ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”Ion Creangă”

Com. I.C.Brătianu, jud. Tulcea

DISCIPLINA OPŢIONALĂ

TIPUL OPTIONALULUI: integrat

Discipline integrate: 1. ŞTIINŢE ALE NATURII

2. MATEMATICĂ
3. LIMBA SI LITERATURA ROMANA
4. ARTE VIZUALE SI ABILITATI PRACTICE
CLASA a III-a
An scolar: 2017-2018
Număr ore pe săptămână: 1 ora

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

DISCIPLINA OPŢIONALĂ
 ARGUMENT

Motto: „ Ideea este doar o scânteie de lumină într-o noapte lungă.

Dar această scânteie este totul.”

( Boris Nicolaevici Delone)

Disciplina opțională pe care o propun are ca activitate dominantă experimentul. Este cunoscut
faptul că la această vârstă copiii au o curiozitate majoră față de fenomenele care se petrec în jurul lor
şi o mare dorinţă de a se implica activ în toate acţiunile pe care le desfăşoară.
Scoala moderna, prietenoasa priveste invatarea ca ocale prin care elevul contribuie la propria
formare, construindu-si un profil care sa-l pregateasca pentru provocari care in momentul actual nu pot
fi previzibile.
Demersul didactic propus de acest opţional este susţinut şi de faptul că procesul de învăţare se
dezvoltă normal, pornindu-se de la ceea ce elevul observă în jurul său pentru a înţelege şi explica
fenomene naturale. Prin activitatea experimentală elevii trăiesc bucuria de a descoperi, de a observa,
de a face ipoteze şi de a le verifica prin experiment. Printr-o astfel de abordare ei îşi vor dezvolta
capacitatea de deducţie şi de exprimare într-un limbaj ştiinţific.
Învăţând folosind exclusiv experimentul, copiii vor înţelege profund fenomenele, trecând astfel de
la cunoştinţe preştiinţifice (subiectivate) la experimentarea şi înţelegerea unor legi universale
(obiective).
Ei vor conştientiza de asemenea că omul a transformat aceste legi în beneficiul său, dar şi faptul
că intervenţia omului are nişte limite peste care nu trebuie să se treacă pentru a nu schimba echilibrul
natural.
Experimentele se pot realiza fie individual, fie în echipă, fapt care va contribui şi la formarea unor
abilităţi sociale.

2
 I. COMPETENTE SPECIFICE VIZATE

1. ŞTIINŢE ALE NATURII

1.1. Formarea capacitatilor şi abilitatilor de experimentare şi explorare/investigare a realităţii
folosind experimentul
1.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigatii a mediului inconjurator
1.3. Formarea capacitatii de a desprinde concluzii pe baza rezultatelor experimentelor
1.4. Utilizarea unui limbaj ştiinţific adecvat pentru a explica fenomenele observate
1.5. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător prin stimularea interesului
faţă de păstrarea unui mediu ecologic echilibrat
2. MATEMATICĂ
2.1. Inregistrarea in tabele a datelor observate in cadrul experimentelor
3. LIMBA SI LITERATURA ROMANA
3.1. Formularea de răspunsuri şi judecăţi despre legi ale naturii pe baza experimentelor
efectuate
4. ARTE VIZUALE SI ABILITATI PRACTICE
4.1. Realizarea unor jucarii/obiecte care pun in evidenta proprietati ale apei, aerului, luminii

