Unitatea 4 : CALATORIE IN LUMEA POVEȘTILOR

Perioada : 3 săptămâni → 2 SAPTAMANI IN PERIOADA

04.12.2023 – 15 .12.2023 SI O SAPT. IN PERIOADA 08.01.2024-
12.01.2024

1 SAPTAMANA SCOALA ALTFELperioada 18.12.2023-22.12.202

1
 Competente Activităţi integrate/pe discipline; organizarea
Ziua Detalii de continut Resurse Evaluare
specifice colectivului de elevi

2
 C.L.R. - asocierea sunetului ce cu grupul de litere ce
1.1.,1.2.1.3.,1.4. -identificarea poziţiei sunetului în cuvânt E timpul
2.2, 2.3, 2.4 - exemplificarea de cuvinte care conţin sunetul poveștilor
3.1,3.2,3.4 ce Cenușăreas
Sapt 1 4.1,4.2 - citireacuvintelor, propoziţiilor a
- formularea de propoziţii după imagini Sunetul şi grupul a.manual, decupaje din Observare
AVAP - realizarea acordului gramatical în propoziţii de litere de tipar ziareşi reviste, alfabetar sistematică
Luni 2.2. - formularea răspunsuri la întrebări ce / Ce ; grupul b.conversaţia, observaţia
4.12. DP date de litere de mână dirijată, exerciţiul,jocul probăorală/
3.1. - scrierea grupului de litere în cuvinte şi ce didactic,metodafonetico scrisă
propoziţii Repovestireaun - analitico –sintetică
2h - copieri, transcrieri, dictări or întâmplări c.,frontală, individuală
- dramatizarea poveștii auzite
- identificarea locului, timpului, personajelor Textul. Aşezarea
acţiunii textului în pagină
- identificarea imaginilor care conțin sunetul ce
- scrierea grupului de litere ce de mână
MEM - realizarea unor experienţe în scopul punerii în
3.1 evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
procedurale
4.1 diferitelor obiecte;
explicația, observarea, observarea sistematică
4.2 - formularea unei concluzii în urma unor
experimentul
observaţii repetate: „Şi creionul, şi cartea, şi
probe orale
căţelul de pluş cad pe Pământ/ sunt atrase de
CADEREA materiale:
Pământ” sau „Planta are nevoie de apă ca să
hârtie, obiecte din probe practice
trăiască” sau „Sunetul încă se aude (deşi trece LIBERĂ A
materiale diverse,
prin diferite materiale)” etc. ACORPURI
videoproiector, autoevaluarea
- reprezentarea rezultatelor prin desene; LOR calculator
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale
forme de organizare: portofoliul
asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
individual, frontal
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se
activitate frontală activitatea practică
întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.
independentă, în perechi
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar
întâmpla dacă…?”
DP - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării Reguli de igienă procedurale: observare sistematică
1.2. regulilor de igienă personală; personală conversația, discuția
2.2. - desenarea unor personaje care respectă/ nu Transmiterea unor colectivă, dezbaterea,
respectă regulile de igienă personală; mesaje verbale și jocul de rol
- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar nonverbale despre

3
 exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar diferite experiențe de materiale:
conduce lumea”, “În geanta ta descoperi că o viață fișe de lucru, aplicație
periuţă de dinţi îţi vorbeşte...” multimedia,
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de videoproiector, imagini
igienă; din diferite domenii
- realizarea unor colaje, desene, sportive,
evaluare orală
sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de desene animate
igienă;
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor forme de organizare:
de igienă personală: corespondenţe, asocieri, individual, frontal, în
consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, perechi, pe grupe
exprimare de opinii - realizarea reclamelor pentru
produsele de igienă preferate;

