COMPARTIMENTUL I

Evaluarea atenției auditive la copii de vârstă preșcolară

Proba 1.1 ”Ce sună ?”

Obiectiv: Identificarea obiectelor după sunetele auzite

Desfășurarea probei:
În fața copilului se pun jucării sonore.
Copilului i se propune să închidă ochii sau să se întoarcă cu spatele.
Logopedul sună cu o jucărie , copilul se întoarce și arată ori spune ce a sunat. Dacă
copilul s-a descurcat cu această însărcinare, atunci numărul de jucării sonore se
mărește până la 4- 5.

Proba 1.2 ” Unde sună ?”

Obiectiv: Determinarea localizării sunetelor.

Variantă I. Desfășurarea: Logopedul se află în spatele copilului și sună clopoțelul
Copilul arată cu mâna ori numește de unde se aude sunetul.
Sus
Jos
La stânga
La dreapta

Variantă II Desfășurarea: Logopedul se deplasează în orice direcție și bate toba.

Copilul ascultă cu ochii închiși și arată de unde se aude sunetul .

De menționat: determinarea incorectă a instrumentului muzical, dificultăți în

determinarea direcției.

Proba 1.3 ” Arată imaginea ! ”

Obiectiv: Determinarea cuvântului dintr-un șir de cuvinte asemănătoare după

pronunție, dar diferite după sens.

Variantă I Desfășurarea: Logopedul propune imagini cu cuvinte, care se

deosebesc printr-un sunet. Logopedul rostește cuvântul. Copilul alege și arată
imaginea corespunzătoare.

Variantă II. Desfășurarea:

Logopedul rostește cuvintele –denumiri de imagini.
Copilul selectează imaginea corespunzătoare și le aranjează în ordinea propusă.
De exemplu: mac, rac, sac;
mură, gură, șură;
casă, masă, plasă.
Notăm reușita sau nereușita.

1
 COMPARTIMENTUL II

Respectarea ritmului

Proba 2.1 ”Ascultă, fă ca mine!”

Obiectiv: Respectarea structurii ritmice a cuvântului. Simțul ritmului.
Desfășurarea:
Logopedul bate cu creionul în anumit ritm .
Copilul ascultă cu ochișorii închiși , apoi reproduce sunetele după ritmul propus.
Poate fi utilizat ecranul.

4 ani 5 ani 6 ani

- - . - - - . - - . . .
- . . . . . - . . . - -
- . - - . . - . .- - .
. - . . - - . . - - - .

Se va urmări: Numărul de încercări nereușite și numărul de exerciții, necesare

pentru însușirea deprinderii.

Proba 2.2 ” Repetă, respectând accentul !”

Obiectiv: Evaluarea capacității de a respecta accentul.

Desfășurarea: Logopedul rostește silabele ( cu / fără mișcări ).
Copilul repetă șirul de silabe cu accent .
Material verbal:
LA-LA! (O,U,E,I,Î,Ă )
LA-LA-LA! (O,U,E,I,Î,Ă )
LA-LE-LI! (cu vocale diferite )

Se notează reproducerile corecte.

Proba 2. 3 ” Ecoul muzical”

Obiectiv: Evaluarea capacității de a respecta ritmul.

Materiale: toba, xilofonul, clopoțelul, fluierul, chitara.
Desfășurarea: Logopedul bate în anumit ritm ori cântă la instrumentul muzical .
Copilul ascultă și reproduce sunetele ori melodia după ritmul propus.

De menționat :
 erori în respectarea tempoului ( bate mai repede ori mai încet)
 greșește numărul elementelor în desenul ritmic sau nu.
 Nu respectă melodia.

2
 COMPARTIMENTUL III
Percepția fonematică și memoria auditivă
Proba 3.1 Repetă șirul de silabe !
Obiectiv Diferențierea sunetelor perechi .
Materiale: Evantai ori ecran, material verbal.
Desfășurarea: Logopedul rostește silabele, copilul repetă perechile de silabe.
Se propune de la 4 ani ( Нищева Н.В.)

Răspuns copil Răspuns copil

ba--pa pa –ba
ga –ca ca –ga
ta –da da –ta
ma –ba ba –ma
va –ca ca –va
ma –na na –ma

5 ani:
Răspuns copil Răspuns copil
ba-pa-ba pa-ba –pa
da-ta-da ta- da –ta
ga-ca-ga ca- ga –ca
za-sa-za sa- za –sa
ja-șa-ja șa- ja –șa
ma-na-ma na- ma –na

6 ani:

Răspuns copil Răspuns copil

sa-șa-sa șa –sa- șa
za-ja-za ja –za- ja
sa-ța-sa ța - sa – ța
ța -cea -ța cea -ța –cea
fa -va-fa va -fa –va
la -ra-la ra –la - ra

Interpretare:
Nivel bun–toate însărcinările se îndeplinesc corect
Nivel mediu- sunt greșeli episodice 1-2
Nivel inferior-majoritatea însărcinărilor sunt îndeplinite incorect, foarte lent, numai
după multe repetări, erori în repetarea șirului din 2 silabe.
De notat la care sunete sunt greșeli, pe care nu le diferențiază.

Notă: În primul rând se propun silabe cu sunetele păstrate (rostite corect)

Dacă copilul rostește sunetele incorect ele vor fi diferențiate la nivel neverbal
(bate din palme la [s], ridică mâna la [ș] )
 3

Proba 3.2 ”Repetă cuvintele !”

