LICEUL TEHNOLOGIC IACOBENI

CLASA a III-a

AN ŞCOLAR : 2023-2024

PROF. OANCEA ELENA

PERIOADA : 11.09.2023 – 15.09.2023

MODULUL I
11 SEPTEMBRIE- 27 OCTOMBRIE (săpt.1- săpt. 7)

PROIECTAREA PRIMEI SĂPTĂMÂNI:

ZIUA/ DISCIPLINA/ ACTIVITĂŢI INTEGRATE / PE DETALIERI DE RESURSE EVALUARE

COMPETENȚE CONŢINUT
DATA SPECIFICE DISCIPLINE

SĂPTĂMÂNA 1 11.09.2023-15.09.2023

LUNI

11 sept. FESTIVITATEA DE DESCHIDERE A ANULUI ȘCOLAR 2023-2024

MARȚI DP Întâlnirea de dimineață - salutul, identificarea Comunicarea cu Resurse materiale: Observarea
zilei, precizarea datei, calendarul naturii. Elevii colegii si cadrele mascota clasei, comportamentului
12 sept. 2.2 sunt așezați în cerc și fiecare se prezintă, didactice culori, desene participativ
spunându-și numele, vârsta și își salută colegii. sugestive pentru
( Bună!/ Salut!/ Bună dimineața, colegi! Exprimarea prin regulile clasei. Observarea
Sunt ....și am ......ani) . În timp ce fac acest desen a regulilor de reacţiilor copiilor
lucru, vor trece mascota de la unul la altul. Li comunicare Resurse pe parcursul
se explică cum va decurge această întâlnirea în procedurale: activităţii
fiecare dimineață și ce rol are aceasta (de a se conversația,
saluta/ de a se prezenta/ etc). explicația.

Stabilirea regulilor clasei (3 reguli) pentru a Forme de

putea să-și desfășoare activitatea în condiții organizare: frontal,
optime. Aceste reguli vor fi discutate cu elevii individual, pe grupe.
și afișate în clasă sub forma unor desene
sugestive. Pe parcursul următoarelor zile pot fi
stabilite împreună cu elevii alte 2-3 reguli ale
clasei.

CLR 1.1 Exerciții de așezare a ghiozdanului în pupitru/ Participarea la Resurse materiale: Observarea
pe spătarul scaunului, pentru a putea avea acces jocurile organizate mascota clasei, comportamentului
CLR 1.4 la el cât mai ușor. culori, desene participativ
 Discuții referitoare la părțile componente ale sugestive pentru Observarea
băncuței și rolul acesteia; poziția corectă în regulile clasei. reacţiilor copiilor
bancă. pe parcursul
Resurse activităţii
Joc – „În împărăția tăcerii” – conducătorul procedurale:
jocului cheamă un elev la el, iar acesta trebuie conversația,
să se ridice din bancă, să vină în fața clasei, să-l explicația.
salute pe conducătorul jocului și să facă schimb
cu acesta. Toate acestea trebuie efectuate fără a Forme de
produce vreun zgomot. În cazul în care elevul organizare: frontal,
nu reușește, este obligat să se întoarcă la locul
individual, pe grupe.
său.

MEM 2.1 Exerciții pentru dezvoltarea mușchilor mici ai Poziționarea Resurse materiale:
mâinii („ploaia”, cântatul la pian”, „cântecul corectă a Coli A4, creioane
degețelelor”, etc) suportului de colorate.
scriere în raport cu
Primul desen- O coală A4 împărțită în jumătate. propriul corp Resurse
Pe prima jumătate vor desena un copac (pe care procedurale:
profesorul îl poate folosi pentru interpretarea conversația,
AVAP 2.2 desenului), iar în a doua jumătate, elevii vor explicația, exercițiul.
desena ce doresc ei. Această pagină poate fi
folosită pentru „Prima mea cărticică”. Forme de
organizare: frontal,
Desenele copiilor vor fi iscălite de profesor. individual, pe grupe.

Exerciții de intrare și ieșire din clasă în ordine,

sub formă de joc.
 MM Ghicitori despre școală și școlari; Reguli de Resurse materiale: Observarea
comunicare Ghicitori despre comportamentului
2.1 Exersarea asimilării integrale a cântecului „Eu școală și școlari, participativ
cunosc un orăşel”, asociind cuvintele cântecului Diferențierea imagini.
DP 2.2 cu mișcare. Jocuri pe cântec cu asocierea sunetelor cântate
miscarilor potrivite. de cele vorbite Resurse
procedurale: Observarea
MM 1.2 Vizitarea școlii – elevii se vor încolona doi câte conversația, acuității auditive
doi și vor vizita școala - le vor fi arătate explicația, exercițiul.
grupurile sanitare, cabinetul medical și alte
elemente de reper din școală. Forme de
organizare: frontal,
Cântecul „ Noi acum suntem școlari” - /Jocuri individual, pe grupe.
de mișcare propuse de profesor și de copii care
să se potrivească cântecului;

MIERCURI CLR Întâlnirea de dimineață - salutul, identificarea Acte de vorbire: Resurse materiale: Observarea
zilei, precizarea datei, calendarul naturii; identificarea unor minge, povestea comportamentului
13 sept. 1.1. obiecte „Balul Florilor” de participativ
Joc de cunoaștere– „Mingea călătoare” – elevii Sigrid Laube.
1.2. așezați în cerc aruncă mingea de la unul la altul, Utilizarea În cadrul
1.4. rostind numele celui căruia îi aruncă mingea; cuvintelor noi în Resurse discuțiilor purtate
enunțuri adecvate procedurale:
Discuții despre clasă și obiectele care se conversația, Observarea
găsesc în sala de clasă. La ce folosim aceste Formulare de rostirii corecte a
explicația, exercițiul. sunetelor și a
DP obiecte/ Cum păstrăm obiectele din sala de întrebări și
2.2 răspunsuri cuvintelor
clasă/ Forme de
organizare: frontal,
Lectură cu predicție – Balul Florilor de Sigrid individual, pe grupe.
Laube . Întrebările se pun încă de la anunțarea
titlului dar și pe parcursul lecturii ( De ce
 credeți că se numește povestea așa?/ Ce credeți
că s-a întâmplat mai departe? ...)

