Sesiunea 5 - A 9-A Exp. Prima Săptămână

Sesiunile de învățare 5 - Experiența de învățare 9
Sesiunea 01: Încălzirea globală în comunitatea mea.

DATE INFORMATIV
Instituție educațională:
grad:
Profesor:
Data:
ZONA: Știință și Mediu
COMPETENȚĂ/ CAPACITĂȚI PERFORMANȚE DOVEZI DE ÎNVĂȚARE
Explică lumea fizică pe baza  Explică problemele climatice care  Cauzele și consecințele
cunoștințelor despre ființele vii, afectează oamenii și fermierii, încălzirii globale și ale
materie și energie, biodiversitate, identificând cauzele și efectului de seră.
Pământ și univers. consecințele încălzirii globale și
CRITERIU DE EVALUARE
 Înțelege și folosește efectul de seră .
 Stabilește relații cauzale
cunoștințele despre ființele vii, între încălzirea globală,
materie și energie, efectul de seră și
biodiversitate, Pământ și schimbările climatice pe
univers. baza unor informații
 Evaluează implicațiile fiabile.
cunoștințelor și ale muncii
științifice și tehnologice.
ABORDĂRI TRANSVERSALE ATITUDINI SAU ACȚIUNI OBSERVABILE
Solidaritate planetară și echitate intergenerațională.
 Elevii demonstrează că sunt conștienți de fenomenele climatice
concentrarea asupra mediului cauzate de încălzirea globală (secete, inundații etc.) prin
dezvoltarea unor acțiuni cetățenești care urmăresc atenuarea
efectelor acestor fenomene.
Responsabilitate.
 Elevii reflectă și își asumă responsabilitatea pentru acțiunile lor în
fața efectelor schimbărilor climatice și încălzirii globale. Din acest
Orientare spre binele comun
motiv, ei propun acțiuni practice pentru conservarea
biodiversității și a sănătății, ținând cont de propria bunăstare și
de cea a comunității.
MATERIALE/RESURSE
Dispozitiv tehnologic pentru înscrierea la cursuri. Proiect
Reutilizați foile sau caietul Ascuţitoare
creion sau stilou
MOMENTELE SESIUNII
START
Elevii sunt întâmpinați și sunt indicate materialele care vor fi folosite, precum și menținerea ordonată a
spațiului de lucru pentru desfășurarea activităților. La fel, activează-ți corpul și mintea, pentru a începe
cu activitățile.
Studenților li se spune că începem o nouă experiență de învățare care va dura 4 săptămâni, iar produsul
final va fi un diptic cu acțiuni practice de atenuare a efectelor încălzirii globale și ale schimbărilor
climatice asupra biodiversității și sănătății familiei și comunității tale .
Scop:
Cunoașteți consecințele încălzirii globale în comunitate.

Se prezintă următorul caz:
Amintiți-vă cât de important este să ținem cont întotdeauna de regulile de conviețuire pentru a avea o
atmosferă bună în timpul desfășurării sesiunii și pentru a ne realiza învățarea.
DEZVOLTARE
Este prezentat cazul lui Jorge:
Elevii sunt rugați să recunoască problemele și impactul acestora:

problema climatica Cum vă afectează culturile? Cum îl afectează pe Jorge?
Elevii sunt îndrumați să citească resursa „Ce sunt schimbările climatice?” și apoi identificați problemele de
mediu, cauzele și consecințele acestora și completați:
Cauze Probleme de mediu Consecințe
Studenții sunt rugați să recunoască acțiunile practice pentru a le reduce efectele:

Probleme actiuni practice
Menționează elevii, fără a uita să curețe și să comande locul de muncă, precum și materialele pe care le-a
folosit și își ia rămas bun de la elevi rugându-le să finalizeze activitățile de la clasă.
ÎNCHIDERE
Reflectați
• Vă invităm să reflectați la următoarele întrebări:
Ce am invatat azi?
Ce îmi va fi de folos ceea ce am învățat astăzi?
Ce trebuie să învăț?
REFLECTII PRIVIND ÎNVĂȚAREA

