sugestii metodice

documente curriculare
planificarea integrată a materiei
texte suport

Prezentul ghid este realizat în conformitate

cu programa pentru clasa pregătitoare,
APROBATĂ MECS prin Ordin nr. 3418/19.03.2013,
pe baza setului de auxiliare publicat la editura CARMINIS EDUCAȚIONAL
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Competențe Nr. ore Săpt. Obs.
Unitatea de învățare Disciplina Conţinuturi vizate
specifice
1. CLR Competențele Evaluare inițială – probe care vizează evidențierea achizițiilor 5
EVALUARE INIȚIALĂ dobândite în dobândite anterior
grădiniță
MEM Competențele Evaluare inițială – probe care vizează evidențierea achizițiilor 4
dobândite în dobândite anterior
grădiniță
DP Competențele Evaluare inițială - probe care vizează evidențierea achizițiilor 2
dobândite în dobândite anterior
grădiniță
AVAP Competențele Evaluare inițială – materiale de lucru, sfaturi și reguli pentru 2
dobândite în orele de arte vizuale și abilități practice ; compoziție liberă
grădiniță
MM Competențele Evaluare inițială – probe care vizează evidențierea achizițiilor 2
dobândite în dobândite anterior
grădiniță
2. CLR 1.1 Salutăm. Ne prezentăm. Solicităm 5
EU ȘI CEI DIN JURUL 1.4 Acte de vorbire: a salut persoane cunoscute, a se prezenta, a
MEU 2.1 identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte
2.2 Formularea de întrebări și răspunsuri
2.3
MEM 2.1 Orientare spațială și localizări în spațiu: în, pe, deasupra, 4
dedesubt, lângă, în față, în spate, sus, jos
DP 1.1 Cine sunt eu? 2
AVAP 1.1 Familia mea 2
2.4 Tehnici de lucru: linie modulată, tăiere, lipire
Elemente de limbaj plastic: linie, punct, formă, volum
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
2.1 Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția,
 2.2 sincronizarea
2.3 Școlărei și școlărițe
Noi acum suntem școlari
3. CLR 1.1 Mesaje despre sine 5
CORPUL UMAN 1.2 Lectura: ” Fata babei și fata moșneagului” de Ion Creangă
1.4 Acte de vorbire: a se prezenta, a identifica o persoană
2.1 Formularea de întrebări și de răspunsuri despre: jocuri și jucării,
2.2 animale, membrii familiei, prieteni
2.3
2.4
3.2
MEM 2.1 Orientare spațială și localizări în spațiu: stânga, dreapta, 4
3.1 orizontal, vertical, oblic
Corpul omenesc
Părțile componente și rolul lor
DP 1.1 Schema corporală: alcătuirea și denumirea părților corpului 2
AVAP 1.1 Corpul meu 2
2.3 Tehnici de lucru: decupare după contur, asamblare, lipire
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
2.1 Poziția, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicția,
3.1 sincronizarea
3.2 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
Degețelele
Doi prieteni
4. CLR 1.1 Poezia: “Două mere” de Grigore Vieru 5
LA ȘCOALĂ 1.2 Cuvântul
1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Elemente grafice: linii, puncte
2.1
2.4
4.1
MEM 3.1 Gruparea de obiecte și formarea de mulțimi după criterii date 4
 5.1 Simțurile
DP 1.1 Trăsături fizice 2
AVAP 1.1 Școală dragă 2
2.3 Tehnici de lucru: decupare după contur, asamblare, lipire
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
2.1 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
2.2 Hai fetițo, hai la școlă
3.1 Mișcăm degețelele
5. CLR 1.1 Poezia: “ Cartea nouă” de Nina Cassian 5
CARTEA, PRIETENA MEA 1.2 Propoziția
1.3 Propoziția formată din două cuvinte
1.4 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
2.1 Cartea – copertă, foaie, pagină, text, ilustrații
2.2 Elemente grafice: bastonașul
2.3
2.4
3.1
3.3
3.4
4.1
MEM 1.2 Compararea numărului de elemente a două mulțimi prin punere 4
3.1 în corespondență
3.2 Protejăm natura, reciclând hârtia
DP 3.1 Rutine specifice activității clasei pregătitoare 2
AVAP 1.1 Prima mea carte 2
1.2 Semnul de carte
2.2 Tehnici de lucru: decupare după contur, lipire, linie modulată,
2.3 repetiție
Elemente de limbaj plastic: linie, formă, volum
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
1.4 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
2.1 Huța, huța
 2.2 În perechi
3.1
3.2
6. CLR 1.1 Lectura: „ Frunza” de Emil Gârleanu 5
FRUNZE RUGINII 1.2 Propoziția formată din trei cuvinte
1.4 Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
2.2 Elemente grafice: ovalul, semiovalul
2.4
3.2
4.1
MEM 1.1 Numărul și cifra 1 4
3.1 Numărul și cifra 2
Fenomene ale naturii în anotimpul toamna
DP 3.1 Rutine specifice activității clasei pregătitoare 2
AVAP 1.3 Covorul toamnei 2
2.1 Pădurea
2.2 Tehnici de lucru: amprentare, pensulație,decupare, lipire
Elemente de limbaj plastic: pată, formă, volum
MM 1.4 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului 2
2.1 Toamna
2.2 Bate vântul frunzele
3.1
7. CLR 1.1 Poezia: „Toamna” de Demostene Botez 5
ROADE BOGATE 1.2 Formularea de întrebări și răspunsuri
1.3 Cuvinte cu sens asemănător
1.4 Cuvinte cu sens opus
2.2 Elemente grafice: cârligul, zala
2.4
3.1
4.1
MEM 1.1 Numărul și cifra 3 4
1.3 Numărul și cifra 0
3.1 Fructe și legume de toamnă
 DP 2.1 Emoții de bază: Bucuria 2
AVAP 1.1 Fructe și legume 2
1.2 Coșul toamnei
2.2 Tehnici de lucru: presare, modelare liberă, tamponare
2.4 Elemente de limbaj plastic: formă, pată
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
1.2 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
1.4 Ritmul – sunete lungi / scurte
2.1 La moară
2.2 Căldărușă plină
3.1
8. CLR 1.1 Lectura: „Legenda mușețelului” 5
LUMEA PLANTELOR 1.2 Sunetul „a”. Literele „a” și „A”
1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
2.1 Desenarea literei „A” de tipar
2.2
2.4
3.1
4.1
MEM 1.1 Numărul și cifra 4 4
1.2 Numărul și cifra 5
1.4 Plantele - părți componente.
3.1 Hrana ca sură de energie: importanța hranei pentru creștere și
dezvoltare
DP 2.1 Emoții de bază: Tristețea 2
AVAP 2.1 Dovleacul 2
2.2 Tehnici de lucru: lipire, pensulație
2.4 Elemente de limbaj plastic: formă, volum, pată
MM 1.2 Cântare vocală în grup și individual 2
1.4 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
2.1 Timbrul - sunete vocale
2.2 La mure
 3.1 La zmeură
9. CLR 1.1 Lectur : „Furnica și porumbița” de Lev Tolstoi 5
LUMEA ANIMALELOR 1.2 Sunetul “m”. Literele „m” și „M”
1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
2.1 Desenarea literei „M” de tipar
2.2
3.1
4.1
MEM 1.1 Numărul și cifra 6 4
1.2 Numărul și cifra 7
1.4 Animalele - părți componente
1.3 Mod de hrănire
3.1
DP 2.1 Emoții de bază: Frica 2
AVAP 2.3 Cei trei purceluși - puzzle 2
2.4 Tigrul
2.6 Tehnici de lucru: decupare, lipire
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
1.4 Mișcări sugerate de textul cântecului
2.1 Interpretarea – nuanțe – tare, încet, mediu
2.2 Sade rața pe butoi
3.1 Piticii
10. CLR 1.1 Poezia: „Livada” de Ion Creangă 5
MEDII DE VIAȚĂ 1.2 Sunetele „n” și „u”. Literele: „n”, „N”, „u” și „U”
1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
2.1 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.2 Desenarea literelor „N” și „U” de tipar
2.4
3.1
4.1
 MEM 1.1 Numărul și cifra 8 4
1.3 Numărul și cifra 9
1.4 Medii de viață: Pădurea. Grădina. Livada. Mediul acvatic
3.1
5.1
DP 2.1 Emoții de bază: Furia 2
AVAP 1.1 Copacul 2
2.4 Barza
Tehnici de lucru: rupere, mototolire, răsucire, lipire
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.4 Cântare vocală în grup și individual 2
2.1 Interpretarea – Cântec vesel/ trist
2.2 Iepurașii
Rățuștele mele
11. CLR 1.1 Sunetele „r” și “i”. Literele „r”, „R”, „i” și „I” 5
ROMÂNAȘI ȘI 1.2 Despărțirea cuvintelor în silabe
ROMÂNCUȚE 1.3 Formularea de răspunsuri la întrebări
1.4 Desenarea literelor „R” și „I” de tipar
2.1 Simboluri uzuale din mediul apropiat: metrou, intrare, ieșire,
2.2 spital, trecere de pietoni
2.4
3.1
3.3
4.1
MEM 1.1 Numărul 10 4
1.2 Plante și animale – condiții de viață
1.3
3.1
DP 2.1 Emoții de bază 2
AVAP 1.1 Mândru că sut român 2
1.2 Tehnici de lucru: pensulație, mototlire, lipire
2.4 Elemente de limbaj plastic: pată, formă, volum
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
 1.4 Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic sau de
2.1 copii
2.2 Sunt român
3.3
12. CLR 1.1 5
VIN SĂRBĂTORILE 1.2 Lectura:” Legenda lui Moș Nicolae”
1.3 Sunetele „e” și „c”. Literele: „e”, „E”, „c” și „C”
1.4 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.1 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.2 Desenarea literelor „E” și „C” de tipar
2.4
3.1
4.1
MEM 1.2 Numerele naturale de la 0 la 10: comparare, ordonare 4
1.3 Unde și vibrații: producerea sunetelor
3.1
DP 3.1 Bunele maniere 2
AVAP 1.1 Cizmulița lui Moș Nicolae 2
2.3 Tehnici de lucru: decupare, lipire, perforare, șnuruire, decorare
2.4 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
2.5
MM 1.1 Genuri muzicale: colinde 2
2.1 Iată vin colindători!
2.2 Astăzi s-a născut Hristos
2.3

13. CLR 1.1 Lectura: ”Cadoul lui Moș Crăciun” 5

ÎN JURUL BRADULUI. 1.2 Sunetele „o” și „l”. Literele: „o”, „O”, „l” și „L”
1.3 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
1.4 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.1 Citirea unor cuvinte pe etichete asociate unor imagini
2.2 Desenarea literelor „O” și „L” de tipar
2.4
 3.1
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea cu 1 4
1.5 Electricitatea: aparate care utilizează electricitatea și reguli de
1.6 siguranță în mânuirea aparatelor electrice
3.1
DP 2.3 Ființe preferate și caracteristicile lor 2
AVAP 1.1 Steluța 2
2.3 Globulețul cu curcubeu
2.4 Tehnici de lucru: decupare, lipire, decorare, cusut, îndoire
2.5 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.1 Genuri muzicale: colinde 2
2.1 O, brad frumos
2.2 Moș Crăciun
2.3
14. CLR 1.1 Poezia “Iarna” de Virgil Carianopol 5
MAGIA IERNII. 1.2 Sunetele „ă” și „t”. Literele: „ă”, „Ă”, „t” și „T”
1.3 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
1.4 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.1 Desenarea literelor „Ă” și „T” de tipar
2.2
2.4
3.1
3.2
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea cu 2 4
1.5 Fenomene ale naturii în anotimpul iarna : ninsoarea
1.6
3.1
DP 2.3 Obiecte preferate și caracteristicile lor 2
AVAP 1.1 Omul de zăpadă 2
2.2 La săniuș
2.4 Tehnici de lucru: decupare, asamblare, lipire, pensulație
 2.5 Elemente de limbaj plastic: formă, volum, pată
MM 3.3 Percuția corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.) 2
3.4 Iarna
Dacă vesel se trăiește
15. CLR 1.1 Lectura: ” Poveste de iarnă”de Serghei Kozlov 5
LA GURA SOBEI 1.2 Sunetele „s” și „v”. Literele: „s”, „S”, „v” și „V”
1.3 Povestirea după imagini
1.4 Ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv
2.1 Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
2.2 Formularea de întrebări pe baza unui suport intuitiv
2.4 Despărțirea cuvintelor în silabe
3.1 Desenarea literelor „S” și „V” de tipar
3.2
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea cu 3 4
1.5 Prezența apei în natură sub diverse forme ( precipitații, râuri,
1.6 lacuri, mare)
3.1
DP 2.3 Alimente preferate și caracteristicile lor 2
AVAP 1.1 Covorașul 2
1.2 Tehnici de lucru: pensulație, linie modulată, repetiție, tăiere,
2.4 lipire
Elemente de limbaj plastic: linie, formă, volum
MM 1.3 Genuri muzicale: folclorul copiilor 2
1.4 Ninge, ninge
2.1 Baba Oarba
16. CLR 1.3 Recunoșterea literelor mari și mici de tipar 5
RECAPITULARE 2.4 Cuvântul
3.1 Propoziția
MEM 1.4 Adunarea și scăderea cu 1 - 3 unități în concentrul 0-10 4
1.5
1.6
3.1
 DP 2.1 Emoții de bază- recapitulare 2
2.3 Ființe, obiecte, alimente preferate și caracteristicile lor -
recapitulare
AVAP 1.1 Vernisaj – Realizarea unei expoziții 2
1.3 Turul galeriei
2.5
MM 1.1 Repetarea cântecelor învățate 2
2.1 Audiții muzicale
2.2
2.3
3.1
17. CLR 1.1 Poezia: „Nu uitați!” de Stelian Mihnea 5
CURĂȚENIA, MAMA 1.2 Sunetele „p” și „d”. Literele: „p”, „P”, „d” și „D”
SĂNĂTĂȚII 1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.1 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
2.2 Desenarea literelor „P” și „D” de tipar
2.4
3.1
3.2
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea cu 4 4
1.5 Igiena corpului
1.6
3.1
DP 1.2 Obiecte de igienă personală 2
AVAP 1.1 Dințișorii sănătoși 2
2.4 Tehnici de lucru: linie modulată, repetiție, lipire
2.5 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.2 Cântarea vocală în grup şi individual 2
1.4 Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia,
2.1 sincronizarea
2.2 Timbrul- sunete vocale cântate
3.1
 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
Audiții muzicale
Soarele și ploaia
18. CLR 1.1 Sunetele : „î”, „â” și „ș”. Literele: „î”, „Δ, „â”, „”, „ș” și „Ș” 5
SPORTUL, PRIETENUL 1.2 Ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv
MEU 1.3 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
1.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.1 Desenarea literelor: „Δ, „” și „Ș” de tipar
2.2
2.4
3.1
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea cu 5 4
1.5 Hrana ca sursă de energie, importanța hranei pentru creștere și
1.6 dezvoltare
4.2
DP 1.2 Activități zilnice de igienă personală 2
AVAP 1.1 Schiorul 2
2.4 Medalia
2.5 Tehnici de lucru: decupare, asamblare, pensulație, lipire
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 2.2 Percuția corporală ( bătăi din palme, cu degetul pe bancă) 2
3.1 Mișcări sugerate de textul cîntecului
La înviorare
Bat din palme
19. CLR 1.1 Sunetul „b” și „ț”. Literele „b”, „B”, „ț” și „Ț” 5
NE HRĂNIM SĂNĂTOS 1.2 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.3 Cuvinte cu sens asemănător
1.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.1 Desenarea literelor „B” și „Ț” de tipar
2.2
2.4
3.1
 3.2
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea cu 1 – 5 unități în concentrul 0 -10 4
1.5 Igiena alimentației
1.6
4.2
DP 1.2 Igiena alimentației 2
AVAP 1.1 Piramida alimentelor sănătoase 2
2.4 Mărul
2.5 Tehnici de lucru: decupare, lipire, pensulație, îndoire
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.2 Cântare vocală în grup și individual 2
1.4 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
2.1 Timbrul- sunete din mediul înconjurător
2.2 Moara
3.1 Stă la geam o păsărică
20. CLR 1.1 Lectura: „ Legenda mărțișorului” 5
VESTITORII PRIMĂVERII 1.2 Sunetul „g”. Literele „g” și „G”
1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
2.1 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.2 Desenarea literei „G” de tipar
2.4
3.1
3.2
4.1
MEM 1.6 Probleme simple de adunare sau de scădere cu 1 – 5 unități în 4
3.1 concentrul 0 -10
5.2 Primăvara: plante și animale
DP 2.2 Reguli de comunicare în activitățile școlare 2
AVAP 1.2 Rândunica 2
1.3 Ghiocelul
2.4 Tehnici de lucru: ștampilare, pensulație, decupare, îndoire,
 2.5 lipire
Elemente de limbaj plastic: pată, formă, volum
MM 1.1 Ritmul 2
1.2 Sunete lungi/scurte
1.4 Iarnă, să te duci
2.1 Ghiocelul
2.2
21. CLR 1.1 Poezia: „Mama” de Grigore Vieru 5
MAMA, FIINȚA CEA MAI 1.2 Sunetul „f”. Literele „f” și „F”
DRAGĂ 1.3 Scrierea funcțională folosind desene, simboluri: felicitarea
1.4 Cuvinte cu înțeles opus
2.1 Desenarea literei „F” de tipar
2.2
2.4
3.1
4.1
4.2
MEM 1.6 Probleme simple de adunare sau de scădere cu 1 – 5 unități în 4
3.1 concentrul 0 -10
Plante spontane, plante cultivate
DP Reguli de comunicare în activitățile școlare 2
AVAP 1.1 Mărțișorul 2
2.1 Felicitarea
2.4 Tehnici de lucru: pensulație, lipire, decupare, îndoire
2.5 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.4 Cântare vocală în grup și individual 2
2.1 Genuri muzicale: folclorul copiilor
2.2 Mama
3.1 De ziua mamei
22. CLR 1.1 Sunetul „h”. Literele „h” și „H” 5
ÎN PĂDUREA VERDE 1.2 Ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv
1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
 2.1 Desenarea literei „H” de tipar
2.2
2.4
3.1
3.2
4.1
MEM 1.1 Numerele naturale de la 10 la 20: recunoaștere, formare, citire, 4
1.2 scriere, comparare, ordonare
1.3 Fenomene ale naturii în anotimpul primăvara
3.1
DP 2.2 Comunicarea cu colegii 2
AVAP 1.1 Pom înflorit 2
2.3 Ciupercuța
2.5 Tehnici de lucru: pensulație, decupare, lipire, asamblare
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.4 Genuri muzicale: folclorul copiilor 2
2.1 Umblă ursul
2.2 Ariciul
3.1
23. CLR 1.1 Cântecul “ Samba florilor” 5
PARADA FLORILOR 1.2 Sunetul „z”. Literele „z” și „Z”
1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.1 Desenarea literei „Z” de tipar
2.2
2.4
3.1
4.1
MEM 1.1 Numerele naturale de la 20 la 3: recunoaștere, formare, citire, 4
1.2 scriere, comparare, ordonare
1.3 Grădina în anotimpul primăvara
3.6
DP 2.2 Comunicarea cu cadrele didactice 2
 AVAP 1.2 Flori multicolore 2
2.3 Tehnici de lucru: tăiere, lipire, asamblare, pensulație
2.4 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.2 Cântare vocală în grup și individual 2
1.4 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
2.1 Timbrul- sunete vocale
2.2 Spune cum se cheamă floarea?
3.1 Săptămâna florilor
24. CLR 1.1 Sunetul „j”. Literele „j” și „J” 5
LOCUL ÎN CARE 1.2 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
TRĂIESC 1.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
1.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.1 Cuvinte cu sens opus
2.2 Desenarea literei J de tipar
2.4
3.1
3.2
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-31, 4
1.6 fără trecere peste ordin
3.2 Igiena locuinței și a sălii de clasă
DP 1.2 Igiena locuinței și a sălii de clasă 2
AVAP 2.3 Casa 2
2.4 Pisica
Tehnici de lucru: tangram
Elemente de limbaj plastic: formă
MM 1.2 Cântare vocală în grup și individual 2
1.4 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
2.1 Timbrul- sunete vocale
2.2 A fost cândva un orășel
3.1
Podul de piatră
25. CLR 1.1 Poezia: „Ce miros au meseriile” de Gianni Rodari 5
MESERIA, BRĂȚARĂ DE 1.2 Proverbe
AUR. 1.3 Cuvinte cu sens asemănător
1.4
2.3
2.4
3.1
3.4
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-31, cu 4
trecere peste ordin
DP 3.2 Tehnici simple care sprijină învățarea 2
AVAP 2.3 Coiful 2
Purcelușul
Tehnici de lucru: origami
Elemente de limbaj plastic: formă
MM 1.1 Mișcări sugerate de textul cântecului 2
2.1 Timbrul - sunete din mediul înconjurător
2.3 Moș Cioc- Boc –Liviu Comes
Avionul
26. CLR 1.1 Consolidare 5
E PACE-N CER ȘI PE 1.2 Poezia: „La Pași” de George Topârceanu
PĂMÂNT 1.4 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
2.1 Cuvântul
2.2 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.3 Cuvinte cu sens asemănător
2.4 Acte de vorbire: a identifica un obiect
3.1
4.2
MEM 1.6 Probleme simple de adunare sau de scădere cu 1 – 5 unități în 4
5.2 concentrul 0 -31
DP 3.2 Tehnici simple care sprijină învățarea 2
AVAP 1.1 Suportul pentru oul de Paște 2
2.1 Tehnici de lucru: decupare, lipire, asamblare
2.4 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
 2.5
MM 1.4 Cântare vocală în grup și individual 2
2.1 Mânuirea jucăriilor muzicale
2.2 Albinița și florile
27. CLR 1.1 Poezia: „Lauda pădurii”de Passionaria Stoicescu 5
PRIETENII NATURII 1.2 Sunetele „cs” și „gz”. Literele „x”, „X”, „k” și „K”
1.3 Formularea de răspunsuri
1.4 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.1 Acte de vorbire: a identifica o persoană
2.2 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
2.4 Desenarea literelor „X” și „K” de tipar
3.1
4.1
MEM 2.2 Figuri și corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: 4
denumire; conturare
Corpuri: cub, cuboid, sferă: denumire
DP 3.2 Reguli de organizare a învățării 2
AVAP 1.3 Iepurașul 2
2.3 Broscuța
Tehnici de lucru: decupare, asamblare, lipire
Elemente de limbaj plastic: formă
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
1.3 Timbrul - sunete muzicale instumentale
2.1 Trompeta
2.3 Glasul instrumentelor
28. CLR 1.1 Literele „Q”, „q”, „w”, „W”, „Y”, „y” 5
ÎN LUMEA DESENELOR 1.2 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
ANIMATE 1.3 Dialogul
1.4 Desenarea literelor „Q”, „W” și „Y”
2.1
2.2
2.4
3.1
 4.1
MEM 3.2 Unități nonstandard pentru lungime 4
6.1 Protejarea mediului înconjurător
DP 2.1 Reguli de comportament în natură 2
AVAP 1.3 Minnie și Mikey Mouse 2
2.3 Tehnici de lucru: pensulație
Elemente de limbaj plastic: pată
MM 1.1 Cântare vocală în grup și individual 2
1.3 Sunete din mediul înconjurător
2.3 Stă la geam o păsărică
Ciocănitoarea
29. CLR 1.1 “Legenda Soarelui și a Lunii” 5
CĂLĂTORIE ÎN UNIVERS 1.2 Formularea de propoziții cu suport intuitiv
1.4 Cuvântul
2.1 Propoziția
2.3 Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
2.4
3.2
4.1
MEM 2.2 Unități de măsură pentru timp 4
3.1 Anotimpurile. Pământul, Soarele și Luna
6.2
DP 3.3 Hobby-uri și activități preferate 2
AVAP 1.1 Racheta, în spațiu 2
1.3 Tehnici de lucru: stropire, decupare, lipire
2.2 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
MM 1.1 Mișcări sugerate de textul cântecului 2
1.2 Cântare vocală în grup și individual
1.4 Interpretarea – nuanțe – tare, încet, mediu
2.1 Bună ziua, soare!
3.1 Cometa
30. CLR 1.1 Poezia: „Jucăriile celui cuminte” de George Coșbuc 5
JOC ȘI JOACĂ 1.2 Biletul
1.4 Simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisă
2.1 Ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv
2.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.4 Formularea de întrebări și răspunsuri despre jocuri și jucării
4.1 Cuvântul
4.3 Dialogul
MEM 4.2 Banii 4
6.3 Efectele observabile ale forțelor: împingere, tragere
DP 3.3 Hobby-uri și activități preferate 2
AVAP 1.1 Bărcuța și avionul 2
1.3 Tehnici de lucru: decupare, asamblare, lipire
2.2 Elemente de limbaj plastic: formă, volum
2.3
2.4
2.5
MM 1.4 Cântarea vocală în grup şi individual 2
2.1 Jucării muzicale improvizate
2.2 Jucăușii
Trenulețul
31. CLR 1.1 Lectura: „Heidi, fetița munților” de Johanna Spyri 5
COPILĂRIE, TĂRÂM 1.2 Cuvântul
DE BASM. 1.4 Propoziția
2.1 Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
2.3 Formularea de întrebări și răspunsuri
2.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
3.2
4.1
MEM 1.1 Numerele naturale de la 0 la 31- recapitulare. Mișcarea 4
1.2 corpurilor și schimbarea formei: deformare, rupere
1.3
4.2
 DP 2.2 Reguli de comportament în diverse situații 2
AVAP 1.3 Bucurie de iunie – cireș în pârg 2
2.2 Tehnici de lucru: pensulație, decupare, lipire
2.3 Elemente de limbaj plastic: pată, formă, volum
2.6
MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual 2
1.2 Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia,
1.4 sincronizarea
2.1 Timbrul - sunete vocale cântate
3.1 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
Eu sunt numai un copilaș
Mingea
32. CLR 1.1 Lectura: „ Legenda macului” 5
PETALE DE MACI 1.2 Cuvântul
1.4 Propoziția
2.1 Cuvinte cu sens opus
2.3 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.4 Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
3.1 Formularea de întrebări și răspunsuri
3.2
4.1
MEM 1.4 Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-31, cu 4
1.5 și fără trecere peste ordin – recapitulare
1.6 Fenomene ale naturii în anotimpul vara
3.1
DP 3.3 Portofoliul personal 2
AVAP 1.3 Câmp cu maci 2
2.2 Roadele verii – felia de pepene
2.3 Tehnici de lucru: amprentare, pensulație, linie modulată, tăiere,
2.5 lipire
Elemente de limbaj plastic: linie, pată, formă, volum
MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual 2
1.2 Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia,
 1.4 sincronizarea
2.1 Timbrul- sunete vocale cântate
3.1 Mişcări libere pe muzică/sugerate de textul cântecului
În poiană
În perechi
33. CLR 1.1 Recapitulare finală 5
RECAPITULARE 1.2 Literele mici și mari de tipar
FINALĂ 1.3 Sunete
1.4 Cuvântul
2.1 Propoziția
2.2 Despărțirea cuvintelor în silabe
2.4 Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
3.1 Cuvinte cu sens opus
3.2 Cuvinte cu sens asemănător
4.1 Formularea de întrebări și răspunsuri
Povestirea dupa imagini
MEM 1.6 Recapitulare finală 4
2.2 Probleme simple de adunare sau de scădere cu 1 – 5 unități în
3.1 concentrul 0 -31
3.2 Unități de măsură
4.1 Figuri și corpuri geometrice
4.2 Corpul omenesc
5.1 Plante și animale
5.2 Pământul
6.1 Universul
6.2 Forțe și mișcare
DP 2.1 Recapitulare finală 2
2.2 Emoţii de bază
2.3 Reguli de comunicare
Fiinţe şi obiecte preferate
3.3 Hobby-uri şi activităţi preferate
AVAP 1.1 Vernisaj – realizarea unei expoziții 2
1.3 Turul galeriei
2.5
MM 1.1 Recapitularea cântecelor învățate 2
1.2 Audiții muzicale
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.4
 PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂłI DE CONłINUT
UNITATEA 1: EVALUARE INIȚIALĂ