După terminarea lecturii, profesorul va formula

întrebări în legătură cu textul citit. (De ce nu
voiau florile să meargă la balul florilor? De ce
credeți că florile nu au fost prietenoase la
început cu domnul Conopidă și domnișoara
Morcov? Cum a reușit domnul Conopidă și
domnișoara Morcov să le cucerească pe flori?)

MEM Se revine la povestea citită în ora precedentă Resurse materiale:

(Ce legume au fost personaje în povestea citită? un coș cu legume,
3.1 Pe catedră (într-un coș) sunt așezate mai multe Colectarea și fișe cu legume. Observarea
gruparea datelor modului de
legume. Câte un elev este scos la catedră pentru
a recunoaște una dintre legumele ce apar ca Resurse rezolvare a
personaje în poveste. Elevii vor primi fișe de procedurale: sarcinilor
lucru cu legume desenate, având ca sarcină să conversația,
coloreze doar legumele apărute ca personaje în explicația, exercițiul.
poveste. Forme de
Discuții în legătura cu importanța legumelor în organizare: frontal,
alimentația noastră. individual, pe grupe.

Se pot face exerciții de numărare – Câte legume

apar în poveste? Câte flori apar în poveste/ Câte
legume sunt în coș?....
AVAP Se revine la povestea citită în ora precedentă. Realizarea unor Resurse materiale: Observarea
2.2 Dacă ai fi personaj în poveste, ai vrea să fii compoziții Cartoane, culori, modului de
floare sau legumă? În funcție de răspunsurile individuale foarfecă, bețe de interpretare a
date, copiii se vor împărți în două grupe (grupa frigărui, scoci. cântecului şi a
MM legumelor și grupa florilor) comportamentului
Resurse participativ
3.1 Fiecare copil primește un cerc din carton pe procedurale:
care să deseneze o floare (cei din grupa conversația,
florilor) sau o legumă ( cei din grupa explicația, exercițiul.
legumelor).
Forme de
Pe parcursul activității copiii vor asculta un vals Exersarea mișcării organizare: frontal,
sau o altă melodie. spontane pe un individual, pe grupe.
cântec
Aceste desene/ cercuri vor fi prinse pe bețe de
frigărui sau paie.

În finalul activității, pe muzica aleasă de

profesor, elevii vor dansa – legumele invită
florile la dans (fiecare legumă va alege o floare
- copiii își vor ține figurinele în mână)

MM Ghicitori despre școală și școlari; Reguli de Resurse materiale: Observarea

comunicare Ghicitori despre comportamentului
2.1 Exersarea asimilării integrale a cântecului „Eu școală și școlari, participativ
cunosc un orăşel”, asociind cuvintele cântecului Diferențierea imagini.
DP 2.2 cu mișcare. Jocuri pe cântec cu asocierea sunetelor cântate
miscarilor potrivite. de cele vorbite Resurse
procedurale:
 MM 1.2 Vizitarea școlii – elevii se vor încolona doi câte conversația, Observarea
doi și vor vizita școala - le vor fi arătate explicația, exercițiul. acuității auditive
grupurile sanitare, cabinetul medical și alte
elemente de reper din școală. Forme de
organizare: frontal,
Cântecul „ Noi acum suntem școlari” - /Jocuri individual, pe grupe.
de mișcare propuse de profesor și de copii care
să se potrivească cântecului;

JOI RELIGIE
14 sep. DP Întâlnirea de dimineață - salutul, identificarea Exersarea actului Resurse materiale: Observarea
1.2 zilei, precizarea datei, calendarul naturii. vorbirii cartoane, culori, participării la
foarfecă, bețe de jocurile de
AVAP Cuvinte magice - copiii se deplasează prin Realizarea de frigărui, scoci mişcare
2.3 clasă, iar la semnalul profesorului se opresc și compoziții
își găsesc o pereche (strategia Mix – Freeze – individuale Resurse
Group /Amestecă- Îngheaţă – Grupează-te) procedurale:
conversația,
În pereche formată, fiecare copil trebuie să explicația, exercițiul.
formuleze o propoziție în care să folosească un
cuvânt magic (”Mulțumesc pentru că ......../ Te Forme de
rog frumos să........./ Îmi pare bine să ...../ etc.) organizare: frontal,
individual, pe grupe.
Realizarea și personalizarea jetoanelor/
figurinelor (pot fi prinse pe bețe de frigărui sau
paie) cu ajutorul cărora se face prezența în
fiecare dimineață

CLR Copiilor li se cere să-și amintească titlul Cartea- coperte, Resurse materiale: Constatarea
2.4 poveștii citite în ziua anterioară. foaie, pagini, text, cărți, ilustrații, clarității
ilustrații leptop pronunției
Repovestirea textului pe baza imaginilor din
carte, sau pe baza întrebărilor puse de învățător. Observarea unor Resurse Observarea
MM cărți de diferite procedurale: sistematică a
3.1 Prezentarea primului caiet/ cărticică pe care mărimi conversația, colectivului de
vor lucra. Elevii vor exersa cum se deschide o explicația. elevi
carte ca să nu se strice și să nu mototolească Mișare pe muzică
paginile. Sunt lăsați câteva minute să răsfoiască Forme de Observarea
cărticica și să se familiarizeze cu ea. organizare: frontal, participării la
individual, pe grupe. jocurile de
 Copiii se vor împărți iar în grupa florilor și mişcare
grupa legumelor și vor dansa pe melodia aleasă
de profesor în ziua precedentă.( De data
aceasta, florile vor invita legumele la dans –
fiecare floare va alege o legumă)

Reproducerea în colectiv a unui cântec- „ Unu -

doi!”, florile și legumele se vor mișca în ritmul
cântecului, de data aceasta în cerc, împreună.

MEM Grădina de legume/ grădina cu flori Importanța Resurse materiale:

legumelor în hrana imagini cu
5.1 Discuții despre grădină: Unde au văzut sănătoasă flori/legume, grădină Observarea
grădini? Cum se îngrijește o grădină? Ce de flori/legume. modului în care
CLR plante se pot cultiva în grădină? De ce își fac execută mișcările
2.1 oamenii o grădină de legume/ de flori pe lângă Resurse
casă? Cine ajută plantele să crească? procedurale:
MM conversația,
Memorizare - Vine, ploaia! explicația.
3.1
Cântec cu mișcare – „Căldărușă plină” Forme de
organizare: frontal,
individual, pe grupe.