 Ce progrese au făcut elevii?
 Ce dificultăți au avut elevii?
 Ce învățare ar trebui să întăresc în următoarea sesiune?
 Ce activități, strategii și materiale au funcționat și care nu?
REFERINȚE BIBLIOGRAFICE
 CURRICULUM NAȚIONAL DE EDUCAȚIE DE BAZĂ: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAM CURRICULUM ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacionprimaria.pdf
MATERIAL EDUCAȚIONAL AL PLATFORMEI WEB ÎNVĂȚĂ ACASĂ, NIVELELE ELEMENTARE V-LE-VII:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/
grado/5- 6
LISTA DE VERIFICARE
CRITERII
Stabilește relații cauzale
între încălzirea globală,
efectul de seră și
N
NUMELE SI NUMELE schimbările climatice pe TREBUIE SĂ ÎMBUNĂȚĂȚI
u.
baza unor informații fiabile
.
DA NU
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
CAIET DE CAMP
Numele copilului
Nota: a 5-a
Data: 18.10.2021
Experiență de învățare  Promovăm acțiuni care ne ajută să conservăm biodiversitatea și sănătatea.
Activitate  Încălzirea globală în comunitatea mea.
Zonă  Știință și mediu.
Competență  Explică lumea fizică pe baza cunoștințelor despre ființele vii, materie și
energie, biodiversitate, Pământ și univers.
Performanţă Explică problemele climatice care afectează oamenii și fermierii, identificând
cauzele și consecințele încălzirii globale și efectul de seră.
Dovezi  Cauzele și consecințele încălzirii globale și ale efectului de seră.
Criterii Stabilește relații cauzale între încălzirea globală, efectul de seră și schimbările
climatice pe baza unor informații fiabile .
DESCRIEREA DOVEZILOR ȘI A ANALIZEI
PĂRERE
REFLEXIA PROFESORULUI IN RELATIE CU ACTIVITATEA DIN TOATEA CLASEI
Încălzirea globală în comunitatea mea.

Ce voi invata?
Cunoașteți consecințele încălzirii globale în comunitate.
Ce ar trebui să țin cont pentru a o realiza?

Trebuie să fiu capabil să:
 Stabilește relații cauzale între încălzirea globală, efectul de seră și schimbările climatice pe baza unor
informații fiabile.
Începe cu activitățile tale!
Citiți următorul caz:
Citiți cazul lui Jorge:

În cazul lui Jorge, el recunoaște problemele și impactul lor:
problema climatica Cum vă afectează culturile? Cum îl afectează pe Jorge?
Calitate scăzută a producției Este posibil să nu aveți

schimbări ale vremii
sale cumpărători.
cresterea temperaturii
Ce este schimbarea climatică?
Citiți următorul text:
Pământul este supus multor presiuni naturale și provocate de om, toate acestea fiind
denumite în general schimbări globale. Aceste schimbări includ presiunile produse de o
cerere umană în creștere pentru resurse; exploatarea selectivă și distrugerea speciilor;
schimbarea utilizării sau a acoperirii terenului; regimul accelerat al concentrației de azot
din cauze umane; contaminarea solurilor, apelor și aerului; introducerea de specii
neindigene; deturnarea apei către ecosisteme și sisteme urbane gestionate intensiv;
fragmentarea sau unificarea peisajelor; și urbanizarea și industrializarea (IPCC; 2002).
Efectuați următoarele activități:
 Identificați problemele de mediu din text. Subliniați.

 Desenați problemele de mediu pe care le-ați identificat.
 De ce le considerăm probleme de mediu?

Schimbările climatice constituie o presiune suplimentară asupra ecosistemelor, asupra

biodiversității care este conținută în acestea și asupra bunurilor și serviciilor pe care le oferă.
Se referă la schimbările extreme ale climei datorate activităților umane. Această schimbare
este produsă de creșterea temperaturii de pe planetă din cauza excesului de gaze care sunt
produse, precum fumul negru numit dioxid de carbon (CO2) emis de mașini și fabrici.
Ce este efectul de seră?
Potrivit Fundației IPADE (2007) efectul de seră

constă în acumularea de gaze care formează un
strat pe planetă, ca și cum ar fi acoperișul unei sere,
și împiedică disiparea completă a căldurii. Gazele cu
efect de seră (GES) sunt variate; Pe lângă CO2,
există azot și metan, printre altele.
La fel, GES absorb o parte din radiația infraroșie care

vine de pe Pământ, astfel încât energia solară pe care planeta noastră a primit-o în timpul zilei
să nu se piardă complet, iar aceasta menține o temperatură adecvată vieții.
Cu toate acestea, în ultimele decenii s-a înregistrat o creștere a temperaturii pământului,

generând încălzire globală și, în consecință, schimbări climatice.
Ce este încălzirea globală?
Este creșterea temperaturii medii a planetei într-o manieră susținută într-o perioadă dată.
Temperatura medie între 1850 și 1990 a crescut cu 1 °C. Între 1961 și 1990, temperatura a
crescut cu 0,5 °C. Cei mai călduroși ani de când au fost înregistrate temperaturi au fost din
1980. Potrivit oamenilor de știință de la Comitetul Interguvernamental pentru Schimbări
Climatice (IPCC), încălzirea globală actuală este cauzată de creșterea observată a concentrației
anumitor gaze, cum ar fi dioxidul de carbon, în aer.
Această creștere se datorează activităților umane, în principal arderii combustibililor fosili,

precum petrolul, gazele și cărbunele. Cauza fizică este intensificarea așa-numitului „efect de
seră”.
Din informațiile citite, identificați problemele de mediu, cauzele și consecințele acestora; Apoi completați
următorul tabel:
Cauze Probleme de mediu Consecințe
În continuare, pe baza problemelor pe care le-ați identificat, puteți recunoaște acțiuni practice pentru a
le reduce efectele:
Probleme actiuni practice

Sesiunea 02: Recunosc mișcarea animalelor dintr-un mit.

