PROIECT DIDACTIC

DATA: 14.05.2021

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Ştefan cel Mare, Alexandria

CLASA:A a III-a A

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: ZLĂTESCU GEANINA

ARIA CURRICULARĂ: Om și societate

DISCIPLINA: Educație civică

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Raporturile noastre cu plantele și animalele

SUBIECTUL LECŢIEI: Atitudinea față de plante și animale

TIPUL ACTIVITĂȚII: predare- învăţare- evaluare

COMPETENȚE SPECIFICE
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1 Să explice termenul de atitudine;
O2 Să asocieze comportamentele redate în text cu termenul corespunzător;
O3 Să răspundă cerințelor din cadrul activității pe grupe, privind atitudinea omului față de plante și
animale;
O4 Să completeze propozițiile lacunare cu informații despre relația omului cu mediul;
O5 Dezvoltarea unei atitudini pozitive față de mediul înconjurător; dezvoltarea spiritului de
cooperare în diferite situații de învățare.

1
RESURSE:

Procedurale (metode didactice)

 Conversaţia
 Explicaţia
 Exerciţiul
 Problematizarea
 Jocul didactic
Materiale

 textele pentru jocul ,,Alege ce se potrivește!”

 Caiete
 Calculator
 Videoproiector
 Flipchart
 jetoane pentru joc
 fișe de lucru
 stimulente
Temporale

 40 de minute
Spaţiale

 Sala de clasă
Umane:

 26 de elevi

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII:

 Frontal
 Individual
 Pe grupe de elevi

FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE:

 Observarea sistematică a comportamentului elevilor

 Aprecieri verbale

BIBLIOGRAFIE:

1. Mihăilescu M., Măncescu M., Robu M., Cenac O., Metode activ-participative
aplicate în învățământul primar, Didactica Publishing House, București, 2010;
2. Pițilă T., Mihăilescu c., Educație civică – culegere de texte – clasele a III-a și a
IV-a, Aramis print, București, 2003.

2
3
 Obiecti Strategii didactice
Du-
Secvențele ve
ra Conţinutul ştiinţific al lecţiei Resurse Resurse Forme de Evaluare
lecției operațio
ta proceduale materiale organizare
nale
Moment Se asigură un climat favorabil începerii activității.
organizatoric Jocul de intercunoaștere: ,,Dacă aș fi un animal, aș
fi.......pentru că.......” . Fiecare elev va preciza ce animal și-
ar dori să fie și va explica motivul alegerii. Conversația Frontal
Observare
sistematică
5
Explicația

Exercițiul Individual

Reactualizarea Se va verifica lecția anterioară prin adresarea unor întrebări Chestionare

cunoștințelor elevilor. orală
3  De ce se spune că viața omului ar fi imposibilă fără
plante și animale?
 La ce folosesc plantele omului? Dar animalele?

4
 Du- Obiecti Strategii didactice
Secvențele
ra ve Conţinutul ştiinţific al lecţiei Resurse Resurse Forme de Evaluare
lecției
ta operațio proceduale materiale organizare
Anunțarea nale Dacă ora trecută am aflat câtă nevoie avem de plante și Explicația Frontal
subiectu- animale, astăzi vom descoperi cum trebuie să ne
lui și a 2 comportăm față de acestea.Vom afla ce înseamnă atitudine
obiective- și vom analiza exemple de atitudini pozitive și negative.
lor urmărite Se va scrie titlul lecției pe tablă și în caiet.
Dirijarea 25  Captarea atenției Frontal Observare
învățării Se vor analiza imaginile din povestea ,,Fata babei și fata Explicația Imagini din sistematică
moșneagului” de Ion Creangă. Se vor analiza cele două poveste
personaje în funcție de modul cum se comportă în situații
date ( fata moșneagului curăță părul de omizi și de uscături, Exercițiul
îngrijește cățelușa bolnavă, are grijă de animalele din casa Aprecieri
Sfintei Duminici (manifestă grijă, compasiune, blândețe, verbale
dragoste); fata babei refuză să ajute la îngrijirea cățelușei, a
O1 părului și a copiilor Sfintei Duminici (este nepăsătoare,
indiferentă la suferințele celor din jur, este neglijentă,
egoistă). Texte care
În urma discuțiilor despre comportamentul celor două Conversa redau
personaje din poveste se va explica, cu ajutorul elevilor, ția comporta-
înțelesul termenului atitudine. (comportament, mod de mente