Săptă Nr.
Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse
mâna ore
CLR Propoziția Competențele - formularea de propoziții pe 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Evaluare predictivă a Cuvântul dobândite în baza imaginilor limba română cu Tina și Radu”-
grădiniță - denumirea obiectelor care au Ed.Carminis,rechizite, planșe
achizițiilor dobândite anumite caracteristici, din b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
în grădiniță imagini exerciţiul, munca independentă
- recunoașterea și descrierea c. forme de organizare a colectivului:
unui personaj dintr-o poveste activitate frontală, activitate individuală
Silaba Competențele - recunoașterea literelor în 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Comunicare orală Litere dobândite în raport cu alte elemente grafice limba română cu Tina și Radu”-
Semne grafice grădiniță - exerciții de despărțire a Ed.Carminis,rechizite, planșe
(ascultare, vorbire, cuvintelor în silabe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
interacţiune) - desenarea unor semne grafice: exerciţiul, munca independentă
1 linii, puncte c. forme de organizare a colectivului:
Scriere/ redactare activitate frontală, activitate individuală
Elemente de Sunetul Competențele - exerciții deidentificare a 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
construcţie a Povești dobândite în obiectelor a căror denumire limba română cu Tina și Radu”-
comunicării Semne grafice grădiniță începe cu un anumit sunet Ed.Carminis, rechizite, planșe
- exerciții de asociere a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
personajului cu povestea din exerciţiul, munca independentă
care face parte c. forme de organizare a colectivului:
- desenarea unor elemente activitate frontală, activitate individuală
decorative
Sunetul Competențele - exerciții de identificare a unor 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Propoziția dobândite în obiecte în a căror denumire se limba română cu Tina și Radu”-
grădiniță află un anumit sunet Ed.Carminis,rechizite, planșe
 - exerciții de completare a unor
propoziții
- alcătuirea unor propoziții pe
baza imaginilor
Povestirea după imagini Competențele - recunoașterea unor imagini
dobândite în din poveștile studiate la
grădiniță grădiniță
- formularea de răspunsuri pe
baza unui text studiat
- numirea personajelor și a
trăsăturilor acestora
MEM Evaluare predictivă a Competențele - exerciții de colorare a unor
dobândite în obiecte, după criterii date
achizițiilor dobândite
grădiniță - identificarea numărului de
în grădiniță obiecte dintr-o mulțime
- recunoașterea cifrelor, în
raport cu alte elemente grafice
- recunoașterea anotimpurilor
Numere
Competențele - exerciții de comparare a
Ştiinţele vieţii
dobândite în numărului de obiecte
grădiniță - exerciții de numărare
- asocierea figurilor geometrice
cu obiecte din mediul
înconjurător
- recunoașterea fructelor și a
legumelor
Competențele -exerciții de orientare în spațiu
dobândite în - exerciții de numărare
grădiniță - continuarea unor șiruri
respectând ordinea culorilor
-recunoasterea animalelor și a
mediului de viață al acestora
Competențele - exerciții de alcătuire a unor
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
limba română cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”-Ed.
Carminis, rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
 dobândite în grupe de obiecte după criterii explorarea mediului cu Tina și Radu”-
grădiniță date Ed.Carminis,rechizite, planșe
- exerciții de orientare în spațiu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- exerciții de numerație exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Evaluare predictivă a Competențele - exerciții de autocunoaștere 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
dobândite în - exerciții de cunoaștere a personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
achizițiilor dobândite
grădiniță colegilor fişe de lucru, rechizite
în grădiniță b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Competențele 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
dobândite în personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
grădiniță fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală, activitate în grup/
pe perechi
AVAP Evaluare predictivă a Materiale de lucru, Competențele - formularea unor răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale
dobândite în întrebări simple
achizițiilor dobândite sfaturi și reguli pentru și abilități practice cu Tina și Radu”-
orele de arte vizuale și grădiniță - utilizarea corectă a Ed.Carminis, materiale utilizate la
în grădiniță abilități practice instrumentelor de lucru fiecare oră
b. procedurale: conver-
saţia,demonstrația, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a
 colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală,
activitate în grup
Compoziție liberă Competențele - realizarea de lucrări ce au la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale
dobândite în bază inițiative spontane și abilități practice cu Tina și Radu”-
grădiniță Ed.Carminis, creioane colorate
b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, exerciţiul
c. forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
MM Cântece Competențele -reproducerea în colectiv a 1 a. materiale: CD muzică, CD-player
Evaluare predictivă a Jocuri muzicale dobândite în cântecelor însuşite intuitiv, b. procedurale: conversaţia,
grădiniță pronunţând corect cuvintele demonstrația explicaţia, exerciţiul,
achizițiilor dobândite -jocuri pe cântec cu jocul
în grădiniță executarea unor mişcări c. forme de organizare a
potrivite conţinutului de colectivului:
idei al textului (acţiuni, activitate frontală, activitate
personaje)
individuală,
activitate în grup
Cântece Competențele -reproducerea în colectiv a 1 . materiale: CD muzică, CD-player
Jocuri muzicale dobândite în cântecelor însuşite intuitiv, b. procedurale: conversaţia,
grădiniță pronunţând corect cuvintele explicaţia, exerciţiul, jocul
-jocuri pe cântec cu c. forme de organizare a
executarea unor mişcări colectivului:
potrivite conţinutului de activitate frontală, activitate
idei al textului (acţiuni,
 personaje) individuală,
activitate în grup

UNITATEA 2: EU ȘI CEI DIN JURUL MEU

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Salutăm. Ne prezentăm. Salutul 2.2 - exersarea unor formule de salut, 1 a. materiale: auxiliarul “Comunicare în
Solicităm. 2.3 adecvate contextului limba română cu Tina și Radu”-
-discuții privind comportamentul unor Ed.Carminis, rechizite, planșe
personaje b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- identificarea unor formule potrivite exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
Comunicare orală
(ascultare, vorbire,
de salut în funcție de imagini care c. forme de organizare a colectivului:
interacțiune) prezintă diferite contexte (copii care activitate frontală, activitate individuală,
se întâlnesc, un copil se întâlnește cu
activitate pe echipe/ în perechi
un adult, etc.)
- Joc de rol: “La cumpărături”, „În
parc”
2
Prezentarea 1.1 -exersarea unor formule de prezentare 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
1.4 adecvate contextului limba română cu Tina și Radu”-
2.2 - jocuri de exersare a unor reguli de Ed.Carminis,rechizite, planșe
2.3 comunicare eficientă, civilizată: b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
vorbire pe rând, ascultarea exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
interlocutorului, păstrarea ideii c. forme de organizare a colectivului:
- joc de tipul : „ Să ne imaginăm” activitate frontală, activitate individuală,
- formularea unor răspunsuri la
activitate pe echipe/
întrebări adresate de colegi
-observarea, recunoașterea unor în perechi
comenzi simple
Solicitarea 1.4 -exersarea unor formule de solicitare 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
2.2 adecvate contextului limba română cu Tina și Radu”-
 2.3 – participarea la jocuri de rol de tipul Ed.Carminis,rechizite, planșe, marionete,
vorbitor-ascultător, folosind păpuşi măști
pe deget, pe mână, marionete, măşti b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
etc exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
Salutul. Prezentarea. 1.1 – exersarea unor formule de salut, de 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Solicitarea 1.4 adresare, prezentare şi solicitare, limba română cu Tina și Radu”-
2.2 adecvate contextului Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.3 -jocuri de exersare a unor reguli de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
comunicare eficientă, civilizată exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
- jocuri de rol: „La doctor” c. forme de organizare a colectivului:
−prezentarea unor experiențe trecute sau activitate frontală, activitate individuală,
prezente
activitate pe echipe/
în perechi
Formularea de 2.3 - formularea unor întrebări și 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
întrebări și răspunsuri pe teme familiare limba română cu Tina și Radu”-
răspunsuri - formularea de sarcini / instrucțiuni Ed.Carminis,rechizite, planșe
adresate colegilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
MEM Orientare spațială și 2.1 - jocuri de poziționare a obiectelor, în 1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
Orientare spațială și localizări în spațiu spațiu, în raport cu alte obiecte explorarea mediului cu Tina și Radu”-
localizări în spațiu: în, Repere/ direcții în
pe, deasupra, spațiu: în, pe,
dedesubt, lângă, în deasupra, dedesubt,
față, în spate, sus, jos lângă, în fața, în
spatele, sus, jos
Figuri și corpuri
geometrice Orientare spațială și 2.1
localizări în spațiu
Repere/ direcții în
spațiu: în, pe,
deasupra, dedesubt,
lângă, în fața, în
spatele, sus, jos
Orientare spațială și 2.1
localizări în spațiu
Repere/ direcții în
spațiu: în, pe,
deasupra, dedesubt,
lângă, în fața, în
spatele, sus, jos
Orientare spațială și 2.1
localizări în spațiu
Repere/ direcții în
precizate
- identificarea poziției pe care o ocupă
diverse obiecte în spațiu, în raport cu
alte obiecte precizate
- jocuri de poziționare a
obiectelor, în spațiu, în raport cu ale
obiecte precizate
- exerciții de încercuire a unor
corpuri în funcție de poziția pe care o
ocupă în spațiu
- jocuri de identificare a unor obiecte
din realitatea imediată sau din
imagini, în funcție față de poziția pe
care o au față de un reper
- desenarea unor elemente,
respectând o anumită poziție față de
un reper
-identificarea poziției pe care o ocupă
diverse obiecte în spațiu, în raport cu
alte obiecte precizate
Ed.Carminis,rechizite, planșe, obiecte
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis,rechizite, planșe, obiecte
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,demonstrația jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”și
„Caiet de matematică” -
 spațiu: în, pe, - colorarea unor elemente în funcție Ed.Carminis,rechizite, planșe, obiecte
deasupra, dedesubt, de poziția pe care o ocupă față de un b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
lângă, în fața, în anumit reper într-un desen exerciţiul, jocul didactic
spatele, sus, jos - scrierea de elemente grafice: liniuța c. forme de organizare a colectivului:
verticală activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
DP Cine sunt eu? Cine sunt eu? 1.1 - jocuri de prezentare 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
- exerciții de completare a unor personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
informații despre propria persoană fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
Autocunoaștere și stil exerciţiul, muncă independentă,
de viață sănătos problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Cine sunt eu? 1.1 - realizarea de desene care reprezintă 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
propia persoană personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
- exerciții de stabilire a persoanelor cu fişe de lucru, rechizite
care doresc să își petreacă timpul b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Familia mea 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Familia mea Tehnici de lucru: 2.4 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
linie modulată, -desenarea chipului membrilor Ed.Carminis, creioane colorate
tăiere, lipire familiei b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Desen Elemente de limbaj exerciţiul
Colaj
plastic: linie, punct, c. forme de organizare a colectivului:
 formă, volum activitate frontală, activitate individuală
Familia mea 2.4 - formularea de întrebări simple 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: despre cele observate abilități practice cu Tina și Radu”-
linie modulată, - tăierea firelor Ed.Carminis, fire textile, foarfecă, lipici
tăiere, lipire -exerciţii de lipire a firelor pe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj exerciţiul,
suportul de hârtie
plastic: linie, punct, c. forme de organizare a colectivului:
formă, volum activitate frontală, activitate individuală
MM Școlărei și școlărițe Cântare vocală în 1.1 - exersarea poziției corecte în timpul 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică,
Noi acum suntem grup și individual 2.1 emisiei vocale CD-player
școlari Poziția, emisia 2.2 - exerciții de respectare a semnalului b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
naturală, tonul, 2.3 de început exerciţiul, jocul
semnalul de - exerciții de dicție c. forme de organizare a colectivului:
Cântare vocală început, dicția, - exerciții de sincronizare în timpul activitate frontală, activitate individuală
sincronizarea cântării vocale
Școlărei și școlărițe -audierea cântecului demonstrat de
propunător
-implicarea activă şi dirijată în
receptarea cântecelor
-interpretarea cântecelor, în colectiv
și individual
Cântare vocală în 1.1 - exersarea poziției corecte în timpul 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică,
grup și individual 2.1 emisiei vocale CD-player,
Poziția, emisia 2.2 - exerciții de respectare a semnalului b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
naturală, tonul, 2.3 de început exerciţiul, jocul
semnalul de - exerciții de dicție c. forme de organizare a colectivului:
început, dicția, - exerciții de sincronizare în timpul activitate frontală, activitate individuală
sincronizarea cântării vocale
Noi acum suntem -audierea cântecului demonstrat de
școlari propunător
-implicarea activă şi dirijată în
receptarea cântecelor
 -interpretarea cântecelor, în colectiv
și individual

UNITATEA 3: CORPUL UMAN

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Mesaje despre sine Lectura: „Fata babei 1.1 - audierea unei povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
și fata moșneagului” 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
de Ion Creangă 1.4 -oferirea de răspunsuri la întrebarea: Ed.Carminis,rechizite, planșe
3.2 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
„Despre ce este vorba (în acest
exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
fragment de poveste)?” c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
- aprecierea ca adevărate sau false a
activitate pe echipe/
Comunicare orală unor enunţuri scurte care testează
(ascultare, vorbire, în perechi
înţelegerea textului audiat
interacțiune
- formularea unor răspunsuri la
3
întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Acte de vorbire: a se 2.2 -formularea de mesaje despre 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
prezenta, a identifica 2.3 sine(nume, vârstă, adresă), despre limba română cu Tina și Radu”-
o persoană familie, colegi, animalul preferat, Ed.Carminis, rechizite, planșe
culoarea preferată, mâncarea preferată b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- prezentarea unor evenimente exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
semnificative din viața proprie
activitate frontală, activitate individuală,
-colorarea unor elemente
activitate pe echipe/
semnificative
în perechi
Acte de vorbire: a se 2.2 - discuţii privind comportamentul unor 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
prezenta, a identifica 2.3 personaje; evidenţierea unor modele limba română cu Tina și Radu”-
o persoană de comportament Ed.Carminis,rechizite, planșe
- exerciții de identificare a propriei b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
persoane cu personaje din povesti exerciţiul,demonstrația jocul de rol, jocul
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
Formularea de 2.2 - formularea unor răspunsurila 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
întrebări și de 2.3 limba română cu Tina și Radu”-
2.4 întrebări adresate de colegi, pe teme
răspunsuri despre: Ed.Carminis, rechizite, planșe
jocuri și jucării, de interes pentru copii b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
animale, membrii exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
- formularea unor descrieri /prezentări
familiei, prieteni c. forme de organizare a colectivului:
elementare ale unor activități, jocuri activitate frontală, activitate individuală,
preferate activitate pe echipe/
-jocuri didactice în perechi
Formularea de 2.2 - formularea unor răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
întrebări și de 2.3 limba română cu Tina și Radu”-
 răspunsuri despre: 2.4
jocuri și jucării,
animale, membrii
familiei, prieteni
MEM Orientare spațială și Orientare spațială și 2.1
localizări în spațiu: localizări în spațiu 3.1
stânga, dreapta, Repere/ direcții în
orizontal, vertical, spațiu: stânga,
oblic dreapta, orizontal,
vertical, oblic
Corpul omenesc
Părțile componente
și rolul lor
Figuri și corpuri
geometrice
2.1
Orientare spațială și 3.1
localizări în spațiu
Repere/ direcții în
spațiu: stânga,
dreapta, orizontal,
vertical, oblic
Corpul omenesc
Părțile componente
și rolul lor
Scrierea de elemente
grafice
întrebări adresate de colegi, pe teme
de interes pentru copii
- Joc de rol: “O zi în familie”
-observarea părților componente ale
corpului omenesc
- exerciții de identificare a părților
corpului omenesc
- exerciții de identificare a numărului
fiecărei părți
componente a corpului omenesc
-jocuri de poziționare a obiectelor în
spațiu în raport cu obiectele
poziționate
- exerciții de identificare a poziției pe
care o ocupă diverse obiecte, în spațiu,
în raport cu alte obiecte
precizate
- jocuri de identificare a obiectelor din
realitatea imediată sau din imagini, în
funcție de poziția pe care o au față de
un reper
-utilizarea unui program simplu de
calculator pentru vizualizarea unor
deplasări în plan
Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul de rol
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis, rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”și
“Caiet de matematică” -
Ed.Carminis,rechizite, planșe,obiecte,
calculator
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi

Orientare spațială și 2.1
localizări în spațiu 3.1
Repere/ direcții în
spațiu: stânga,
dreapta, orizontal,
vertical, oblic
Corpul omenesc
Părțile componente
și rolul lor
Scrierea de elemente
grafice
Orientare spațială și 2.1
localizări în spațiu 3.1
Repere/ direcții în
spațiu: stânga,
dreapta, orizontal,
vertical, oblic
Corpul omenesc
Părțile componente
și rolul lor
Scrierea de elemente
grafice
- colorarea și desenarea unor elemente
în funcție de poziția pe
care o ocupă față de un anumit reper
în desen
-scrierea de elemente grafice: liniuțe
orizontale
- exerciții de identificare a poziției pe 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
care o ocupă explorarea mediului cu Tina și Radu”și
diverse obiecte, în spațiu, în raport cu “Caiet de matematică”
alte obiecte Ed.Carminis,rechizite, planșe, obiecte
precizate b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- jocuri de identificare a obiectelor din exerciţiul, jocul didactic
realitatea c. forme de organizare a colectivului:
imediată sau din imagini, în funcție de activitate frontală, activitate individuală,
poziția pe care
activitate pe echipe/
o au față de un reper
- colorarea și desenarea unor elemente în perechi
în funcție de poziția pe
care o ocupă față de un anumit reper
în desen
- exerciții de continuare a unor șiruri
- exerciții de stabilire a rolului fiecărei 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
părți explorarea mediului cu Tina și Radu”și
componente a corpului omenesc “Caiet de matematică” -
- colorarea și desenarea unor elemente Ed.Carminis,rechizite, planșe, obiecte
în funcție de poziția pe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
care o ocupă față de un anumit reper exerciţiul, jocul didactic
în desen c. forme de organizare a colectivului:
- joc: „Găsește obiectul” activitate frontală, activitate individuală,
-scrierea de elemente grafice: liniuțe
activitate pe echipe/
oblice
în perechi
DP Schema corporală Schema corporală: 1.1 - desenarea conturului corpului în mărime 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
alcătuirea și denumirea naturală, colorarea conturului, astfel încât personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
părților corpului să semene cât mai bine cu sine (culoarea fişe de lucru, rechizite
părului, culoarea ochilor etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
Autocunoaștere și stil - vizualizarea în oglindă a elementelor exerciţiul, muncă independentă,
de viață sănătos corporale şi denumirea acestora problematizarea, simularea, joc de rol, joc
- identificarea activităților la care poate fi didactic
folosită fiecare parte a corpului c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Schema corporală: 1.1 - realizarea de desene de tip autoportret, 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
alcătuirea și colaje despre propria persoană personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
denumirea părților - desenarea răspunsurilor unor ghicitori fişe de lucru, rechizite
corpului legate de părțile corpului uman b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Corpul meu 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Corpul meu Tehnici de lucru 2.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare după -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, foarfecă, lipici
contur, asamblare, decupare după contur, asamblare și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
lipire lipire exerciţiul,
Colaj
Elemente de limbaj c. forme de organizare a colectivului:
plastic forma, volum activitate frontală, activitate individuală
Corpul meu 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru 2.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare după -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, foarfecă, lipici
contur, asamblare, decupare după contur, asamblare și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
lipire lipire exerciţiul,
Elemente de limbaj c. forme de organizare a colectivului:
plastic forma, volum

MM Cântare vocală în 1.4
Degețelele grup și individual
Doi prieteni 2.1
Poziția, emisia
naturală, tonul,
Cântare vocală semnalul de început,
3.1
dicția, sincronizarea
Mişcări libere pe
muzică/sugerate de
textul cântecului
Degețelele
Cântare vocală în 1.4
grup și individual
2.1
Poziția, emisia
naturală, tonul,
semnalul de început,
3.1
dicția, sincronizarea
Mişcări libere pe
muzică/sugerate de
textul cântecului
Doi prieteni
UNITATEA 4: LA ȘCOALĂ
activitate frontală, activitate individuală
-exersarea poziției corecte în timpul 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică,
emisiei vocale CD-player,
- exerciții de respectare a semnalului b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
de început exerciţiul, jocul
- exerciții de dicție c. forme de organizare a colectivului:
- exerciții de sincronizare în timpul activitate frontală, activitate individuală
cântării vocale
-audierea cântecului demonstrat de
propunător
-implicarea activă şi dirijată în
receptarea cântecelor
-interpretarea cântecelor, în colectiv și
individual
-exersarea mişcării spontane pe cântec
- exersarea poziției corecte în timpul 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică,
emisiei vocale CD-player, caiet cu foaie velină
- exerciții de respectare a semnalului b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
de început exerciţiul, jocul
- exerciții de dicție c. forme de organizare a colectivului:
- exerciții de sincronizare în timpul activitate frontală, activitate individuală
cântării vocale
-audierea cântecului demonstrat de
propunător
-implicarea activă şi dirijată în
receptarea cântecelor
-interpretarea cântecelor, în colectiv și
individual
-exersarea mişcării spontane pe cântec
Săptă Compe- Nr.
Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Cuvântul Poezia „ Două mere” 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în limba
de Grigore Vieru 1.2 reacțiilor corespunzătoare română cu Tina și Radu”-
1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis,rechizite, planșe
Comunicare orală 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, 2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, joc de rol, jocul didactic
interacțiune unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
- memorarea poeziei activitate frontală
Citire / lectură
activitate individuală,
Scriere / redactare Cuvântul 1.3 -jocuri folosind carduri cu imagini ale 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Denumirea unor obiecte 2.1 obiectelor și denumirea acestora limba română cu Tina și Radu”-
Elemente de construcție -exerciții de gruparea a obiectelor, în Ed.Carminis,rechizite, planșe , carduri cu
a comunicării funcție de denumirea lor imagini
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
4 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
Despărțirea cuvintelor 1.3 -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
în silabe 2.1 cântece sau numărători rimate limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Semne grafice 4.1 - exerciții de despărțire a cuvintelor în scriere”, -Ed.Carminis, auxiliarul rechizite
silabe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- utilizarea corectă a instrumentelor de exerciţiul, jocul didactic
scris
- sctierea elementelor grafice : liniuța
c. forme de organizare a colectivului:
oblică activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
 Despărțirea cuvintelor 2.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor în 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
în silabe 4.1 silabe și asocierea denumirii cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Sunete obiectul denumit scriere”, -Ed.Carminis, auxiliarul rechizite
Semne grafice - exerciții de selectare a obiectelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
denumite prin cuvinte care încep cu un exerciţiul, jocul didactic
anumit sunet
- utilizarea corectă a instrumentelor de
c. forme de organizare a colectivului:
scris activitate frontală, activitate individuală,
- scrierea elementelor grafice : grup de activitate pe echipe/
două liniuțe oblice cu punct
în perechi
Despărțirea cuvintelor - jocuri de tip labirint 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
în silabe 2.1 - jocuri de tipul “ Descoperă intrusul” limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Denumirea unor obiecte 4.1 - utilizarea corectă a instrumentelor scriere”, -Ed.Carminis, auxiliarul rechizite
de scris b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- scrierea elementelor grafice : liniuțe
exerciţiul, jocul didactic
vertical și liniuțe oblice legate
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
MEM Gruparea de obiecte și Gruparea de obiecte și 3.1 - identificarea simțurilor și utilizarea 1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
formarea de formarea de mulțimi acestora în explorarea mediului explorarea mediului cu Tina și Radu”-
mulțimi după Simțurile înconjurător Ed.Carminis, rechizite, planșe
criterii date - exerciții de realizare a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Simțurile corespondenței între exerciţiul, jocul didactic
organul corpului și simțul potrivit c. forme de organizare a colectivului:
- exerciții de identificare și de activitate frontală, activitate individuală,
grupare a elementelor din mediul
Numere activitate pe echipe/
înconjurător care pot fi recunoscute
Științele vieții
cu ajutorul unui simț în perechi

Gruparea de obiecte și - exerciții de grupare a 1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și

 formarea de mulțimi 3.1 obiectelor/corpurilor după explorarea mediului cu Tina și Radu”-
Simțurile 5.1 un anumit criteriu Ed.Carminis, rechizite, planșe, fișe de lucru
- descoperirea intrusului în cadrul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unei mulțimi exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Gruparea de obiecte și 5.1 - exerciții de identificare a criteriului 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
formarea de mulțimi după care au fost alcătuite mulțimile explorarea mediului cu Tina și Radu”și
Simțurile -exerciții de identificare a mulțimii “Caiet de matematică”-Ed.Carminis,
căreia îi aparține un anumit element rechizite, planșe
- scrierea de semne grafice: semnul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plus exerciţiul
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Gruparea de obiecte și 5.1 - exerciții de colorare a obiectelor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
formarea de mulțimi după un anumit criteriu explorarea mediului cu Tina și Radu”și
Simțurile -identificarea categoriei căreia îi “Caiet de matematică”-Ed.Carminis,
aparține un anumit element rechizite, planșe, fișe de lucru
- scrierea de semen grafice: semnul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
egal exerciţiul
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
DP Trăsături fizice Trăsături fizice 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare personală
trăsăturilor fizice (culoarea ochilor, cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe de lucru,
lungimea părului, înălţimea, rechizite
Autocunoaștere și stil greutatea) b. procedurale: conversaţia euristică,
-realizarea corespondenței între exerciţiul, munca independentă,
de viață sănătos
persoane și plante pe baza trăsăturilor problematizarea, simularea, joc de rol, joc
fizice ( înălțime, greutate) didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
 Trăsături fizice 1.1 - stabilirea asemănărilor dintre părinți 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare personală
și copii cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe de lucru,
- desenarea autoportretului rechizite
- jocuri pentru recunoașterea copiilor, b. procedurale: conversaţia euristică,
pe baza enumerării trăsăturilor fizice exerciţiul, munca independentă,
relevante problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Școală dragă Școală dragă 1.1 - formularea de răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru 2.3 întrebări simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare după -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, foarfecă, lipici
contur, asamblare, decupare după contur, asamblare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Colaj lipire și lipire exerciţiul,
Elemente de limbaj c. forme de organizare a colectivului:
plastic: forma, volum activitate frontală, activitate individuală
Școală dragă 1.1 - formularea de răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru 2.3 întrebări simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare după -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, foarfecă, lipici
contur, asamblare, decupare după contur, asamblare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
lipire și lipire exerciţiul,
Elemente de limbaj c. forme de organizare a colectivului:
plastic forma, volum activitate frontală, activitate individuală
MM Cântare vocală în 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Hai fetițo, hai la școlă grup și individual 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
Mișcăm degețelele Mişcări libere pe 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 3.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, jocul
cântecului
textul cântecului c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Hai fetițo, hai la
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
Cântare vocală
școlă cuvintele
Mișcare pe muzică
-jocuri pe cântec cu executarea unor
 mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 2.1 propunător sau player
Mişcări libere pe 2.2 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 3.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, jocul
cântecului
textul cântecului c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Mișcăm degețelele
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 5: CARTEA, PRIETENA MEA

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Poezia: “ Cartea 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în limba
Propoziția nouă” de Nina 1.2 reacțiilor corespunzătoare română cu Tina și Radu”-
Cassian 1.3 - formularea de răspunsuri la Ed.Carminis,rechizite, planșe
1.4 întrebări despre conținutul unui text b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Comunicare orală 2.4 audiat exerciţiul, jocul didactic
(ascultare, vorbire, - conversații scurte în grup pe baza c. forme de organizare a colectivului:
interacțiune unui text audiat activitate frontală, activitate individuală
- memorarea poeziei
5 Citire / lectură Cartea – copertă, 3.4 - observarea (intuitivă) a cărților de 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în limba
foaie, pagină, diverse forme, română cu Tina și Radu”-
Scriere / redactare text, ilustrații dimensiuni, grosimi, cu sau fără Ed.Carminis,rechizite,diverse cărți
imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de construcție -exerciții de identificare a copertelor, învățarea prin descoperire,
a comunicării a filelor și a exerciţiul,demonstrația, jocul de rol, jocul
paginilor unor cărți didactic
-observarea amplasării imaginilor în c. forme de organizare a colectivului:
raport cu textul
 -răsfoirea unor cărți în biblioteca activitate frontală, activitate individuală
școlii
-observarea și stabilirea unor
asemănări și diferențe
între suporturi de lectură variate:
carte de colorat, carte
de povești, cu ilustrații, carte ce
conține doar text
- joc didactic “La librărie”
Formularea de 2.1 - exerciții de formulare de 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
propoziții cu suport 2.2 propoziții după imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet
intuitiv 2.4 − formularea de răspunduri la de scriere”, -Ed.Carminis, auxiliarul
Scrierea elementelor 4.1 întrebări pe baza unor imagini rechizite
grafice − Joc: „Mai spune ceva” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- scrierea elementelor grafice: exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
bastonașul c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Formularea de 1.1 -exerciții de alcătuire de propoziții 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
propoziții cu suport 1.3 după imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet
intuitiv 2.3 -exerciții de numărare a cuvintelor de scriere”, -Ed.Carminis, rechizite
4.1 dintr-o propoziție b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-exerciții de reprezentare grafică, exerciţiul, joc didactic
prin linii, a cuvintelor unei c. forme de organizare a colectivului:
propoziții activitate frontală, activitate individuală
− scrierea de elemente grafice:
bastonașul
Formularea de 1.1 -exerciții de alcătuire de propoziții 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în limba
propoziții cu suport 1.3 după imagini română cu Tina și Radu”-
intuitiv 2.3 - jocuri de asociere a imaginilor Ed.Carminis,rechizite,diverse cărți
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
învățarea prin descoperire,
exerciţiul,demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MEM Compararea Compararea 3.1 - exerciții de asocieri și 1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
numărului de elemente a numărului de corespondențe explorarea mediului cu Tina și Radu”-
două mulțimi prin elemente a două -stabilirea mulțimilor cu mai puține Ed.Carminis, rechizite, planșe
punere în mulțimi prin punere sau cu mai multe elemente prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
corespondență în corespondență realizarea corespondenței exerciţiul, problematizarea
-găsirea elementelor unei mulțimi, c. forme de organizare a colectivului:
Protejăm natura, Protejăm natura, fiind date elementele celeilalte activitate frontală, activitate individuală
reciclând hârtia reciclând hârtia mulțimi și regula de corespondență
dintre acestea
Compararea 3.1 - identificarea efectelor pozitive și 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numărului de 3.2 negative ale acțiunilor proprii explorarea mediului cu Tina și Radu”și
Numere elemente a două asuprea mediului apropiat “Caiet de matematică”Ed.Carminis,
Științele Pământului mulțimi prin punere - exerciții de completare a rechizite, planșe
în corespondență elementelor unei mulțimi după b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
criterii date exerciţiul
Protejăm natura, - scrierea de elemente grafice: linii
reciclând hârtia c. forme de organizare a colectivului:
oblice activitate frontală,
activitate individuală
Compararea 3.1 - exerciții de eliminare a elementelor 1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
numărului de 3.2 unor mulțimi pentru a rămâne un explorarea mediului cu Tina și Radu”-
elemente a două număr de elemente egal cu cel al Ed.Carminis, rechizite, planșe
mulțimi prin punere unor mulțimi date b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
în corespondență - exerciții de numărare și de exerciţiul
comparare a numărului de elemente c. forme de organizare a colectivului:
Protejăm natura, activitate frontală, activitate individuală
-exerciții de numărare a elementelor
reciclând hârtia unei mulțimi și de desenare a unui
număr identic, mai mic sau mai mare
de elemente
Compararea 3.1 -exerciții de asocieri și 1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
numărului de 3.2 corespondențe explorarea mediului cu Tina și Radu”-
elemente a două stabilirea mulțimilor cu mai puține, Ed.Carminis, rechizite, planșe
mulțimi prin punere cu același număr sau cu mai multe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
elemente, prin realizarea exerciţiul
în corespondență
corespondenței c. forme de organizare a colectivului:
Protejăm natura,
 reciclând hârtia - realizarea unor desene, afișe , colaje activitate frontală, activitate individuală
care să prezinte norme de comportare
civilizată
DP Rutine specifice Rutine specifice 3.1 -discuţii la începutul anului şcolar 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare personală
activității clasei activității clasei despre noile rutine (orar zilnic, orar cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe de lucru,
pregătitoare pregătitoare săptămânal, pauze, vacanţe etc.) rechizite
- discuţii despre statutul de b. procedurale: conversaţia euristică,
preşcolar/şcolar exerciţiul, munca independentă,
- discuţii de explorare a intereselor şi problematizarea, simularea, joc de rol, joc
Aspecte specifice ale a experienţelor anterioare ale copiilor didactic
organizării învățării și (la începutul fiecărei zile/ teme c. forme de organizare a colectivului:
pregătirii pentru viață /săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de activitate frontală, activitate individuală,
la școlarul mic dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau activitate în grup/ pe perechi
al activităţilor extraşcolare)
-stabilirea programului zilnic al
școlarului
Rutine specifice 3.1 -observarea modului în care se 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare personală
activității clasei desfășoară o zi la școală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe de lucru,
pregătitoare -teatru de marionete „Sunt în clasa rechizite, marionete
pregătitoare” b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Prima mea carte Prima mea carte 1.1 - formularea de răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Semnul de carte Tehnici de lucru 2.3 întrebări simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare după contur, -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, foarfecă, lipici
lipire, linie modulată, decupare după contur, asamblare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
repetiție și lipire exerciţiul, demonstrația
Elemente de limbaj c. forme de organizare a colectivului:
Colaj plastic , linia, activitate frontală, activitate individuală
Desen
forma,,volum
 Semnul de carte 1.1 - formularea de răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru 1.2 întrebări simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare după contur, 2.2 - recunoașterea diferitelor tipuri Ed.Carminis, foarfecă, creioane colorate,
lipire, linie modulată, 2.3 de linii și puncte în mediul carioci
repetiție familiar b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj - utilizarea unor tehici simple de exerciţiul,demonstrația
plastic , linia, decupare după contur c. forme de organizare a colectivului:
forma,,volum -folosirea liniei cu scop decorativ activitate frontală, activitate individuală
în aplicații / compoziții liber alese
MM Cântare vocală în 1.1 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 2.1 - audierea cântecului demonstrat de player
Huța, huța Mişcări libere pe 3.1 propunător sau b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
În perechi muzică/sugerate de 3.2 redat cu ajutorul mijloacelor artistice exerciţiul, jocul
textul cântecului - exersarea asimilării integrale a c. forme de organizare a colectivului:
cântecului
Huța, huța activitate frontală, activitate individuală
Cântare vocală -reproducerea în colectiv a cântecelor
Mișcare pe muzică însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 1 a. materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 2.1 propunător sau player
Mişcări libere pe 2.2 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 3.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, jocul
cântecului
textul cântecului c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
În perechi însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 6: FRUNZE RUGINII

Săptă Compe- Nr.
Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Propoziția formată din trei Lectura “Frunza” de 1.1 - audierea unei povești și 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
cuvinte Emil Gârleanu 1.2 manifestarea reacțiilor limba română cu Tina și Radu”-
1.4 corespunzătoare Ed.Carminis,rechizite, planșe
Comunicare orală 3.2 - oferirea de răspunsuri la b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, exerciţiul, joc de rol, jocul didactic
interacțiune întrebarea: „Despre ce este vorba (în c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
Citire / lectură acest fragment de poveste)?”
activitate individuală
- utilizarea cuvintelor noi în
Scriere / redactare
enunțuri adecvate
Elemente de construcție
- aprecierea ca adevărate sau false a
a comunicării
unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
6
- formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe
preferate dintr-un text audiat
Propoziția formată din 2.2 - exerciții de formulare de propoziții 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
trei cuvinte 4.1 din trei cuvinte, după imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet
− formularea de răspunduri la de scriere” -Ed.Carminis,rechizite, planșe
 întrebări pe baza unor imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- desenarea unor simboluri exerciţiul,jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală activitate individuală
Propoziția formată din 2.2 - exerciții de formulare de propoziții, 1 a.materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
trei cuvinte 2.4 după imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet
4.1 - folosirea unor cuvinte pentru a a de scriere”Ed.Carminis,rechizite, planșe
imbogăți o propoziție b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- scrierea unor elemente grafice: exerciţiul, jocul didactic
ovalul c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală activitate individuală
Propoziția formată din 2.2 - exerciții de formulare de propoziții 1 a. materiale: auxiliarele: „Comunicare în
trei cuvinte 2.4 din trei cuvinte, după imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet
- scrierea unor elemente grafice: de scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
semiovalul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Propoziția formată din 2.2 - exerciții de formulare de propoziții 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
trei cuvinte 2.4 din trei cuvinte, după imagini limba română cu Tina și Radu”-
- joc de tip puzzle Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MEM Numărul și cifra 1 1.1 - recunoaşterea cifrei 1 ca simbol 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Numărul și cifra 1 Fenomene ale naturii 3.1 convenţional al numărului explorarea mediului cu Tina și Radu”și
Numărul și cifra 2 în anotimpul - recunoaşterea cifrei 1 pe tastele unui “Caiet de matematică -Ed.Carminis,
Fenomene ale naturii în toamna calculator sau ale altor resurse digitale; rechizite, planșe , jetoane, calculator
anotimpul toamna - reprezentarea numărului cu ajutorul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unor obiecte (jetoane, creioane, exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii c. forme de organizare a colectivului:
etc.) activitate frontală, activitate individuală,
- citirea numărului
- exerciții de realizare a corespondenței
 între cifra 1 și mulțimea de elemente
Numere - colorarea unor planşe în care codul
Științele Pământului culorilor este dat de numere
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?”
pentru recunoaşterea fenomenelor
naturii în situaţii reale sau în imagini
(ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte
două, în funcţie de caracteristicile
specifice observate
- completarea unui calendar pe o
săptămână/ lună cu starea vremii, prin
lipirea/desenarea unor simboluri - nori,
soare, vânt etc.
Numărul și cifra 1 1.1 - jocuri de tip labirint
Fenomene ale naturii 3.1 - scrierea cifrei 1
în anotimpul toamna - observarea unor modificări apărute în
viaţa omului, animalelor, plantelor, în
funcţie de anotimp;
Numărul și cifra 2 1.1 - exerciții de numărare a elementelor
Fenomene ale naturii 3.1 unei mulțimi
în anotimpul toamna −prezentarea numărului 2 cu ajutorul
unor jetoane, creioane și mărgele
- exerciții de explorare a mediului
înconjurător pentru
identificarea și numărarea ființelor și
a lucrurilor
− exerciții de recunoaștere a cifrei 2
activitate pe echipe/
în perechi
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe , jetoane
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/
în perechi
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu”și
“Caiet de matematică-Ed.Carminis,
rechizite, planșe , jetoane
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/în perechi
 ca simbol convențional
− exerciții de identificare a unor
mulțimi de obiecte
având, drept cardinal, numărul
corespunzător cifrei 2
- scrierea cifrei 2
Numărul și cifra 2 1.1 - exerciții de completare a cifrei care 1 a. materiale: auxiliarul “Matematică și
Fenomene ale naturii 3.1 reprezintă numărul elementelor explorarea mediului cu Tina și Radu”-
în anotimpul toamna mulțimii respective și de desenare a Ed.Carminis, rechizite, planșe , jetoane
numărului de elemente indicate de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
cifra respectivă exerciţiul, jocul didactic
- -recunoașterea și scrierea cifrei 2 pe c. forme de organizare a colectivului:
calculator activitate frontală, activitate individuală,
- exerciții de explorare a mediului activitate pe echipe/în perechi
înconjurător pentru identificarea
și numărarea ființelor și a lucrurilor
- continuarea unor șiruri
- numărarea înainte și înapoi
DP Rutine specifice Rutine specifice 3.1 - discuții despre statutul de școlar 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
activității clasei activității clasei - desenarea simbolului clasei personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
pregătitoare pregătitoare - exprimarea părerii despre activitățile de lucru, rechizite
de la școală b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
Aspecte specifice ale
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
organizării învățării și didactic
pregătirii pentru viață c. forme de organizare a colectivului:
la școlarul mic activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Rutine specifice 3.1 - completarea unui orar al clasei cu 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
activității clasei simbolul fiecărei discipline personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
pregătitoare - desenarea activității școlare preferate de lucru, rechizite
- stabilirea echilibrului activităților b. procedurale: conversaţia euristică,
zilnice exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
 activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Covorul toamnei Covorul toamnei 1.3 -explorarea mediului înconjurător 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Pădurea Tehnici de lucru: 2.1 pentru a identifica forme, culori, abilități practice cu Tina și Radu”-
amprentare 2.2 materiale obiecte artistice Ed.Carminis, frunze, acuarele, pensulă,
Elemente de limbaj - realizarea unor compoziții folosind pahar cu apă
plastic: pată, formă, amprentarea b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Pictură volum exerciţiul,
Colaj c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Pădurea 1.3 -folosirea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.1 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
pensulație, decupare, 2.4 -lipirea diverselor materiale pe Ed.Carminis, foarfecă, lipici, frunze
lipire suporturi diferite presate, acuarele, pensulă, pahar cu apă
Elemente de limbaj b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: pată, formă, exerciţiul,
volum c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Toamna Mişcări libere pe 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Bate vântul frunzele muzică/sugerate de 2.1 propunător sau player
textul cântecului 2.2 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Toamna 3.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Cântare vocală c. forme de organizare a colectivului:
Mișcare pe muzică -reproducerea în colectiv a cântecelor
activitate frontală, activitate individuală
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)
Mişcări libere pe 1.4 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
muzică/sugerate de 2.1 - audierea cântecului demonstrat de player
textul cântecului 2.2 propunător sau b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Bate vântul frunzele 3.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice exerciţiul, demonstrația, jocul
 - exersarea asimilării integrale a c. forme de organizare a colectivului:
cântecului activitate frontală, activitate individuală
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 7: ROADE BOGATE

