PLAN DETALIAT DE LECȚIE ÎN ȘTIINȚĂ

NIVEL CLASĂ TRIM / DOMENIU SĂPTĂMÂNĂ și ZI PAGINA NR.

TRIMESTREUL
GRADUL 8 4 /VII ȘI MEDIUL LOR NR. 1
SĂPTĂMÂNA 6
ZIUA 1

I. OBIECTIVE
Cursanții demonstrează o înțelegere a:
1. modul în care celulele se divid pentru a produce celule noi
A. Standarde de conținut
2. meioza ca unul dintre procesele care produc variații genetice ale modelului mendelian
de moștenire
B. Standarde de Cursanții ar trebui să fie capabili să raporteze despre importanța variațiilor în creșterea
performanta plantelor și animalelor.
Cursanții ar trebui să fie capabili să prezică expresii fenotipice ale trăsăturilor urmând
modele simple de moștenire. - S8LT-IVf-18
1. descrie modul în care Mendel a lucrat la mazărea de grădină ca instrument
C. Competențe/Obiective
genetic;
de învățare
Scrieți codul LC pentru 2. analizați experimentul lui Mendel asupra mazării de grădină pentru a ilustra
fiecare principiile mendeliane ale moștenirii;
3. recunoaștem valoarea studiului lui Mendel în înțelegerea actuală a moștenirii și
a variațiilor trăsăturilor.

Ereditatea: moștenirea și variația trăsăturilor

II. CONŢINUT
Genetica Mendeliană
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
A. Referințe
1. Pagini de ghid al
profesorului
Știința 8 Ghidul profesorului pp. 224-227
2. Pagini Materiale pentru Știință- Modulul pentru elevi de clasa a VIII-a. 2014
învățare
3. Pagini de manual

4. Materiale suplimentare
din portalul Learning
Resource (LR).

Explorați Cornell - Grădinărit acasă - Ghiduri de cultivare a legumelor - Ghid de creștere.

Accesat 25 august
2017.http://www.gardening.cornell.edu/homegardening/scene9697.html.
Calverley, doamna „7th ch 5 & 6: Genetics”. Pinterest. 21 decembrie 2012. Accesat 25
august 2017. https://www.pinterest.com/pin/420523683925513256/.
B. Alte resurse de
învățare
Ferguson, Alaina. „3.03: Genetică, pătrate Punnett”. SlidePlayer. 24 august 2017.
Accesat 25 august 2017. http://slideplayer.com/slide/6200505/.
Clark, Magnus. „GENETICA 1”. SlidePlayer. 24 august 2017. Accesat 25 august 2017.
http://slideplayer.com/slide/6373155/.
„Conceptul 3 Genele nu se amestecă”. Genele nu se amestecă :: ADN-ul de la început.
Accesat 25 august 2017. http://www.dnaftb.org/3/.
IV. PROCEDURI
Oglindă! Oglindă!
Cereți cursanților să se uite la oglindă. Apoi, după ce a făcut acest lucru, cereți-i să se
descrie pe sine în funcție de ceea ce au văzut. Cursanții pot identifica cât mai multe
trăsături fizice, cum ar fi culoarea părului, forma feței, corpul construit, culoarea pielii
A. Revizuirea lecției
etc.
anterioare sau
prezentarea noii lecții
> Subliniați că aceste trăsături sau caracteristici fizice enumerate s-au bazat pe ceea ce
au observat folosind ochii. Aceste trăsături sunt denumite fenotip.

*Răspuns posibil: păr drept, nas ascuțit, față de formă rotundă, culoare albă a pielii
B. Stabilirea unui scop Se potrivește sau se zgârie?
pentru lecție Instruiți cursanții să caute un partener și să-și schimbe lista de răspunsuri. Comparați
lista lor între ele și lăsați-i să vadă dacă au același set de trăsături.
 PLAN DETALIAT DE LECȚIE ÎN ȘTIINȚĂ
NIVEL CLASĂ TRIM / DOMENIU SĂPTĂMÂNĂ și ZI PAGINA NR.
TRIMESTREUL
GRADUL 8 4 /VII ȘI MEDIUL LOR NR. 2
SĂPTĂMÂNA 6
ZIUA 1

>Toți oamenii arată la fel? De ce sau de ce nu?

* Răspuns posibil: Nu, nu există doi indivizi care să fie exact la fel.

C. Prezentarea
exemplelor/instanțelor
noii lecții
Aruncă o privire la această plantă; o plantă de mazăre de grădină. Cereți cursanților să o
descrie.

*Raspuns posibil: Inalt, verde, cu multe fructe.

Accentul pus pe aceste trăsături observabile sau fenotip l-a determinat pe Gregor
Mendel să aleagă această plantă pentru a fi folosită în realizarea experimentului său.
Puteti mentiona si ca Gregor Mendel a studiat modelul de mostenire folosind mazarea
de gradina care ne-a condus la studiul geneticii.

Notă: După ce ați descris, oferiți feedback pozitiv/laude elevilor, de exemplu, bine spus,
foarte bine, mulțumesc etc.
 PLAN DETALIAT DE LECȚIE ÎN ȘTIINȚĂ
NIVEL CLASĂ TRIM / DOMENIU SĂPTĂMÂNĂ și ZI PAGINA NR.
TRIMESTREUL
GRADUL 8 4 /VII ȘI MEDIUL LOR NR. 3
SĂPTĂMÂNA 6
ZIUA 1

D. Discutarea noilor Să fie PEA-uri pe pământ.

concepte și exersarea Cereți cursanților să citească benzile desenate și să analizeze povestea și să formuleze o
noilor abilități #1
idee-concept pentru fiecare pagină și lăsați-i să răspundă la întrebările date ulterior, pe
grupe (cursanții vor fi grupați în funcție de sexul lor). Rezultatele lor vor fi scrise pe un
alb. cartolina.