VINERI CLR Întâlnirea de dimineață - salutul, identificarea Comunicarea cu Resurse materiale: Observarea și
zilei, precizarea datei, calendarul naturii. colegii si cadrele imagini cu constatarea
15 sep. 2.4. didactice flori/legume, grădină clarității
Discuţii despre locurile din natură în care copiii de flori/legume. pronunției
DP și-au petrecut timpul liber împreună cu
părinții /activitate frontală. Resurse
2.2. Joc de recunoaștere a unor onomatopee – ”Cine procedurale:
face așa?” Unul dintre elevi reproduce sunetul conversația,
scos de un animal („Cucuriguuuu!”, Cip- cirip!” explicația.
etc), iar ceilalți trebuie să recunoască animalul.
Forme de
organizare: frontal,
individual, pe grupe.

MEM Animal de casă/ animal de companie; Colectarea și Resurse materiale: Aprecierea

5.1. gruparea datelor imagini cu diferite comportamentului
Ghicitori despre animale; animale de casă/ participativ
AVAP Linia în scop de companie (cățel,
1.2. Intuirea și recunoașterea diferitelor animale de contur Afișarea
casă/ de companie; pisică, papagal,
canar, broască desenelor
MEM Numărare cu realizate
1.1. Copiii își vor prezenta animalul de companie suport intuitiv țestoasă, etc),coli de
sau animalul pe care l-au întâlnit la bunici, la hârtie pentru
CLR țară,... realizarea tabelului
2.1.
Exercițiu –ghicitoare „Recunoașteți animalul” ( Resurse
Este animalul care ne păzește casa….); procedurale:
conversația,
Desen – animalul preferat ( desenul poate fi
explicația.
folosit pentru Prima mea cărticică);
Forme de
Completarea unui tabel la flip-chart cu animalul
organizare: frontal,
preferat. Exerciții de numărare (câți au ales
individual, pe grupe.
picica/ câinele ....)

Memorizare – „Cățelul”
 Reproducerea în colectiv a unui cântec : „Azi
Grivei e mânios”

MM Reproducerea în colectiv a unui cântec- „Hai Mișcarea pe muzică Resurse materiale: Observarea
2.1. să ne jucăm!”; jucării muzicale, coli modului în care
2.2. Trăiri emoționale A4, creioane execută mișcările
3.1. Acompanierea cântecului cu jucării muzicale colorate.
sau/şi cu percuţie corporală;/ activităţi frontale;
AVAP Resurse
2.2. ”Mascota clasei mele” –utilizarea corectă a procedurale: Aprecierea
creionului, hârtiei (desenul poate fi folosit conversația, creativității
pentru „Prima mea cărticică”. explicația.

Forme de
organizare: frontal,
individual, pe grupe.

LICEUL TEHNOLOGIC IACOBENI

CLASA a III-a

AN ŞCOLAR : 2023-2024
PROF. OANCEA ELENA

PERIOADA : 18.09.2023 – 29.09.2023

MODULUL I
11 SEPTEMBRIE- 27 OCTOMBRIE (săpt.1- săpt. 7)

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE:

DE LA GRĂDINIȚĂ LA ȘCOALĂ

SĂPTĂMÂNA 2
ZIUA/ DISCIPLINA/ ACTIVITĂŢI INTEGRATE / PE DETALIERI DE RESURSE EVALUARE
DATA COMPETENȚE DISCIPLINE CONŢINUT
SPECIFICE

LUNI LIMBA
18 sept. ENGLEZĂ

EDUCAȚIE
FIZICĂ

CLR -discuții despre semnificația imaginii; Comunicare orală- Resurse materiale: Aprecierea
1.1; 1,2; 2.3; 2.4; observarea imaginii de la pagina 4 din Acte de vorbire: a caietul elevului (pag 4- comportamentului
3.2; 3.3; 4..1; 4.3 caietul elevului; exerciţii de identificare a saluta persoane 5) ,creioane colorate, participativ
cunoscute, a se
regulilor de comunicare în imagini; carioci, coli A4.
prezenta. Utilizarea
-formulare de mesaje pe baza unor imagini cuvintelor noi în Resurse procedurale:
enunțuri adecvate
suport, identificarea unor detalii (obiecte, conversaţia euristică,
persoane, culori, forme etc.); Sunt școlar! exerciţiul, muncă
independentă, joc
-exerciții de dicție pentru identificarea didactic
dificultăților de pronunție;
Forme de organizare:
-formularea unor răspunsuri la întrebări frontal, individual, pe
despre conţinutul unei imagini;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o grupe.
temă de interes ;
-prezentarea unor evenimente semnificative
din viaţa proprie: Ce ai făcut în vacanța de
vară? Activitatea ta preferată la grădiniță ;
-exersarea unor formule de salut, de adresare,
prezentare şi solicitare, adecvate contextului
 şi a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii ;
-completarea unor enunțuri de tipul:

La grădiniță mă jucam cu .......

Eu cred că la școală.....

-desen Eu la grădiniță; prezentarea desenului

(activitate în perechi);

- exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor prin conturare și
colorare a unui desen.