5
 Du- Obiecti Strategii didactice
Secvențele
ra ve Conţinutul ştiinţific al lecţiei Resurse Resurse Forme de Evaluare
lecției
ta operațio proceduale materiale organizare
nale comportare, gest). Făcând referire la modul de comportare Explicația pozitive/
al celor două personaje, se vor evidenția atitudinile pozitive negative
și cele negative. Problemati-
 Se va desfășura jocul ,,Alege ce se potrivește!”. zarea Jetoane
Elevii vor avea la dispoziție fișe pe care sunt scrise texte de
mică întindere în care sunt povestite întâmplări despre Frontal Observare
atitudinile unor copii față de plante și animale. Se citește Exercițiul sistematică
textul și se va evidenția tipul de comportament redat în text.
Pe tablă sunt lipite jetoane cu denumirile unor
O2 comportamente pozitive și negative. Elevul numit trebuie să Aprecieri
asocieze textul cu jetonul corespunzător comportamentului verbale
redat în text. (anexa 1) Fișă cu
Pe parcursul descoperirii diverselor comportamente, elevii fluturele
vor completa schema lecției redată printr-un fluture. (anexa (schema
O3 2) lecției)
 Se vor forma grupe. Membrii fiecărei grupe vor
primi câte un carton colorat în alb, roșu, galben, verde. Se Exercițiul
va accentua semnificația pe care o are fiecare carton Fișe de lucru Observare
colorat: alb – informează; roșu – spune ce simte; galben – sistematică

6
 Du- Obiecti Strategii didactice
Secvențele
ra ve Conţinutul ştiinţific al lecţiei Resurse Resurse Forme de Evaluare
lecției
ta operațio proceduale materiale organizare
nale redă beneficiile; verde – creează.Sarcina de lucru pe care Pe grupe
o are fiecare grupă are legătură cu semnificația culorii Aprecieri
fișelor pe care le primesc membrii grupelor. (anexa 3) verbale

Elevii vor avea de completat o fișă de lucru.(anexa 4) Explicația Fișe de lucru Individual Observare
Obținerea
Conversația sistematică
performan 7
O4 Rezolvarea
ței
Exercițiul fișei
Se vor face aprecieri globale și individuale. Se vor evidenția Explicația Fețe Frontal Aprecieri
Evaluare comportamentele pozitive. Activitatea elevilor va fi zâmbitoare verbale
3
recompensată cu stimulente (fețe zâmbitoare).

7
8
Anexa 1

Alege ce se potrivește!

Textele pentru analiza atitudinilor pozitive și negative

1. Raluca îl îngrijea cu mare atenție pe Azorel, îi pieptăna părul în fiecare zi, îl hrănea de trei
ori pe zi și-i schimba așternutul din cutie în fiecare seară.

2. Într-o dimineață, când a trecut pe lângă un trandafir japonez, lui Viorel i s-a părut că
plângea. A luat repede ghiveciul, l-a scos la aer și l-a udat bine. Peste câteva zile, trandafirul
și-a revenit.

3. Sâmbătă, Ileana a ieșit în parc, însoțită de bunicul său. În timp ce se plimba cu rolele, a auzit
un miorlăit sfâșietor, care venea din spatele tufelor de lângă o bancă. Se apropie repede și îl
vede pe un băiețel că trage de coadă un pisoi mic.
-Dă-i drumul! Nu-l mai chinui! spune ea. Surpins asupra faptului, băiatul îi dădu drumul
pisoiului și se făcu nevăzut.

4. –Uf, urăsc cactusul ăsta, parcă ar fi un arici! Să-l arunci de aici, mamă, că ieri m-a înțepat la
deget atât de tare încât mă ustură și acum!
– Dacă ai fi mai atent și mai puțin repezit, nu s-ar mai întâmpla asta! spuse mama. Țepii
cactusului sunt armele sale de apărare împotriva dușmanilor.

5. Într-o după-amiază de primăvară, Sorin și Matei au plecat cu bicicletele în parc. Acolo, s-au
luat la întrecere pe pistele special amenajate pentru bicicliști. Ca să fie sigur că va câștiga,
Matei a luat-o pe o pajiște cu mai multe ronduri de flori. Văzând aceasta, Sorin întrerupe
competiția și-i atrage atenția lui Matei că a călcat iarba și florile.

9
10
Anexa 3

Activitate pe grupe

Culoarea albă

Citiți, cu atenție, cele două fragmente. Redați, în 4 enunțuri, despre ce este vorba în strofele de
mai jos și precizați ce fel de comportament au cei doi copii față de animale.

,,M-a lovit din răutate

Cu o piatră în picior,

Și-am zăcut și-am plâns atâta,

De credeam că am să mor...”.

(,,Cățelușul șchiop”, de Elena Farago)

,,Așa plângea un gândăcel

În pumnul ce-l strângea să-l rupă

Și l-a deschis copilul după

Ce n-a mai fost nimic din el!”

(,,Gândăcelul”, de Elena Farago)

Culoarea roșie

Citiți fiecare enunț de mai jos. Scrieți, în 4 propoziții, ceea ce simțiți când citiți aceste enunțuri.

a) Unor copii le face plăcere să hrănească păsărelele și să le facă adăposturi.

b) Uneori îmi place să trag cât mai tare pisica de coadă.
c) În parc mă legăn atârnat de crengile copacilor.
d) Dacă văd un cățel rănit, cred că e mai bine să-l ocolesc.

11
Culoarea verde

Imaginați-vă că o pădure ar vorbi, iar voi ați fi glasul ei. Scrieți, în 4 propoziții, un mesaj
oamenilor despre importanța protejării pădurii.

Culoarea galbenă

Explicați, în 4 propoziții, de ce este bine să avem grijă de plante și animale.