DATE INFORMATIV
grad:
Profesor:
Data:
ZONA: Artă și cultură
Creați proiecte din limbaje  Explorează elemente ale  Desenarea animalelor și
artistice. limbajelor artelor vizuale, muzicii, explorarea mișcărilor lor.
 Explorați și experimentați teatrului și dansului și le aplică în
limbajele artei. scopuri expresive și
 Aplicați procese creative. comunicative. Testați și
 Explorați cu diferite
 Evaluați și comunicați procesele propuneți modalități de utilizare materiale prin texturile,
și proiectele dvs. a suporturilor, materialelor, culorile și formele lor
instrumentelor și tehnicilor în pentru a experimenta
scopuri expresive și comunicative volumul.
.
Respect toate formele de viață.
abordare de mediu  Elevii promovează respectul pentru animale cu o propunere
creativă care încurajează o relație armonioasă cu animalele.
MATERIALE/RESURSE
MOMENTELE SESIUNII
START
cu activitățile.
Elevilor li se spune că începem activitățile din zona de Artă și Cultură.
Scop:
Învață să explorez și să înțeleg mișcarea diferitelor animale din observarea structurii corpului lor, cu
scopul de a combina și folosi elemente, medii, materiale, tehnici artistice și tehnologii pentru a-mi
propune propriile personaje.
Este prezentată următoarea poveste:
Elevii sunt întrebați: În acest mit, ce mesaje credeți că a vrut să-i dea lui Juan?
DEZVOLTARE
Sunt prezentate următoarele informații:
Știați că această mare anaconda este o ființă fantastică care este prezentă în diverse mituri ale Peruului?
El este cunoscut sub numele de Ronin în limba Shipibo-Konibo și, de asemenea, ca Yacumama. Acest
cuvânt provine de la Quechua yacu („apă”) și mama („mamă”); de aceea se crede că este spiritul
protector al fluviului Amazon. După cele spuse, aspectul său este ca al unei anaconde, dar mult mai
mare; Depășește 30 de metri lungime și capul atinge 2 metri lățime; apare aproape întotdeauna când
plouă.
Elevii sunt întrebați:
- Cum credeți că această poveste comunică relația ființei umane cu râul și ființele vii care trăiesc
acolo?
- Daca ar fi sa alegi un animal in care te vezi reprezentat, sau din care ti-ai dori sa ai puterea, viteza
sau orice alta calitate, care ar fi acesta?
Completează următorul tabel:
Elevii sunt rugați să aleagă unul dintre aceste animale pentru a-și reprezenta mișcarea.
Elevilor li se spune că scheletul este un ansamblu de oase care permite articularea și mișcarea diferitelor
părți ale corpului nostru, ca și în cazul scheletelor de animale. Priviți acestea în detaliu:

- Ce diferențe vedeți?
- Ce te surprinde cel mai mult?
EXPLORĂM CU MIȘCĂRILE NOASTRE
Elevii sunt întrebați: În funcție de animalul pe care l-ați ales, cum vă imaginați că ar fi scheletul acestuia?
Cum ai reprezenta mișcarea acesteia folosind mișcările propriului tău corp? Ce părți ale corpului te miști
cel mai mult atunci când încerci să faci mișcarea animalului pe care l-ai ales?
EXPLORĂM MIȘCAREA CU DESENUL
Elevilor li se spune că, după ce au explorat mișcarea animalului pe care l-ați ales, este timpul să o faceți
prin desen. Pentru a face acest lucru, urmați acești pași:
Elevii sunt instruiți să aleagă un alt animal din caseta de întrebări și să facă același exercițiu de desen. Ce s-
ar întâmpla dacă aceste animale se întâlnesc? Cum s-ar mișca? Urmându-ți ideile, efectuează mișcările
pe care crezi că le-ar face.
- Ce mișcări pe care le-ați făcut v-au ajutat să înțelegeți mai bine mișcarea animalului ales?
- Ai putea spune o poveste folosind mișcările personajului animal pe care l-ai creat? Cum ar fi
povestea asta?
folosit și își ia rămas bun de la elevi rugându-le să finalizeze activitățile de la clasă.
ÎNCHIDERE
Reflectați
Ce am invatat azi?