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Poezia “Toamna” de 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul: “ Comunicare în
Întrebări și răspunsuri Demostene Botez 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” -
1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis, rechizite, planșe
1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Comunicare orală 2.4 - conversații scurte, în grup, pe baza exerciţiul, joc didactic
(ascultare, vorbire, unui text audiat
interacțiune - memorarea poeziei
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Citire / lectură Formularea de întrebări 2.2 - formularea de întrebări și răspunsuri 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
7 și răspunsuri 4.1 pe baza unor imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Scriere / redactare Semne grafice - formularea de răspunsuri la întrebări scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
adresate de colegi, pe teme de interes b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de construcție a pentru copii exerciţiul, jocul didactic
comunicării - joc de tip labirint c. forme de organizare a colectivului:
- scrierea elementelor grafice: cârligul activitate frontală, activitate individuală
Formularea de întrebări 1.2 - formularea de întrebări și răspunsuri 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
și răspunsuri 1.3 pe baza unor imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet
Cuvinte cu sens opus 2.4 - folosirea unor cuvinte descriptive de scriere”, -Ed.Carminis, rechizite,
 Semne grafice 3.1 pentru a îmbogăți o descriere planșe
4.1 - identificarea cuvintelor cu sens opus b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
pentru cuvinte date exerciţiul, jocul didactic
- jocuri folosind carduri cu imagini ale c. forme de organizare a colectivului:
unor obiecte activitate frontală, activitate individuală,
- scrierea elementelor grafice: zala
activitate în grup
Cuvinte cu sens 1.3 - jocuri folosind carduri cu imagini ale 1 a. materiale: auxiliarul: “ Comunicare în
asemăntor unor obiecte limba română cu Tina și Radu” -
- exerciții de asociere a cuvântului cu Ed.Carminis, rechizite, planșe
imaginea b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- identificarea cuvintelor cu sens exerciţiul, jocul didactic
asemănător pentru cuvinte date
- identificarea sensului unui cuvânt
c. forme de organizare a colectivului:
rostit de cadrul didactic / colegi activitate frontală, activitate individuală
Formularea de întrebări 1.2 - formularea de întrebări și răspunsuri 1 a. materiale: auxiliarul: “ Comunicare în
și răspunsuri 2.4 pe baza unor imagini limba română cu Tina și Radu” -
Semne grafice 4.1 - oferirea unor răspunsuri la cererea Ed.Carminis, rechizite
elementară de informații: “ Cine?, b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Ce?, Unde? , Cum?” exerciţiul, jocul didactic
- joc de tipul: “ Găsește elementul”
- scrierea elementelor grafice: bucla
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate în grup
MEM Numărul și cifra 3 1.1 -exerciții de numărare a elementelor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Numărul și cifra 3 Fructe și legume de 3.1 unei mulțimi cu trei elemente și de explorarea mediului cu Tina și Radu”și
Numărul și cifra 0 toamnă desenare a unei mulțimi care are “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Fructe și legume de același număr de elemente rechizite, planșe , jetoane, calculator
toamnă - recunoașterea fructelor de toamnă b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-explorarea mediului înconjurător exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
pentru a identifica și număra ființe și c. forme de organizare a colectivului:
lucruri activitate frontală, activitate individuală,
Numere
Științele Pământului -exerciții de realizare a activitate pe echipe/
corespondenței între
elementele unei mulțimi și cifra în perechi
 corespunzătoare numărului de
elemente
-exerciții de formare a unor mulțimi
de 3 elemente, prin colorare
-recunoașterea cifrei 3 pe tastele unui
calculator
-scrierea cifrei 3
Numărul și cifra 3 1.1 -exerciții de compunere a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Fructe și legume de 1.4 numărului 3 explorarea mediului cu Tina și Radu”-
toamnă 1.5 -exerciții de formare a unor mulțimi Ed.Carminis, rechizite, planșe , calculator
3.1 de 3 elemente b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-joc de tip labirint exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- numărarea înainte și înapoi c. forme de organizare a colectivului:
- numărare cu pas indicat prin desen activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe echipe/în perechi
Numărul și cifra 0 1.1 -exerciții de recunoaștere a mulțimii 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Fructe și legume de 3.1 fără niciun element explorarea mediului cu Tina și Radu” și
toamnă -exerciții de completare a numărului “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
de elemente corespunzător cifrei rechizite, planșe , jetoane
-exerciții de realizare a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
corespondenței între mulțime și cifra exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
potrivită c. forme de organizare a colectivului:
-recunoașterea cifrei 0 activitate frontală, activitate individuală
-scrierea cifrei 0
Numărul și cifra 0 1.1 - recunoașterea legumelor de toamnă 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Fructe și legume de 3.1 -numărarea elementelor unor mulțimi explorarea mediului cu Tina și Radu” și
toamnă -completarea unor șiruri cu pas indicat “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
în desen rechizite, planșe , jetoane
-exerciții de asociere a unor obiecte cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
cifra 0 exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Emoții de bază: Bucuria Emoții de bază 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
 denumite prin cuvinte animate, filme pentru copii, audierea personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
(bucurie) în activități/ unor poveşti consacrate, pentru de lucru, rechizite
contexte diferite identificarea şi denumirea emoţiilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
Dezvoltare emoțională și bază ale personajelor exerciţiul problematizarea, simularea, joc de
- identificarea unor situații în care se rol, joc didactic
socială
simte bucurie c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Emoții de bază 2.1 - prezentarea unui moment care a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
denumite prin cuvinte produs bucurie personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
(bucurie) în activități/ - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, de lucru, rechizite
contexte diferite pentru aprecierea emoţiilor în diferite b. procedurale: conversaţia euristică,
situaţii exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Fructe și legume Fructe și legume 1.1 - formularea de răspunsuri ce presupun 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Coșul toamnei Tehnici de lucru: 1.2 alegere duală abilități practice cu Tina și Radu”-
presare, modelare 2.4 - explorarea mediului înconjurător Ed.Carminis, plastilină, planșetă
Modelaj liberă pentru a identifica forme, culori b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- modelarea plastilinei
Pictură Elemente de limbaj exerciţiul,
plastic: forma c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Coșul toamnei 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 1.2 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
tamponare 2.2 -realizarea unei compoziții prin Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă
Elemente de limbaj dactilopictură b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: forma exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM La moară Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Căldărușă plină grup și individual 1.2 propunător sau player
 Mişcări libere pe 1.4 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
Cântare vocală textul cântecului 2.2 cântecului c. forme de organizare a colectivului:
Mișcare pe muzică Ritmul – sunete lungi 3.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor activitate frontală, activitate individuală,
Elemente de limbaj / scurte însuşite intuitiv, pronunţând corect
muzical cuvintele activitate pe grupe
La moară -jocuri d de ascultare a unor
sunetelungi sau scurte
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 1.2 propunător sau player
Mişcări libere pe 1.4 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
textul cântecului 2.2 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Ritmul – sunete lungi 3.1 însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
/ scurte cuvintele activitate pe grupe
Căldărușă plină -jocuri de ascultare a unor sunetelungi
sau scurte
-jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și
cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 8: LUMEA PLANTELOR

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
 CLR Lectura: “ Legenda 1.1 -audierea unor povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Sunetul“a” mușețelului” 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
Literele “a” și “A” 1.4 - numirea personajului/ personajelor Ed.Carminis,rechizite, planșe
2.4 dintr-un fragment de poveste audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.2 - oferirea unor răspunsuri la cererea exerciţiul, demonstrația, jocul de rol, jocul
Comunicare orală elementară de informații: “ Cine?, didactic
(ascultare, vorbire, Ce?, Unde? , Cum?” c. forme de organizare a colectivului:
interacțiune - repovestirea unor secvenţe preferate activitate frontală, activitate individuală,
dintr-un text audiat
Citire / lectură
Sunetul “a”. Literele 1.1 -exerciţii de sesizare a sunetului “a” în 1 a. materiale: auxiliarul: “ Comunicare în
Scriere / redactare “a” și “A” 1.2 pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate limba română cu Tina și Radu” -
Despărțirea 1.3 de imagini Ed.Carminis, rechizite, carduri cu imagini
Elemente de construcție a cuvintelor în silabe 2.1 - exerciții de exemplificare, de către b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
comunicării 2.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul „a” exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
se regăsește în diferite poziții c. forme de organizare a colectivului:
2.3
(la început, la mijloc și la sfârșit) activitate frontală, activitate individuală
3.1 - exerciţii de identificare a numărului
8
de silabe dintr-un cuvânt
- exerciții de sesizare a sunetului „a”
într-un cuvânt
- exerciţii de recunoaştere a literelor
„a” şi „A”
-jocuri, în care se folosesc carduri cu
imagini ale unor obiecte și litera inițială
a cuvântului respectiv
Sunetul “a”. Literele 1.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“a” și “A” 1.2 în silabe și de sesizare a poziției limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 sunetului „a” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe,
-exerciţii de sesizare a sunetului „a” în calculator
cuvintelor în silabe 2.1
pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 imagini demonstrația, exerciţiul, jocul didactic
2.3 - recunoașterea literelor “a” și „A” pe c. forme de organizare a colectivului:
3.1 diferite suporturi
activitate frontală, activitate individuală
-recunoaștere literelor „A” și „a”, pe
tastele unui calculator sau pe alte
 resurse digitale
Sunetul “a”. Literele 1.1 -exerciții de exemplificare de către 1 . materiale: auxiliarul: “ Comunicare în
“a” și “A” 1.2 elevi a unor cuvinte care încep cu limba română cu Tina și Radu” -
1.3 sunetul „a”, respectând anumite Ed.Carminis, rechizite, planșe, plastilină
2.1 categorii (plante, animale, mijloace de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
transport,etc.) exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
2.2
-modelarea literei „A” din plastilină c. forme de organizare a colectivului:
2.3 activitate frontală, activitate individuală
3.1
4.1
Sunetul “a”. Literele 1.1 - formularea de propoziții în care 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“a” și “A” 1.2 toate cuvintele încep cu sunetul „a”, pe limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 1.3 baza unui suport intuitiv scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
propoziții cu suport 2.1 - desenarea unor obiecte în a căror b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
demonstrația exerciţiul, jocul didactic
intuitiv 2.2 denumire se aude sunetul „a”.
c. forme de organizare a colectivului:
Desenarea literei A 2.3 - exerciții de desenare a literei „A” activitate frontală, activitate individuală
de tipar 3.1 - joc de tipul „Însuflețește litera”
4.1
MEM Numărul și cifra 4 Numărul și cifra 4 1.1 -observarea directă în mediul natural a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Numărul și cifra 5 Plantele - părți 1.4 unor plante explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Plantele - părți componente 3.1 - recunoașterea tipurilor de plante “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
componente. 5.1 - exerciții de barare sau adăugare aunor rechizite, planșe calculator
elemente, pentru a obține numărul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Hrana ca sură de energie:
indicat exerciţiul, demonstrația
importanța hranei pentru
- formarea de mulțimi cu 4 elemente c. forme de organizare a colectivului:
creștere și dezvoltare - recunoașterea cifrei 4 pe tastele unui activitate frontală, activitate individuală
calculator
- scrierea cifrei 4
Numărul și cifra 4 1.1 - observarea părților componente ale 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Plantele - părți 1.2 plantelor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Numere componente 1.4 -compunerea numărului 4, cu ajutorul “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Științele vieții 3.1 mulțimilor de obiecte rechizite, planșe, plante
- identificarea „vecinilor” unui număr b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- completarea unor șiruri de numere exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
 activitate frontală, activitate individuală
Numărul și cifra 5 1.1 - realizarea corespondenței și stabilirea 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Hrana ca sură de 1.4 numărului de elemente a două mulțimi explorarea mediului cu Tina și Radu” și
energie: importanța 3.1 -observarea directă în mediul natural a “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
hranei pentru importanței hranei pentru creștere și rechizite, planșe, calculator, plante
creștere și dezvoltare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-desensrea unor mulțimi de 5 elemente exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
dezvoltare
- joc de tip domino c. forme de organizare a colectivului:
-scrierea cifrei 5 activitate frontală, activitate individuală
Numărul și cifra 5 1.1 - observarea plantelor care au avut 1 . materiale: auxiliarele: “Matematică și
Hrana ca sură de 1.4 condiții bune de hrană explorarea mediului cu Tina și Radu” și
energie: importanța 3.1 -urmărirea creșterii unei plantule ținând “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
hranei pentru sub observație unul dintre factorii care rechizite, planșe , plante
creștere și întrețin viața b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-formarea de mulțimi de 6 elemente exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
dezvoltare - compunerea și descompunerea c. forme de organizare a colectivului:
numărului 6 activitate frontală, activitate individuală
- joc de tip domino
DP Emoții de bază: TristețeaEmoții de bază 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
denumite prin animate, filme pentru copii, audierea personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
Dezvoltare emoțională și cuvinte (tristețe) în unor poveşti consacrate, pentru de lucru, rechizite
socială activități / contexte identificarea şi denumirea emoţiilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
bază ale personajelor exerciţiul problematizarea, simularea, joc de
diferite
- identificarea unor situații în care se rol, joc didactic
simte bucurie sau tristețe c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Emoții de bază 2.1 - asocierea unei culori fiecărei emoții 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
denumite prin - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
cuvinte (tristețe) în pentru aprecierea emoţiilor în diferite de lucru, rechizite
activități / contexte situaţii b. procedurale: conversaţia euristică,
diferite exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
 activitate în grup/ pe perechi
AVAP Dovleacul Dovleacul 2.1 - sortarea materialelor de lucru 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.4 -lipirea semințelor pe suport de hartie abilități practice cu Tina și Radu”-
Pictură lipire, pensulație Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Colaj Elemente de limbaj pensulă, lipici, semințe de dovleac
plastic: formă, b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
volum, pată exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Dovleacul 2.2 -lipirea semințelor pe suport de hartie 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.4 - realizarea elementelor dovleacului abilități practice cu Tina și Radu”-
lipire, pensulație ,folosind acuarelele Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Elemente de limbaj lipici, semințe de dovleac
plastic: formă, b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
volum, pată exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM La mure Cântare vocală în 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
La zmeură grup și individual 1.4 propunător sau player
Mişcări libere pe 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Cântare vocală textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
Mișcare pe muzică -reproducerea în colectiv a cântecelor
Timbrul- sunete însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
Elemente de limbaj vocale
muzical cuvintele
La mure -jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 1.4 propunător sau player
 Mişcări libere pe 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
textul cântecului 3.1 cântecului c. forme de organizare a colectivului:
Timbrul- sunete -reproducerea în colectiv a cântecelor activitate frontală, activitate individuală
vocale însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
La zmeură -jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 9: LUMEA ANIMALELOR

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul“m” Lectura : „Furnica și 1.1 - audierea unei povești și 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Literele “m” și “M” porumbița” de Lev 1.4 manifestarea reacțiilor limba română cu Tina și Radu”-
Tolstoi 3.2 corespunzătoare Ed.Carminis,rechizite, planșe
- oferirea de răspunsuri la b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Comunicare orală exerciţiul, demonstrația, jocul de rol, jocul
(ascultare, vorbire, întrebarea: „Despre ce este vorba didactic
interacțiune c. forme de organizare a colectivului:
(în acest fragment de poveste)?” activitate frontală, activitate individuală,
9
Citire / lectură - utilizarea cuvintelor noi în

Scriere / redactare enunțuri adecvate

- aprecierea ca adevărate sau false a
Elemente de construcție a
comunicării unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
 - formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe
preferate dintr-un text audiat
Sunetul “m”. 1.1 -exerciţii de sesizare a sunetului a în 1 a. materiale: auxiliarul: “ Comunicare în
Literele “m” și “M” 1.2 pronunţarea diferitelor cuvinte limba română cu Tina și Radu” -Ed.Carminis,
Despărțirea 1.3 sugerate de imagini rechizite, carduri cu imagini
cuvintelor în silabe 2.1 - exerciții de exemplificare, de către b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul demonstrația,
„m” se regăsește în diferite poziții exerciţiul, jocul didactic
2.3 (la început, la mijloc și la sfârșit) c. forme de organizare a colectivului:
3.1 - exerciţii de identificare a numărului activitate frontală, activitate individuală
de silabe dintr-un cuvânt
- exerciții de sesizare a sunetului a
într-un cuvânt
- exerciţii de recunoaştere a literelor
„m” şi „M”
-jocuri, în care se folosesc carduri cu
imagini ale unor obiecte și litera
inițială a cuvântului respectiv
Sunetul “m”. 1.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “m” și “M” 1.2 în silabe și de sesizare a poziției limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 sunetului „m” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe,
-exerciţii de sesizare a sunetului „m” în calculator
cuvintelor în silabe 2.1
pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 imagini exerciţiul, jocul didactic
2.3 - recunoașterea literelor “m” și „M” pe c. forme de organizare a colectivului:
 3.1 diferite suporturi activitate frontală, activitate individuală
-exerciții de realizare a corespondenței
între silaba “ma” și imaginile a căror
denumire o conțin
-recunoaștere literelor „m” și „M”, pe
tastele unui calculator sau pe alte
resurse digitale
Sunetul “m”. 1.1 -exerciții de exemplificare de către 1 a. materiale: auxiliarul: “ Comunicare în
Literele “m” și “M” 1.2 elevi a unor cuvinte care încep cu limba română cu Tina și Radu” -Ed.Carminis,
1.3 sunetul „m”, respectând anumite rechizite, carduri cu imagini
2.1 categorii (plante, animale, mijloace de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 transport,etc.) exerciţiul, jocul didactic
- asocierea unor imagini sau obiecte cu c. forme de organizare a colectivului:
2.3 onomatopeele corespunzătoare activitate frontală, activitate individuală
3.1 -modelarea literei „M” din plastilină
4.1
Sunetul “m”. 1.1 - formularea de propoziții în care 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “m” și “M” 1.2 toate cuvintele încep cu sunetul „m”, limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 1.3 pe baza unui suport intuitiv scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe,
propoziții cu suport 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror calculator
intuitiv 2.2 denumire se aude sunetul „m”. b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-exerciții de desenare a literei „M” exerciţiul, jocul didactic
Desenarea literei M 2.3 - joc de tipul „Găsește literele” c. forme de organizare a colectivului:
de tipar 3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1
MEM Numărul și cifra 6 1.1 - formarea de mulțimi de câte 6 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Numărul și cifra 6 Animalele - părți 1.4 elemente explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Numărul și cifra 7 componente 3.1 - exerciții de realizare a “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Animalele - părți corespondenței între mulțime și cifra rechizite, planșe, calculator
corespunzătoare numărului de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
componente
elemente exerciţiul, demonstrația
Mod de hrănire
- observarea părților componente ale c. forme de organizare a colectivului:
animalelor activitate frontală, activitate individuală
-recunoașterea cifrei 6 pe tastele unui
calculator
-scrierea cifrei 6
 Numere Numărul și cifra 6 1.1 - identificarea „vecinilor” numărului 6 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Științele vieții Animalele - părți 1.2 - compunerea și descompunerea explorarea mediului cu Tina și Radu” și
componente 1.4 numărului 6 , pe baza mulțimilor de “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 elemente rechizite, planșe
- joc “ Întregește animalul “ b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Numărul și cifra 7 1.1 - observarea modului de hrănire al 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Mod de hrănire 1.3 unor animale explorarea mediului cu Tina și Radu” și
1.4 - exerciții de numărare a elementelor “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 unei mulțimi cu șapte elemente rechizite, planșe, calculator
5.1 - recunoașterea cifrei 7 pe tastele unui b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
calculator exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- scrierea cifrei 7 c. forme de organizare a colectivului:
- completarea unor serii numerice activitate frontală, activitate individuală
Numărul și cifra 7 1.1 - exerciții de descompunere a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Mod de hrănire 1.4 numărului 7 explorarea mediului cu Tina și Radu” și
3.1 -realizarea corespondenței între animal “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
5.1 și hrana sa rechizite, planșe
-numărarea elementelor unei mulțimi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- colorarea unor planşe în care codul exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
culorilor este dat de numere c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Emoții de bază: Frica Emoții de bază 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
denumite prin animate, filme pentru copii, audierea personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
cuvinte (frica) în unor poveşti consacrate, pentru de lucru, rechizite, calculator
activități / contexte identificarea şi denumirea emoţiilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
bază ale personajelor exerciţiul problematizarea, simularea, joc de
Dezvoltare emoțională și diferit
- identificarea unor ființe care inspiră rol, joc didactic
socială frică c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Emoții de bază 2.1 - prezentarea unui moment care a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
produs furie personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
 denumite prin -identificarea modalităților de a de lucru, rechizite
cuvinte (frica) în învinge frica b. procedurale: conversaţia euristică,
activități / contexte - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, exerciţiul, muncă independentă,
diferit pentru aprecierea emoţiilor în diferite problematizarea, simularea, joc de rol, joc
situaţii didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Cei trei purceluși - puzzle Cei trei purceluși - 2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tigrul puzzle 2.4 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: - asamblarea pieselor de puzzle Ed.Carminis, foarfecă, lipici,
decupare, lipire pentru a realiza secvența din b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj poveste exerciţiul,
plastic: formă, c. forme de organizare a colectivului:
Colaj volum activitate frontală, activitate individuală
Confecții și jucării
Tigrul 2.6 -realizarea unor decoruri pentru 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: diverse evenimente din viața școlii abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare Ed.Carminis, foarfecă, elastic
Elemente de limbaj b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: formă, exerciţiul,
volum c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Șade rața pe butoi Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Piticii grup și individual 1.4 propunător sau player
Mișcări sugerate de 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală textul cântecului 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
Mișcare pe muzică cântecului
Interpretarea – 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
Elemente de limbaj -reproducerea în colectiv a cântecelor
nuanțe – tare, încet, însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
muzical mediu cuvintele
Șade rața pe butoi -jocuri de ascultare a unor sunete lungi
sau scurte, emise tare au îcet de
obiecte cunoscute
 -jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 1.4 propunător sau player
Mișcări sugerate de 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
textul cântecului 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Interpretarea – 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
nuanțe – tare, încet, activitate frontală, activitate individuală
însuşite intuitiv, pronunţând corect
mediu cuvintele
Piticii -jocuri de ascultare a unor sunete lungi
sau scurte, emise tare au îcet de
obiecte cunoscute
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje

UNITATEA 10: MEDII DE VIAȚĂ

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul “n” Poezia : „Livada” de 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Literele “n” și “N” Ion Creangă 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis,rechizite, planșe
Sunetul“u” 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Literele “u” și “U” 2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
10 - memorarea poeziei activitate frontală, activitate ind ividuală
Sunetul “n” 1.1 -exerciţii de sesizare a sunetului „n” în 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “n” și “N” 1.2 pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Comunicare orală
(ascultare, vorbire, 1.3 de imagini scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe,
interacțiune Despărțirea 2.1 -exerciții de identificare a sunetului „n” calculator
cuvintelor în silabe 2.2 și a poziției acestuia în diferite cuvinte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Citire / lectură Formularea de 2.3 -exerciții de despărțire a cuvintelor exerciţiul,demonstrația jocul didactic
propoziții cu suport 3.1 în silabe și de sesizare a poziției c. forme de organizare a colectivului:
Scriere / redactare intuitiv sunetului „n” activitate frontală, activitate individuală
-exerciții de încercuire a literei după
Elemente de construcție a criterii date
comunicării - exerciții de exemplificare, de către
elevi , a unor cuvinte, în care sunetul
„n” se regăsește în diferite poziții (la
început, în interior și la sfârșit)
- exerciții de recunoaștere și numire a
literelor „N” și „n” de tipar pe diferite
suporturi
- realizarea corespondenței între
imagine și reprezentarea grafică a
cuvântului
Sunetul “n” 1.1 -punerea în corespondență aunor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “n” și “N” 1.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 imagini potrivite, reprezentând obiecte scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Citirea cuvintelor pe 2.2 -exerciții de recunoaștere a literelor exerciţiul,demonstrația jocul didactic
„N” și “n” dintr-o mulțime de litere c. forme de organizare a colectivului:
etichete asociate 2.3
-exerciții de desenare a literei „N” activitate frontală, activitate individuală
unor imagini sau 3.1 -joc de tipul „Însuflețește litera”
obiecte 4.1
Desenarea literei N
de tipar
Sunetul“u” 1.1 -exerciţii de sesizare a sunetului „u” în 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “u” și “U” 1.2 pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 de imagini scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 -exerciții de identificare a sunetului „u” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Formularea de 2.2 și a poziției acestuia, în diferite cuvinte exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
-exerciții de despărțire a cuvintelor jocul didactic
propoziții cu suport 2.3
în silabe și de sesizare a poziției c. forme de organizare a colectivului:
intuitiv 3.1 sunetului „u” activitate frontală, activitate individuală
Citirea cuvintelor pe -exerciții de încercuire a literei după
etichete asociate criterii date
 unor imagini sau - exerciții de exemplificare, de către
obiecte elevi , a unor cuvinte, în care sunetul
„u” se regăsește în diferite poziții (la
început, în interior și la sfârșit)
- exerciții de recunoaștere și numire a
literelor „U” și „u” de tipar pe diferite
suporturi
- realizarea corespondenței între
imagine și reprezentarea grafică a
cuvântului
Sunetul“u” 1.1 - punerea în corespondență a unor 1 . materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “u” și “U” 1.2 cuvinte formate din 1-2 silabe scrise limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 cu scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate 2.1 litere mici de tipar cu cele scrise cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unor imagini sau 2.2 litere mari exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
- exerciții de colorare a unor imagini în jocul didactic
obiecte 2.3
funcție de poziția pe care o ocupă c. forme de organizare a colectivului:
Desenarea literei U 3.1 sunetul “u” în cuvintelece le activitate frontală, activitate individuală
de tipar 4.1 denumesc
-exerciții de modelare a literei „U”, din
plastilină sau din lut
- exerciții de desenare a literei „U”
- joc de tipul „Găsește cuvântul”
MEM Numărul și cifra 8 Numărul și cifra 8 1.1 - adăugarea de elemente într-o mulțime 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Numărul și cifra 9 Medii de viață: 1.3 pentru a obține 8 elemente explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Medii de viață: Pădurea. Pădurea. Grădina 1.4 - exerciții de numărare a elementelor “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Grădina. Livada. Mediul 3.1 unei mulțimi rechizite, planșe, calculator
- observarea direct în mediul natural a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
acvatic 5.1
unor plante, insect- exerciţiul, demonstrația
- observarea animalelor care trăiesc în c. forme de organizare a colectivului:
pădure și în grădină activitate frontală, activitate individuală
Numere -recunoașterea cifrei 8 pe tastele unui
Științele vieții calculator
- scrierea cifrei 8
Numărul și cifra 8 1.1 -completarea unor serii numerice 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Medii de viață: 1.3 - descompunerea numărului 8, pe baza explorarea mediului cu Tina și Radu” și
 Pădurea. Grădina 1.4 unui material intuitiv “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 - recunoașterea și numărarea plantelor rechizite, planșe
5.1 din grădina de flori și din cea de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
legume exerciţiul, demonstrația
- colorarea unui element aflat pe o c. forme de organizare a colectivului:
anumită poziție într-un șir activitate frontală, activitate individuală
Numărul și cifra 9 1.1 - adăugarea de elemente într-o mulțime 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Medii de viață: 1.3 pentru a obține 9 elemente explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Livada. Mediul 1.4 - exerciții de realizare a corespondenței “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
acvatic 3.1 între două mulțimi rechizite, planșe, calculator
5.1 - observarea uor plante și insecte care b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
trăiesc în livadă exerciţiul, demonstrația
- recunoașterea cifrei 9 pe tastele unui c. forme de organizare a colectivului:
calculator activitate frontală, activitate individuală
- scrierea cifrei 9
Numărul și cifra 9 1.1 - identificarea „vecinilor” unui număr 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Medii de viață: 1.2 -observarea plantelor și a animaleleor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Livada. Mediul 1.3 care trăiesc în mediul acvatic “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
acvatic 1.4 -numărarea elementelor unei mulțimi rechizite, planșe
3.1 -compunerea numărului 9, pe baza b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unui material intuitiv exerciţiul, demonstrația
5.1
- completarae unor serii numerice c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Emoții de bază: Furia Emoții de bază 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
denumite prin animate, filme pentru copii, audierea personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
cuvinte (furia) în unor poveşti consacrate, pentru de lucru, rechizite
Dezvoltare emoțională și activități / contexte identificarea şi denumirea emoţiilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
bază ale personajelor exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
socială diferit
- completarea frazelor lacunare rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Emoții de bază 2.1 -identificarea modalităților de a învinge 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
denumite prin furia personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
cuvinte (furia) în - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, de lucru, rechizite
 activități / contexte pentru aprecierea emoţiilor în diferite b. procedurale: conversaţia euristică,
diferit situaţii exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Copacul Copacul 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Barza Tehnici de lucru: 2.4 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
rupere, mototolire, - identificarea unei operații simple la Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
lipire, pensulație care a fost supus un material, prin lipici, hârtie creponată
Elemente de limbaj comparare cu starea inițiala a acestuia b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- mototolirea
plastic: formă, exerciţiul,
- realizarea unei compoziții folosind
Colaj volum hârtie mototolită c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Barza 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.4 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
rupere, răsucire, - identificarea unei operații simple la Ed.Carminis, dischete demacheante,
tăiere, lipire care a fost supus un material, prin hartie creponată, fire, foarfecă, lipici
Elemente de limbaj comparare cu starea inițiala a acestuia b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- răsucirea
plastic: formă, exerciţiul,
- realizarea unei compoziții folosind
volum diverse materiale c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Iepurașii Cântare vocală în 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Rățuștele mele grup și individual 2.1 propunător sau player
Interpretarea – 2.2 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântec vesel/ trist - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Iepurașii c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Cântare vocală Rățuștele mele însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele
Cântare vocală în 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 2.1 propunător sau player
Interpretarea – 2.2 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
 Cântec vesel/ trist - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
Iepurașii cântecului c. forme de organizare a colectivului:
Rățuștele mele -reproducerea în colectiv a cântecelor activitate frontală, activitate individuală
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele

UNITATEA 11: ROMÂNAȘI ȘI ROMÂNCUȚE

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Formularea de 2.2 - formularea unor întrebări și 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
răspunsuri la răspunsuri pe teme familiare limba română cu Tina și Radu”-
Sunetele “r” și “i”. întrebări - formularea de sarcini / instrucțiuni Ed.Carminis,rechizite, planșe
Literele :“r”, “R”, “i” și adresate colegilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
“I” exerciţiul, joc de rol, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate ind ividuală
Sunetul“r” 1.1 - exerciții de exemplificare, de către 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Comunicare orală
Literele “r” și “R” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
(ascultare, vorbire,
Despărțirea 1.3 „r” se regăsește în diferite poziții scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe ,
interacțiune
cuvintelor în silabe 2.1 (la început, la mijloc și la sfârșit) carduri cu imagini
2.2 -exerciții de despărțire a cuvintelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Citire / lectură
11 în silabe și de sesizare a poziției exerciţiul, demonstrația, problematizarea, joc
2.3
sunetului „r” didactic
Scriere / redactare 3.1 -exerciții de încercuire a literei după c. forme de organizare a colectivului:
criterii date activitate frontală, activitate individuală
Elemente de construcție a
-jocuri folosind carduri cu imagini
comunicării
Sunetul“r” 1.1 - exerciții de modelare a literei „R”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “r” și “R” 1.2 din plastilină sau din lut limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei N 1.3 - exerciții de desenare a literei „R” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 - joc de tipul „ Cuvinte în cuvinte” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 - exerciții de sesizare a sunetului final exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
al unui cuvânt jocul didactic
2.3
- joc de tip labirint c. forme de organizare a colectivului:
 3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1
Sunetul“i” 1.1 - exerciții de exemplificare, de către 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “i” și “I” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 „i” se regăsește în diferite poziții scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 (la început, la mijloc și la sfârșit) b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 -exerciții de stabilire a poziției exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
sunetului „i” în cuvinte jocul didactic
2.3
- formularea de propoziții cu anumite c. forme de organizare a colectivului:
3.1 cuvinte activitate frontală, activitate individuală
- exerciții de asociere a sunetului cu
litera
- joc de tipul “ Unul – mai mulți”
Sunetul“i” 1.1 - exerciții de colorare conform codului 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “i” și “I” 1.2 culorilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Simboluri uzuale 1.3 - exerciții de modelare a literei „I”, din scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
din mediul 2.1 plastilină sau din lut b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- exerciții de desenare a literei „I” exerciţiul, demonstrația, problematizarea
apropiat: metrou, 2.2
- punerea în corespondență a unor c. forme de organizare a colectivului:
intrare, ieșire,spital, 2.3 cuvinte formate din 1-2 silabe scrise activitate frontală, activitate individuală
trecere de pietoni 3.1 cu litere mici de tipar cu cele scrise
Desenarea literei I 3.3 cu litere mari
de tipar 4.1 - identificarea semnificației unor
simboluri întâlnite în situații
cotidiene: M- metrou, H – spital, I-
informații, intrare, ieșire, farmacie,
trecere de pietoni, semafor, etc.
MEM Numărul 10 Numărul 10 1.1 -exerciții de numărare a unei mulțimi 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Plante și animale – Plante și animale – 1.2 cu 10 elemente explorarea mediului cu Tina și Radu” și
condiții de viață condiții de viață 1.3 -adăugarea/ extragerea de elemente “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 dintr-o mulțime dată, pentru a obține rechizite, planșe
10 elemente b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-observarea elementelor de care exerciţiul, demonstrația
Numere plantele au nevoie pentru a crește și a
Științele vieții c. forme de organizare a colectivului:
se dezvolta activitate frontală, activitate individuală
- scrierea numărului 10
 Numărul 10 1.1 - observarea animalelor care trăiesc în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Plante și animale – 1.2 diferite zone explorarea mediului cu Tina și Radu” și
condiții de viață 1.3 - numărarea elementelor unei mulțimi “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 - compunerea numărului 10 , pe baza rechizite, planșe, calculator
unui suport intuitiv b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- completarea unor serii numerice exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Numărul 10 1.1 -compunerea unor numere, pe baza 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Plante și animale – 1.2 unui suport intuitiv explorarea mediului cu Tina și Radu” și
condiții de viață 1.3 - urmărirea creșterii unei plantule “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
1.4 ținând sub observație unul dintre rechizite, planșe, calculator
factorii care întrețin viața b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1
- identificarea „vecinilor” unui număr exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- jocuri cu carduri cu numere de la 0 la c. forme de organizare a colectivului:
10 activitate frontală, activitate individuală
Numărul 10 1.1 -completarae unor serii numerice 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Plante și animale – 1.2 -identificarea unor numere de pe axa explorarea mediului cu Tina și Radu” și
condiții de viață 1.3 numerelor “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 -desenarea unor elemente potrivit rechizite, planșe, calculator
numărului dat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-joc: „ Unește punctele” exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Emoții de bază Emoții de bază 2.1 - jocuri din folclorul copiilor, 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
denumite prin practicate în școală sau în afara personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
cuvinte (furia) în școlii, vizând exprimarea emoțiilor de lucru, rechizite
activități / contexte b. procedurale: conversaţia euristică,
diferit exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
Dezvoltare emoțională și
c. forme de organizare a colectivului:
socială activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Emoții de bază 2.1 - audierea unei lecturii 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
- asocierea unor imagini în care apar personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
 denumite prin personaje, cu emoțiile de bază de lucru, rechizite
cuvinte (furia) în b. procedurale: conversaţia euristică,
activități / contexte exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
diferit rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Mândru că sut român Mândru că sut 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
1
român 1.2 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: 2.4 - recunoașterea diferitelor tipuri de Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Pictură pensulație linii și puncte întâlnite în mediul pensulă, calculator
familiar b. procedurale:
Colaj Elemente de limbaj conversaţia,
- vizionarea unor filme
Foto - film plastic: pată, formă,
- folosirea liniei cu scop decorativ
explicaţia,demonstrația, exerciţiul,
volum c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Mândru că sut 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
român 2.4 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: - realizarea unei compoziții folosind Ed.Carminis, hârtie creponată, lipici
mototlire, lipire tehnica mototolirii hârtiei b. procedurale: conversaţia,
Elemente de limbaj explicaţia,demonstrația, exerciţiul,
plastic: pată, formă, c. forme de organizare a colectivului:
volum activitate frontală, activitate individuală
MM Sunt român Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 1.4 propunător sau player, juc[rii muzicale
Acompaniament 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală instrumental 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Cântare instrumentală realizat de cadrul c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
didactic sau de activitate frontală, activitate individuală
însuşite intuitiv, pronunţând corect
copii cuvintele
Sunt român - acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale
Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 1.4 propunător sau player, juc[rii muzicale
 Acompaniament 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
instrumental 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
realizat de cadrul cântecului c. forme de organizare a colectivului:
didactic sau de -reproducerea în colectiv a cântecelor activitate frontală, activitate individuală
copii însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
Sunt român - acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale

UNITATEA 12: VIN SĂRBĂTORILE

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetele “e” și “c”. Lectura: ”Legenda 1.1 - audierea unei povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Literele: “e”, “E”, “c” și lui Moș Nicolae” 1.4 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
“C” 3.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
„Despre ce este vorba (în acest
exerciţiul, joc de rol, jocul didactic
fragment de poveste)?” c. forme de organizare a colectivului:
Comunicare orală - utilizarea cuvintelor noi în enunțuri activitate frontală, activitate ind ividuală
(ascultare, vorbire,
interacțiune adecvate
- aprecierea ca adevărate sau false a
12 Citire / lectură
unor enunţuri scurte care testează
Scriere / redactare înţelegerea textului audiat

Elemente de construcție a - formularea unor răspunsuri la

comunicării întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
 fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Sunetul“e” 1.1 -exerciții de exemplificare de către 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Literele “e” și “E” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul limba română cu Tina și Radu”-
Despărțirea 1.3 „e” se află poziționat diferit Ed.Carminis,rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 în silabe și de sesizare a poziției exerciţiul, ciorchinele, joc de rol, jocul
sunetului „e” didactic
2.3
-exerciţii de sesizare a sunetului „e” c. forme de organizare a colectivului:
3.1 în pronunţarea diferitelor cuvinte activitate frontală, activitate ind ividuală
sugerate de imagini
-exerciții de încercuire a literei după
criterii date
Sunetul“e” 1.1 - exerciții de modelare a literei „E”, din 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “e” și “E” 1.2 plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei E 1.3 - exerciții de desenare a literei „E” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 - exerciții de citire a unor cuvinte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 - joc de tipul „Unește punctele” exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
- Joc „Cuvinte în cuvinte” jocul didactic
2.3
c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1
Sunetul“c” 1.1 - exerciții de exemplificare, de către 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Literele “c” și “C” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul limba română cu Tina și Radu”-
Despărțirea 1.3 „c” se regăsește în diferite poziții Ed.Carminis,rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 (la început, la mijloc și la sfârșit) b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 -exerciții de stabilire a poziției exerciţiul, joc de rol, jocul didactic
sunetului „i” în cuvinte c. forme de organizare a colectivului:
2.3
- formularea de propoziții cu anumite activitate frontală, activitate individuală
3.1 cuvinte
-realizarea corespondenței între literă
și imagine
-exerciții de colorare a literei după
 criterii date
-jocuri cu carduri cu imagini
Sunetul“c” 1.1 - exerciții de modelare a literei „C”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “c” și “C” 1.2 din plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 -exerciții de desenare a literei „C” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate 2.1 - punerea în corespondență a unor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unor imagini sau 2.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu exerciţiul, demonstrația, problematizarea
imagini potrivite, reprezentând c. forme de organizare a colectivului:
obiecte 2.3 obiecte din universal apropiat activitate frontală, activitate individuală
Desenarea literei C 3.1
de tipar 4.1
MEM Numerele naturale de la 0 Compararea și 1.2 - utilizarea jucăriilor muzicale pentru 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 10: comparare, ordonarea numerelor 1.3 producerea sunetelor (identificarea explorarea mediului cu Tina și Radu” și
ordonare naturale de la 0 la 10 3.1 relației vibrație – sunet) “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Unde și vibrații: Unde și vibrații: - identificarea sunetelor muzicale, a rechizite, planșe, calculator
producerea sunetelor producerea sunetelor celor din natură și a celor produse de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
activitatea omului exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
-selectarea unor numere după un c. forme de organizare a colectivului:
Numere criteriu dat (încercuiește numerele mai
Științele fizicii activitate frontală, activitate individuală
mari decât 6, încercuiește numărul
mai mare)
Compararea și 1.2 - utilizarea jucăriilor muzicale pentru 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
ordonarea numerelor 1.3 producerea sunetelor (identificarea explorarea mediului cu Tina și Radu” și
naturale de la 0 la 10 3.1 relației vibrație – sunet) “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Unde și vibrații: - selectarea unor numere după un rechizite, planșe, calculator
producerea sunetelor criteriu dat (colorează numărul mai b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
mic, colorează numărul mai mare) exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- ordonarea crescător și descrescător a c. forme de organizare a colectivului:
unor numere date activitate frontală, activitate individuală
Compararea și 1.2 - ordonarea crescător și descrescător a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
ordonarea numerelor 1.3 unor numere date explorarea mediului cu Tina și Radu” și
naturale de la 0 la 10 3.1 - selectarea unor numere după un “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Unde și vibrații: criteriu dat rechizite, planșe, calculator
producerea sunetelor - bararea elementelor unei mulțimi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
pentru a obține un număr egal de exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
 elemente cu altă mulțime c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Compararea și 1.2 - utilizarea jucăriilor muzicale pentru 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
ordonarea numerelor 1.3 producerea sunetelor (identificarea explorarea mediului cu Tina și Radu” și
naturale de la 0 la 10 3.1 relației vibrație – sunet) “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Unde și vibrații: -identificarea “vecinilor” unui număr rechizite, planșe, calculator
producerea sunetelor -completarea unor serii numerice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Bunele maniere Bunele maniere 3.1 - identificarea unor situații de 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
comportament corect personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
- exersarea regulilor de comportare de lucru, rechizite
Dezvoltare emoțională și civilizată în diverse situații b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
socială
rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Bunele maniere 3.1 - memorarea unei poezii despre 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
bunele maniere personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
- identificarea modului de comportare de lucru, rechizite
în diverse situații b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Cizmulița lui Moș Nicolae Cizmulița lui Moș 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Nicolae 2.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: -tăiere hârtiei Ed.Carminis, lipici, foarfecă
decupare, lipire, - confecționarea de obiecte prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Confecții și jucării Elemente de limbaj tehnici simple exerciţiul,
plastic: formă, c. forme de organizare a colectivului:
volum activitate frontală, activitate individuală
 Cizmulița lui Moș 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
1
Nicolae 2.4 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: 2.5 -perforarea hârtiei Ed.Carminis, perforator, șnur, elemente
perforare, șnuruire, - confecționarea de obiecte prin de decorat
decorare tehnici simple: șnuruire, decorare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-formularea de întrebări și răspunsuri
Elemente de limbaj despre utilitatea și aspectul obiectelor
exerciţiul,
plastic: formă, întâlnite în mediul familiar c. forme de organizare a colectivului:
volum activitate frontală, activitate individuală
MM Iată vin colindători! Genuri muzicale: 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Astăzi s-a născut Hristos colinde 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
Iată vin colindători! 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Cântare vocală c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele
Genuri muzicale: 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
colinde 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
Astăzi s-a născut 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Hristos 2.3 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele

UNITATEA 13: ÎN JURUL BRADULUI

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetele “o” și “l”. Lectura: ”Cadoul 1.1 - audierea unei povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Literele: “o”, “O”, “l” și lui Moș Crăciun” 1.4 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
13
“L” 3.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
 „Despre ce este vorba (în acest exerciţiul, joc de rol, jocul didactic
Comunicare orală c. forme de organizare a colectivului:
fragment de poveste)?”
(ascultare, vorbire, activitate frontală, activitate ind ividuală
interacțiune - utilizarea cuvintelor noi în enunțuri
adecvate
Citire / lectură
- aprecierea ca adevărate sau false a
Scriere / redactare unor enunţuri scurte care testează
Elemente de construcție a înţelegerea textului audiat
comunicării - formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Sunetul“o” 1.1 - formulare de propoziții pe baza 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “o” și “O” 1.2 imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 1.3 - numărarea cuvintelor într-un enunț scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
propoziții cu suport 2.1 scurt b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-exerciții de exemplificare de către exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
intuitiv 2.2
elevi, a unor cuvinte în care sunetul jocul didactic
Despărțirea 2.3 „o” se află poziționat diferit c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor în silabe 3.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor activitate frontală, activitate individuală
în silabe și de sesizare a poziției
sunetului „o”
- sesizarea sunetului „o” în cuvinte
reprezentate de imagini
-exerciții de încercuire a literei după

MEM Adunarea și scăderea cu 1
Electricitatea: aparate care
utilizează electricitatea și
reguli de siguranță în
criterii date
Sunetul“o” 1.1 - exerciții de modelare a literei „O”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “o” și “O” 1.2 din plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei O 1.3 - exerciții de desenare a literei „O” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 - exerciții de citire a unor cuvinte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- joc de tipul „Unul – mai multe” exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
2.2
- joc de descoperire a unor cuvinte în jocul didactic
2.3 care apare litera „O” c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1
Sunetul“l” 1.1 -exerciții de exemplificare de către 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “l” și “L” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 „l” se află poziționat diferit scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Citirea unor cuvinte în silabe și de sesizare a poziției exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
2.2
sunetului „l” jocul didactic
pe etichete asociate 2.3 - punerea în corespondență a unor c. forme de organizare a colectivului:
unor imagini 3.1 cuvinte formate din 1-2 silabe cu activitate frontală, activitate individuală
imagini potrivite, reprezentând
obiecte din universal apropiat
-exerciții de încercuire a literei după
criterii date
Sunetul“l” 1.1 - exerciții de modelare a literei „L”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “l” și “L” 1.2 din plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 1.3 - exerciții de desenare a literei „L” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
propoziții cu suport 2.1 - formularea de propoziții cu sensurile b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
diferite ale unui cuvânt uzual exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
intuitiv 2.2
- desenarea unor obiecte în a căror jocul didactic
Desenarea literei L 2.3 denumire se aude sunetul „l” c. forme de organizare a colectivului:
de tipar 3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1
Adunarea și 1.4 -observarea rolului semnelor 1 . materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 1 1.5 matematice explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Electricitatea: 1.6 - enumerarea unor aparate “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
aparate care 3.1 elecrocasnice rechizite, planșe, calculator, aparate
- adăugarea a câte unui element electrocasnice
mânuirea aparatelor utilizează într-o mulțime de obiecte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
electrice electricitatea și -adăugarea de elemente într-o exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
reguli de siguranță mulțime dată, operația fiind însoțită c. forme de organizare a colectivului:
în mânuirea de numărarea obiectelor activitate frontală, activitate individuală
-folosirea unui calculator pentru
Numere aparatelor electrice
operaţii simple de adunare și de
Științele fizicii scădere şi verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor
Adunarea și 1.4 - recunoașterea aparatelor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 1 1.5 electrocasnice explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Electricitatea: 1.6 -jocuri de adunări și scăderi pe “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
aparate care 3.1 calculator rechizite, planșe, calculator, aparate
utilizează -rezolavarea de exerciții de adunare electrocasnice
și de scădere cu o unitate și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
electricitatea și
verificarea operațiilor efectuate prin exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
reguli de siguranță numărarea de obiecte
în mânuirea c. forme de organizare a colectivului:
aparatelor electrice activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și 1.4 - exerciții de realizare a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 1 1.5 corespondenței între imagine și explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Electricitatea: 1.6 operație “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
aparate care 3.1 -exerciții de adunare și de scădere și rechizite, planșe, calculator
utilizează de colorare a numărului de obiecte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
care reprezintă rezultatul exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
electricitatea și
- identificarea activităților zilnice în c. forme de organizare a colectivului:
reguli de siguranță care intervine electricitatea
în mânuirea activitate frontală, activitate individuală
aparatelor electrice
Adunarea și 1.4 - exerciții de adunare și scăderea prin 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 1 1.5 numărare a diferitelor obiecte explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Electricitatea: 1.6 (bețișoare) “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
aparate care 3.1 - identificarea regulilor de mânuire a rechizite, planșe, calculator
aparatelor electrocasnice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
utilizează
- joc de tip labirint exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
electricitatea și
reguli de siguranță c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
 în mânuirea
aparatelor electrice
DP Ființe preferate și Ființe preferate 2.3 - prezentarea membrilor familiei 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
caracteristicile lor Caracteristicile - jocuri de personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
acestora cunoaştere/intercunoaştere de tipul de lucru, rechizite
„Pot să te prezint eu?” în care fiecare b. procedurale: conversaţia euristică,
copil îşi prezintă colegul/colega exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
Dezvoltare emoțională și
rol, joc didactic
socială
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Ființe preferate 2.3 - realizarea unui jurnal în imagini „Eu 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
Caracteristicile şi personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
acestora prietenul/prietenii mei”, în care de lucru, rechizite
copilul desenează prietenul/prietenii, b. procedurale: conversaţia euristică,
activităţile preferate desfăşurate exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
împreună, fiinţele de care se simte rol, joc didactic
ataşat c. forme de organizare a colectivului:
- activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul activitate frontală, activitate individuală,
secret” activitate în grup/ pe perechi
AVAP Steluța Steluța 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Globulețul cu curcubeu Tehnici de lucru: 2.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, decorare -tăiere hârtiei Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Elemente de limbaj - confecționarea de obiecte prin lipici, hârtie creponată
tehnici simple: tăiere, decorare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Confecții și jucării plastic: formă,
volum exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Globulețul 1.1 -formularea de întrebări și răspunsuri 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
curcubeu 2.3 despre utilitatea și aspectul obiectelor abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: 2.4 întâlnite în mediul familiar Ed.Carminis, ac, ață
decupare, cusut, 2.5 - confecționarea de obiecte prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
îndoire tehnici simple: decupare, îndoire, exerciţiul,
cusut
Elemente de limbaj c. forme de organizare a colectivului:
 plastic: formă, activitate frontală, activitate individuală
volum
MM O, brad frumos Genuri muzicale: 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Moș Crăciun colinde 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
O, brad frumos 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Cântare vocală c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
activitate frontală, activitate individuală
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
Genuri muzicale: 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
colinde 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
Moș Crăciun 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele

UNITATEA 14: MAGIA IERNII

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetele “ă” și “t”. Literele: Poezia “Iarna” de 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
“ă”, “Ă”, “t” și “T” Virgil Carianopol 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis,rechizite, planșe
Comunicare orală 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, 2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
14 interacțiune unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
- memorarea poeziei activitate frontală, activitate ind ividuală
Citire / lectură Sunetul“ă” 1.1 - formulare de propoziții pe baza 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “ă” și “Ă” 1.2 imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Scriere / redactare Formularea de 1.3 - numărarea cuvintelor într-un enunț scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
scurt b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
 Elemente de construcție a propoziții cu suport 2.1 -exerciții de exemplificare de către exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
comunicării intuitiv 2.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul jocul didactic
Despărțirea 2.3 „ă” se află poziționat diferit c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor în silabe 3.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor activitate frontală, activitate individuală
în silabe și de sesizare a poziției
sunetului „ă”
-exerciţii de identificare a numărului de
silabe dintr-un cuvânt
Sunetul“ă” 1.1 -recunoașterea literelor „ă” și “Ă” 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “ă” și “Ă” 1.2 într-o mulțime de litere limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei Ă 1.3 -exerciții de desenare a literei „Ă” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 -joc de tipul „Cuvinte alintate” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 -colorarea unor imagini reprezentative exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
jocul didactic
2.3
c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1
Sunetul“t” 1.1 -exerciții de exemplificare de către 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “t” și “T” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul „t” limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 se află poziționat diferit scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 -exerciţii de identificare a numărului de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 silabe dintr-un cuvânt exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
-exerciții de încercuire a unor imagini, jocul didactic
2.3
în funcție de poziția sunetului “t” în c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală, activitate individuală
cuvintele ce le denumesc
-exerciții de colorare a literei după
criterii date
Sunetul“t” 1.1 - exerciții de modelare a literei „T”, din 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “t” și “T” 1.2 plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei 1.3 -exerciții de desenare a literei „T” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
“T” de tipar 2.1 -exerciții de scriere a literei inițiale a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 unor cuvinte reprezentate prin imagini, exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
pentru a obține un cuvânt nou jocul didactic
2.3
-formarea de cuvinte din silabe c. forme de organizare a colectivului:
3.1 -exerciții de realizare a corespondenței activitate frontală, activitate individuală
4.1 între propoziție și imagine
MEM Adunarea și scăderea cu 2 Adunarea și 1.4 -observarea unor modificări apărute în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Fenomene ale naturii în scăderea cu 2 1.5 viața omului, animalelor, plantelor în explorarea mediului cu Tina și Radu” și
anotimpul iarna : ninsoarea Fenomene ale 1.6 funcție de anotimp “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
naturii în anotimpul 3.1 -rezolvarea de exerciții de adunare și rechizite, planșe, calculator
iarna : ninsoarea de scădere cu 2 unități și verificarea b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
operațiilor efectuate prin numărarea de exerciţiul, demonstrația
Numere obiecte
Științele Pământului c. forme de organizare a colectivului:
-adăugarea / extragerea de elemente activitate frontală, activitate individuală
dintr-o mulțime dată, pentru a obține
un anumit număr de elemente
Adunarea și 1.4 -obsevarea fenomenelor naturii 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 2 1.5 specifice iernii explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Fenomene ale 1.6 -folosirea unui calculator pentru “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
naturii în anotimpul 3.1 operaţii simple de adunare şi rechizite, planșe, calculator
iarna : ninsoarea verificarea rezultatelor cu ajutorul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
obiectelor; exerciţiul, demonstrația
- exerciții de realizare a corespondenței c. forme de organizare a colectivului:
între operație și rezultat, prin verificare activitate frontală, activitate individuală
cu ajutorul obiectelor
Adunarea și 1.4 -obsevarea fenomenelor naturii 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 2 1.5 specifice iernii explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Fenomene ale 1.6 -rezolvarea de exerciții de adunare și “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
naturii în anotimpul 3.1 de scădere cu 2 unități și verificarea rechizite, planșe, calculator
iarna : ninsoarea operațiilor efectuate prin numărarea de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
obiecte exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
-jocuri de adunare și scădere c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate pe grupe
Adunarea și 1.4 -obsevarea fenomenelor naturii 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 2 1.5 specifice iernii explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Fenomene ale 1.6 - numărare cu pas dat “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
naturii în anotimpul 3.1 - realizarea corespondenței între două rechizite, planșe, calculator
operații care au același rezultat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
iarna : ninsoarea
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
 activitate frontală, activitate individuală
DP Obiecte preferate și Obiecte preferate -identificarea obiectelor preferate și a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
caracteristicile lor Caracteristicile caracteristicilor acestora personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
acestora -desenarea obiectului preferat de lucru, rechizite
-jocuri în care fiecare copil își prezintă b. procedurale: conversaţia euristică,
obiectul preferat exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
Dezvoltare emoțională și
c. forme de organizare a colectivului:
socială activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Obiecte preferate -identificarea emoțiilor atunci când 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
Caracteristicile obiectul preferat este deteriorat personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
acestora -joc de tip labirint de lucru, rechizite
-joc „Ghicește obiectul” b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Omul de zăpadă Omul de zăpadă 2.4 -formularea de întrebări și răspunsuri 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
La săniuș Tehnici de lucru: 2.5 despre utilitatea și aspectul obiectelor abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, întâlnite în mediul familiar Ed.Carminis, lipici, foarfecă, fotografie
Confecții și jucării asamblare, lipire - confecționarea de obiecte prin tehnici b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
simple: decupare, asamblare,lipire
Pictură Elemente de limbaj exerciţiul,
plastic: formă, c. forme de organizare a colectivului:
volum activitate frontală, activitate individuală
La săniuș 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.2 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
pensulație -realizarea unei compoziții plastice Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Elemente de limbaj cu titlul „La săniuș” pensulă
plastic: pată b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
 MM Percuția corporală 3.3 -acompanierea liberă a cântecelor, cu 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Iarna (bătăi din palme, cu 3.4 sonorități emise de obiecte din clasă player
Dacă vesel se trăiește degetul pe bancă -crearea spontană a unor combinații b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
etc.) ritmice de silabe onomatopeice, exerciţiul, demonstrația, jocul
însoțite de mișcare
Mișcare pe muzică Iarna c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Percuția corporală 3.3 -acompanierea liberă a cântecelor, cu 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
(bătăi din palme, cu 3.4 sonorități emise de obiecte din clasă player
degetul pe bancă -crearea spontană a unor combinații b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
etc.) ritmice de silabe onomatopeice, exerciţiul, demonstrația, jocul
însoțite de mișcare
Dacă vesel se c. forme de organizare a colectivului:
trăiește activitate frontală, activitate individuală

UNITATEA 15: LA GURA SOBEI

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetele “s” și “v”. Lectura: ” Poveste 1.1 -audierea unei povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Literele: “s”, “S”, “v” și de iarnă”de Serghei 1.4 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
“V” Kozlov 3.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Ed.Carminis,rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
„Despre ce este vorba (în acest
Comunicare orală exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
(ascultare, vorbire, fragment de poveste)?” c. forme de organizare a colectivului:
15
interacțiune - utilizarea cuvintelor noi în enunțuri activitate frontală, activitate ind ividuală

Citire / lectură adecvate

- aprecierea ca adevărate sau false a
Scriere / redactare
unor enunţuri scurte care testează
 Elemente de construcție a înţelegerea textului audiat
comunicării
- formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Sunetul“s” 1.1 -exerciții de ordonare apropozițiilor pe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “s” și “S” 1.2 baza imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Povestirea după 1.3 -exerciții de exemplificare de către scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
imagini 2.1 elevi, a unor cuvinte în care sunetul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Ordonarea 2.2 „s” se află poziționat diferit exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
-exerciții de despărțire a cuvintelor jocul didactic
propozițiilor pe baza 2.3
în silabe și de sesizare a poziției c. forme de organizare a colectivului:
unui suport intuitiv 3.1 sunetului „s” activitate frontală, activitate individuală
Despărțirea -exerciții de colorare a unor imagini
cuvintelor în silabe denumite de cuvinte care conțin
sunetul „s”
-exerciții de numărare a literelor “s” și
“S” într-un șir de litere
Sunetul“s” 1.1 - exerciții de modelare a literei „S”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “s” și “S” 1.2 din plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Povestirea după 1.3 -exerciții de desenare a literei „S” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
imagini 2.1 -exerciții de descoperire a literei b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
ascunse dintr-un cuvânt exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
Utilizarea cuvintelor 2.2
-exerciții de desenare a unor imagini jocul didactic
noi în enunțuri 2.3
denumite prin cuvinte care conțin c. forme de organizare a colectivului:
adecvate 3.1 sunetul “s” activitate frontală, activitate individuală
Desenarea literei „S” 4.1 - formularea de propoziții cu sensurile

MEM Adunarea și scăderea cu 3
Prezența apei în natură sub
diverse forme ( precipitații,
râuri, lacuri, mare)
Numere
Științele Pământului
de tipar diferite ale unui cuvânt uzual
Sunetul“v” 2.1 - formularea de întrebări și răspunsuri 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “v” și “V” 2.2 pe baza unei imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 2.3 -exerciții de exemplificare de către scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
întrebări pe baza 3.1 elevi, a unor cuvinte în care sunetul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unui suport intuitiv „v” se află poziționat diferit exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
-exerciții de despărțire a cuvintelor jocul didactic
Despărțirea în silabe și de sesizare a poziției c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor în silabe sunetului „v” activitate frontală, activitate individuală
Desenarea literei V -formarea de cuvinte din silabe
de tipar
Sunetul“v” 2.1 - exerciții de modelare a literei „V”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “v” și “V” 2.2 din plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei 2.3 -exerciții de desenare a literei „V” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
„V” de tipar 3.1 -exerciții de formare din litere a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
4.1 cuvintelor ce denumesc imaginea exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
-desenarea unor obiecte sau ființe ce jocul didactic
conțin sunetul “v” c. forme de organizare a colectivului:
-joc de tipul “Uneste punctele” activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și 1.4 - observarea formei sub care se 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
scăderea cu 3 1.5 prezintă apa în natură limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Prezența apei în 1.6 - adăugarea a 3 elemente într-o scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
natură sub diverse 3.1 mulțime dată, operația fiind însoțită de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
numărarea obiectelor exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
forme ( precipitații,
- extragerea a 3 elemente într-o jocul didactic
râuri, lacuri, mare)
mulțime dată, operația fiind însoțită de c. forme de organizare a colectivului:
numărarea obiectelor activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și 1.4 - observarea formei sub care se 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
scăderea cu 3 1.5 prezintă apa în natură limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Prezența apei în 1.6 -rezolvarea de exerciții de adunare și scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
natură sub diverse 3.1 de scădere cu 3 unități și verificarea b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
forme ( precipitații, operațiilor efectuate prin numărarea de exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
obiecte jocul didactic
râuri, lacuri, mare)
-exerciții de realizare a corespondenței c. forme de organizare a colectivului:
între imagine și operație activitate frontală, activitate individuală
 Adunarea și 1.4 - discuții pe baza unor imagini despre 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
scăderea cu 3 1.5 forma sub care se prezintă apa în limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Prezența apei în 1.6 natură scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
natură sub diverse 3.1 - exerciții de completare a unor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
forme ( precipitații, operații cu semnul matematic “+” sau exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
„- „ jocul didactic
râuri, lacuri, mare) - rezolvarea de exerciții de adunare și c. forme de organizare a colectivului:
de scădere cu 3 unități și verificarea activitate frontală, activitate individuală,
operațiilor efectuate prin numărarea de activitate pe grupe
obiecte
-jocuri de adunare și scădere
Adunarea și 1.4 - realizarea unor desene care să 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
scăderea cu 3 1.5 ilustreze formele sub care se prezintă limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Prezența apei în 1.6 apa în natură scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
natură sub diverse 3.1 - exerciții de colorare a rezultatului b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
corect, operația fiind însoțită de exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
forme ( precipitații,
numărarea obiectelor jocul didactic
râuri, lacuri, mare) - jocuri de adunare și scădere c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe grupe
DP Alimente preferate și Alimente preferate 2.3 - identificarea alimentelor sănătoase 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
caracteristicile lor Caracteristicile lor - desenarea alimentelor preferate personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
Dezvoltare emoțională și didactic
socială c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Alimente preferate 2.3 - stabilirea alimentelor preferate pentru 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
Caracteristicile lor fiecare masă a zilei personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis fişe
-punerea în corespondență a unui de lucru, rechizite
aliment cu o emoție de bază b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
 didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Covorașul Covorașul 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări 1a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 1.2 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
pensulație, linie 2.4 -recunoașterea diferitelor tipuri de linii Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Confecții și jucării modulată, repetiție întâlnite în mediul familiar pensulă
Foto -film -vizionarea unor filme b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj
-folosirea liniei cu scop decorativ
plastic: linie, formă, exerciţiul,
volum c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Covorașul 1.1 -formularea de întrebări simple despre 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.4 cele observate abilități practice cu Tina și Radu”-
tăiere, lipire -tăierea firelor; Ed.Carminis, foarfecă, lipici, fire
Elemente de limbaj -exerciţii de lipire a firelor pe suportul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: linie, formă, de hârtie exerciţiul,
volum c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Ninge, ninge Genuri muzicale: 1.1 -audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
Baba Oarba folclorul copiilor 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
Ninge, ninge 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3 -exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Cântare vocală c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele
Genuri muzicale: 1.1 -audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
folclorul copiilor 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Baba Oarba 2.3 -exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
 cuvintele