MEM -identificarea unor obiecte după criterii date; Elemente Resurse materiale: Observarea
pregătitoare pentru caietul elevului (pg 4-5), sistemică
1.2; 2.2; 3.1; 4.1; -recunoașterea și utilizarea culorilor în înțelegerea unor creioane colorate,
5.1 contexte potrivite; concepte Aprecieri
carioci.
matematice individuale și
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, Resurse procedurale: globale
în raport cu alte obiecte precizate; Obiecte și
-identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse conversaţia euristică,
viețuitoare din jur Analiza
obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte exerciţiul, muncă
independentă, joc produselor
precizate;
-jocuri de identificare a obiectelor din didactic. activității
realitatea imediată sau din imagini, în funcţie Forme de organizare: Portofoliul
de poziţia pe care o au elevii faţă de un reper; frontal, individual, pe
-numărare cu suport intuitiv. elevului
grupe.
MARȚI DP -identificarea unor repere spațiale și Rutine şi sarcini de Resurse materiale: Observarea
19 sept. temporale legate de școală; lucru - Reguli caietul elevului (pg 4-9), sistemică
2.2; 2.3; 3.1 elementare ale creioane colorate,
-discuții despre prima zi de școală, repere noilor rutine Aprecieri
carioci, foarfecă, lipici,
observabile și identificarea emoțiilor; specifice activităţii individuale și
clasei pregătitoare foi A4, minge.
globale
- exerciții de identificare a activităților Resurse procedurale:
zilnice; De azi, sunt școlar Analiza
conversaţia euristică,
exerciţiul, joc didactic, produselor
- exerciții de conștientizare a timpului alocat Dor de grădiniță
joc de rol. activității
activităților pentru școală, joacă și odihnă;
De-ale școlarului!
Forme de organizare: Portofoliul
-stabilirea elementelor care diferențiază elevului
școala de grădiniță; frontal, individual, pe
grupe.
-identificarea rutinelor specifice școlii;

-realizarea unor desene pentru fixarea unor

repere spațiale și temporale;

-identificarea unor activități preferate (colaj);

-Jocuri: Mingea călătoare (Elevii sunt așezați

în cerc. Copilul care are mingea își spune
prenumele și dă mingea altui coleg.), Salutul
(Elevii sunt așezați în cerc. Fiecare copil își
spune prenumele și un semn prin care își
salută colegii. Ceilalți repetă prenumele și
salutul.)

CLR -discuții despre semnificația imaginii, Comunicare orală- Resurse materiale: Aprecierea
1.1; 1,2; 2.3; 2.4; observarea imaginii de la pagina 4 din Acte de vorbire: a caietul elevului (pag 4- comportamentului
3.2; 3.3; 4..1; 4.3 caietul elevului; saluta persoane 5) , creioane colorate, participativ
cunoscute, a se carioci, coli A4.
- exerciţii de identificare a regulilor de prezenta. Utilizarea
comunicare în imagini; cuvintelor noi în Resurse procedurale:
enunțuri adecvate conversaţia euristică,
-formulare de mesaje pe baza unor imagini exerciţiul, muncă
suport, identificarea unor detalii (obiecte, Sunt școlar!
independentă, joc
persoane, culori, forme etc.); didactic
-exerciții de dicție pentru identificarea Forme de organizare:
dificultăților de pronunție; frontal, individual, pe
-formularea unor răspunsuri la întrebări grupe.
despre conţinutul unei imagini;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o
temă de interes ;
-prezentarea unor evenimente semnificative
din viaţa proprie: Ce ai făcut în vacanța de
vară? Activitatea ta preferată la grădiniță;
-exersarea unor formule de salut, de adresare,
prezentare şi solicitare, adecvate contextului
şi a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii ;
-completarea unor enunțuri de tipul:

La grădiniță mă jucam cu .......

Eu cred că la școală.....

-desen Eu la grădiniță; prezentarea desenului

 (activitate în perechi);

- exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor prin conturare și
colorare a unui desen.

MEM -identificarea unor obiecte după criterii date; Elemente Resurse materiale: Observarea
-recunoașterea și utilizarea culorilor în pregătitoare pentru caietul elevului (pg 4-5), sistemică
1.2; 2.2; 3.1; 4.1; contexte potrivite; înțelegerea unor creioane colorate,
5.1 - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în concepte Aprecieri
carioci.
raport cu alte obiecte precizate;
matematice individuale și
-identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse Resurse procedurale: globale
Obiecte și
obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte conversaţia euristică,
viețuitoare din jur Analiza
precizate; exerciţiul, muncă
-jocuri de identificare a obiectelor din realitatea independentă, joc produselor
imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe didactic. activității
care o au elevii faţă de un reper ; Forme de organizare:
-numărare cu suport intuitiv
Portofoliul
frontal, individual, pe elevului
grupe.

AVAP -identificarea instrumentelor de lucru și Desen. - Materiale și Resurse materiale: Observarea

1.1; 1.2; 2.4; 4.1 utilizarea corectă a acestora; instrumente de caietul elevului, hârtie, sistemică
lucru; Punctul, linia, creion grafiti, creioane
-recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi compoziții Aprecieri
colorate, foarfecă, lipici
puncte întâlnite în mediul familiar; individuale și
Desenez ce știu mai Resurse procedurale: globale
-explorarea mediului înconjurător pentru a bine (desen liber) conversaţia euristică,
identifica forme, culori, materiale; exerciţiul, demonstrația. Analiza
produselor
-enumerarea unor caracteristici observabile activității
 ale materialelor şi instrumentelor întâlnite în Forme de organizare: Portofoliul
mediul familia; frontal, individual, pe elevului
grupe.
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
decorativ ;

-exersarea modului de îngrijire/păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru.

MIERCURI CLR -discuții despre semnificația imaginii; Comunicare orală- Resurse materiale: Aprecierea
20 sep. 1.1; 1,2; 2.3; 2.4; observarea imaginii de la pagina 4 din Acte de vorbire: a caietul elevului (pag 4- comportamentului
3.2; 3.3; 4..1; 4.3 caietul elevului; exerciţii de identificare a saluta persoane 5), creioane colorate, participativ
regulilor de comunicare în imagini; cunoscute, a se carioci, coli A4.
prezenta. Utilizarea
-formulare de mesaje pe baza unor imagini cuvintelor noi în Resurse procedurale:
suport, identificarea unor detalii (obiecte, enunțuri adecvate. conversaţia euristică,
persoane, culori, forme etc.); exerciţiul, muncă
independentă, joc
-exerciții de dicție pentru identificarea didactic
dificultăților de pronunție; Sunt școlar!
Forme de organizare:
-formularea unor răspunsuri la întrebări frontal, individual, pe
despre conţinutul unei imagini;
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o grupe.
 temă de interes ;
-prezentarea unor evenimente semnificative
din viaţa proprie: Ce ai făcut în vacanța de
vară? Activitatea ta preferată la grădiniță;
-exersarea unor formule de salut, de adresare,
prezentare şi solicitare, adecvate contextului
şi a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii ;
-completarea unor enunțuri de tipul:

La grădiniță mă jucam cu .......