- realizarea unor experienţe în scopul punerii în CADEREA LIBERĂ A procedurale

Marţi evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a ACORPURILOR explicația, observarea,
04512. diferitelor obiecte; experimentul
- formularea unei concluzii în urma unor materiale:
observarea sistematică
observaţii repetate: „Şi creionul, şi cartea, şi hârtie, obiecte din
căţelul de pluş cad pe Pământ/ sunt atrase de materiale diverse,
MEM probe orale
Pământ” sau „Planta are nevoie de apă ca să videoproiector,
3.1
trăiască” sau „Sunetul încă se aude (deşi trece calculator
4.1 probe practice
prin diferite materiale)” etc.
4.2 autoevaluarea
- reprezentarea rezultatelor prin desene; forme de organizare:
portofoliul
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale individual, frontal
asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă; activitate frontală
independentă, în activitatea practică
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se
întâmplă într-o navetă spaţială?” etc. perechi
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar
întâmpla dacă…?”
C.L.R. -identificarea poziţiei sunetului în cuvânt Cenuşăreas a.manual, auxiliar, fișe observare
1.1.,1.2.1.3.,1.4. - exemplificarea de cuvinte care conţin sunetul a de lucru sistematică
2.2, 2.3, 2.4 studiat Sunetul şi grupul b.conversaţia,
3.1,3.2,3.4 - formulare de răspunsuri la întrebări date de litere (de tipar observaţiadirijată, probăorală/
4.1.,4.2 - citirea cuvintelor, propoziţiilor şi de mână): Ce exerciţiul,jocul scrisă
- copieri, transcrieri, dictări Repovestirea didactic,metodafonetico

4
 - scrierea cuvintelor punctate pe liniatură unor întâmplări - analitico –sintetică
- completarea unor cuvinte / prpoziții lacunare auzite c.individuală,frontalăşi
AVAP - formularea de enunțuri false / adevărate, cu Textul. Aşezarea în grup
2.2. privire la basmul ,,Cenușăreasa” textului în pagină
autoevaluare
- despărțirea în silabe a unor cuvinte date
2h - descoperirea greșelilor existente în propoziții
date
- scrierea grupului de litere Ce de mână
MM - joc de recunoaştere a sunetelor din mediul a.laptop, stick
1.1 înconjurător b.conversația,
1.3 - jocul:„Jucăriile perechi” explicația,
-recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi Cântarea vocală demonstrația, exercițiul,
CLR asocierea lor în perechi Cântarea în colectiv jocul didactic Interpretarea vocală
1.4 - identificarea şi mânuirea jucăriilor potrivite c. frontală, individuală,
DP pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură pe grupe
3.1. -interpretarea cântecului ,,Prima zăpadă”

Miercuri C.L.R. - citirea cuvintelor, propoziţiilor care conțin Cenuşăreas a.auxiliar, fișe de lucru
06.12 1.1.,1.2.1.3.,1.4. grupul de litere ce a b.conversaţia, explicația,
2.2, 2.3, 2.4 - delimitarea cuvintelor în propoziții date Sunetul şi grupul exerciţiul, jocul
3.1,3.2,3.4 - scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor de litere (de tipar didactic, ciorchinele
4.1,4.2 date şi de mână): c.individuală, frontală şi
- completarea propozițiilor lacunare cu cuvinte ce/Ce în grup
AVAP potrivite Interevaluare
2.6. - desenarea unor obiecte care conțin sunetul ce = consolidare
MM - copieri, transcrieri, dictări =
1.2. - ordonarea silabelor / cuvintelor pentru a obține
cuvinte / propoziții
- desenarea portretelor unor personaje din povești
Audiţie- Colinde
Ed fizică
M.E.M - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o Adunarea procedurale:
1.4. mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită numerelor naturale explicația, conversația,
1.5. de numărarea obiectelor; de la 0 la 31, fără demonstratia, exercițiul, observare sistematică
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o trecere peste ordin problematizarea, jocul
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot didactic
atâtea elemente”; materiale:
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu fișe de lucru, aplicație

