă, piele, lână, ”
primi de la ferma de animale?”
pene puf și fulgi.
În final prezint elevilor planșa Elevii identifică și Frontal
Probă orală
„Pădurea” și le cer să identifice și să enumeră animalele de Conversația
enumere animalele de care ar trebui să care ar trebui să se Planșa
se se ferească dacă s-ar rătăci în ferească ca să nu fie Jocul de rol ”Pădurea Frontal
pădure. atacați. Probă orală
”
Voi face aprecieri finale pozitive Ascultă aprecierile și
Aprecieri colective şi individuale. Explicația Frontal Autoevalua-
încearcă să se 2’
finale Voi nota elevii cu cele mai multe Aprecierea rea
răspunsuri. autoevalueze
Nume elev………………………………….. ANEXA 4
FIŞĂ DE EVALUARE
1. Numește animalele de mai jos. Scrie părţile corpului indicate în imagini.

……………………………. …………………………. ………………………

2. Încercuiește animalele domestice și taie cu o linie animalele sălbatice.

3.Asociază animalul cu hrana preferată după model:

Nume elev………………………………….. ANEXA 3 (grupa III)
FIȘA DE LUCRU
1. a) Numește animalele din imagini. Care sunt părțile corpului? Unde trăiesc aceste animale?
b) Formează grupe de animale de același fel.
cap

trunchi

membre
2. a) Numește animalele de mai jos! Ce fel de animale sunt acestea? Unde trăiesc ele?
b) Colorează animalul care-ți place!

cap

trunchi

membre
ANEXA 5

ANEXA

ANEXA 6
GHICITORI DESPRE ANIMALE

„Are lâna lungă, creaţă,

Paşte iarba sus la stână
Şi-ţi dă caş şi brânză bună.” (oaia)

” Toata ziua stă pe lac

și ne cere mereu ... mac!”(rața)
 ”Face ouă zeci și sute
Dacă-i dai grăunțe multe.” (găina)

„Roşcăţel, negru sau bălan,

Cu potcoavă la picior,
Face-ntruna tropa-tropa
Şi aleargă la galop.” (calul)

” Vara umblu după miere,

Iarna dorm sa prind putere.” (ursul)

„În noroi se tăvăleşte,

Cu porumb el se hrăneşte,
Are coada covrigel
Şi la rât are inel.” (porcul)

” Prin pădure prin zăvoaie

Dânsul oile jupoaie.” (lupul)

„Este mare, coarne are,

Hrănită bine e-n stare
Să-ţi dea lapte şi smântână,
Brânză proaspătă şi bună.” (vaca)

„Umblă dânsa prin grădini

Căutând mereu găini.” (vulpea)

Urechiat cu blană deasă

Stă mai mult pe lângă casă! (iepurele)

ANEXA 7 FERMA BUNICILOR ANEI

PĂDURE
ANEXA 2 (grupa II )
 Alcătuirea corpului:
Exemplu:
1.………………………
………………………… 2.………………………
………………………… 3.
…………………………. ……………………….

ANIMALE
SĂLBATICE

Foloase:
Hrana:
………………………
……………………… ………………………
……………………… Adăpost: ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………
………………………
………………………
……..

ANEXA 1 (grupa I )
 Alcătuirea corpului:
Exemplu:
1.………………………
………………………… 2.………………………
………………………… 3.
…………………………. ……………………….

ANIMALE
DOMESTICE

Foloase:
Hrana:
………………………
……………………… ………………………
……………………… Adăpost: ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………
………………………
………………………
……..