UNITATEA 16: RECAPITULARE

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Recapitulare Recunoșterea literelor 3.1 - recunoașterea și numirea literelor mici 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
mari și mici de tipar și mari de tipar pe diferite suporturi limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
- asociere unor litere și sunete scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
- scrierea literelor mari de tipar b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Citire/ lectură exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
Scriere/ redactare jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Cuvântul 3.1 - ordonarea silabelor pentru a forma 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
cuvinte limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
- jocuri în care apar cuvinte scrise sub scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe,
imagine carduri cu imagini
- jocuri folosind carduri cu imagini ale b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
16
unor obiecte și denumirea acestora exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Cuvântul - punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
1.3 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
3.1 imagini potrivite, reprezentând scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
obiecte din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-utilizarea cuvintelor noi în enunţuri exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
adecvate jocul didactic
-identificarea sensului unui cuvânt c. forme de organizare a colectivului:
rostit de cadrul didactic activitate frontală, activitate individuală
Propoziția 1.3 -exerciții de ordonare acuvintelor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
 2.4 pentru a obține propoziții limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
- numărarea cuvintelor dintr-un enunț scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
scurt b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Propoziția 1.3 - formularea de propoziţii cu suport 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
2.4 intuitiv limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
- ordonarea propoziţiilor pe baza unui scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
suport intuitiv b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MEM Recapitulare Adunarea și 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Numere scăderea cu 1 - 3 1.5 dintr-o mulţime de obiecte, fiecare explorarea mediului cu Tina și Radu” și
unități în concentrul 1.6 operaţie fiind însoţită de numărarea “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
0-10 3.1 obiectelor rechizite, planșe, calculator
- rezolvarea de exerciții de adunare și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
de scădere și verificarea operațiilor exerciţiul, demonstrația
efectuate prin numărarea de obiecte c. forme de organizare a colectivului:
- joc „Domino” activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și 1.4 - rezolvarea de exerciții de adunare și 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 1 - 3 1.5 de scădere și verificarea operațiilor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
unități în concentrul 1.6 efectuate prin numărarea de obiecte “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
0-10 3.1 - exerciții de realizare a corespondenței rechizite, planșe, calculator
între imagine și operație b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și 1.4 -folosirea unui calculator pentru 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 1 - 3 1.5 operaţii simple de adunare şi explorarea mediului cu Tina și Radu” și
unități în concentrul 1.6 verificarea rezultatelor cu ajutorul “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
0-10 3.1 obiectelor; rechizite, planșe, calculator
 - jocuri de adunare și de scădere b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și 1.4 -exerciții de colorare a rezultatului 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
scăderea cu 1 - 3 1.5 corect, operația fiind însoțită de explorarea mediului cu Tina și Radu” și
unități în concentrul 1.6 numărarea obiectelor “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
0-10 3.1 - exerciții de colorare după codul rechizite, planșe, calculator
culorilor, acesta fiind dat de operații b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
matematice exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Recapitulare Emoții de bază- 2.1 - identificarea și desenarea ființelor, 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
recapitulare 2.3 obiectelor care produc diferite emoții. personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
Ființe,obiecte, fişe de lucru, rechizite
Dezvoltare emoțională și alimente preferate și b. procedurale: conversaţia euristică,
socială caracteristicile lor - exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
recapitulare
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
-organizarea evenimentului „Expoziție 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
Emoții de bază- 2.1 cu lucrări plastice dedicate personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
recapitulare 2.3 prietenilor” fişe de lucru, rechizite
Ființe,obiecte, b. procedurale: conversaţia euristică,
alimente preferate și exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
caracteristicile lor -
didactic
recapitulare c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Vernisaj – Realizrea unei Vernisaj – Realizrea 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: lucrările realizate de elevi
expoziții unei expoziții 1.3 simple b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Turul galeriei 2.5 - expunerea , observarea și analizarea exerciţiul,
 unor lucrări valoroase ale culturii c. forme de organizare a colectivului:
românești tradiționale și activitate frontală, activitate individuală
contemporane, precum și ale culturii activitate pe grupe
universale, redate pe suport electronic
sau în albume
- participarea cu lucrări proprii la
diverse expoziții organizate în mediul
școlar
- decorarea sălii de clasă cu
obiectele realizate prin efort
propriu
Turul galeriei 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: lucrările realizate de elevi
1
simple b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-formularea de răspunsuri ce presupun exerciţiul,
alegere duală / multiplă c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Repetarea cântecelor Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
învățate grup și individual 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
Mişcări libere pe 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.3 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
Cântare vocală
Mișcare pe muzică cuvintele activitate pe grupe
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 materiale: auxiliarul, CD muzică, CD-
grup și individual 2.1 propunător sau redat cu ajutorul player
Mişcări libere pe 2.2 mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.3 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele
 -jocuri pe cântec cu executarea unor activitate pe grupe
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 17: CURĂȚENIA, MAMA SĂNĂTĂȚII

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Poezia: “ Nu uitați!” 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
Sunetele “p” și “d”. de Stelian Mihnea 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
Literele: “p”, “P”, “d” și 1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis,rechizite, planșe
“D” 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
Comunicare orală - memorarea poeziei activitate frontală, activitate ind
(ascultare, vorbire, ividuală, activitate pe grupe
interacțiune Sunetul“p” 1.1 -stabilirea poziției sau succesiunii 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “p” și “P” 1.2 cuvintelor din propoziții orale de 3 - 4 limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citire / lectură Despărțirea cuvintelor 1.3 cuvinte scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
în silabe 2.1 -exerciții de exemplificare de către b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Scriere / redactare Citirea cuvintelor pe 2.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
17
„p” se află poziționat diferit jocul didactic
etichete asociate unor 2.3
Elemente de construcție a -exerciții de despărțire a cuvintelor c. forme de organizare a colectivului:
comunicării
imagini sau obiecte 3.1 în silabe și de sesizare a poziției activitate frontală, activitate individuală
sunetului „p”
-punerea în corespondență a unor
cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite, reprezentând obiecte
din universal apropiat
Sunetul“p” 1.1 - exerciții de colorare a literelor, după 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “p” și “P” 1.2 criterii date limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei „P” 1.3 - exerciții de modelare a literei „P”, din scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 plastilină b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 -exerciții de desenare a literei „P” exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
 2.3 -punerea în corespondență a unor jocul didactic
3.1 cuvinte formate din 1-2 silabe cu c. forme de organizare a colectivului:
4.1 imagini potrivite, reprezentând obiecte activitate frontală, activitate individuală
din universal apropiat
-joc de tip labirint
Sunetul“d” 1.1 -formularea de propoziții pe baza 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “d” și “D” 1.2 imaginii limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 1.3 -numărarea cuvintelor dintr-un enunț scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
propoziții cu suport 2.1 scurt b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
intuitiv 2.2 -joc de rol “La dentist” exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
-exerciții de colorare a unor imagini, în jocul didactic
2.3
funcție de poziția sunetului “d” în c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală, activitate individuală
cuvintele ce le denumesc
-exerciții de eliminare a intrusului
-exerciții de realizare a corespondenței
între propoziții și imagini
Sunetul“d” 1.1 -exerciții de modelare a literei „D”, din 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “d” și “D” 1.2 plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei „D” 1.3 -exerciții de desenare a literei „D” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 -oferirea de replici afirmative sau b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 negative la enunțuri scurte care vizează exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
diverse informații jocul didactic
2.3
c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1

MEM Adunarea și scăderea cu 4 Adunarea și scăderea 1.4 - exerciții de identificare a obiectelor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Igiena corpului cu 4 1.5 de igienă personală și explicarea explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Igiena corpului 1.6 modelului de folosire a acestora “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 - adăugarea de 4 elemente într-o rechizite, planșe, calculator
mulțime dată, operația fiind însoțită de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
numărarea obiectelor exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- extragerea a 4 elemente într-o c. forme de organizare a colectivului:
Numere
mulțime dată, operația fiind însoțită de activitate frontală, activitate individuală
Științele vieții numărarea obiectelor
 Adunarea și scăderea 1.4 - explicarea modului în care se 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
cu 4 1.5 folosesc obiectele de igienă personală explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Igiena corpului 1.6 - rezolvarea de exerciții de adunare și “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 de scădere și verificarea operațiilor rechizite, planșe, calculator
efectuate prin numărarea de obiecte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- joc de tip labirint exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 -exerciții de realizare a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
cu 4 1.5 corespondenței între obiectele explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Igiena corpului 1.6 de igienă personală și activitățile la “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 care sunt folosite rechizite, planșe, calculator, zaruri
- exerciții de adunare și de scădere și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
de colorare a numărului de obiecte care exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
reprezintă rezultatul c. forme de organizare a colectivului:
- rezolvarea de exerciții de adunare și activitate frontală, activitate individuală,
de scădere și verificarea operațiilor activitate pe echipe
efectuate prin numărarea de obiecte
-joc cu zaruri
Adunarea și scăderea 1.4 -aflarea unui termen necunoscut 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
cu 4 1.5 folosind metoda balanței explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Igiena corpului 1.6 - numărare cu pas indicat, cu suport “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 intuitiv rechizite, planșe, calculator
- joc de rol: “ La cumpărături “ b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic,
jocul de rol
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Obiecte de igienă personală Obiecte de igienă 1.2 -jocuri de identificare a obiectelor de 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală igienă personală și explicarea modului personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
de folosire a acestora fişe de lucru, rechizite
- realizarea corespondenței între starea b. procedurale: conversaţia euristică,
unui obiect de igienă personală și exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
Autocunoaștere și stil de
emoția de bază de rol, joc didactic
viață sănătos
c. forme de organizare a colectivului:
 activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Obiecte de igienă 1.2 - ghicitori despre obiectele de igienă 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală personală personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
- reprezentarea grafică a unor obiecte fişe de lucru, rechizite
de igienă personală b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Dințișorii sănătoși Dințișorii sănătoși 1.1 - formularea de răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: linie 2.4 întrebări simple abilități practice cu Tina și Radu”-
Confecții și jucării modulată, repetiție, -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, creioane colorate,
Elemente de limbaj decupare după contur, colorare foarfecă,
plastic: formă, volum b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Dințișorii sănătoși 1.1 - formularea de răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.4 întrebări simple abilități practice cu Tina și Radu”-
lipire 2.5 -lipirea diverselor materiale pe Ed.Carminis, lipici, boabe de fasole
Elemente de limbaj suporturi diferite b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: formă, volum -utilizarea unor tehici simple de exerciţiul,
lipire c. forme de organizare a colectivului:
- decorarea sălii de clasă cu activitate frontală, activitate individuală
obiectele realizate prin efort propriu
MM 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Cântarea vocală în 1.4 propunător sau CD-player
Soarele și ploaia 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
grup şi individual - exersarea asimilării integrale a
2.2 exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Poziţia, emisia 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
naturală, tonul,
Cântare vocală
Mișcare pe muzică semnalul de început, cuvintele
Elemente de limbaj muzical -jocuri de audiere alternativă și
dicţia, sincronizarea comparată a sunetelor vorbite și
Timbrul- sunete cântate
-exerciții alternative în colectiv
vocale cântate -jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
Mişcări libere pe textului (acţiuni, personaje)
muzică/sugerate de - audierea unor creații muzicale care
textul cântecului declanșează mișcare liberă
Audiții muzicale
Soarele și ploaia

Cântarea vocală în 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,

1.4 propunător sau CD-player
grup şi individual redat cu ajutorul mijloacelor artistice
2.1 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Poziţia, emisia 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
3.1 c. forme de organizare a colectivului:
naturală, tonul, -reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
semnalul de început, cuvintele
dicţia, sincronizarea -jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și
Timbrul- sunete cântate
-exerciții alternative în colectiv
vocale cântate -jocuri pe cântec cu executarea unor
Mişcări libere pe mişcări potrivite conţinutului de idei al
muzică/sugerate de textului (acţiuni, personaje)
textul cântecului - audierea unor creații muzicale care
Audiții muzicale declanșează mișcare liberă
Soarele și ploaia
 UNITATEA 18: SPORTUL, PRIETENUL MEU

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetele “î”, “â” și “ș”. Sunetul“î” 1.1 - exerciții de ordonare a propozițiilor pe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele: “î”, “Δ, “â”, “”, Literele “î” și “Δ 1.2 baza imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
“ș” și “Ș” Ordonarea 1.3 - formularea de răspunsuri la scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Comunicare orală propozițiilor pe baza 2.1 întrebări b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, unui suport intuitiv 2.2 -exerciții de despărțire a cuvintelor exerciţiul, demonstrația, problematizarea,
interacțiune în silabe și de sesizare a poziției jocul didactic
Desenarea literei „Δ 2.3
sunetului „î” c. forme de organizare a colectivului:
de tipar 3.1 - recunoașterea literei „î”, în cadrul activitate frontală, activitate individuală
Citire / lectură 4.1 cuvintelor
Scriere / redactare - desenarea literei “Δ
- exerciții de colorare a literelor care
Elemente de construcție a compun un cuvânt
comunicării Sunetul“â” - observarea faptului că litera “â” se 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “â” și “” 1.1 folosește atunci când sunetul se aude limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
18
Formularea de 1.2 în interiorul cuvintelor scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
propoziții cu suport 1.3 - exerciții de colorare a imaginilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
intuitiv 2.1 denumite prin cuvinte care conțin exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
sunetul “â” în interior c. forme de organizare a colectivului:
Citirea cuvintelor pe 2.2
- formularea de propoziții pe baza activitate frontală, activitate individuală
etichete asociate unor 2.3 imaginilor
imagini sau obiecte 3.1

Sunetul“â” 1.1 - exerciții de desenare a literei „” 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în

Literele “â” și “” 1.2 - citirea unor cuvinte limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei „” 1.3 - exerciții de colorare în care codul scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 culorilor este dat de litere b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- jocuri cu carduri exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
2.2
c. forme de organizare a colectivului:
2.3
activitate frontală, activitate individuală
 3.1
4.1
Sunetul“ș” 1.1 - stabilirea poziției sau succesiunii 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “ș” și “Ș” 1.2 cuvintelor din propoziții orale de 3-4 limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 cuvinte scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate unor 2.1 -exerciții de exemplificare de către b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
imagini sau obiecte 2.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
„ș” se află poziționat diferit c. forme de organizare a colectivului:
2.3
-exerciții de despărțire a cuvintelor activitate frontală, activitate individuală
3.1 în silabe și de sesizare a poziției
sunetului „ș”
- punerea în corespondență a unor
cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite, reprezentând
obiecte din universal apropiat
Sunetul“ș” 1.1 - exerciții de desenare a literei „Ș” 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “ș” și “Ș” 1.2 - încercuirea literelor care compun un limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei „Ș” 1.3 cuvânt scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 - formarea de noi cuvinte prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 înlocuirea unei litere cu litera „Ș” exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- Joc „Găsește diferențele” c. forme de organizare a colectivului:
2.3 activitate frontală, activitate individuală
3.1
4.1
MEM Adunarea și scăderea cu 5 1.4 - discuții despre importanța fiecărei 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Hrana ca sursă de energie, 1.5 grupe de alimente explorarea mediului cu Tina și Radu” și
importanța hranei pentru 1.6 - adăugarea de 5 elemente într-o “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
creștere și dezvoltare 4.2 mulțime dată, operația fiind însoțită rechizite, planșe, calculator
de numărarea obiectelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- folosirea unui calculator pentru exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
operaţii simple de adunare şi c. forme de organizare a colectivului:
Numere verificarea rezultatelor cu ajutorul
Științele vieții activitate frontală, activitate individuală
obiectelor
1.4 - vizionarea unor filme/ prezentări 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
1.5 pentru identificarea efectelor pozitive explorarea mediului cu Tina și Radu” și
/negative ale unor alimente, a
 1.6 necesității hranei pentru creștere și “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
4.2 dezvoltare rechizite, planșe, calculator
- - exerciții de realizare a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
corespondenței între operație și exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
rezultat c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1.4 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
1.5 -vizionarea unor filme/ prezentări explorarea mediului cu Tina și Radu” și
1.6 pentru identificarea efectelor pozitive “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
4.2 /negative ale unor alimente, a rechizite, planșe, calculator
necesității hranei pentru creștere și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
dezvoltare exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- exerciții de adunare și de scădere și de c. forme de organizare a colectivului:
colorare a numărului de obiecte care activitate frontală, activitate individuală
reprezintă rezultatul
-joc „Domino”
1.4 - rezolvarea de exerciții de adunare și 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
1.5 de scădere și verificarea operațiilor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
1.6 efectuate prin numărarea de obiecte “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
4.2 - aflarea unui termen necunoscut rechizite, planșe
folosind metoda balanței b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- joc de tipul „Ce s-ar întâmpla exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
dacă...?” c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate pe echipe
DP Activități zilnice de igienă Activități zilnice de 1.2 - vizionarea unor filme scurte despre 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală igienă personală igiena personală personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
-identificarea activităților de igienă fişe de lucru, rechizite, calculator
personală b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
Autocunoaștere și stil de
de rol, joc didactic
viață sănătos c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Activități zilnice de 1.2 - activităţi practice de exersare a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
 igienă personală
AVAP Schiorul Schiorul 1.1
Medalia Tehnici de lucru: 2.4
decupare, asamblare, 2.5
Confecții și jucării pensulație, lipire
Elemente de limbaj
plastic: formă, volum
Medalia 1.1
Tehnici de lucru: 2.4
decupare, asamblare,
pensulație, lipire
Elemente de limbaj
plastic: formă, volum
MM La înviorare Percuția corporală ( 2.2
Bat din palme bătăi din palme, cu 3.1
degetul pe bancă)
Mișcări sugerate de
textul cîntecului
Cântare instrumentală La înviorare
Mișcare pe muzică
Percuția corporală ( 2.2
bătăi din palme, cu 3.1
degetul pe bancă)
Mișcări sugerate de
acţiunilor de îmbrăcare/ dezbrăcare
sau legarea şireturilor, spălarea
mâinilor înainte de servirea mesei,
după utilizarea toaletei, ordonarea
hainelor, aranjarea/împachetarea
hainelor, închiderea fermoarului,
nasturilor, în vederea dezvoltări
independenţei faţă de adult
- formularea de răspunsuri la întrebări
simple
-utilizarea unor tehici simple de
decupare după contur, asamblare și
lipire
-decorarea sălii de clasă cu obiecte
realizate prin efort propriu
- formularea de răspunsuri la întrebări
simple
-utilizarea unor tehici simple de
decupare după contur, asamblare și
lipire
- acompanierea cântecelor cu percuție
corporală ( bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă)
- exersarea mișcării spontane pe cântec
- acompanierea cântecelor cu percuție
corporală ( bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă)
- exersarea mișcării spontane pe cântec
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
abilități practice cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis, lipici, foarfecă, creioane
colorate, spatule de lemn, scobitori
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
abilități practice cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis, foarfecă, carioci , cereale
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
CD-player
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
CD-player
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul
 textul cîntecului c. forme de organizare a colectivului:
Bat din palme activitate frontală, activitate individuală

UNITATEA 19: NE HRĂNIM SĂNĂTOS

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul “b” și “ț”. Literele Sunetul“b” 1.1 - scrierea unor cuvinte scurte pe baza 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“b”, “B”, “ț” și “Ț” Literele “b” și “B” 1.2 imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Comunicare orală Despărțirea 1.3 - despărțirea cuvintelor în silabe și scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
(ascultare, vorbire, cuvintelor în silabe 2.1 stabilirea numărului acestora b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
interacțiune 2.2 - exerciții de exemplificare de către exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
elevi, a unor cuvinte în care sunetul c. forme de organizare a colectivului:
2.3
Citire / lectură „b” se află poziționat diferit activitate frontală, activitate individuală
3.1 - exerciții de desenare a unui obiect
Scriere / redactare denumit de un cuvânt a cărui literă
inițială este dată
Elemente de construcție a - încercuirea literelor după criterii date
comunicării Sunetul“b” 1.1 - exerciții de modelare a literei „B”, din 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “b” și “B” 1.2 plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
19
Desenarea literei „B” 1.3 - exerciții de desenare a literei „B” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 - joc de tip rebus b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 - exerciții de ordonare a cuvintelor exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
pentru obținerea unor propoziții c. forme de organizare a colectivului:
2.3 activitate frontală, activitate individuală
3.1
4.1
Sunetul“ț” 1.1 - stabilirea poziției sau succesiunii 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “ț” și “Ț” 1.2 cuvintelor din propoziții orale de 3-4 limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea 1.3 cuvinte scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
cuvintelor în silabe 2.1 -exerciții de exemplificare de către b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
„ț” se află poziționat diferit c. forme de organizare a colectivului:
2.3
-exerciții de despărțire a cuvintelor activitate frontală, activitate individuală
 3.1 în silabe și de sesizare a poziției
sunetului „ț”
-exerciții de realizare a corespondenței
între sunet și literă
Sunetul“ț” 1.1 - exerciții de desenare a literei „Ț” 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “ț” și “Ț” 1.2 - realizarea corespondenței între limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei „Ț” 1.3 propoziții și imagini scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 - joc “Cuvinte alintate” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
2.2
c. forme de organizare a colectivului:
2.3 activitate frontală, activitate individuală
3.1
4.1
Sunetul“ț” 1.1 - punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele “ț” și “Ț” 1.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Cuvinte cu sens 1.3 imagini potrivite, reprezentând scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
asemănător 2.1 elemente din universal apropiat și cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Citirea cuvintelor pe 2.2 alte cuvinte având sens asemănător exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- realizarea unui desen pentru a indica c. forme de organizare a colectivului:
etichete asociate 2.3
despre ce e vorba în mesaj activitate frontală, activitate individuală
unor imagini sau 3.1
obiecte