 MATERIAL EDUCAȚIONAL AL PLATFORMEI WEB ÎNVĂȚĂ ACASĂ, NIVELELE ELEMENTARE V-LE-VII:
grado/5- 6
LISTA DE VERIFICARE
CRITERII
Explorați cu diverse
materiale prin texturile,
N culorile și formele lor
NUMELE SI NUMELE TREBUIE SĂ ÎMBUNĂȚĂȚI
u. pentru a experimenta
volumul .
DA NU
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
CAIET DE CAMP
Numele copilului
Nota: a 5-a
Data: 19.10.2021
Activitate  Recunosc mișcarea animalelor dintr-un mit.
Zonă  Arta si Cultura.
Competență  Creați proiecte din limbaje artistice.
Performanţă Explorează elemente ale limbajelor artelor vizuale, muzicii, teatrului și dansului
și le aplică în scopuri expresive și comunicative. Încercați și propuneți
modalități de a utiliza mediile, materialele, instrumentele și tehnicile în
scopuri expresive și comunicative.
Dovezi  Desenarea animalelor și explorarea mișcărilor lor.
Criterii Explorați cu diverse materiale prin texturile, culorile și formele lor pentru a
experimenta volumul .
PĂRERE
Recunosc mișcarea animalelor dintr-un mit.

Ce voi invata?
Învață să explorez și să înțeleg mișcarea diferitelor animale din observarea structurii corpului lor, cu
scopul de a combina și folosi elemente, medii, materiale, tehnici artistice și tehnologii pentru a-mi
propune propriile personaje.

 Explorați cu diferite materiale prin texturile, culorile și formele lor pentru a experimenta volumul.
Începeți activitățile de Artă și Cultură!
Citiți următoarea poveste despre un mit amazonian care arată relația dintre animale și oameni:
 Îți amintești de Ronin sau de Yacumama? În acest mit, ce mesaje crezi că a vrut să-i dea lui Juan?
Știați că această mare anaconda este o ființă fantastică care este prezentă în diverse mituri ale Peruului? El
este cunoscut sub numele de Ronin în limba Shipibo-Konibo și, de asemenea, ca Yacumama. Acest cuvânt
provine de la Quechua yacu („apă”) și mama („mamă”); de aceea se crede că este spiritul protector al
fluviului Amazon. După cele spuse, aspectul său este ca al unei anaconde, dar mult mai mare; Depășește 30
de metri lungime și capul atinge 2 metri lățime; apare aproape întotdeauna când plouă.
Acum răspunde:
• Cum credeți că această poveste comunică relația ființei umane cu râul și ființele vii care trăiesc acolo?
• Daca ar fi sa alegi un animal in care te vezi reprezentat, sau din care ti-ai dori sa ai puterea, viteza sau
orice alta calitate, care ar fi acesta?
Răspundeți la întrebările din această casetă:
Excelent! Acum alege unul dintre aceste animale pentru a-i reprezenta mișcarea.
Dar mai întâi, vă voi spune că scheletul este un ansamblu de oase care permite articularea și mișcarea
diferitelor părți ale corpului nostru, ca și în cazul scheletelor de animale. Uită-te la acestea foarte atent.
Răspuns:
 Ce diferențe vedeți?
 Ce te surprinde cel mai mult?
Explorăm cu mișcările noastre

În funcție de animalul pe care l-ați ales, răspundeți:
 Cum îți imaginezi că ar fi scheletul lui?
 Cum ai reprezenta mișcarea acesteia folosind mișcările propriului tău corp?
 Ce părți ale corpului te miști cel mai mult atunci când încerci să faci mișcarea animalului pe care l-ai
ales?
Explorăm mișcarea cu desenul