Eu cred că la școală.....

-desen Eu la grădiniță; prezentarea desenului

(activitate în perechi);

- exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor prin conturare și
colorare a unui desen.

EDUCAȚIE
FIZICĂ

MEM -identificarea unor obiecte după criterii date; Elemente Resurse materiale: Observarea
1.2; 2.2; 3.1; 4.1; pregătitoare pentru caietul elevului (pg 6-7), sistemică
5.1 -descoperirea intrusului în cadrul unui model înțelegerea unor creioane colorate,
repetitiv ; Aprecieri
-exerciţii de găsire a elementelor unei concepte carioci, foarfecă, lipici.
matematice individuale și
mulţimi, fiind date elementele celeilalte
Resurse procedurale: globale
mulţimi şi regula de identificare a categoriei
Animale domestice conversaţia euristică,
 căreia îi aparţine un anumit element; și sălbatice exerciţiul, muncă Analiza
-sortarea pe diverse categorii: animale independentă, joc produselor
domestice/sălbatice; didactic, colaj. activității
-descrierea unei viețuitoare; Forme de organizare: Portofoliul
frontal, individual, pe elevului
-colorarea elementelor unei mulțimi după
grupe.
criterii date.

MM -repetarea cântecelor/jocurilor muzicale Cȃntare vocală- Resurse materiale: CD Observarea

învățate în perioada preşcolară; Cȃntarea în grup și player/casetofon sistemică
1.4; 2.1; 2.1; 3.1 -intonarea cântecelor însuşite intuitiv, individual: Poziţia,
pronunţând corect cuvintele și respectând tonul, semnalul de Resurse procedurale: Aprecieri
poziția pentru o emisie corectă; început, emisia conversaţia euristică, individuale și
naturală, dicţia, exerciţiul. globale
-exerciții de dicție și frământări de limbă sincronizarea Forme de organizare:
-executarea unor mişcări spontane pe cântec Mișcare pe frontal, individual, pe
muzică- Mișcări grupe.
-executarea unor mişcări potrivite libere pe muzică,
conţinutului textului mişcări sugerate de
textele cântecelor,
-realizarea unor desene sugerate de textele
mişcări libere
cântecelor

Sugestii de cântece: Noi acum suntem

școlari, Douăzeci pitici voinici, Școlărei și
școlarițe.
 JOI RELIGIE
21 sep.
CLR -identificarea semnificației unor imagini; Comunicare orală- Resurse materiale: Observarea
1.1; 1,2; 2.3; 2.4; Povestire orală caietul elevului (pag 6-7) sistemică
3.2; 3.3; 4.1; 4.3 -formulare de mesaje pe baza unei imagini Citire/Lectură- creioane colorate, carioci,
suport (pag 6); Cartea coli A4, cărți cu povești. Aprecieri
individuale și
-povestire după imagini; Povești Resurse procedurale: globale
-recunoașterea unor povești după imagini conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Analiza
date; produselor
independentă, joc de rol.
-povestire/repovestire a unor povești activității
cunoscute din grădiniță; Forme de organizare:
frontal, individual, pe Portofoliul
-identificarea elementelor unei cărți (copertă, grupe. elevului
pagini, text, imagini etc.);

-realizarea unei coperte pentru cartea

preferată; prezentarea copertei (activitate în
 perechi);

- exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor prin desen liber și
colorare a unui desen.

MEM -identificarea unor obiecte după criterii date; Elemente Resurse materiale: Observarea
1.2; 2.2; 3.1; 4.1; pregătitoare pentru caietul elevului (pg 6-7), sistemică
5.1 -descoperirea intrusului în cadrul unui model înțelegerea unor creioane colorate, carioci,
repetitiv ; Aprecieri
-exerciţii de găsire a elementelor unei concepte foarfecă, lipici.
matematice individuale și
mulţimi, fiind date elementele celeilalte
Resurse procedurale: globale
mulţimi şi regula de identificare a categoriei
căreia îi aparţine un anumit element; Animale domestice conversaţia euristică,
și sălbatice exerciţiul, muncă Analiza
-sortarea pe diverse categorii: animale
independentă, joc produselor
domestice/sălbatice-descrierea unei
didactic, colaj. activității
viețuitoare ;
--colorarea elementelor unei mulțimi după Portofoliul
Forme de organizare:
criterii date. elevului
frontal, individual, pe
grupe.

MM -repetarea cântecelor/jocurilor muzicale Cȃntare vocală- Resurse materiale: CD Observarea

învățate în perioada preşcolară; Cȃntarea în grup și player/casetofon. sistemică
1.4; 2.1; 2.1; 3.1 individual: Poziţia,
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, tonul, semnalul de Resurse procedurale: Aprecieri
pronunţând corect cuvintele și respectând început, emisia conversaţia euristică, individuale și
poziția pentru o emisie corectă; naturală, dicţia, exerciţiul. globale

-exerciții de dicție și frământări de limbă; sincronizarea Forme de organizare:

Mișcare pe frontal, individual, pe
muzică- Mișcări
-executarea unor mişcări spontane pe cântec; libere pe muzică, grupe.
mişcări sugerate de
-executarea unor mişcări potrivite textele cântecelor,
conţinutului textului; mişcări libere
-realizarea unor desene sugerate de textele
cântecelor.

Sugestii de cântece: Noi acum suntem

școlari, Douăzeci pitici voinici, Școlărei și
școlarițe.
VINERI CLR -identificarea semnificației unor imagini; Comunicare orală- Resurse materiale: Observarea
22 sep. 1.1; 1,2; 2.3; 2.4; Povestire orală caietul elevului (pag 6-7) sistemică
3.2; 3.3; 4.1; 4.3 -formulare de mesaje pe baza unei imagini Citire/Lectură- creioane colorate, carioci,
suport (pag 6); Cartea coli A4, cărți cu povești. Aprecieri
individuale și
-povestire după imagini; Povești Resurse procedurale: globale
-recunoașterea unor povești după imagini conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Analiza
date; produselor
independentă, joc de rol.
-povestire/repovestire a unor povești activității
cunoscute din grădiniță; Forme de organizare:
frontal, individual, pe Portofoliul
-identificarea elementelor unei cărți (copertă, grupe. elevului
pagini, text, imagini etc.);

-realizarea unei coperte pentru cartea

preferată, prezentarea copertei (activitate în
perechi);

- exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor prin desen liber și
colorare a unui desen.

