PROIECT DE LECŢIE

Data: 5 aprilie 2017

Şcoala Gimnazială ,,Grigore Antipa”
Învățător: Ungureanu Livia
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: E primăvară iar!
Subiectul: Subiectul exprimat prin pronume personal
Tipul lecţiei: predare - învățare
Obiectiv fundamental: dezvoltarea capacităților intelectuale de a identifica subiectul ca parte
principală de propoziție, de a-l analiza corect;

Competenţe specifice:
Limba și literatura română
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare previzibile
1.4. Manifestarea atenției față de diverse tipuri de mesaje în context previzibile

Competențe integrate:
Matematică
1.1. Explicarea unor modele/regularități, pentru crearea de raționamente proprii

Educație civică
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Obiective operaţionale:
O1 – să definească subiectul, precizând părțile de vorbire prin care poate fi exprimat și întrebările la care
răspunde;
O2 – să identifice subiectele dintr-un text dat, analizându-le corect din punct de vedere morfologic;
O3 – să formuleze enunțuri în care subiectele să fie exprimate prin diferite părți de vorbire;
O4 – să completeze propozițiile date cu subiectele potrivite;
O5 – să ordoneze cuvintele în propoziții, identificând mai întâi subiectele și predicatele.
 Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic;
Mijloace didactice: fișe de lucru, planșe în formă de floare, markere;
Forme de organizare: frontal, individual, în echipe.

Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecierea verbală,

autoevaluarea, evaluarea colegilor, analiza produselor activităţii

Resurse bibliografice:

 Programă şcolară pentru clasa a IV-a - 2014

 Elena Miţoi, Mariana Volintiru, Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul
primar, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, 2006
 Elena Joiţa, Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar, Editura Gheorghe Alexandru,
Craiova, 2005
 Viorica Pârâială, Cristian-George Pârâială, Dumitru D. Pârâială, Limba română – culegere pentru
clasa a IV-a, Editura Euristica, Iași, 2005
Nr. Secvenţele Ob. Strategii didactice
crt. lecţiei op. Conţinutul instructiv – educativ Metode şi Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare
1. Reactualizarea Se verifică tema cantitativ şi calitativ.
cunoștințelor O1 Li se cere elevilor să precizeze partea de
însușite propoziţie pe care au învățat-o cu o zi înainte: Conversaţia Caiete de Frontal
anterior - definiţie; Explicația teme Aprecieri
- prin ce parte de vorbire poate fi exprimată; verbale
- care sunt întrebările la care răspunde; Individual
O3 - să formuleze enunțuri și să precizeze care sunt
subiectele.
2. Captarea Se prezintă un fragment dintr-o poveste
atenției cunoscută. Li se cere elevilor să identifice și să Conversaţia
sublinieze subiectele. Frontal Observarea
Planșă sistematică
,,Degețica a stat toată vara singură în pădurea a elevilor
cea mare. Ea și-a împletit un pat din flori. Patul Explicația
era sub o frunză de brusture. Fetița nu se mai Marker Individual
O2 temea de ploaie. Dulceața florilor o hrănea. Așa
a trecut vara.”
(H. C. Andersen –,,Degețica”) Exercițiul Fișe de lucru Aprecieri
verbale
Elevii precizează părțile de vorbire prin care
sunt exprimate subiectele identificate în textul dat.
Se evidențiază faptul că subiectul poate și
exprimat și prin pronume personal.

3. Anunţarea
temei şi a Se anunţă titlul lecţiei curente şi se enumeră Observarea
obiectivelor obiectivele operaţionale pe înţelesul elevilor. Conversaţia sistematică
Se notează data şi titlul lecţiei. a elevilor

4. Dirijarea La tablă sunt prezentate câteva enunțuri, ale Explicația Markere

învăţării O3 căror subiecte sunt exprimate prin pronume Frontal Aprecieri
personale. Caiete verbale
Voi organizați această petrecere? Individual
 Mâine dânșii vor vizita un muzeu.
În fiecare seară noi ne plimbăm prin parc.
La spectacol au aplaudat dumnealor. Planșe
O2 Aceste enunțuri și în caiete. Subiectele Demonstrația Frontal Analiza
identificate vor fi analizate. produselor
Se formulează cu ajutorul elevilor următoarea activității
O3 definiție: Exerciţiul Individual
Subiectul poate fi exprimat prin: substantiv, Fișe de lucru
O4 pronume personal sau prin alte părți de vorbire.