5
 obiecte sau prin operaţia inversă; multimedia, evaluare orală
- evidenţierea proprietăţilor adunării videoproiector
(comutativitate, asociativitate, element neutru), forme de organizare: evaluare scrisă
fără precizarea terminologiei; individual, frontal, în
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de perechi, pe grupe
următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi
zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
. - participarea la lucrări colective;
AVAP - explicarea semnificaţiilor propriilor
lucrări/creaţii;
2.1.
- realizarea unor compoziţii, individual/în
2.2. perechi/în grup, folosind tehnici variate – procedurale:
Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi explicația,
2.3. zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, Obiecte, contrucții demonstrația,
obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, folosind materiale conversația, activitatea
2.4.
dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. ușor de prelucrat și practică, jocul de rol
Obs sistematica
2.5. - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop tehnici simple:
Aprecieri globale și
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese; decupare, lipire, materiale: coli
individuale
- realizarea de colaje bidimensionale şi șnuruire, împletire colorate, ață, acuarele,
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; pensule, lipici, foarfece,
Expunerea lucrărilor
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare Trăsura creioane
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj Cenușăresei
etc., în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; forme de organizare:
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse individual, frontal, în
materiale, prin tehnici accesibile perechi, pe grupe
Exemplu: „Omida”, „Albina”, „Ţintar”, „Puzzle”,
„Cărţi de joc” etc.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate;
Joi C.L.R. - citirea cuvintelor, propoziţiilor care conțin Cenuşăreas a.auxiliar, fișe de lucru Interevaluare

6
06.12. grupul de litere ce a b.conversaţia, explicația,
1.1.,1.2.1.3.,1.4. - delimitarea cuvintelor în propoziții date Sunetul şi grupul exerciţiul, jocul
2.2, 2.3, 2.4 - scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor de litere (de tipar didactic, ciorchinele
3.1,3.2,3.4 date şi de mână): c.individuală, frontală şi
4.1,4.2 - completarea propozițiilor lacunare cu cuvinte ce/Ce în grup
potrivite
AVAP - desenarea unor obiecte care conțin sunetul ce = consolidare
2.6. - copieri, transcrieri, dictări =
MM - ordonarea silabelor / cuvintelor pentru a obține
1.2. cuvinte / propoziții
- desenarea portretelor unor personaje din povești
Audiţie- Colinde
Religie

- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o Adunarea procedurale:

MEM mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită numerelor naturale explicația, conversația,
1.2., 1.4. 1.5., de numărarea obiectelor; de la 0 la 31, fără demonstratia, exercițiul, observare sistematică
1.6. - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o trecere peste ordin problematizarea, jocul
3.1. mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot didactic
CLR atâtea elemente”; materiale:
1.2. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu fișe de lucru, aplicație evaluare orală
AVAP obiecte sau prin operaţia inversă; multimedia,
2.6. - evidenţierea proprietăţilor adunării forme de organizare: evaluare scrisă
(comutativitate, asociativitate, element neutru), individual, frontal, în
fără precizarea terminologiei; perechi, pe grupe
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de
următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi
zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente;
MM - joc de recunoaştere a sunetelor din mediul Cântarea vocală a.laptop, stick Interpretare vocala
1.1 înconjurător Cântarea în colectiv b.conversația,
1.3 - jocul:„Jucăriile perechi” explicația,
CLR -recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi demonstrația, exercițiul,
1.4 asocierea lor în perechi jocul didactic

7
 DP - identificarea şi mânuirea jucăriilor potrivite c. frontală, individuală,
3.1. pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură pe grupe
-interpretarea cântecului ,,Prima zăpadă”
Vineri CLR Lectura invatatoarei. Povestea lui Moş a. fişe de lucru, Observare directă
08.12 1.1 1.2 - explicarea cuvintelor necunoscute Nicolae creioane colorate
1.4 2.1 - formulare de răspunsuri la întrebări date b. conversația,
- ordonare cronologică a imaginilor care exercițiul, blazonul,
AVAP reprezintă secvențele poveștii organizatorul grafic,
2.6. - discuții privind obiceiurile și traditiile de iarnă scheletul de recenzie
- numirea cadourilor pe care le așteaptă de la c. frontal, individual
Moș Crăciun
- colorarea unor secvențe din poveste
Ed. fizică
- explicarea semnificaţiilor propriilor Obiecte, contrucții procedurale: Observare sistematică
lucrări/creaţii; folosind materiale explicația,
AVAP - realizarea unor compoziţii, individual/în ușor de prelucrat și demonstrația, Expunerea lucrărilor
perechi/în grup, folosind tehnici variate – tehnici simple: conversația, activitatea
2.1.
Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi decupare, lipire, practică, jocul de rol
2.2. zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, șnuruire, împletire
obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale: coli
2.3. dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. Mingea de tenis colorate, ață, acuarele,
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop pensule, lipici, foarfece,
2.4.
decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese; creioane
2.5. - realizarea de colaje bidimensionale şi
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; forme de organizare:
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare individual, frontal, în
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj perechi, pe grupe
etc., în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor;
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse
materiale, prin tehnici accesibile
Exemplu: „Omida”, „Albina”, „Ţintar”, „Puzzle”,
„Cărţi de joc” etc.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate;
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a
obține fâșii;