DP -identificarea unor repere spațiale și Rutine şi sarcini de Resurse materiale: Observarea

temporale legate de școală; lucru - Reguli caietul elevului (pg 4-9), sistemică
2.2; 2.3; 3.1 elementare ale creioane colorate, carioci,
-discuții despre prima zi de școală, repere noilor rutine foarfecă, lipici, foi A4, Aprecieri
observabile și identificarea emoțiilor; specifice activităţii minge. individuale și
clasei pregătitoare globale
- exerciții de identificare a activităților Resurse procedurale:
zilnice; Analiza
 - exerciții de conștientizare a timpului alocat De azi, sunt școlar conversaţia euristică, produselor
activităților pentru școală, joacă și odihnă; exerciţiul, joc didactic, joc activității
Dor de grădiniță de rol.
-stabilirea elementelor care diferențiază Portofoliul
școala de grădiniță; De-ale școlarului! Forme de organizare: elevului
frontal, individual, pe
-identificarea rutinelor specifice școlii; grupe.
-realizarea unor desene pentru fixarea unor
repere spațiale și temporale;

-identificarea unor activități preferate (colaj);

-Jocuri: Mingea călătoare (Elevii sunt așezați

în cerc. Copilul care are mingea își spune
prenumele și dă mingea altui coleg.), Salutul
(Elevii sunt așezați în cerc. Fiecare copil își
spune prenumele și un semn prin care își
salută colegii. Ceilalți repetă prenumele și
salutul.)

AVAP -identificarea instrumentelor de lucru și Desen. - Materiale Resurse materiale: Observarea

1.1; 1.2; 2.4; 4.1 utilizarea corectă a acestora și instrumente de caietul elevului, hârtie, sistemică
lucru; Punctul, creion grafiti, creioane
-recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi linia, compoziții Aprecieri
colorate, foarfecă, lipici
puncte întâlnite în mediul familiar Subiecte aplicative: individuale și
Resurse procedurale: globale
-explorarea mediului înconjurător pentru a Clasa mea (desen
identifica forme, culori, materiale liber) conversaţia euristică, Analiza
exerciţiul, demonstrația. produselor
-enumerarea unor caracteristici observabile
 ale materialelor şi instrumentelor întâlnite în Forme de organizare: activității
mediul familia frontal, individual, pe
grupe. Portofoliul
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop elevului
decorativ

-exersarea modului de îngrijire/păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru

ZIUA/ DISCIPLINA/ ACTIVITĂŢI INTEGRATE / PE DETALIERI DE RESURSE EVALUARE

DATA COMPETENȚE DISCIPLINE CONŢINUT
SPECIFICE
LUNI LIMBA
25 sep. ENGLEZĂ

EDUCAȚIE
FIZICĂ

CLR -identificarea semnificației unor simboluri Citire/Lectură- Resurse materiale: Observarea

1.1; 1,2; 2.3; 2.4; din universul apropiat; Simboluri uzuale caietul elevului (pag 8- sistemică
3.2; 3.3; 4.1; 4.3 din universul 9) ,creioane colorate,
-utilizarea unor simboluri în contexte apropiat Aprecieri
carioci, coli A4.
adecvate; Scriere/redactare – individuale și
Simboluri Resurse procedurale: globale
-descifrarea semnificației unui mesaj realizat neconvenționale
conversaţia euristică,
cu ajutorul unor simboluri; exerciţiul, muncă Analiza
Comunic prin produselor
-reprezentarea unor activități prin desene. simboluri independentă.
activității
Forme de organizare:
frontal, individual, pe Portofoliul
grupe. elevului

MEM -identificarea unor obiecte după criterii date; Elemente Resurse materiale: Observarea
1.2; 2.2; 3.1; 4.1; pregătitoare pentru caietul elevului (pg 8-9), sistemică
5.1 -exerciţii de găsire a elementelor unei înțelegerea unor creioane colorate,
mulţimi, fiind date elementele celeilalte concepte Aprecieri
mulţimi şi regula de identificare a categoriei carioci.
matematice individuale și
căreia îi aparţine un anumit element;
Resurse procedurale: globale
-colorarea elementelor unei mulțimi după Identificarea unor
criterii date; direcții și poziții conversaţia euristică, Analiza
exerciţiul, muncă produselor
-numărare cu suport intuitive;
independentă, activității
demonstrația, joc
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a didactic. Portofoliul
coordonării mişcărilor prin trasare de linii, elevului
colorare, hașurare; Forme de organizare:
frontal, individual, pe
-activitate în grup: Șirul elevilor din clasa grupe.
mea (așezare, numărare, identificarea locului
din șir, comparare după criterii date etc.);
variante: Șirul fetelor, Șirul băieților.
MARȚI DP -identificarea unor repere spațiale și Rutine şi sarcini de Resurse materiale: Analiza
26 sep. temporale legate de școală; lucru - Reguli caietul elevului (pg 4-9), produselor
2.2; 2.3; 3.1 elementare ale creioane colorate, activității
-discuții despre prima zi de școală, repere noilor rutine carioci, foarfecă, lipici,
observabile și identificarea emoțiilor; specifice activităţii foi A4, minge. Portofoliul
clasei pregătitoare elevului
- exerciții de identificare a activităților Resurse procedurale:
zilnice; De azi, sunt școlar conversaţia euristică,
- exerciții de conștientizare a timpului alocat exerciţiul, joc didactic,
Dor de grădiniță joc de rol.
activităților pentru școală, joacă și odihnă;
De-ale școlarului! Forme de organizare:
-stabilirea elementelor care diferențiază
școala de grădiniță; frontal, individual, pe
grupe.
-identificarea rutinelor specifice școlii;

-realizarea unor desene pentru fixarea unor

repere spațiale și temporale;

-identificarea unor activități preferate (colaj);

-Jocuri: Mingea călătoare (Elevii sunt așezați

în cerc. Copilul care are mingea își spune
prenumele și dă mingea altui coleg.), Salutul
(Elevii sunt așezați în cerc. Fiecare copil își
spune prenumele și un semn prin care își
salută colegii. Ceilalți repetă prenumele și
salutul.)