Obiectiv: Diferențierea consoanelor surde de cele sonore în cuvinte paronime.
Materiale: Evantai /ecran, material verbal, DVD ”Hai să-l spunem pe RAM”
Desfășurarea: Logopedul rostește cuvintele paronime, copilul repetă perechile de
cuvinte.
Răspuns
P-B copil
T-D Răspuns copil C-G Răspuns copil
paie-baie tata-data cară-gară
papa-baba tare-dare caz-gaz
parcă-barcă tună-dună coală-goală
pară-bară tac-dac coarnă-goarnă
poală-boală toamnă-doamnă cocoşi-gogoşi
pere-bere trepte-drepte cât-gât
pir-bir topor-dobor când-gând
pile-bile tuş-duş cură-gură
pun-bun lată-ladă crai-grai
prună-brună pot- pod creier-greier

Răspuns
F-V copil
S-Z Răspuns copil Ş-J Răspuns copil
fată –vată sare-zare șale-jale
far - var sac-zac șapcă-japcă
file-vile seamă-zeamă șir –jir
fii-vii oase-oaze prășitură-
prăjitură
foi-voi vase-vaze prășit-prăjit
fin-vin rase-raze coși-coji
fază-vază sar-zar șoc-joc

Interpretare:
Nivel bun–toate însărcinările se îndeplinesc corect
Nivel mediu- sunt greșeli episodice la 1-2 perechi de sunete
Nivel inferior-majoritatea însărcinărilor sunt îndeplinite incorect, foarte lent, numai
după multe repetări, erori la mai mult de 2 perechi de sunete
 De notat la care sunete sunt greșeli, nu diferențiază.

Notă: În primul rând se propun cuvinte cu sunetele păstrate (rostite corect),

dacă copilul rostește sunetele incorect ele vor fi diferențiate la nivel neverbal. 4

COMPARTIMENTUL IV
Analiza și sinteza cuvintelor

Proba: 4.1 Bate din palme, dacă auzi sunetul R.

Obiectiv: Evidențierea sunetului din șirul de sunete /silabe/ cuvinte.

Se propune de la 4 ani (după Волкова Г. Л.).

Varianta 1 Desfășurarea:
Logopedul rostește un șir de sunete, repetând de mai multe ori sunetul solicitat,
de exemplu [M]. : M, R, L, M, N, F, A, P, M, N, C, Z, S,V, F, R, M.
Copilul bate din palme, dacă aude sunetul indicat [M].

Varianta 2 Desfășurarea:
Logopedul rostește un șir de silabe: MA, RO, LU, UM, NA, FA, AR, PU, MU.
Copilul bate din palme, dacă aude sunetul [M] în silabe .

Varianta 3 Desfășurarea:
Logopedul rostește un șir de cuvinte: MAC, PUI, MURE,AM, NAI, MASĂ, AM.
Copilul bate din palme, dacă aude sunetul [M] în cuvinte.
__________________________________________________________________
Proba: 4.2 Ghici primul sunet !
Obiectiv: Evidențierea primei vocale accentuate la începutul cuvântului.
Se propune de la 5 ani!
Desfășurarea:
Logopedul rostește un șir de cuvinte care încep cu vocala accentuată:
AC, APĂ, ANA , OLGA, UMBRĂ ,INIMĂ, ALB, OU, URS,UȘĂ.
Copilul ascultă și determină primul sunet din cuvânt.
Notă: Dacă nu-i reușește ,
logopedul evidențiază prin voce primul sunet: ”a.. apă”.
.(ANEXA 5)
__________________________________________________________________
Proba: 4.3 Ghici primul/ultimul sunet !
Obiectiv: Evidențierea sunetului la începutul și sfârșitul cuvântului .
Se propune de la 6 ani!

Varianta 1 Desfășurarea:
Logopedul rostește un șir de cuinte: MAC, SAC, CANĂ, FETIȚĂ, JOC, RAM.
Copilul ascultă și determină prima consoană din cuvânt.
 Varianta 2 Desfășurarea:
Logopedul rostește un șir de cuinte: MAC, CAL, CAR ,BĂIAT,JOC, FÂN.
Copilul ascultă și determină ultima consoană din cuvânt.
Notă: Proba poate fi realizată oral sau în scris. (ANEXA 6)
5
Proba: 4.4 Unde se află sunetul ?
Obiectiv: Determinarea poziției sunetului în cuvânt.
Se propune de la 6 ani
Instrucțiunea verbală:
„ Unde se aude sunetul [R] în cuvântul„ măr ” la început, sfârșit sau mijloc? ”
Copilul ascultă și determină locul sunetului în cuvânt.
Notă: Proba poate fi realizată oral sau în scris. .(ANEXA 7)
Notăm reușita sau nereușita.
__________________________________________________________________

Proba: 4.5 Sinteza cuvintelor ( silabe / sunete )

Obiectiv: Determinarea capacității de a forma cuvinte din sunete.

Varianta 1 Desfășurarea:
Logopedul rostește succesiv sunetele unui cuvânt. De exemplu: „A” C” .
Copilul ascultă și determină cuvântul (AC).

Varianta 2 Desfășurarea:
Logopedul rostește aleatoriu (în dezordine) sunetele unui cuvânt.
Copilul ascultă sunetele rostite și spune cuvântul.
De exemplu: „C” „M” „A” (MAC).
Notăm reușita sau nereușita.

COMPARTIMENTUL IV

Proba: 5.1 Repetă după mine!

Obiectiv: Determinarea capacității de a repeta cuvinte cu diversă structură silabică.

Desfășurarea:
Logopedul rostește cuvinte, Copilul ascultă și repetă cuvintele.
Material verbal în tabel (ANEXA 7)

Proba: 5.2 Spune repede!

Obiectiv: Determinarea capacității de a repeta cuvinte ce conțin foneme
repetate, frământări de limbă.
Desfășurarea:
Logopedul rostește frământarea de limbă, copilul ascultă și repetă .
De exemplu:
ÎN COPAC UN CAPAC, PE CAPAC –UN AC.