PROIECT DE LECŢIE

Clasa: a 5-a”C”
Data: 24.04.2019
Tema: Securitatea vieţii elevilor în spatiul scolar si casnic
Durata: 45 minute
Tipul lecţiei: de formare a deprinderilor practice şi principiilor de comportament în situaţii concrete.
 Obiective operaţionale:
 Să recunoască semnele de circulaţie;
 Să stabilească corespondenţe între imagini şi termeni potriviţi;
 Să identifice semnificaţiile semnelor (indicatoarelor) întâlnite frecvent pe stradă,instituţii publice,magazin,etc.
 Să respecte regulile de circulaţie în situaţiile create;
 Să motiveze luarea unor decizii prin referire la normele de protecţie a vieţii;
 Să stabilească regulile ce trebuie respectate de elevi în timpul circulaţiei rutiere,incendiului,înecului/prăbuşirea sub
gheaţă,electrocutării;
 Să argumenteze necesitatea respectării unor reguli de circulaţie,antiincendiare,în timpul înecului/prăbuşirea sub gheaţă
şi electrocutării în situaţii date;
 Să înţeleagă importanţa acordării la timp a primului ajutor în situaţii excepţionale;
 Să determine locul şi gradul de afectare al suferindului;
 Să acorde fără ezitare primul ajutor în caz de necesitate oricărei persoane;
 Să memoreze numerele de urgenţă necesare în cazul unor situaţii date.

Obiective afective:

 Să manifeste spirit de colaborare şi întrajutorare în relaţiile cu colegii;

 Să manifeste interes pentru respectarea regulilor de circulaţie în diferite situaţii;
 Să înţeleagă importanţa deplasării corecte pe drumurile publice a participanţilor la trafic;
Strategii didactice
a) Metode şi procedee: lucrul în grup, simularea, studiul de caz,discuţiile de grup, explicaţia, metoda "TURUL
GALERIEI"
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru,trusă medicală, alt material de ocazie caracteristic pentru situaţii reale posibile.
c) Modalităţi de evaluare: orală, fişe de lucru.
 Desfăşurarea lecţiei:

Strategii didactice

Evaluare
Nr. Etapele lecţiei Metode de Mijloace Forme de Timp
crt.
Activitatea Activitatea învaţămînt de învă- organizare a
profesorului elevilor ţămînt activităţii