MM - executarea unor mişcări sugerate de text Evaluare orală

8
 2.1, 3.1., 3.2 - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite Mişcare pe Laptop
- dans cu paşi egali muzică:liberă sau activitate frontală
DP 1.1. Cântec- ,,E noapte şi-n poartă îmi bate …” sugerată de textul individuală
cântecelor

Sapt 2 C.L.R. - identificarea sunetului t în silabeşi în cuvinte Tanu - manual, alfabetar, fișe
Luni 1.3, 2.2, - exemplificarea unor cuvinte ce conţin litera t Sunetulşi literele de de lucru
11.12. 3.1, 3.2, - asocierea sunetului t cu litera t tipar t și T şi de - metoda fonetică
4.1,4.2 - citirea silabelor,cuvintelor, propoziţiilor; mână t analitico - sintetică,
- scrierea literei t izolat,în cuvinte, în propoziţii; Scrierea cuvintelor conversaţia, explicaţia,
Apreciere globală
AVAP 2.2 - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii ce conţin diftongul demonstraţia, exerciţiul,
Apreciere individuală
2h care conțin sunetul t ia jocul didactic, jocul de
- copieri, transcrieri Textul: aşezarea rol
textului în pagină - activităţi frontale,
- descoperirea propozițiilor ascunse în careu
individuale, în grupuri
Joc de rol -Călătorim cu trenul
mici
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o Adunarea procedurale:
MEM mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită numerelor naturale explicația, conversația,
1.2., 1.4. 1.5., de numărarea obiectelor; de la 0 la 31, fără demonstratia, exercițiul, observare sistematică
1.6. - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o trecere peste ordin problematizarea, jocul
3.1. mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot Consolidare didactic
CLR atâtea elemente”; materiale:
1.2. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu fișe de lucru, aplicație evaluare orală
AVAP obiecte sau prin operaţia inversă; multimedia,
2.6. - evidenţierea proprietăţilor adunării forme de organizare: evaluare scrisă
(comutativitate, asociativitate, element neutru), individual, frontal, în
fără precizarea terminologiei; perechi, pe grupe
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de
următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi
zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente;

9
 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
DP - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării Igiena personală procedurale: observare sistematică
1.1 1.2 regulilor de igienă personală; Igiena sălii de clasă conversația, discuția
2.2 2.3 3.1 - desenarea unor personaje care respectă/ nu colectivă, dezbaterea,
AVAP respectă regulile de igienă personală; jocul de rol
1.1.; 2.6. - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar evaluare orală
exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar materiale:
conduce lumea”, “În geanta ta descoperi că o fișe de lucru, aplicație
periuţă de dinţi îţi vorbeşte...” multimedia,
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de videoproiector, imagini
igienă; din diferite domenii
- realizarea unor colaje, desene, sportive,
sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de desene animate
igienă;
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor forme de organizare:
de igienă personală: corespondenţe, asocieri, individual, frontal, în
consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, perechi, pe grupe
exprimare de opinii - realizarea reclamelor pentru
produsele de igienă preferate;
Marți MEM --- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, Scăderea a. manualfişe de lucru, Temă de lucru în
12.12. 1.4; 1.5; 1.6; respectând algoritmul şi aşezarea corectă a numerelor naturale b.conversaţia euristică, clasă
3.1 unităţilor şi a zecilor de la 0 la 31, fără exerciţiul, explicaţia, - aflarea unor
- compararea a două diferențe trecere peste ordin munca independentă, diferențe
CLR - formularea şi rezolvarea de probleme după învăţarea prin
1.2. imagini descoperire,
- relaţionarea rolului organelor majore interne cu problematizarea
diferențe c.activitate frontală,
- extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, individulă
pentru a obţine o mulţime “cu tot atâtea
elemente”
- efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţie
inversă
- transformarea problemelor de scădere în
operaţii de adunare
C.L.R. --exemplificarea unor cuvinte care conţin litera T Tanu - metoda fonetică Autoevaluare
1.3, 2.2, -- asocierea sunetului Tcu litera T Sunetulşi literele de analitico - sintetică, controlată