O5 Se împarte colectivul de elevi pe grupe (se

păstrează denumirea grupei, din ora anterioară)
fiecare grupă având câte o sarcină de rezolvat. Conversația
(Anexa 1) În echipe Aprecieri
verbale
O3 Liderii echipelor prezintă rezolvarea sarcinilor.

4. Obținerea Se propune un joc ,,Lanțul subiectelor”, în

performanțelo care ultimul cuvânt din propoziție (pronume
r personal) devine subiect în următoarea propoziție. Explicația
În dumbravă Lizuca s-a întâlnit cu dânsul. Frontal
Dânsul va scrie o carte despre Măria Sa. Jocul didactic
Măria Sa a fost întâmpinat de noi. Aprecieri
............................................. verbale

Autoevaluare
Se fac aprecieri generale asupra
5. Evaluare comportamentului elevilor în lecţie, se evidenţiază Conversația Frontal
elevii/grupele care au fost activi/active pe tot
parcursul lecţiei. Elevii primesc calificative
ANEXA 1

ECHIPA TRANDAFIRILOR

Alcătuiți propoziții în care subiectele să fie exprimate prin:

a) pronume personal, persoana a II-a, numărul singular;

_____________________________________________________________________________________
b) pronume personal, persoana I, numărul plural;

_____________________________________________________________________________________
c) pronume personal de politețe, persoana a III-a, numărul singular, genul feminin;

_____________________________________________________________________________________
d) pronume personal de politețe, persoana a II-a, numărul plural.

_____________________________________________________________________________________

ECHIPA CRINILOR

Înlocuiți subiectele exprimate prin substantive cu subiecte exprimate prin pronume personale potrivite.
a) Pescarii pescuiesc în apele Dunării.
_____________________________________________________________________________
b) În parc fetele fac mare gălăgie.
_____________________________________________________________________________
c) Mircea cel Bătrân l-a înfruntat pe Baiazid.
_____________________________________________________________________________
d) La școală Maria învață despre alimentele sănătoase.
_____________________________________________________________________________

ECHIPA MACILOR

Completaţi următorul text cu subiecte potrivite.

Printre crengile copacilor ……….. bate uşor. Sub răchita înflorită stătea ………., mătuşa mea.
………… îi citeşte o poveste micuţului Silviu, nepoţelul ei.
Deodată a început ………… . …………... grele de ploaie rup frunzele vestejite. …………. l-au
chemat şi pe Azor, căţeluşul lor, şi au pornit spre casă.
 ECHIPA MARGARETELOR

Formulați enunțuri în care cuvintele ei, dânsele, voi, dumnealui să aibă rol de subiect.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ECHIPA NARCISELOR

Analizați subiectele din textul de mai jos:

Adrian iubește mult florile. El lucrează aproape toată ziua în grădină. Sora lui îl ajută foarte mult. Mereu
ei îngrijesc aceste plante frumoase. Datorită muncii lor, grădina râde la soare.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ECHIPA LALELELOR

Identificați cuvântul care poate avea rol de predicat, apoi pe cel care poate avea rol de subiect și alcătuiți
propoziții ordonând cuvintele.
a) tăcerea, în, dumbravă, din, dânsa, cu, asculta, atenție, greierușului, cântecul;
_______________________________________________________________________________________
b) semăna, cu, el, un, din, spuse, de, prinț, poveștile, mama;
_______________________________________________________________________________________
c) ținuta, își, balul, pregătită, Măria Sa, admira, mascat, pentru;
_______________________________________________________________________________________
d) un, așteaptă, dumnealui, tramvai.
_______________________________________________________________________________________