PROIECT DIDACTIC

Data: 26 octombrie 2020

Şcoala: Liceul Teoretic „ I.C.Vissarion’’ TITU
Clasa: a IX-a A
PROFESOR:
DISCIPLINA: Logică argumentare şi comunicare
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Termenii
SUBIECTUL: Test de evaluare
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de verificare a cunoştinţelor

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Identificarea structurii unui argument,a elementelor componente si a relatiilor dintre
acestea(termeni,propozitii,rationamente);
2.2.Construirea unor argumente in vederea sustinerii unui punct de vedere sau unei solutii propuse
pentru rezolvarea unor situatii problema;
1.3.Folosirea corecta a unor forme si operatii logice(definirea si clasificarea) in contexte situationale
diferite;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) METODE ŞI PROCEDEE:
Resurse procedurale: explicaţia;
Resurse materiale: test de evaluare;
Forme de organizare: individuală;
Forme de evaluare: test de progres;
Resurse oficiale:
Programa şcolară pentru Logică, argumentare şi comunicare pentru clasa a IX-a;
Planificările anuale şi calendaristice

b) FORMA DE ORGANIZARE
 Activitate individuală
c) MIJLOACE Şi RESURSE DE ÎNVĂŢARE:
 Fişele de lucru din cadrul lecţiilor anterioare, premergătoare testului de evaluare;
 Cunoştinţele asimilate anterior
 Timpul de lucru 35 de minute
 Sala de clasă
d) BIBLIOGRAFIE:
1. Petre Bieltz, Mircea Dumitru „Logică şi argumentare”, Ed. ALL, 2000
2. Doina Olga Ştefănescu, Sorin Costreie, Adrian Miroiu- “Logică şi argumentare”, Ed.
Humanitas, 2000
3. Elena Lupsa, Victor Bratu, Maria Dorina Stoica “Logică şi argumentare”, Ed. Corvin, 2005
4. Ioan Cerghit- „Metode de învăţământ, Ed. Polirom, 2006

SCENARIUL DIDACTIC

DESFĂŞURAREA LECŢIEI:
1. Moment organizatoric:
 organizarea clasei pentru începerea lecţiei;
2. Precizarea, explicarea, descrierea obiectivelor de evaluare:
  anunţarea obiectivelor de evaluare şi a faptului că cerinţele nu depăşesc nivelul
cunoştinţelor predate;
 rezolvarea testului (35 min).
3. Asigurarea feed-back-ului.

Tipul de test ales a fost testul scris, pentru că:

 permite evaluarea unui număr mare de elevi într-un timp relativ scurt
 face posibilă evaluarea tuturor elevilor asupra aceleiaşi secvenţe curriculare, ceea ce face
comparabile rezultatele elevilor, iar evaluarea în sine mai obiectivă
 permite evaluatorului emiterea unor judecăţi de evaluare mult mai obiective, întemeiate pe
existenţa unor criterii de evaluare clar specificate şi prestabilite
 dă posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsurile în mod independent, în ritm propriu.
 TEST DE EVALUARE

I.Completati spatiile punctate:

1. Un termen este un cuvant sau un.................. prin care se exprima o.................., respectiv intelesul
termenului si care se refera la unul sau mai multe obiecte despre care se afirma ............................ in
cauza.
2. Componenta lingvistica este ......................................
3. Componenta .............................este notiunea.
4. Intensiunea unui termen este formata din.................................................. obiectelor care formeaza
extensiunea termenului.

20 puncte

II. Aranjati urmatorii termeni in ordinea crescatoare a intensiunii lor( de la general la particular)

1. profesor de matematica, persoana, cadru didactic, profesionist.

2. animal terestru, fiinta, animal, pisica, pisica persana, felina

20 puncte

III. Precizati si reprezentati grafic raportul logic existent intre urmatorii termeni:
a) A=triunghi, B= patrat
b) A=teren, B=teren agricol
c) A= poet, B=student
d) A=anotimp, B=primavara
40 puncte

IV. Clasificati dupa sfera si continut termenul „resedinta judetului Hunedoara”

10 puncte
Nota: Timp de lucru :35 minute
Se acorda 10 puncte din oficiu.
 Barem de corectare si notare

I.Completati spatiile punctate:

1. Un termen este un cuvant sau un..grup de cuvinte prin care se exprima o..notiune., respectiv
intelesul termenului si care se refera la unul sau mai multe obiecte despre care se afirma notiunea. in
cauza.- 5puncte
2. Componenta lingvistica este cuvantul sau grupul de cuvinte 5 puncte
3. Componenta cognitiva.este notiunea. 5puncte
4. Intensiunea unui termen este formata din.proprietatile obiectelor care formeaza extensiunea
termenului. 5puncte

20 puncte

II. Aranjati urmatorii termeni in ordinea crescatoare a intensiunii lor( de la general la particular)

1. persoana, profesionist, cadru didactic, profesor de matematica-10 p

2. fiinta , animal,,animal terestru felina, pisica, pisica persana, -10p

20 puncte

III. Precizati si reprezentati grafic raportul logic existent intre urmatorii termeni:
e) A=triunghi, B= patrat- raport logic= de contrarietate
f) A=teren, B=teren agricol: raport logic- de ordonare
g) A= poet, B=student : raport logic-de incrucisare
h) A=anotimp, B=primavara : raport logic – de ordonare
40 puncte

IV. Clasificati dupa sfera si continut termenul „resedinta judetului Hunedoara”

Termen= absolut, concret, pozitiv,compus, nevid, singular, distributiv, precis- 1,25p pentru
fiecare
10 puncte
Nota: Timp de lucru :35 minute
Se acorda 10 puncte din oficiu.
 Matricea de specificaţii – Test de evaluare

Competenţe de
evaluat C1 C2 C3 Total
Conţinuturi
Definirea termenului x 5p
Structura unui termen x 10 p
Definitia intensiunii. x 5p
Clasificarea termenilor x 20 p
Precizarea raportului logic x 20 p
Reprezentarea grafica a raportului x 20 p
Folosirea corecta a operatiilor logice x 10 p
Total 90 p

Clasa a IX-a A
Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Număr
Număr note - - - 4 2 2 3 2 1 - elevi
prezenţi:14
 Media clasei la test: 6,46

Concluzii:

1. Majoritatea elevilor ştiut să defineasca termenul, intensiunea,sa identifice

structura termenului.
2. Au ştiut să precizeze raportul logic intre termeni, dar nu au reprezentat grafic.
3. Nu au clasificat corect termenii.

Măsuri de remediere:

1. Este necesar un program individual de recuperare cu elevii care au luat note

mici.
2. Trebuie stimulat interesul elevului chiar şi printr-o notare încurajatoare.
3. Trebuie regândit modul de a se pregăti pentru evaluare