10
 3.1, 3.2, -- citirea silabelor,cuvintelor, propoziţiilor tipar t și T şi litera conversaţia, explicaţia,
4.1,4.2 --scriereadupă dictare a unor cuvinteşi propoziţii de mână T demonstraţia, exerciţiul,
scurte-scrierea unui dialog format din două Scrierea cuvintelor jocul didactic, jocul de
AVAP 2.2 replici ce conţin diftongul rol
2h - scrierea unor cuvinte date, citite invers ia - activităţi frontale,
-schimbarea ordinii cuvintelor într-o propoziţie, Textul: aşezarea individuale, în grupuri
fără a altera mesajul comunicării textului în pagină mici
- scrierea literei T de mână
MM - executarea unor mişcări sugerate de text Mişcare pe a.laptop b.conversația, Observare sistematică
2.1, 3.1 3.2 - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite muzică:liberă sau explicația,exercițiul,
- dans cu paşi egali sugerată de textul jocul c. frontală,
DP 1.1. Cântec- Baba Iarnă intră-n sat cântecelor individuală, pe grupe

Miercuri C.L.R. -identificarea sunetului s în silabe şi în cuvinte Tanu Sunetul şi a. manual, decupaje din
13.12. 1.1.,1.2. - exemplificarea unor cuvinte care conţin literele de tipar s și ziare şi reviste,
1.3.,1.4. sunetul s S şi litera de mână s plastilină,
2.1.,2.2. - asocierea sunetului s cu litera s b.conversaţia,
2.3.,2.4. - citirea silabelor,cuvintelor, propoziţiilor Cuvinte cu sens opus observaţia dirijată,
-scrierea literei sizolat, în cuvinte, propoziţii Scrierea cuvintelor exerciţiul, jocul
AVAP -scrierea după dictarea unor cuvinte şi propoziţii ce conţin diftongul didactic, metoda
Apreciere globală
2.6. scurte oa analitico –fonetico –
Apreciere individuală
- despărțirea cuvintelor la capăt de rând sintetică
- modelarea literelor Redarea unui dialog c. individuală,
- asocierea cuvintelor pentru a forma expresii frontală, îngrup
- copieri , transcrieri, dictări
- redactarea unui dialog între elevi și Moș
Crăciun
- scrierea literei s de mână
Ed fizică
--- rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, Scăderea a. manualfişe de lucru, Apreciere globala,
MEM respectând algoritmul şi aşezarea corectă a numerelor naturale b.conversaţia euristică, evaluare directa
1.4; 1.5; 1.6; unităţilor şi a zecilor de la 0 la 31, fără exerciţiul, explicaţia,
3.1 - compararea a două diferențe trecere peste ordin munca independentă,
- formularea şi rezolvarea de probleme după învăţarea prin
CLR imagini descoperire,
1.2. - relaţionarea rolului organelor majore interne cu problematizarea
diferențe c.activitate frontală,
- extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, individulă

11
 pentru a obţine o mulţime “cu tot atâtea
elemente”
- efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţie
inversă
- transformarea problemelor de scădere în
operaţii de adunare
AVAP - descrierea brăduțului;
1.1,1.3 -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop Realizarea unui
2.2,2.4 decorative în aplicaţii/compoziţii alese cadou
conversaţia, explicaţia,
-realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii
demonstraţia,
CLR speciale cu chipul propriu sau al altei persoane;
observaţia,munca
1.2. - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de Lucrare practică
independentă
lucru;
c. activitate frontală,
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a
activitate individuală
instrumentelor şi materialelor de lucru
- E sănătos să faci sport pentru că…
convorbire