CLR -identificarea unor personaje din povești din Comunicare orală- Resurse materiale: Observarea
1.1; 1,2; 2.3; 2.4; imagini sau din fragmente de texte citite de Utilizarea cuvintelor caietul elevului (pag 10), sistemică
3.2; 3.3; 4.1; 4.3 cadrul didactic; noi în enunțuri foarfecă, lipici.
adecvate Aprecieri
-identificarea unor caracteristici ale Resurse procedurale: individuale și
personajelor, recunoașterea unor modele de Personajul conversaţia euristică, globale
comportament; preferat muncă independentă.
Portofoliul
-stabilirea corespondenței dintre titlurile unor Forme de organizare: elevului
povești și personajele potrivite (decupare, frontal, individual, pe
lipire). grupe.

MEM -identificarea și numirea formelor Elemente Resurse materiale: Observarea

1.2; 2.2; 3.1; 4.1; geometrice: pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi; pregătitoare pentru caietul elevului (pg 10- sistemică
5.1 înțelegerea unor 11) , creioane colorate,
-colorarea elementelor unei mulțimi după concepte Aprecieri
carioci, foarfecă, lipici.
criterii date; matematice individuale și
Resurse procedurale: globale
-numărare cu suport intuitiv; Forme geometrice
conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Analiza
-compararea elementelor unei mulțimii prin produselor
punerea în corespondență a elementelor; independentă,
demonstrația, joc activității
-utilizarea formelor geometrice pentru didactic, colaj. Portofoliul
realizarea unui obiect (colaj); elevului
Forme de organizare:
-compararea unor obiecte după criterii date; frontal, individual, pe
grupe.
- continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau numere;

AVAP -identificarea instrumentelor de lucru și Desen. - Materiale și Resurse materiale: Observarea

1.1; 1.2; 2.4; 4.1 instrumente de caietul elevului (pag 4),
 utilizarea corectă a acestora; lucru; Punctul, linia, hârtie, creion grafiti, sistemică
compoziții creioane colorate,
-recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi foarfecă, lipici Aprecieri
puncte întâlnite în mediul familiar; Pești multicolori individuale și
Resurse procedurale: globale
-explorarea mediului înconjurător pentru a conversaţia euristică,
identifica forme, culori, materiale; exerciţiul, demonstrația. Analiza
produselor
-enumerarea unor caracteristici observabile Forme de organizare: activității
ale materialelor şi instrumentelor întâlnite în frontal, individual, pe
mediul familia; grupe. Portofoliul
elevului
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
decorativ ;

-exersarea modului de îngrijire/păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru.

MIERCURI CLR -identificarea unor personaje din povești din Comunicare orală- Resurse materiale: Observarea
27 sep. 1.1; 1,2; 2.3; 2.4; imagini sau din fragmente de texte citite de Utilizarea cuvintelor caietul elevului (pag 10), sistemică
3.2; 3.3; 4.1; 4.3 cadrul didactic; noi în enunțuri foarfecă, lipici.
adecvate Aprecieri
-identificarea unor caracteristici ale Resurse procedurale: individuale și
personajelor, recunoașterea unor modele de Personajul conversaţia euristică, globale
comportament; preferat muncă independentă.
Portofoliul
-stabilirea corespondenței dintre titlurile unor Forme de organizare: elevului
povești și personajele potrivite (decupare, frontal, individual, pe
lipire). grupe.
EDUCAȚIE
FIZICĂ

MEM -identificarea unor obiecte după criterii date; Elemente Resurse materiale: Observarea
1.2; 2.2; 3.1; 4.1; pregătitoare pentru caietul elevului (pg 12- sistemică
5.1 -exerciţii de găsire a elementelor unei înțelegerea unor 13),creioane colorate,
mulţimi, fiind date elementele celeilalte concepte Aprecieri
mulţimi şi regula de identificare a categoriei carioci.
matematice individuale și
căreia îi aparţine un anumit element;
Resurse procedurale: globale
-colorarea elementelor unei mulțimi după Caracteristicile
conversaţia euristică,
criterii date; toamnei Analiza
exerciţiul, muncă
independentă, produselor
-numărare cu suport intuitiv;
demonstrația, joc activității
- continuarea unor modele repetitive didactic.
reprezentate prin obiecte, desene sau numere; Portofoliul
-compararea elementelor unei mulțimii prin Forme de organizare: elevului
punerea în corespondență a elementelor; frontal, individual, pe
grupe.
-amenajarea Colțului toamnei, cu produse din
natură: frunze, fructe, legume, castane etc.

-Joc de rol: dialog între o legumă și o fructă

(activitate în perechi).
 MM -repetarea cântecelor/jocurilor muzicale Cȃntare vocală- Resurse materiale: CD Observarea
învățate în perioada preşcolară; Cȃntarea în grup și player/casetofon. sistemică
1.4; 2.1; 2.1; 3.1 individual: Poziţia,
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, tonul, semnalul de Resurse procedurale: Aprecieri
pronunţând corect cuvintele și respectând început, emisia conversaţia euristică, individuale și
poziția pentru o emisie corectă; naturală, dicţia, exerciţiul. globale
sincronizarea
-exerciții de dicție și frământări de limbă; Mișcare pe Forme de organizare:
muzică- Mișcări frontal, individual, pe
-executarea unor mişcări spontane pe cântec; libere pe muzică,
grupe.
mişcări sugerate de
-executarea unor mişcări potrivite textele cântecelor,
conţinutului textului; mişcări libere

-realizarea unor desene sugerate de textele

cântecelor.

Sugestii de cântece: Noi acum suntem

școlari, Douăzeci pitici voinici, Școlărei și
școlarițe.