Competente specifice Activitati de invatare

1.1. Formarea capacitatilor şi abilitatilor de - identificarea fenomenelor care apar în
experimentare şi explorare/investigare a realităţii experimente;
folosind experimentul - descrierea fenomenului observat şi explicarea
cauzelor care l-au produs;
- definirea fenomenelor observate în experimente
( evaporare, topire, condensare, solidificare etc.);
1.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei - descrierea etapelor unui experiment;
investigatii a mediului inconjurator - elaborarea unor fise documentare, postere;
- exercitii de utilizare a diverselor surse de
informare in legatura cu fenomenele
experimentate folosind enciclopedii, dictionare,
atlase, internet
- respectarea pasilor in realizarea unui produs;
1.3. Formarea capacitatii de a desprinde concluzii - recunoaşterea caracteristicilor unui fenomen
pe baza rezultatelor experimentelor evidenţiat şi enumerarea unor aplicaţii ale
acestuia;
- descoperirea unor aspecte comune
experimentelor efectuate în cadrul unei teme;
1.4. Utilizarea unui limbaj ştiinţific adecvat pentru - elaborarea unor materiale informative pentru
a explica fenomenele observate ilustrarea demersului experimental;
- prezentarea in cadrul unor activitati a rezultatelor
investigatiilor;
1.5. Formarea unei atitudini pozitive faţă de - organizarea unor expoziţii de afişe privind
3
mediul înconjurător prin stimularea interesului efectele poluării asupra mediului şi vieţii omului;
faţă de păstrarea unui mediu ecologic echilibrat - identificarea efectelor distrugătoare ale poluării
asupra mediului, folosind diferite surse de
informare;
- dezbateri, joc de rol pentru a conştientiza unele
efecte ale activităţii omului asupra mediului;
2.1. Inregistrarea in tabele a datelor observate in - stabilirea unor simboluri pentru marcarea
cadrul experimentelor datelor;
- ordonarea cronologica a etabelor de lucru;
- inregistrarea in tabele a observatiilor din
investigatii;
- realizarea unor grafice pe baza datelor culese;
3.1. Formularea de răspunsuri şi judecăţi despre - formularea unor intrebari ce duc la necesitatea
legi ale naturii pe baza experimentelor efectuate unei investigatii pentru aflare raspunsului;
- cunoasterea empirica a legilor care intervin in
desfasurarea experimentului efectuat (legea
gravitatiei, legea plutirii corpurilor, presiunea
apei);
- identificarea unor exemple din viata cotidiana in
care se regasesc aceste legi;
4.1. Realizarea unor jucarii/obiecte care pun in - colectarea materialelor necesare în desfăşurarea
evidenta proprietati ale apei, aerului, luminii experimentelor;
- realizarea unor obiecte care pun in evidenta
fenomenele obsevate;
- prelucrarea, atunci când este cazul, materialelor
colectate prin decupare, perforare, lipire;
- lucru efectiv cu materialele necesare realizării
experimentelor si produselor;

4
II. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

I. Experimente care pun in evidenta existenta si proprietatile aerului:

- Baloane de drojdie
- Saltul cu parasuta
- Apa ciudata
←
II. Experimente care pun in evidenta proprietati ale apei:

- Veioza decoarativa cu lava

- Telina natanga
- O minitopire
- Evaporatorul solar

III. Experimente care pun in evidenta descompunerea luminii:

- Cerul din cutie

- Caleidoscopul

IV. Experimente care pun in evidenta altefenomene si procese fizice:

- Inghetata la punga
- Razboiul borcanelor
- Busola de casa
- Hopa Mitica
- Curatatorul de monede
←
III. MODALITĂŢI DE EVALUARE

1. Traditionale
Probe orale Probe practice Probe scrise
- conversaţii; - experimente; - fişe de lucru;
- descrierea activitatilor; - realizarea unor produse; - fisa de observatie;
- aprecieri verbale; - construirea de jucarii în - articol de ziar/ revista şcolii
colaborare cu ceilalţi colegi;

2. Metode alternative:
- Portofoliu personal
- Metoda RAI
- Investigaţia
- Observarea sistematica
- Evaluarea reciproca
- Autoevaluarea

IV. FORME DE ORGANIZARE

Continuturile propuse vor fi abordate in activitati frontale, pe grupe sau in perechi.

5
 V. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

1. Revigorarea şi menţinerea interesului elevului pentru stiinte.

2. Prezentarea, într-un ansamblu sistematizat şi accesibil, a informaţiilor.
3. Reconsiderarea locului şi rolului jocului în învăţare.
4. Prezentarea fenomenelor într-o continuitate şi întrepătrundere suplă cu celelalte
discipline.
5. Abordarea disciplinelor de invatamant ca un fundament al culturii generale.

VI. BIBLIOGRAFIE

1. Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ;

2. Marea carte cu experimente geniale, Editura Corint Junior, 2015
3. Barbara Taylor – „ Lumea ta explicată”, Editura Aquila, 1993
4. Marea carte despre experimente, Editura Istituto Geografico De Agostini, 2006
5. 150 de Mari experimente ştiinţifice, Editura Aquila, 2008
6. 365 de Super experimente ştiinţifice, 2007
7. Mari invenţii, Editura Litera Internaţional,2008
8. Circuitul apei, Institutul Naţional de Hidrologie şi Gospodărire a Apelor
9. http://ga.water.usgs.gov/edu/watercycleromanian.html, consultată pe data de 19.02.2017
10. http://www.engineeringtoolbox.com/air-solubility-water-d_639.html, consultată pe data de
19.03.2017