Joi C.L.R. -identificarea sunetului s în silabe şi în cuvinte Cele trei surori a. manual, decupaje din Apreciere globală
13.12. 1.1.,1.2. - exemplificarea unor cuvinte care conţin Sunetulşi literele de ziare şi reviste, Apreciere individuală
1.3.,1.4. sunetul s tipar s și S şi literaplastilină,
2.1.,2.2. - asocierea sunetului s cu litera s de mână s b.conversaţia,
2.3.,2.4. - citirea silabelor,cuvintelor, propoziţiilor observaţia dirijată,
-scrierea literei sizolat, în cuvinte, propoziţii Cuvinte cu sens opus exerciţiul, jocul
AVAP -scrierea după dictarea unor cuvinte şi propoziţii Scrierea cuvintelor didactic, metoda
2.6. scurte ce conţin diftongul analitico –fonetico –
- despărțirea cuvintelor la capăt de rând oa sintetică
- modelarea literelor c. individuală,
- asocierea cuvintelor pentru a forma expresii Redarea unui dialog frontală, în grup
- copieri , transcrieri, dictări
- redactarea unui dialog între elevi și Moș
Crăciun
- scrierea literei s de mână

Religie

MEM - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, Scaderea nr. a. manual, auxiliar

1.4; 1.5; 1.6; respectând algoritmul şi aşezarea corectă a naturale de la 0 la b.conversaţia euristică, Obs. directa

12
 3.1 unităţilor şi a zecilor 31, fără trecere exerciţiul, explicaţia,
- compararea a două diferențe peste ordin munca independentă,
CLR - formularea şi rezolvarea de probleme după problematizarea
1.2. imagini c.activitate frontală,
- relaţionarea rolului organelor majore interne cu individulă
diferențe
- extragerea de elemente dintr-o mulţime dată,
pentru a obţine o mulţime “cu tot atâtea
elemente”
- efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţie
inversă
- transformarea problemelor de scădere în
operaţii de adunare

MM - discuții despre semnificația Crăciunului Ne pregătim de a.laptop, cd-uri, Obs directa

2.1, 3.1 - audierea unor colinde serbare b.conversația, exercițiul
3.2 învățarea colindei ,,În cetatea împărătească” COLINDE muzical
CLR 1.4. c. frontală, pe grupe

Vineri CLR Lectura invatatoarei. Ppt -Cei trei

a.lapop
15.12. 1.1 1.2 - formulare de răspunsuri la întrebările purceluși
b.conversaţia,
1.4 2.1 învățătoarei
explicaţia, exerciţiul,
- povestirea poveștii
munca independentă,
AVAP - dramatizare Interevaluare
diagrama venn,
1.2.; 2.6. - colorarea unor secvențe din poveste
scheletul de recenzie
- ordonarea cronologică a evenimentelor etc.
c.activitate frontală,
activitate individuală
Lb engleză
Ed. fizică
AVAP - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop Obiecte, contrucții conversaţia, explicaţia, Lucrare practică
1.1,1.3 decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese; folosind materiale demonstraţia,
2.2,2.4 - realizarea de colaje bidimensionale şi ușor de prelucrat și observaţia,munca
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; tehnici simple: independentă
CLR - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare decupare, lipire, c. activitate frontală,
1.2. după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj șnuruire, împletire activitate individuală
etc., în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; Cei trei purceluși –
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse măști pentru

13
 materiale, prin tehnici accesibile dramatizare
Exemplu: „Omida”, „Albina”, „Ţintar”, „Puzzle”,
„Cărţi de joc” etc.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate;

SCOALA ALTFEL
PERIOADA 18-22 DECEMBRIE

Sapt 3 CLR - - gruparea în tabel a cuvintelor (care conțin litera Turneul de tenis
Luni 1.3; 2.2 s) în funcție de numărul de silabe Sunetul şi literele
08.01 3.1;3.2 -scrierea după dictarea unor cuvinte şi propoziţii de tipar s și S şi a.manual, fișe de lucru,
4.1 ,4.2 scurte litera de mână S auxiliar
- despărțirea cuvintelor la capăt de rând b.conversaţia,
MM - copieri , transcrieri, dictări Cuvinte cu sens opus observaţiadirijată,
2.1. - formulare de întrebări la răspunsuri date Scrierea cuvintelor exerciţiul, jocul
- numirea unor ingrediente care ar putea fi ce conţin diftongul didactic, metoda Autoevaluare
2h folosite pentru o rețetă culinară (cuvinte care să oa analitico – fonetico –
conțină litera s) sintetică
- scrierea literei S de mână Cuvinte cu înțeles c.frontală, în echipă,
- scrierea unor cuvinte după model dat opus individuală
- exerciții de antonimie
- complatarea unui rebus didactic
- interpretare ,,Moș Crăciun cu plete dalbe”
MEM - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei PROBA ADUNARII a. manual, auxiliar Observare directa
1.4; 1.5; 1.6; sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi SI A SCADERII b.conversaţia euristică,
3.1 primesc câte 2 mere. Câte mere au primit Aflarea nr. exerciţiul, explicaţia,
fraţii?”); necunoscut munca independentă,
CLR - compararea a două sume, două diferenţe sau a problematizarea
1.2. unei sume cu o diferenţă; c.activitate frontală,
- transformarea unei probleme rezolvate prin individulă
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;