12
1. Raluca îl îngrijea cu mare atenție pe Azorel, îi pieptăna părul în fiecare zi, îl hrănea de trei ori pe zi și-i
schimba așternutul din cutie în fiecare seară.
2. Într-o dimineață, când a trecut pe lângă un trandafir japonez, lui Viorel i s-a părut că plângea. A luat
repede ghiveciul, l-a scos la aer și l-a udat bine. Peste câteva zile, trandafirul și-a revenit.

3. Sâmbătă, Ileana a ieșit în parc, însoțită de bunicul său. În timp ce se plimba cu rolele, a auzit un miorlăit
sfâșietor, care venea din spatele tufelor de lângă o bancă. Se apropie repede și îl vede pe un băiețel că trage de
coadă un pisoi mic.
-Dă-i drumul! Nu-l mai chinui! spune ea. Surpins asupra faptului, băiatul îi dădu drumul pisoiului și se
făcu nevăzut.
4. –Uf, urăsc cactusul ăsta, parcă ar fi un arici! Să-l arunci de aici, mamă, că ieri m-a înțepat la deget atât
de tare încât mă ustură și acum!
–Dacă ai fi mai atent și mai puțin repezit, nu s-ar mai întâmpla asta! spusemama.Țepii cactusului sunt
armele sale de apărare împotriva dușmanilor.

5.Într-o după-amiază de primăvară, Sorin și Matei au plecat cu bicicletele în parc. Acolo, s-au luat la întrecere
pe pistele special amenajate pentru bicicliști. Ca să fie sigur că va câștiga, Matei a luat-o pe o pajiște cu
mai multe ronduri de flori. Văzând aceasta, Sorin întrerupe competiția și-i atrage atenția lui Matei că a călcat
iarba și florile.

Citiți, cu atenție, cele două fragmente. Redați, în 4 enunțuri, despre ce este vorba în strofele de mai jos
și precizați ce fel de comportament au cei doi copii față de animale.

,,M-a lovit din răutate

Cu o piatră în picior,

Și-am zăcut și-am plâns atâta,

De credeam că am să mor...”.

(,,Cățelușul șchiop”, de Elena Farago)

,,Așa plângea un gândăcel

În pumnul ce-l strângea să-l rupă

13
Și l-a deschis copilul după

Ce n-a mai fost nimic din el!”

(,,Gândăcelul”, de Elena Farago)

Citiți fiecare enunț de mai jos. Scrieți, în 4 propoziții, ceea ce simțiți când citiți aceste enunțuri.

a) Unor copii le face plăcere să hrănească păsărelele și să le facă adăposturi.

b) Uneori îmi place să trag cât mai tare pisica de coadă.

c) În parc mă legăn atârnat de crengile copacilor.

d) Dacă văd un cățel rănit, cred că e mai bine să-l ocolesc.

Imaginați-vă că o pădure ar vorbi, iar voi ați fi glasul ei. Scrieți, în 4 propoziții, un mesaj oamenilor
despre importanța protejării pădurii.

Explicați, în 4 propoziții, de ce este bine să avem grijă de plante și animale.

Anexa 4

Nume și prenume: Data:

Fișă de lucru

14
 1. Încercuie varianta corectă:
A. Găseşti un pui de vrabie rănit. Ce faci?
a) îl loveşti cu piciorul să vezi dacă mai trăieşte şi îl laşi acolo;

b) îl aşezi undeva la umbră;

c) îl iei acasă şi-l îngrijeşti;

B. Eşti în parc cu un coleg. Acesta culege flori de pe straturile de flori. Ce faci ?

a) culegi şi tu ;

b) te prefaci că nu-l cunoşti ,ca să nu vă certe cineva;

c) îi atragi atenţia că nu are voie să culeagă flori din parc ;

C. Întâlneşti un căţel rănit , care te-a speriat odată:

a) arunci cu o piatră în el ca să-l înveţi minte ca altă dată să nu te mai sperie ;

b) treci pe lângă el fără să-l ajuţi ;

c) îl ajuţi ;

2. Bifează cu X căsuţa cu comportamentul potrivit din fiecare situaţie.

ENUNTURI ATITUDINE POZITIVĂ ATITUDINE NEGATIVĂ

ASA DA! ASA NU!

Respect animalele şi plantele.

Hrănesc păsările şi le fac adăposturi.

Scrijelesc copacii .

Arunc hârtiile pe jos deoarece nu sunt coşuri.

Laud pisica pentru că a prins şoareci.

GRIJĂ ATENȚIE COMPASIUNE MILĂ

15
DRAGOSTE BUNĂTATE BLÂNDEȚE

NEGLIJENȚĂ NEATENȚIE LIPSĂ DE

COMPASIUNE

BRUTALITATE RĂUTATE URĂ NEPĂSARE

INDIFERENȚĂ

grijă atenție compasiune

milă dragoste bunătate blândețe

neglijență neatenție lipsă de compasiune

brutalitate răutate ură nepăsare

indiferență Atitudini pozitive Atitudini negative

Atitudini față de plante și animale

16