Nume: „Diriginte, drag parinte”

Tema: Implicarea familiei în educaţia copilului şi relaţia dintre familie şi şcoală

Tipul de cercetare: chestionar de evaluare a satisfactie beneficiarilor

Unitatea de invatamant: Scoala Gimnaziala Prejmer

Concepte fundamentale

a) Modelul cultural

b) Comportament

c) Tineret

d) Tânăra generaţie

Obiective: a) Obiective generale:

· identificarea dimensiunilor prin care familia înţelege nevoia comunicării cu

şcoala.
b) Obiective specifice:
· Cunoaşterea opiniilor părinţilor privind educaţia copilului în şcoală şi gradul
de implicare al şcolii în dezvoltarea relaţiei familie-şcoală.
· Cunoaşterea opiniilor elevilor faţă de implicarea familiei în educaţia lor.
· Cunoaşterea opiniilor elevilor referitoare la implicarea familiei de catre
şcoală în procesul de învăţământ.
· Urmărirea concordanţei dintre opiniile formulate de părinţi şi elevi p privind
relaţia familie-şcoală.
· Elaborarea, pe baza concluziilor obţinute, a unui program concret pentru o
mai bună colaborarea între familie şi şcoală.

Ipoteze de lucru:
- Dacă familia de astăzi are timp pentru îndeplinirea responsabilităţilor educative, dacă este
pregătită să activeze constant ca un factor educativ.
- Dacă şcoala nu este eficientă în colaborarea cu familia atunci elevul profită de aceste
neglijenţe ale şcolii, iar modul de apreciere al şcolii se diferenţiază în funcţie de acestea.
- În funcţie de interesul părinţilor faţă şcoală şi faţă de educaţia pe care o primesc copiii lor
se manifestă şi interesul copilului faţă de şcoală.

Dimensiuni
a) Implicarea familiei în educaţia copilului
Variabile:
- Supravegherea mai atentă a copilului;
- Raportarea comportamentului la ceilalţi membrii ai colectivului şcolar;
- Cunoaşterea normelor de disciplină;
- Acceptarea acestora;
- Respectarea regulametului;
- Cunoaşterea poziţiei copilului în cadrul colectivului din care face parte.
b) Implicarea şcolii în relaţia familie-şcoală
Variabile:
- Cunoaşterea situaţiei familiale a copilului;
- Înţelgerea nevoilor şi a comportamentului acestuia;
- Comunicarea eficientă între cele două părţi: părinţi şi şcoală;
- Aprecierea nevoilor elevului;
- Acceptarea şi respectarea poziţiei acestuia faţă de comunitatea sau grupul din care face
parte;
- Recunoaşterea sistemului de norme şi cerinţe ale familiei din care face parte şi în funcţie de
care va fi evaluat în continuare;
- Cunoaşterea comunităţii din care ace parte;
- Aprecierea şi evaluarea din partea membriilor comunităţii din care face parte.

Instrumente de evaluare:

 chestionarul pentru elevi (anexa 1)

 chestionarul pentru parinti (anexa 2)

Esantion:

 50 elevi (aprox 10% din efectivul total de elevi al şcolii)

 50 părinţi.
Eşalonarea pe etape
a) Studiul şi documentarea psiho-pedagogică privind „Relaţia familie-şcoală”
b) Investigarea opiniilor elevilor, părinţilor.
c) Centralizarea opiniilor.
d) Elaborarea concluziilor
e) Întocmirea şi realizarea programului de acţiuni.
Data hot CEAC

Nr hot CEAC

Inceput de activitate: martie 2013

Sfarsit de activitate: iunie 2013

Efort estimat (zile): trimestrul III

Cheltuieli: articole birotica

Bugetat: scoala