După ce ați explorat mișcarea animalului pe care l-ați ales, este timpul să o faceți prin desen. Pentru a
face acest lucru, urmați acești pași:
Alegeți un alt animal din caseta cu întrebări și faceți același exercițiu de desen. Ce s-ar întâmpla dacă aceste
animale se întâlnesc? Cum s-ar mișca? Urmându-ți ideile, efectuează mișcările pe care crezi că le-ar face.
Fă-o pe un cearșaf sfânt roz! Arată într-un video mișcările!
Răspunde la întrebări:
• Ce mișcări pe care le-ați făcut v-au ajutat să înțelegeți mai bine mișcarea animalului ales?
• Ai putea spune o poveste folosind mișcările personajului animal pe care l-ai creat? Cum ar fi povestea
asta?
Elaborăm design-urile păturilor.
Ce voi invata?
Voi învăța să relaționez fracțiile zecimale cu fracții echivalente și numere zecimale. Această învățare va
fi evidențiată prin împărțirea suprafeței unei pături, care reprezintă o unitate, în părți egale și atribuirea
unei anumite culori unui număr de părți. Apoi, voi reprezenta părțile unității (suprafața păturii)
corespunzătoare fiecărei culori cu o fracție zecimală și echivalentul acesteia
numar decimal.
Începeți activitățile dvs. MateLearning
Materialele pe care le vei folosi:
- Creion
- Proiect
- Ascuţitoare
- Foarfece
- Markere
ÎNCEPE!
Misael a fost încântat de modelele de pături pe care le-a țesut bunica lui și a fost încurajat să-și creeze
propriile modele. Pentru a face acest lucru, vei folosi un dreptunghi pe care vei lua diferite părți
corespunzătoare culorilor pe care le va avea designul tău. Apoi, veți denumi fiecare parte folosind fracții și
numere zecimale.
Ca și Misael, creează primul tău design într-un dreptunghi. Desenați, pe o coală întreagă A4, un
dreptunghi și împărțiți-l în zece dreptunghiuri egale.
 Colorează unul dintre dreptunghiuri. Ce parte din total reprezintă fiecare? Scrieți fracția pe care o
reprezintă fiecare dreptunghi.
Acum, pictați toate părțile designului folosind culorile albastru, verde și galben:
 Numără dreptunghiurile în funcție de culoarea lor. Cât din totalul designului este pictat în fiecare
culoare? Cum l-ai reprezenta cu o fracție și un număr zecimal?
Completează următorul tabel:
Luați o altă bucată de hârtie și desenați un dreptunghi cu aceleași dimensiuni ca și precedentul. De data
aceasta, împărțiți-l în cinci părți egale. Scrieți fracția care reprezintă interiorul fiecărui dreptunghi care a
fost format.
• Ce parte a întregului reprezintă fiecare dreptunghi?

Pictează toate părțile designului folosind culorile albastru și verde.
Numărați cât din total este pictat în fiecare culoare.
• Cum vei scrie aceste părți ca fracție?
- Culoarea albastra: Culoarea verde:
 Puteți reprezenta aceste fracții cu numere zecimale? Susține-ți răspunsul.
Pentru a scrie aceste fracții în forma lor zecimală, avem nevoie să fie scrise ca fracții zecimale. Rețineți că
îl putem exprima cu fracții echivalente:
Acum putem completa tabelul:
Raspuns :
 Cât din totalul fiecărui model de pe pătură este pictat în fiecare culoare?
Pe o a treia foaie, desenați o grilă de 10 x 10 sau cât mai mare posibil.

 Pictează una dintre grile.

 Ce parte din total reprezintă această grilă?
Acum, pictați toate părțile designului folosind culorile albastru, verde și galben:
Completează următorul tabel.

Faceți un al patrulea design de pătură dreptunghiulară. De data aceasta, împărțiți un dreptunghi în

douăzeci de părți egale.
Apoi, pictați toate părțile designului folosind culorile albastru, verde și galben:

Răspuns:
 Cât din totalul fiecărui model de pe pătură este pictat în fiecare culoare?
gandeste si reflecta
O fracție zecimală facilitează scrierea reprezentării sale zecimale, ca în următoarele exemple:
 Dacă avem o fracție cu numitorul 2 sau 5, ce trebuie să facem pentru a o reprezenta ca număr zecimal?
Fracțiile zecimale sunt cele al căror numitor este 10; 100; 1000; 10.000; etc., cum este cazul:
 Dacă avem o fracție cu numitorul 20; 25 sau 50, ce trebuie să facem pentru a-l reprezenta ca număr
zecimal?
Sesiunea 03: Ne informăm despre schimbările climatice.

DATE INFORMATIV
grad:
Profesor:
Data:
ZONA: Știință și Mediu
Explică lumea fizică pe baza  Explică problemele climatice care  Organizator vizual despre
cunoștințelor despre ființele vii, afectează oamenii și fermierii, schimbările climatice și
materie și energie, biodiversitate, identificând cauzele și efectul de seră.
Pământ și univers. consecințele încălzirii globale și
 Înțelege și folosește efectul de seră .
 Stabilește relații cauzale
cunoștințele despre ființele vii, între încălzirea globală,
materie și energie, efectul de seră și
biodiversitate, Pământ și schimbările climatice pe
univers. baza unor informații
 Evaluează implicațiile fiabile.
cunoștințelor și ale muncii
științifice și tehnologice.

