Autori: Cernat Elena Geanina

Criterii Metoda: Metoda cubului

Definirea/prezentarea Metoda cubului presupune explorarea unui subiect, a unei situaţii din mai
metodei multe perspective, permiţând abordarea complexă şiintegratoare a unei temei

Etape/ principii de Aceasta metoda didactica are urmatoarele etape:

aplicare 1. Elevii investigheaza o tema luata in discutie. Activitatea se poate realiza
individual, in perechi sau in grup,elevii completand fetele cubului
individual,apoi sunt organizati in grupuri sau diade,unde prezinta ce au notat.
2. Se solicita elevilor care au la dispozitie un cub din hartie sau carton sa
noteze pe fiecare fata a cubului cateva cuvinte sau idei, conform
instructiunilor date de catre cadrul didactic.
3. Fetele cubului pot sa cuprinda urmatoarele cuvinte:
· Descrie!
· Compara!
· Aplica!
· Argumenteaza pentru si impotriva!
· Analizeaza!
· Efectueaza!
Dar aceste cuvinte pot fi si altele in functie de ceea ce se urmărește in
activitate.

Condiții de realizare Elevii investigheaza o tema luata in discutie. Activitatea se poate realiza
(pt. profesor, elev, individual, in perechi sau in grup,elevii completand fetele cubului
context) individual,apoi sunt organizati in grupuri sau diade,unde prezinta ce au notat.

Se solicita elevilor care au la dispozitie un cub din hartie sau carton sa noteze
pe fiecare fata a cubului cateva cuvinte sau idei, conform instructiunilor date
de catre cadrul didactic.

Exemplificarea Lecție de istorie, clasa a V- a

metodei (un exemplu
de bună practică) Grupa 1. Descrie! Descrieţi formarea statului egiptean.
Grupa 2. Compară! Comparaţi oraşele-state, regatele şi imperiile.
Grupa 3. Asociază! Asociaţi caracteristicile geografice ale Orientului Antic
şi aapriţia primelor civilizaţii.
Grupa 4. Analizează! Analizaţi sursele puterii regale în Orientul Antic şi
prezentaţi atribuţiile monarhului oriental.
Grupa 5. Aplică! Aplica cunoştinţele despre istoria Egiptului Antic şi
explicaţi de ce acesta este considerat „un dar al Nilului”.
Grupa 6. Argumentează! Argumentaţi necesitatea apariţiei statului

Avantaje
-Determină participarea conştientă a elevilor prin implicarea maximă a
acestora în rezolvarea sarcinilor.
-Permite diferenţierea sarcinilor de învăţare.
 -Formează deprinderi de muncă intelectuală.
-Stimulează gândirea logică a elevilor.
-Creşte responsabilitatea elevului faţă de propria învăţare, dar şi faţă de
grup
-Sporeşte eficienţa învăţării – elevii învaţă unii de la alţii
-Dezvoltă abilităţi de comunicare şi cooperare.

Limite -Rezolvarea sarcinilor solicită resurse mari de timp

-Se creează un zgomot oarecare
-Facilitează erori în învăţare
-Nu există un control precis asupra cantităţii / calităţii cunoştinţelor
dobândite de fiecare elev.

Un alt criteriu de După criteriul istoric

analiză propus de
student