14
 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată/de la numere date, de la
imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers
DP - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul procedurale:
1.2 „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul Ce știu despre conversația, discuția
2.2 meu/Prietena mea” colegii mei? colectivă, dezbaterea,
- practicarea unor jocuri de prezentare a jocul de rol
colegului/ colegei;
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje materiale: observare sistematică
nonverbale emiţător-receptor( fișe de lucru, aplicație
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă multimedia,
de unele situaţii date; videoproiector, imagini
evaluare orală
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi din diferite domenii
ceilalţi sportive,
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de desene animate
viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”;
-jocuri de intercunoaștere ”Ce îți place?/ Ce nu îți forme de organizare:
place?” individual, frontal, în
perechi, pe grupe
Marți
09.12. MEM - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei Recapitulare a. manual, auxiliar Obs. directa
1.4; 1.5; 1.6; sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi PROBA b.conversaţia euristică,
3.1 primesc câte 2 mere. Câte mere au primit ADUNARII SI A exerciţiul, explicaţia,
fraţii?”); SCADERII munca independentă,
CLR - compararea a două sume, două diferenţe sau a Aflarea numarului problematizarea
1.2. unei sume cu o diferenţă; necunoscut c.activitate frontală,
- transformarea unei probleme rezolvate prin individulă
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată/de la numere date, de la
imagini;

15
 - modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers
CLR -1.1; 1.2 - asocierealiterei mici / mari de mână Recapitulare
1.3; 1.4 -identificarea imaginii potrivite unui cuvânt dat
2.1; 2.2 -dezvoltarea unei propoziţii prin Sunetul grupul de
2.3; 2.4 adăugareaunui număr de cuvinte indicat litere ce/Ce
3.1;3.3 - exerciţii de sinonimie / Sunetul/literele
4.1 antonimie t/T,s/S a.manual, fișe de lucru,
- citirea literelor, silabelor,cuvintelor
auxiliar
MM de tipar şi de mână
b.conversaţia euristică,
1.1. - copierea, transcrieri, dictări
- combinarea unor silabe pentru a obține observaţia dirijată,
INTEREVALUAREA
propoziții exerciţiul, metoda
2h
- ordonarea cuvintelor date pentru a obține analitico – fonetico –
propoziții sintetică
- redarea unor dialoguri c.frontală, în perechi,
- citirea unui text dat individuală
- formularea unei întrebări pentru ultima
propoziție din text
- formularea răspunsului pentru întrebarea
textului etc.
- audiții muzicale (colinde)
MM - reproducerea în grup a cântecelor însuşite Laptop, videoproiector Interpretare vocală
intuitiv, respectând sincronizarea - dialog între Melodia - sunete act. frontal,
1.4. grupe, sugerat de textul cântecului - executarea înalte/ joase individuală
unor mişcări sugerate de text; La pădure
2.1.
- crearea spontană a unei linii melodice simple
2.2. sau a unor combinaţii ritmice de silabe
onomatopeice, însoţite de mişcare - gruparea
3.4. unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze
un dans liber pe linii melodice proprii, simple -
asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în
relaţie cu poveşti, poezii, cântece - discuţii
despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
Miercuri CLR – 1.2; Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă fișe de evaluare Probă scrisă
10.01 1.3; 2.1; 4.1 Sunetul grupul de conversația, munca
independentă
litere ce/Ce