JOI RELIGIE
28 sep. CLR -exerciții de pronunțare clară și corectă a Comunicare orală- Resurse materiale: Observarea
1.1; 1,2; 2.3; 2.4; unor cuvinte ilustrate în imagini; Descrierea unui caietul elevului (pg 11- sistemică
3.2; 3.3; 4.1; 4.3 obiect/a unei 12), creioane colorate,
-formulare de propoziții folosind cuvinte imagini carioci. Aprecieri
date; individuale și
Elemente de Resurse procedurale: globale
-exerciții care implică observarea de detalii construcție a conversaţia euristică,
într-o imagine; comunicării – exerciţiul, muncă Analiza
Propoziția. produselor
-respectarea unor criterii date în rezolvarea independentă, joc
Cuvȃntul. Sunete activității
unei cerințe; didactic.
Observ și rezolv Portofoliul
-explicarea unor alegeri prin enunțuri simple; Forme de organizare:
frontal, individual, pe elevului
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a grupe
coordonării mişcărilor prin conturare și
colorare a unui desen.

MEM -identificarea unor obiecte după criterii date; Elemente Resurse materiale: Observarea
1.2; 2.2; 3.1; 4.1; pregătitoare pentru caietul elevului (pg 14- sistemică
5.1 -exerciţii de găsire a elementelor unei înțelegerea unor 17) ,creioane colorate,
mulţimi, fiind date elementele celeilalte concepte Aprecieri
mulţimi şi regula de identificare a categoriei carioci.
matematice; individuale și
căreia îi aparţine un anumit element Evaluarea Resurse procedurale: globale
-colorarea elementelor unei mulțimi după achizițiilor
conversaţia euristică,
criterii date; anterioare Analiza
exerciţiul, muncă
independentă, produselor
-numărare cu suport intuitiv; Sortare și grupare
demonstrația, joc activității
de obiecte
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a didactic. Portofoliul
coordonării mişcărilor prin desen; Uite ce am învățat
elevului
eu!
 -punerea în corespondență a elementelor a Forme de organizare:
două mulțimi, după criterii date. frontal, individual, pe
grupe

MM -repetarea cântecelor/jocurilor muzicale Cȃntare vocală- Resurse materiale: CD Observarea

învățate în perioada preşcolară; Cȃntarea în grup și player/casetofon. sistemică
1.4; 2.1; 2.1; 3.1 individual: Poziţia,
-intonarea cântecelor însuşite intuitiv, tonul, semnalul de Resurse procedurale: Aprecieri
pronunţând corect cuvintele și respectând început, emisia conversaţia euristică, individuale și
poziția pentru o emisie corectă; naturală, dicţia, exerciţiul. globale
sincronizarea
-exerciții de dicție și frământări de limbă; Mișcare pe Forme de organizare:
muzică- Mișcări frontal, individual, pe
-executarea unor mişcări spontane pe cântec; libere pe muzică,
grupe.
mişcări sugerate de
-executarea unor mişcări potrivite textele cântecelor,
conţinutului textului; mişcări libere

-realizarea unor desene sugerate de textele

cântecelor.

Sugestii de cântece: Noi acum suntem

școlari, Douăzeci pitici voinici, Școlărei și
școlarițe.
VINERI CLR -reactualizarea cunoștințelor despre animale Evaluarea Resurse materiale: Observarea
29 sep. 1.1; 1,2; 2.3; 2.4; (cum se numește, unde trăiește, cu ce se achizițiilor caietul elevului (pg 13- sistemică
3.2; 3.3; 4.1; 4.3 hrănește etc.); anterioare 15), creioane colorate,
carioci, foi A4. Aprecieri
-formulare de mesaje scurte despre animale, Animale individuale și
pe baza unor imagini suport; Resurse procedurale: globale
conversaţia euristică,
-continuarea unor enunțuri de tipul: exerciţiul, muncă Analiza
independentă. produselor
Dacă aș fi un animal, aș fi.......pentru că.. activității
Animalul meu preferat este ....pentru că ... Forme de organizare:
frontal, individual, pe Portofoliul
Nu mi-ar plăcea să am un/o ......... pentru grupe. elevului
că ......;

-argumentarea unor alegeri;

-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor prin conturare și
colorare a unui desen;

-memorizare: În ogradă la bunici;

-ilustrarea prin desen a conținutului poeziei.

DP -identificarea unor repere spațiale și Rutine şi sarcini de Resurse materiale: Analiza

temporale legate de școală; lucru - Reguli caietul elevului (pg 4-9), produselor
2.2; 2.3; 3.1 elementare ale creioane colorate, activității
-discuții despre prima zi de școală, repere noilor rutine carioci, foarfecă, lipici,
observabile și identificarea emoțiilor; specifice activităţii foi A4, minge. Portofoliul
clasei pregătitoare
 - exerciții de identificare a activităților De azi, sunt școlar Resurse procedurale: elevului
zilnice; conversaţia euristică,
Dor de grădiniță exerciţiul, joc didactic,
- exerciții de conștientizare a timpului alocat joc de rol.
activităților pentru școală, joacă și odihnă; De-ale școlarului!
Forme de organizare:
-stabilirea elementelor care diferențiază frontal, individual, pe
școala de grădiniță; grupe.
-identificarea rutinelor specifice școlii;

-realizarea unor desene pentru fixarea unor

repere spațiale și temporale;

-identificarea unor activități preferate (colaj);

-Jocuri: Mingea călătoare (Elevii sunt așezați

în cerc. Copilul care are mingea își spune
prenumele și dă mingea altui coleg.), Salutul
(Elevii sunt așezați în cerc. Fiecare copil își
spune prenumele și un semn prin care își
salută colegii. Ceilalți repetă prenumele și
salutul.)

AVAP -identificarea instrumentelor de lucru și Desen. - Materiale și Resurse materiale: Observarea

1.1; 1.2; 2.4; 4.1 utilizarea corectă a acestora; instrumente de caietul elevului (pag 6- sistemică
lucru; Punctul, linia, 8), hârtie, creion grafiti,
-recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi compoziții Aprecieri
creioane colorate,
puncte întâlnite în mediul familiar; individuale și
Frunzele poznașe foarfecă, lipici globale
-explorarea mediului înconjurător pentru a Resurse procedurale:
identifica forme, culori, materiale; conversaţia euristică, Analiza
exerciţiul, demonstrația. produselor
-enumerarea unor caracteristici observabile activității
ale materialelor şi instrumentelor întâlnite în Forme de organizare:
mediul familia; frontal, individual, pe Portofoliul
grupe. elevului
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
decorativ ;

-exersarea modului de îngrijire/păstrare a

instrumentelor şi materialelor de lucru.