Răspundeți la următoarele întrebări, pe baza selecției de lectură:

1. Care sunt caracteristicile părinților?
Răspuns: O plantă de mazăre înaltă (TT) și scurtă (tt).
2. Care sunt caracteristicile urmașilor din generația First Filial?
Răspuns: două plante înalte (Tt).
3. Ce se întâmplă cu cealaltă caracteristică dacă toți urmașii sunt doar plante înalte?
Răspuns: Există o trăsătură care acoperă cealaltă trăsătură. De aceea, o singură
trăsătură este văzută.
 PLAN DETALIAT DE LECȚIE ÎN ȘTIINȚĂ
NIVEL CLASĂ TRIM / DOMENIU SĂPTĂMÂNĂ și ZI PAGINA NR.
TRIMESTREUL
GRADUL 8 4 /VII ȘI MEDIUL LOR NR. 4
SĂPTĂMÂNA 6
ZIUA 1

4. Când au fost încrucișate aceste plante de două înalte (Tt), care sunt urmașii?
Referindu-se la
A doua generație filială.
Răspuns: 3 plante înalte (TT,Tt,Tt) și 1 plantă scurtă (tt).
5. Pe baza descendenților de pe F2, care este considerată BB ca trăsătură dominantă?
Care este trăsătura recesivă?
Răspuns: Înalt este trăsătura dominantă, iar cea scundă este trăsătura recesivă.

Lăsați cursanții să analizeze rezultatul încrucișărilor utilizate în activitatea anterioară.

Prima generație A doua generație

TT x tt TT x Tt
E. Discutarea noilor
concepte și exersarea T tTtTt
noilor abilități #2
Tt TTTtTttt
înalt înalt înalt înalt scurt

Cursanții vor descrie principiile mendeliane ale moștenirii pe baza diagramei crucilor de
mai sus.
F. Dezvoltarea stăpânirii Imagine! Imagine!
(conduce la evaluarea Cereți cursanților să formuleze o declarație din imaginile date.
formativă 3)

1. 2.

3.

4. 5.
 PLAN DETALIAT DE LECȚIE ÎN ȘTIINȚĂ
NIVEL CLASĂ TRIM / DOMENIU SĂPTĂMÂNĂ și ZI PAGINA NR.
TRIMESTREUL
GRADUL 8 4 /VII ȘI MEDIUL LOR NR. 5
SĂPTĂMÂNA 6
ZIUA 1

*Raspunsuri posibile:
1. Asemănarea copiilor cu părinții lor.
2. Genele vin în pereche.
3. Genele nu se amestecă
4. Unele gene sunt dominante.
5. Genele sunt reale.

G. Găsirea aplicațiilor
practice ale
conceptelor și
abilităților în viața de zi
cu zi
H. Realizarea de
generalizări și
abstracții despre lecție
Rugați cursanții să identifice trăsăturile fizice și caracteristicile pe care le-au enumerat în
Activitatea 1 pentru a stabili dacă se aseamănă cu mama sau cu tatăl lor. Lasă-i să vadă
și să demonstreze că principiul moștenirii lui Mendel este adevărat.
Completați fiecare afirmație dată.
Principiile moștenirii lui Mendel
Trăsăturile moștenite sunt transmise prin 1.______ care apar în forme alternative
numite 2.________
3. ___________________________ - când sunt prezente două forme ale aceleiași gene
se exprimă alela dominantă.
4. ___________________________ - în meioză se separă două alele astfel încât fiecare
gamet să primească o singură formă a genei.
5. ___________________________ - fiecare trăsătură se moștenește independent de
celelalte trăsături.

Cheie răspuns:
1. Genele
2. Alela
3. Principiul dominantei
4. Principiul segregării
5. Principiul sortimentului independent

Cereți cursanților să ia o foaie de hârtie de ¼ și răspundeți la următoarele.

Spuneți dacă afirmația dată este un fapt sau o cacealma
1. Există o pereche de factori care controlează aspectul unei trăsături.
2. Conform experimentului lui Mendel ambele gene sunt dominante.
3. Legea segregării spune că diferite perechi de gene se separă independent una de
cealaltă în timpul meiozei.
4. Perechea de gene se separă.
I. Evaluarea învăţării
5. Progenitul poate dobândi 100% din caracteristicile sale numai tatălui său.
Cheie răspuns:
1. Fapt
2. Bluff – Una dintre gene este dominantă, iar cealaltă este recesivă
3. Bluff- Este legea sortimentului independent
4.Fapt
5. Bluff - Caracteristica lui Odras poate fi dobândită de la tatăl și mama lui.
J. Activități suplimentare
pentru aplicare sau
remediere

V. OBSERVAȚII

VI. REFLECŢIE
A. Nr de cursanți care au câștigat 80% la evaluare
B. Număr de cursanți care necesită activități suplimentare pentru
remediere
C. Lecțiile de remediere au funcționat? Numărul de cursanți care au
ajuns din urmă cu lecția
D. Număr de cursanți care continuă să necesite remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare au funcționat bine? De ce
 PLAN DETALIAT DE LECȚIE ÎN ȘTIINȚĂ
NIVEL CLASĂ TRIM / DOMENIU SĂPTĂMÂNĂ și ZI PAGINA NR.
TRIMESTREUL
GRADUL 8 4 /VII ȘI MEDIUL LOR NR. 6
SĂPTĂMÂNA 6
ZIUA 1

au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care directorul sau supervizorul
meu mă poate ajuta să le rezolv?
G. Ce inovație sau materiale localizate am folosit/descoperit pe care
doresc să le împărtășesc altor profesori?

Pregătit:
CRISTINE R. ROQUERO
Profesorul I