Solidaritate planetară și echitate intergenerațională.
 Elevii demonstrează că sunt conștienți de fenomenele climatice
abordare de mediu cauzate de încălzirea globală (secete, inundații etc.) prin
dezvoltarea unor acțiuni cetățenești care urmăresc atenuarea
efectelor acestor fenomene.
Responsabilitate.
 Elevii reflectă și își asumă responsabilitatea pentru acțiunile lor în
fața efectelor schimbărilor climatice și încălzirii globale. Din acest
Orientare spre binele comun
motiv, ei propun acțiuni practice pentru conservarea
biodiversității și a sănătății, ținând cont de propria bunăstare și
de cea a comunității.
MATERIALE/RESURSE
MOMENTELE SESIUNII
START
cu activitățile.
3 elevi sunt rugați să comenteze ce au învățat la ultima clasă.
Scop:
Cunoașteți relația dintre încălzirea globală și schimbările climatice cu pierderea biodiversității și a
sănătății.
Este prezentată întrebarea de întrebare și studenții sunt rugați să își scrie posibilele răspunsuri: Cum se
leagă încălzirea globală și schimbările climatice cu pierderea biodiversității și sănătatea?
DEZVOLTARE
Elevii sunt instruiți să își îndeplinească planul de acțiune pentru a se orienta în căutarea informațiilor de
completat:
Se citește următorul text:

- Ce este încălzirea globală? Cum se produce?
- Ce dificultăți ne aduce încălzirea globală?
- Cum este încălzirea globală legată de schimbările climatice?
- Cum afectează încălzirea globală biodiversitatea?
- Cum influențează activitățile umane încălzirea globală?
Elevii sunt instruiți să structureze noile informații astfel încât să își poată ordona ideile într-un organizator
vizual:
Elevii sunt rugați să contrasteze răspunsul lor inițial cu înțelegerea lor a întrebării de întrebare: Cum se
leagă încălzirea globală și schimbările climatice cu pierderea biodiversității și sănătatea?
folosit și își ia rămas bun de la elevi rugându-le să finalizeze activitățile din clasă.
ÎNCHIDERE
Reflectați
Ce am invatat azi?

 MATERIAL EDUCAȚIONAL AL PLATFORMEI WEB ÎNVĂȚĂ ACASĂ, NIVELELE ELEMENTAL V-A ȘI 6:
grado/5- 6
LISTA DE VERIFICARE
CRITERII
N NUMELE SI NUMELE Stabilește relații cauzale TREBUIE SĂ ÎMBUNĂȚĂȚI
u. între încălzirea globală,
efectul de seră și
schimbările climatice pe
baza unor informații fiabile

.
DA NU
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
CAIET DE CAMP
Numele copilului
Nota: a 5-a
Data: 21.10.2021
Activitate  Suntem informați despre schimbările climatice.

Zonă  Știință și mediu.
Competență  Explică lumea fizică pe baza cunoștințelor despre ființele vii, materie și
energie, biodiversitate, Pământ și univers.
Performanţă Explică problemele climatice care afectează oamenii și fermierii, identificând
cauzele și consecințele încălzirii globale și efectul de seră.
Dovezi  Organizator vizual despre schimbările climatice și efectul de seră.
Criterii Stabilește relații cauzale între încălzirea globală, efectul de seră și schimbările
climatice pe baza unor informații fiabile .
PĂRERE
Suntem informați despre schimbările climatice.
Ce voi invata?
Cunoașteți relația dintre încălzirea globală și schimbările climatice cu pierderea biodiversității și a
sănătății.

 Stabilește relații cauzale între încălzirea globală, efectul de seră și schimbările climatice pe baza unor
informații fiabile.
Începe cu activitățile tale!
Întrebarea de cercetare
explicatii posibile
Scrieți ce părere aveți despre întrebarea pusă și explicați de ce:
Cred ca… Deoarece?
Plan de acțiune
Pentru a confirma răspunsul inițial, creați un plan de acțiune care să ghideze căutarea informațiilor.
Colectarea datelor și analiza rezultatelor

Acum citiți și analizați următorul text. Puteți folosi alte surse de informații:
După ce ai citit, răspunde la următoarele întrebări:

• Ce este încălzirea globală? Cum se produce?
• Ce dificultăți ne aduce încălzirea globală?
• Cum este încălzirea globală legată de schimbările climatice?
• Cum afectează încălzirea globală biodiversitatea?
• Cum influențează activitățile umane încălzirea globală?
Structurați noile informații:

Vă puteți comanda ideile făcând un organizator vizual.
Apoi, cu ajutorul organizatorului vizual pe care l-ai creat, contrastează răspunsul tău inițial cu ceea ce
tocmai ai înțeles despre întrebarea de cercetare: Ce relație au încălzirea globală și schimbările climatice
cu pierderea biodiversității și a sănătății?
SESIUNEA DE TUTORING 1
DATE INFORMATIV
 Instituție educațională:
 grad:
 Profesor:
 Data: 22.10.2021
Să trăim într-un mediu de respect și echitate!
CE CĂUTĂM?: Să recunoaștem că violența îmi afectează bunăstarea și că merit să trăiesc într-un mediu în
care există respect și egalitate.
MATERIALE: Reutilizați foi, creion, creioane colorate.
DOMENIUL CURRICULAR AFERIT: Personal social
PREZENTARE
 Elevii și membrii familiei sunt întâmpinați și sunt indicate materialele care vor fi folosite, precum și
menținerea ordonată a spațiului de lucru pentru desfășurarea activităților.
 Elevilor li se spune că este timpul să înceapă activitățile de tutorat.
Scop:
Recunoașteți diverse situații care exprimă forme de violență care le pot afecta bunăstarea.
 Elevii sunt instruiți să citească fiecare dintre cazuri, apoi, în cercul gol, să deseneze o față tristă dacă
situația afectează bunăstarea fetelor și băieților; sau desenează o față fericită dacă bunăstarea
dumneavoastră nu este afectată:
 Elevii sunt întrebați:

- Prin ce situații trec fetele și băieții?
- Care dintre ei sau ei se confruntă cu situații de violență?
- Cine trăiește într-un mediu de respect și echitate?
- Ce este violența pentru tine?
 Amintiți-vă cât de important este să ținem cont întotdeauna de regulile de conviețuire pentru a avea o
DEZVOLTARE
 Elevilor li se spune că violența este orice act sau conduită în care cineva care este mai puternic sau are
mai multă putere încalcă drepturile unei persoane care este considerată mai slabă sau are mai puțină
putere, dăunându-i fizic, psihologic și/sau sexual.
 Elevii sunt instruiți să descopere mesajul ascuns, să rearanjeze și să plaseze literele în casete în funcție
de orientarea săgeților:
 Elevii sunt întrebați: Cum spuneți nu violenței?

 Elevilor li se spune că un prim pas în a spune nu violenței este să învețe să identifice diferitele expresii
ale violenței care ne afectează bunăstarea.
 Sunt prezentate următoarele cazuri:
 Elevii sunt întrebați:

- Cum afectează violența bunăstarea fetelor și băieților?
- Ce pot face fetele și băieții pentru a trăi cu respect și echitate?
 Următoarele informații sunt prezentate cu privire la tipurile de violență:
 Elevilor li se spune că diferite forme de violență afectează bunăstarea oamenilor. Starea de bine este
condiția de a simți și de a fi bine, în armonie și liniște cu noi înșine și cu ceilalți.
 Elevii sunt rugați să-și amintească o situație violentă pe care au cunoscut-o și să completeze următorul
tabel:
Ce poate face
Cum s-a simțit Cum ți-a afectat
Ce s-a întâmplat? persoana în legătură
persoana? bunăstarea?
cu situația?
Împărtășim în familie
 Elevii sunt invitați să-și invite familia:
Discutați cum își pot consolida respectul și corectitudinea în viața lor de familie. Pe conturul casei, scrieți
acțiunile pe care sunteți de acord să le întreprindeți. Apoi, gândește-te la un slogan care îți amintește să
trăiești fără violență în casa ta și scrie-l în cutie. Apoi, copiați-o pe o bucată de hârtie sau carton și lipiți-o
într-un loc vizibil din casă pentru ca toată lumea să-și amintească.
 Elevii sunt rugați să-și păstreze spațiul de lucru ordonat.

DUPĂ ORA DE TUTOR

Reflectați
 Vă invităm să reflectați la următoarele întrebări:
Ce am invatat azi?
 MATERIAL EDUCAȚIONAL AL PLATFORMEI WEB ÎNVĂȚĂ ACASĂ, NIVELELE ELEMENTAL V-A ȘI 6:
grado/5- 6
Să trăim într-un mediu de respect și echitate!

Ce voi invata?
Recunoașteți că violența îmi afectează bunăstarea și că merit să trăiesc într-un mediu în care există
respect și echitate.
Începeți activitățile de tutorat!
Citiți fiecare dintre cazuri, apoi, în cercul gol, desenați o față tristă dacă situația afectează bunăstarea
fetelor și băieților; sau desenează o față fericită dacă bunăstarea dumneavoastră nu este afectată:
Răspuns:
• Prin ce situații trec fetele și băieții?
• Care dintre ei sau ei se confruntă cu situații de violență?

• Cine trăiește într-un mediu de respect și echitate?
• Ce este violența pentru tine?
Descoperiți mesajul ascuns. Rearanjați și plasați literele în casete în funcție de orientarea săgeților:
Răspuns:
 Cum spui nu violenței?
Un prim pas în a spune nu violenței este să înveți să identificăm diferitele expresii ale violenței care ne
afectează bunăstarea. Citiți cu atenție ce ne spune fiecare dintre următoarele personaje.
Reflectează și răspunde:
• Cum afectează violența bunăstarea fetelor și băieților?
• Ce pot face fetele și băieții pentru a trăi cu respect și echitate?
Citiți informațiile despre tipurile de violență:

Amintiți-vă de o situație de violență pe care ați cunoscut-o. Completați următorul tabel.
Ce poate face
Cum s-a simțit Cum ți-a afectat
Ce s-a întâmplat? persoana în legătură
persoana? bunăstarea?
cu situația?
Împărtășim în familie
Citim împreună.
Astăzi vă veți bucura de citit, citind textul intitulat „Alimentarea sănătoasă”, nu uitați
să vă folosiți tabla pentru a putea nota cuvinte pe care nu le cunoașteți și pe care
citind veți afla care este sensul lor. Citiți împreună cu familia!
Răspunde la întrebări:
 Ce înseamnă o dietă variată?
 Ce intelegi prin dieta echilibrata?
 Ce se înțelege prin hrană sigură?
 Deci, ce este alimentația sănătoasă?
 Ce nutrienți sunt esențiali pentru o dietă sănătoasă?
 Când este un aliment potrivit și când este sănătos?
 Menționați 7 obiceiuri alimentare sănătoase și de ce sunt acestea sănătoase.


Sesiunea 5 - A 9-A Exp. Prima Săptămână

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Sesiunea 5 - A 9-A Exp. Prima Săptămână

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Sesiunile de învățare 5 - Experiența de învățare 9

Sesiunea 01: Încălzirea globală în comunitatea mea.

Cunoașteți consecințele încălzirii globale în comunitate.

Elevii sunt rugați să recunoască problemele și impactul acestora:

Studenții sunt rugați să recunoască acțiunile practice pentru a le reduce efectele:

REFLECTII PRIVIND ÎNVĂȚAREA

DESCRIEREA DOVEZILOR ȘI A ANALIZEI

REFLEXIA PROFESORULUI IN RELATIE CU ACTIVITATEA DIN TOATEA CLASEI

Încălzirea globală în comunitatea mea.

Ce ar trebui să țin cont pentru a o realiza?

Începe cu activitățile tale!

Citiți următorul caz:

Citiți cazul lui Jorge:

În cazul lui Jorge, el recunoaște problemele și impactul lor:

problema climatica Cum vă afectează culturile? Cum îl afectează pe Jorge?

Calitate scăzută a producției Este posibil să nu aveți

Ce este schimbarea climatică?

Citiți următorul text:

Efectuați următoarele activități:

 Identificați problemele de mediu din text. Subliniați.

 De ce le considerăm probleme de mediu?

Schimbările climatice constituie o presiune suplimentară asupra ecosistemelor, asupra

Ce este efectul de seră?

Potrivit Fundației IPADE (2007) efectul de seră

La fel, GES absorb o parte din radiația infraroșie care

Cu toate acestea, în ultimele decenii s-a înregistrat o creștere a temperaturii pământului,

Ce este încălzirea globală?

Această creștere se datorează activităților umane, în principal arderii combustibililor fosili,

Cauze Probleme de mediu Consecințe

Probleme actiuni practice

Sesiunea 02: Recunosc mișcarea animalelor dintr-un mit.

Elevii sunt întrebați:

REFLECTII PRIVIND ÎNVĂȚAREA

DESCRIEREA DOVEZILOR ȘI A ANALIZEI

REFLEXIA PROFESORULUI IN RELATIE CU ACTIVITATEA DIN TOATEA CLASEI

Recunosc mișcarea animalelor dintr-un mit.

Ce ar trebui să țin cont pentru a o realiza?

Începeți activitățile de Artă și Cultură!

Răspundeți la întrebările din această casetă:

 Ce te surprinde cel mai mult?

Explorăm cu mișcările noastre

 Cum îți imaginezi că ar fi scheletul lui?

 Cum ai reprezenta mișcarea acesteia folosind mișcările propriului tău corp?

Explorăm mișcarea cu desenul

Elaborăm design-urile păturilor.

Începeți activitățile dvs. MateLearning

Materialele pe care le vei folosi:

Completează următorul tabel:

• Ce parte a întregului reprezintă fiecare dreptunghi?

Pictează toate părțile designului folosind culorile albastru și verde.

Numărați cât din total este pictat în fiecare culoare.

• Cum vei scrie aceste părți ca fracție?

- Culoarea albastra: Culoarea verde:

 Puteți reprezenta aceste fracții cu numere zecimale? Susține-ți răspunsul.

Completează următorul tabel:

Acum putem completa tabelul:

Pe o a treia foaie, desenați o grilă de 10 x 10 sau cât mai mare posibil.

 Pictează una dintre grile.

Completează următorul tabel.

Faceți un al patrulea design de pătură dreptunghiulară. De data aceasta, împărțiți un dreptunghi în

Completează următorul tabel:

Sesiunea 03: Ne informăm despre schimbările climatice.

ABORDĂRI TRANSVERSALE ATITUDINI SAU ACȚIUNI OBSERVABILE