16
 Sunetul/literele frontal, individual
t/T,s/S

Ed fizică
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei Aflarea numărului
sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi necunoscut
primesc câte 2 mere. Câte mere au primit consolidare
fraţii?”);
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
MEM unei sume cu o diferenţă;
a. manual, auxiliar
1.2.; 1.4; 1.5; - transformarea unei probleme rezolvate prin
b.conversaţia euristică,
1.6; 3.1 schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
exerciţiul, explicaţia,
cuvintelor care sugerează operaţia;
munca independentă, Obs directă
AVAP - crearea unor probleme simple după imagini/
problematizarea
2.6. desene/ scheme date;
c.activitate frontală,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
individulă
de la o tematică dată/de la numere date, de la
imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers
AVAP: - realizarea de scurte descrieri ale fiinţelor din Plicul (origami)
1.1,1.3 mediul apropiat;
2.2,2.4 -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
decorativ în aplicaţii/compoziţii alese explicatia, demonstratia
exercitiul Apreciere globală
CLR - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de
act. frontală individuală Apreciere individuală
1.2. lucru;
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru
- - executarea lucrării
Joi CLR – 1.2; - citirea unor cuvinte, propoziții Activități de fișe de lucru Autoevaluare
11.01 1.3; 2.1; 4.1 - combinarea unor silabe pentru a forma cuvinte recuperare / conversația, munca controlata
- ordonarea unor cuvinte date pentru a obține independentă
AVAP propoziții dezvoltare frontal, individual
2.6. - formularea unor întrebări pentru propoziții date
- formularea unor propoziții după imagini,
respectând reprezentări date
- scrierea denumirilor unor obiecte sugerate de

17
 imagini
- realizare de corespondențe între scrierea de
tipar și cea de mână
- colorarea fulgilor de zăpadă, respectând criterii
date
- completarea unor propoziții lacunare etc.
Religie
MEM ITEMII PROBEI DE EVALUARE Evaluare scrisa
1.2.; 1.4; 1.5; Proba de evaluare Fișa de evaluare
1.6; 3.1 conversația, munca
independentă
frontal, individual
MM - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –
MM grupuri mici – colectiv Melodia - sunete
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite înalte/ joase
1.4. intuitiv, respectând sincronizarea - dialog între
grupe, sugerat de textul cântecului - executarea Dimineața
2.1.
unor mişcări sugerate de text; La pădure
2.2. - crearea spontană a unei linii melodice simple Laptop, videoproiector
Interpretare vocală
sau a unor combinaţii ritmice de silabe act. frontal, individuală
3.4. onomatopeice, însoţite de mişcare - gruparea
unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze
un dans liber pe linii melodice proprii, simple -
asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în
relaţie cu poveşti, poezii, cântece - discuţii
despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

Vineri Lectura invatatoarei. Motanul incaltat, a.lapop

12.01 - formulare de răspunsuri la întrebări date Autor: Charles b.conversaţia,
- formulare de enunțuri privitoare la povestea Perrault explicaţia, exerciţiul,
CLR – 1.2; audiată munca independentă, Interevaluare
1.3; 2.1; 4.1
- păreri PRO / CONTRA cu argumente diagrama venn,
- joc de rol scheletul de recenzie
- ordonarea cronologică a evenimentelor poveștii c.activitate frontală,
- colorare personaje / secvențe din poveste activitate individuală
Lb englează
Ed. fizică
AVAP - realizarea de aplicații în oglindă. atunci când Obiecte, contrucții procedurale: observare sistematică

18
 sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; folosind materiale explicația,
2.1. - realizarea de benzi desenate prin care să redea ușor de prelucrat și demonstrația,
etapele unei întâmplări trăite; tehnici simple: conversația, activitatea
2.2.
- participarea la lucrări colective; decupare, lipire, practică, jocul de rol
2.3. - explicarea semnificaţiilor propriilor șnuruire, împletire
lucrări/creaţii; materiale: coli
2.4. - realizarea unor compoziţii, individual/în Sania colorate, ață, acuarele,
probă practică
perechi/în grup, folosind tehnici variate – pensule, lipici, foarfece,
2.5.
creioane
forme de organizare:
individual, frontal, în
perechi, pe grupe

19