1. Moment -face prezenţa -raspund solicitărilor - - -frontal 1min -

organizatoric -pregăteşte clasa pentru lecţie profesorului
-pregăteşte materialul didactic
2. Verificarea -împarte elevii pe grupe de cîte 4 -rezolvă, pe grupe, cerinţa din - -fişe de -pe grupe 5min -orală
cunoştinţelor elevi(4 grupe) fişa de lucru lucru
metoda ,,tur
anterioare - fiecare grupă primeşte o fişă cu - fiecare grupă îşi desemnează
simboluri(diferită pentru fiecare un reprezentant care prezintă ul galeriei”
grupă) celorlalţi colegi rezolvarea
- cere elevilor rezolvarea - analizează răspunsurile
primului punct din fişă-stabilirea fiecărei grupe
denumirii - compară răspunsurile proprii
- cere fiecărei grupe să prezinte cu ale celorlalţi
celorlalţi colegi-importanţa
semnului
3. Transmiterea -trezeşte curiozitatea si interesul 20min
noilor pentru tema anuţată -orală
cunoştinţe „Într-o zi, doi copilaşi, -sunt atenţi -conversaţia - fişa
-Captarea Fără minte şi poznaşi, -frontal de
atenţiei Se-apucară, iac-aşa, -explicaţia -caiete lucru
Să se joace pe şosea.
-sunt atenţi -demonsţra-
-Anunţarea Şi în timp ce se jucau ţia -frontal
titlului lecţiei şi Maşinile tot treceau
a obiectivelor Gata-gata să-i lovească,
Poate, chiar, să îi rănească. -notează în caiete -frontal
-pun întrebări individual
Dar, iată, că repejor
Sunt opriţi din joaca lor.
 Oare cine a putut
Jocul lor de l-a-ntrerupt?”
(agentul de circulaţie
-anunţă titlul lecţiei şi comunică
elevilor obiectivele lecţiei şi
modul de organizare a acesteia.
-Prezentarea Studiul de caz,, STRADA NU E
conţinutului şi LOC DE JOACA ”
dirijarea
învăţării Joc –„Ascultă şi găseşte cauza”
Versuri despre prevenirea
incendiilor.
Joc,,Descoperiţi detectivul”
Textul ,,Prietenia”(Anexa 3)
-oferă întrebă cum să acţioneze în caz
de înec/prăbuşire sub gheaţă,regulile
pe care trebuie să-le respecte în
ambele cazuri.
-descoperă răspunsul ghicitorii
-sunt atenţi
-stabilesc regulile de circulaţie
-consecinţele nerespectării
acestor reguli.
-stabilesc cauzele şi
consecinţele jocului cu focul.
-acordă primul ajutor în caz de
incendiu.
- stabilesc ce reprezintă
desenul şi ce s-ar putea
întîmpla în fiecare caz.
-stabilesc efectele,măsurile de
protecţie şi acordarea primului
ajutor în caz de electrocutare.
4. Asigurarea -cere elevilor rezolvarea celei -rezolvă, pe grupe, cerinţa din -discuţiile -fişa de -pe grupe 15min -fişa
conexiunii de-a doua cerinţe din fişa de fişa de lucru de grup lucru de
inverse, (feed- lucru- etapele acordării primului - fiecare grupă îşi desemnează -joc de rol- lucru
un reprezentant care prezintă activitate -trusa -proba
back) ajutor în cazul prezentat în fişă.
celorlalţi colegi rezolvarea practică medicală practi
(dirijează activitatea grupurilor) - analizează răspunsurile - ca
- propune elevilor să efectueze fiecărei grupe metoda ,,tur
practic operaţiile de acordare a - compară răspunsurile proprii ul galeriei”
primului ajutor pentru situaţia cu ale celorlalţi.
dată, să rezolve situaţii concrete -fiecare grupă simulează
posibile în viaţă acordarea primului ajutor în
Joc,,Puzzle”-restabiliţi cazul prezentat în fişă
imaginea. -stabilesc activitatea care pot s-
o realizeze în caz de accident
 Joc – „Aşa, da – Aşa, nu” în situaţii date,cu ajutorul
(li se prezintă planşe cu cuvintelor ,, Aşa, da – Aşa, nu”
respectarea sau încălcarea unor
reguli);
5. Evaluarea Joc,,Declar lumii întregi” -participă în cadrul jocului conversaţia microfon -frontal 3min orală
realizează o conversaţie de scaun
încheiere cu ajutorul elevilor

Prietenia Anexa 3
 Doi prieteni mergeau impreuna prin desert.
La un moment dat s-au certat, si unul dintre ei i-a spus vorbe grele celuilalt si l-a lovit.
Acesta din urma, indurerat, fara cuvinte, a scris pe nisip: ”Astazi, cel mai bun prieten m-a jignit si m-a lovit.”
Au continuat sa mearga si au ajuns la o oaza, in lacul careia au decis sa se racoreasca.
Cel care fusese palmuit a fost cat pe ce sa se inece, dar prietenul sau l-a scos la mal.
Dupa ce si-a revenit, cel salvat a scris pe o piatra: ”Astazi, prietenul meu cel mai bun a fost langa mine cand am avut
nevoie de el.”
Celalalt l-a intrebat:
-Cand te-am lovit ai scris pe nisip, iar acum ai scris pe o piatra. De ce?
Acesta i-a raspuns:
-Cand sunt ranit scriu pe nisip pentru ca vanturile sa stearga amintirea suferintei. Dar cand cineva imi face un bine sap
aceasta amintire in piatra, pentru ca ea sa dainuie, nestearsa…
Lasa vanturile sa imprastie chiar acum in departari suferintele tale trecute, ca si cand ar fi fost scrise pe nisip… Si
cum ar fi sa incepi sa-ti sapi in piatra bucuriile ori de cate ori iti ating sufletul, pentru ca sa te poti intoarce la ele
atunci cand ai nevoie?