MEM Adunarea și scăderea cu 1 – Adunarea și scăderea 1.4 -identificarea regulilor de igienă a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
5 unități în concentrul 0-10 cu 1 – 5 unități în 1.5 alimentației explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Igiena alimentației concentrul 0-10 1.6 - adăugarea/ extragerea de elemente “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Igiena alimentației 4.2 dintr-o mulțime dată, operația fiind rechizite, planșe, calculator
însoțită de numărarea obiectelor, b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de exerciții de adunare și exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
Numere de scădere și verificarea operațiilor
Științele vieții c. forme de organizare a colectivului:
efectuate prin numărarea de obiecte activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 -recunoașterea situațiilor în care copiii 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
cu 1 – 5 unități în 1.5 respectă regulile de igienă a explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-10 1.6 alimentației “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Igiena alimentației 4.2 - jocuri de extragere repetată a unui rechizite, planșe, calculator
anumit număr de elemente dintr-o
 mulțime dată b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- aflarea unui termen necunoscut exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
folosind metoda balanței c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 -vizionarea unor filme/ prezentări în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
cu 1 –5 unități în 1.5 care se respectă regulile de igienă a explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-10 1.6 alimentației “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Igiena alimentației 4.2 - rezolvarea de exerciții de adunare și rechizite, planșe, calculator
de scădere și verificarea operațiilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
efectuate prin numărarea de obiecte exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- aflarea unui termen necunoscut c. forme de organizare a colectivului:
folosind metoda balanței activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 - vizionarea unor filme/ prezentări în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
cu 1 – 5 unități în 1.5 care se respectă regulile de igienă a explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-10 1.6 alimentației “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Igiena alimentației 4.2 - numărare cu pas dat, cu suport intuitiv rechizite, planșe, calculator
- colorarea unor planșe în care codul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
culorilor este dat de operații exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- jocuri de adunare și de scădere c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate pe echipe
DP Igiena alimentației Igiena alimentației 1.2 - jocuri de identificare a alimentelor 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
sănătoase personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
- vizionarea unor filme scurte despre fişe de lucru, rechizite
igiena alimentației b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
Autocunoaștere și stil de didactic
viață sănătos c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Igiena alimentației 1.2 - identificarea acțiunilor care trebuie 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
făcute înainte de servirea mesei personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
- jocuri de eliminare aalimentelor fişe de lucru, rechizite
nesănătoase b. procedurale: conversaţia euristică,

AVAP Piramida alimentelor Piramida alimentelor 1.1
sănătoase sănătoase 2.4
Mărul Tehnici de lucru:
decupare, lipire
Elemente de limbaj
Colaj plastic: formă, volum
Mărul 1.1
Tehnici de lucru: 2.4
decupare, lipire,
pensulație, îndoire
Elemente de limbaj
plastic: formă, volum
MM Moara Cântare vocală în 1.2
Stă la geam o păsărică grup și individual 1.4
Mişcări libere pe 2.1
muzică/sugerate de 2.2
Cântare vocală
textul cântecului 3.1
Mișcare pe muzică
Timbrul- sunete din
Elemente de limbaj mediul înconjurător
muzical
Moara
- formularea de răspunsuri la întrebări
simple
- utilizarea unor tehici simple de
decupare după contur, asamblare și
lipire
- formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
simple
-utilizarea unor tehici simple de
decupare după contur, îndoire
asamblare, lipire, lipire
-audierea cântecului demonstrat de
propunător sau
redat cu ajutorul mijloacelor artistice
- exersarea asimilării integrale a
cântecului
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
-jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și
cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
1
abilități practice cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis, lipici, foarfecă
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
abilități practice cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis, lipici, foarfecă, acuarele,
pahar cu apă, pensulă
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
CD-player
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
 mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
grup și individual 1.4 propunător sau CD-player
Mişcări libere pe 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Timbrul- sunete din însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
mediul înconjurător cuvintele
Stă la geam o -jocuri de audiere alternativă și
păsărică comparată a sunetelor vorbite și
cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 20: VESTITORII PRIMĂVERII

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul “g”. Literele “g” și Lectura: “ Legenda 1.1 - audierea unei povești și 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
“G” mărțișorului” 1.4 manifestarea reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
Comunicare orală 3.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Ed.Carminis,rechizite, planșe
(ascultare, vorbire, b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
„Despre ce este vorba (în acest
interacțiune exerciţiul, joc de rol, jocul didactic
fragment de poveste)?” c. forme de organizare a colectivului:
20
Citire / lectură - utilizarea cuvintelor noi în enunțuri activitate frontală, activitate individuală

Scriere / redactare adecvate

- aprecierea ca adevărate sau false a
Elemente de construcție a
comunicării unor enunţuri scurte care testează
 înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Sunetul “g”. Literele 1.1 - formulare de propoziții pe baza 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“g” și “G” 1.2 imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea cuvintelor 1.3 - numărarea cuvintelor într-un enunț scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
în silabe 2.1 scurt b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Formularea de 2.2 -exerciții de exemplificare de către exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
elevi, a unor cuvinte în care sunetul c. forme de organizare a colectivului:
propoziții cu suport 2.3
„g” se află poziționat diferit activitate frontală, activitate individuală
intuitiv 3.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor
în silabe și de sesizare a poziției
sunetului „g”
Sunetul “g”. Literele 1.1 - exerciții de pronunțare a 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“g” și “G” 1.2 onomatopeelor și de realizare a limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
1.3 corespondenței între acestea și imagine scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.1 - exerciții de desenare a unor obiecte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 în a căror denumire se aude sunetul exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
“g” c. forme de organizare a colectivului:
2.3
- exerciții de încercuire a literelor, activitate frontală, activitate individuală
3.1 după criterii date
Sunetul “g”. Literele 1.1 - exerciții de modelare a literei „G”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“g” și “G” 1.2 din plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei „G” 1.3 - exerciții de desenare a literei „G” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 - formarea de noi cuvinte prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia,

MEM Probleme simple de
adunare sau de scădere cu 1
– 5 unități în concentrul 0 -
10
Primăvara: plante și
animale
Numere
Științele Pământului
2.2 înlocuirea unei litere cu litera „G” exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
2.3 - jocuri cu carduri cu imagini c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală, activitate individuală
4.1
Sunetul “g”. Literele 1.1 - completarea unor cuvinte cu silabe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“g” și “G” 1.2 potrivite limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 - exerciții de ordonare acuvimtelor scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate unor 2.1 pentru a obține propoziții b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
imagini sau obiecte 2.2 - utilizarea cuvintelor noi în cadrul exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
unor enunțuri c. forme de organizare a colectivului:
2.3
activitate frontală, activitate individuală
3.1
Probleme simple de 3.1 - observarea unor modificări apărute în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 5.2 viața plantelor și a animalelor , în explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în funcție de anotimp “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -10 -rezolvarea de probleme în care rechizite, planșe
Primăvara: plante și numerele sunt date obiectual b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
animale exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Probleme simple de 1.6 -observarea unor modificări apărute în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 3.1 viața plantelor și a animalelor , în explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în 5.2 funcție de anotimp “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -10 - rezolvarea de probleme în care rechizite, planșe
Primăvara: plante și numerele sunt date obiectual b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- schimbarea componentelor unei exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
animale probleme, fără ca tipul de problemă să c. forme de organizare a colectivului:
se schimbe activitate frontală, activitate individuală
Probleme simple de 1.6 -observarea directă în mediul natural a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 3.1 unor plante, animale explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în 5.2 - crearea unor probleme simple după “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -10 imagini date rechizite, planșe
Primăvara: plante și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
animale exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:

Probleme simple de 1.6 -observarea directă în mediul natural a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 3.1 unor plante, animale
cu 1 – 5 unități în 5.2 - identificarea situaţiilor contextuale
concentrul 0 -10 care impun rezolvarea unor probleme
Primăvara: plante și prin adunare/scădere: am primit, a
adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
animale pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât
etc. şi asocierea lor cu operaţia
corespunzătoare
- recunoaşterea reprezentării prin
desen a rezolvării unei probleme;
DP Reguli de comunicare în Reguli de comunicare 2.2 -exerciţii de identificare a regulilor de
activitățile școlare în activitățile școlare comunicare în imagini: anunţarea
răspunsului; aşteptarea rândului;
Dezvoltare emoțională și completarea răspunsurilor colegilor
după ce aceştia au încheiat; exprimarea
socială
opinieipersonale; criticarea ideii, nu a
colegului
-exprimarea prin desen a regulilor de
comunicare la şcoală şi afişarea
acestora pentru a fi vizualizate de elevi
– exemplu: vorbim pe rând, ascultăm
activ, respectăm programul şcolar
Reguli de comunicare 2.2 - jocuri de selecție și plasare de jetoane
în activitățile școlare - identificarea persoanelor cu care pot
avea o comunicare eficientă
- joc de rol cu marionete
AVAP Rândunica Rândunica 1.2 - precizarea culorilor obiectelor
personale
activitate frontală, activitate individuală
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
 Ghiocelul Tehnici de lucru: 1.3 - recunoașterea diferitelor tipuri de abilități practice cu Tina și Radu”-
ștampilare, pensulație 2.4 linii și puncte întâlnite în mediul Ed.Carminis, ojumătate de cartof
Pictură Elemente de limbaj familiar crestat, acuarele, pensulă, pahar cu apă
Colaj plastic: pată, formă - explorarea mediului înconjurător b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
pentru a identifica forme, culori, exerciţiul,
materiale
- utilizarea unor tehici simple de
c. forme de organizare a colectivului:
pensulație, ștampilare activitate frontală, activitate individuală
Ghiocelul 2.4 -utilizarea unor tehici simple de a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
1
Tehnici de lucru: 2.5 decupare după contur, îndoire și lipire abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, îndoire, lipire -participarea cu obiecte realizate prin Ed.Carminis, lipici, foarfecă
Elemente de limbaj efort propriu la expoziții și târguri b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: pată, formă, organizate în școală exerciţiul,
volum c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Iarnă, să te duci Ritmul 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Ghiocelul Sunete lungi/scurte 1.2 propunător sau CD-player
Iarnă, să te duci 1.4 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj 2.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
muzical 2.2 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele activitate pe grupe
-jocuri de ascultare a unor sunete
lungi sau scurte
Ritmul 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Sunete lungi/scurte 1.2 propunător sau CD-player
Ghiocelul 1.4 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.1 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
2.2 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele activitate pe grupe
-jocuri de ascultare a unor sunete
lungi sau scurte
 UNITATEA 21: MAMA, FIINȚA CEA MAI DRAGĂ

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul “f”. Literele “f” și Poezia: “Mama” de 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
“F” Grigore Vieru 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis,rechizite, planșe
1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Comunicare orală 2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
(ascultare, vorbire, unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
interacțiune - memorarea poeziei activitate frontală, activitate individuală

Citire / lectură
Scriere / redactare
Elemente de construcție a
comunicării
21
Sunetul “f”. Literele 1.1 -exerciții de exemplificare de către 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“f” și “F” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul „f” limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Scrierea funcțională 1.3 se află poziționat diferit scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
folosind desene, 2.1 -exerciții de despărțire a cuvintelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
simboluri: felicitarea 2.2 în silabe și de sesizare a poziției exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
sunetului „f” c. forme de organizare a colectivului:
2.3
-identificarea elementelor unei felicitări activitate frontală, activitate individuală
3.1 -exerciții de sesizare a poziției
sunetului „f” în anumite cuvinte

Sunetul “f”. Literele 1.1 -punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“f” și “F” 1.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
1.3 imagini potrivite, reprezentând scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Desenarea literei „F” 2.1 elemente din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
de tipar 2.2 - exerciții de colorare a unor imagini pe exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
baza informațiilor oferite de o c. forme de organizare a colectivului:
2.3
propoziție activitate frontală, activitate individuală
3.1 - exerciții de modelare a literei „F”, din
plastilină
-exerciții de desenare a literei „F”

MEM Probleme simple de
adunare sau de scădere cu 1
– 5 unități în concentrul 0 -
10
Plante spontane, plante
cultivate
Numere
Științele Pământului
Sunetul “f”. Literele 1.1 -identificarea și scrierea literei inițiale a 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“f” și “F” 1.2 unor cuvinte ce denumesc imagini, limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Cuvinte cu înțeles opus 1.3 pentru a obține cuvinte noi scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe,
2.1 -realizarea corespondenței între carduri
2.2 cuvintele cu sens opus b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-jocuri cu carduri cu imagini exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
2.3
c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală,
activitate individuală,
activitate pe grupe
Sunetul “f”. Literele 1.1 -confecționarea unei felicitări 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“f” și “F” 1.2 -scrierea mesajului unei felicitări limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Scrierea funcțională 1.3 - joc „Cuvinte în cuvinte” scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
folosind desene, 2.1 -joc de tip labirint b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
simboluri: felicitarea 2.2 exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
2.3
activitate frontală,
3.1 activitate individuală,
4.2 activitate pe grupe
Probleme simple de 1.6 -observarea directă în mediul natural a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 3.1 unor plante explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în 5.2 - rezolvarea de probleme în care “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -10 numerele sunt date obiectual rechizite, planșe
Plante spontane, plante -identificarea situațiilor contextualecare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
impun rezolvarea unor probleme prin exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
cultivate
adunare/scădere c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Probleme simple de 1.6 -observarea unor plante și clasificare 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 3.1 lor în plante spontane și plante cultivate explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în 5.2 -crearea unor probleme simple după “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -10 imagini date rechizite, planșe
Plante spontane, plante b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
cultivate exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
 Probleme simple de 1.6
adunare sau de scădere 3.1
cu 1 – 5 unități în 5.2
concentrul 0 -10
Plante spontane, plante
cultivate
Probleme simple de 1.6
adunare sau de scădere 5.2
cu 1 – 5 unități în
concentrul 0 -10
DP Reguli de comunicare în Reguli de comunicare 2.2
activitățile școlare în activitățile școlare
Dezvoltare emoțională și
socială
Reguli de comunicare 2.2
în activitățile școlare
-reprezentarea prin desen a diferitelor
plante
-identificarea situaţiilor contextuale
care impun rezolvarea unor probleme
prin adunare/scădere: am primit, a
adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât
etc. şi asocierea lor cu operaţia
corespunzătoare
- recunoaşterea reprezentării prin desen
a rezolvării unei probleme;
-identificarea situaţiilor contextuale
care impun rezolvarea unor probleme
prin adunare/scădere: am primit, a
adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât
etc. şi asocierea lor cu operaţia
corespunzătoare
- recunoaşterea reprezentării prin desen
a rezolvării unei probleme;
- aflarea unui termen necunoscut
folosind metoda balanței
- identificarea situațiilor în care există o
comunicare eficientă
- exerciții de selectare a cuvintelor
folosite în comunicarea școlară
-descoperirea unor reguli de
comunicare
- jocuri de tipul „Continuă propoziția”
-reprezentarea grafică a câte unui
simbol pentru fiecare regulă
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
 exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Mărțișorul Mărțișorul 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Felicitarea Tehnici de lucru: 2.1 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
pensulație, lipire 2.4 - exprimarea de mesajeorale simple Ed.Carminis, lipici, foarfecă, acuarele,
Elemente de limbaj 2.5 despre textura, culoarea, dimensiunea, pahar cu apă, pensulă
Colaj plastic: formă, volum forma, grosimea și utilitatea unor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
obiecte
exerciţiul,
- lipirea diverselor materiale pe
suporturi diferite c. forme de organizare a colectivului:
- participarea cu obiecte realizate prin activitate frontală, activitate individuală
efort propriu la expoziții și târguri
organizate în școală
Felicitarea 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
1
Tehnici de 2.4 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
lucru:decupare, îndoire 2.5 -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, lipici, foarfecă, acuarele,
lipire, decupare după contur, îndoire și lipire pahar cu apă, pensulă
Elemente de limbaj - participarea cu obiecte realizate prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
efort propriu la expoziții și târguri
plastic: formă, volum exerciţiul,
organizate în școală
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Mama Cântare vocală în grup 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
De ziua mamei și individual 2.1 propunător sau redat cu ajutorul CD-player, caiet cu foaie velină,
Genuri muzicale: 2.2 mijloacelor artistice rechizite
folclorul copiilor 3.1 -exersarea asimilării integrale a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
cântecului
Cântare vocală Mama exerciţiul, demonstrația, jocul
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
c. forme de organizare a colectivului:
cuvintele activitate frontală, activitate individuală,
-desenarea unor imagini sugerate de activitate pe grupe
textele cântecelor
 Cântare vocală în grup 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
și individual 2.1 propunător sau redat cu ajutorul CD-player caiet cu foaie velină,
Genuri muzicale: 2.2 mijloacelor artistice rechizite
folclorul copiilor 3.1 -exersarea asimilării integrale a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
cântecului exerciţiul, demonstrația, jocul
De ziua mamei
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
c. forme de organizare a colectivului:
cuvintele activitate frontală, activitate individuală,
-desenarea unor imagini sugerate de activitate pe grupe
textele cântecelor

UNITATEA 22: ÎN PĂDUREA VERDE

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul “h”. Literele “h” și Sunetul “h”. Literele 1.1 - exerciții de ordonare a propozițiilor pe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“H” “h” și “H” 1.2 baza imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Ordonarea propozițiilor 1.3 - exerciții de exemplificare de către scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
pe baza unui suport 2.1 elevi, a unor cuvinte în care sunetul „h” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Comunicare orală intuitiv 2.2 se află poziționat diferit exerciţiul, demonstrația
(ascultare, vorbire, -exerciții de despărțire a cuvintelor c. forme de organizare a colectivului:
Despărțirea cuvintelor 2.3
interacțiune în silabe și de sesizare a poziției activitate frontală
în silabe 3.1 sunetului „h” activitate individuală
22 Citire / lectură Sunetul “h”. Literele 1.1 - exerciții de colorare a literelor care 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“h” și “H” 1.2 compun un cuvânt limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Scriere / redactare Citirea cuvintelor pe 1.3 - exerciții de realizare a corespondenței scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate unor 2.1 între cuvânt și imagine b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de construcție a exerciţiul, demonstrația
imagini sau obiecte 2.2
comunicării c. forme de organizare a colectivului:
2.3 activitate frontală,
3.1 activitate individuală

Sunetul “h”. Literele 1.1 - exerciții de modelare a literei „H”, din 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
 “h” și “H” 1.2 plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei “H” 1.3 - exerciții de desenare a literei „H” de scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
de tipar 2.1 tipar b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 exerciţiul, demonstrația
2.3 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
3.1 activitate individuală
4.1
Sunetul “h”. Literele 1.1 - formarea de cuvinte noi prin 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“h” și “H” 1.2 adăugarea unei litere în fața altor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
1.3 cuvinte scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.1 - exerciții de ordonare a cuvintelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 pentru a forma propoziții exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
2.3
activitate frontală
3.1 activitate individuală
Sunetul “h”. Literele 1.1 - joc de tip rebus 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“h” și “H” 1.2 - jocuri cu carduri cu imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
1.3 scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe,
2.1 carduri
2.2 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
2.3
c. forme de organizare a colectivului:
3.1 activitate frontală
activitate individuală
activitate pe grupe
MEM Numerele naturale de la 10 Numerele naturale de la 1.1 - observarea unor modificări apărute în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 20: recunoaștere, 10 la 20: recunoaștere, 1.2 viața omului, animalelor, plantelor în explorarea mediului cu Tina și Radu” și
formare, citire, scriere, formare, citire, scriere 1.3 funcție de anotimp “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
comparare, ordonare Fenomene ale naturii în 3.1 - numărarea elementelor unei mulţimi, rechizite, planșe
anotimpul primăvara pentru evidenţierea faptului că numărul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Fenomene ale naturii în
de elemente ale acesteia este dat de exerciţiul, demonstrația, problemetizarea
anotimpul primăvara ultimul număr din succesiunea 1, c. forme de organizare a colectivului:
2,…x, unde x e mai mic sau egal cu 20 activitate frontală, activitate individuală
- reprezentarea numerelor de la 10 la 20
Numere cu ajutorul unor obiecte (jetoane,
 Științele Pământului
Numerele naturale de la 1.1
10 la 20: recunoaștere, 1.2
formare, citire, scriere 1.3
Fenomene ale naturii în 3.1
anotimpul primăvara
Numerele naturale de la 1.1
10 la 20: comparare, 1.2
ordonare 1.3
Fenomene ale naturii în 3.1
anotimpul primăvara
creioane, mărgele etc.) sau semne
(cerculeţe, linii etc.)
- citirea numerelor de la 10 la 20
- scrierea numerelor de la 10 la 20
-recunoașterea fenomenelor naturii
specifice anotimpului primăvara
- citirea numerelor de la 10 la 20
- scrierea numerelor de la 10 la 20
- numărarea înainte şi înapoi, în
variante complete sau de la un punct al
seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea
obiectelor
-completarea unor serii numerice
- completarea unui calendar pe o
săptămână cu starea vremii prin lipirea/
desenarea unor simboluri – nori, soare,
vânt
- compararea grupurilor de obiecte
- selectarea unor numere după un
criteriu dat (colorează numărul mai
mic, colorează numărul mai mare)
- identificarea „vecinilor” unui număr
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală

Numerele naturale de la 1.1 - selectarea unor numere după un 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
10 la 20: comparare, 1.2 criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde explorarea mediului cu Tina și Radu” și
ordonare 1.3 numerele mai mari decât 3 şi mai mici “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 decât 15”) rechizite, planșe
- ordonarea unor numere date, crescător b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
sau descrescător exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
-completarea unor serii numerice c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Comunicarea cu colegii Comunicarea cu colegii 2.2 - joc de rol cu marionete ilustrând 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
modalități pozitive/negative de personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
interacțiune verbală sau fizică fişe de lucru, rechizite, marionete
- exerciții de identificare a cvintelor și a b. procedurale: conversaţia euristică,
 expresiilor cu care se comunică între exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
colegi de rol, joc didactic
Dezvoltare emoțională și c. forme de organizare a colectivului:
socială activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Comunicarea cu colegii 2.2 - jocuri de tipul „Continuă propoziția” 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
-exprimarea prin desen a unor reguli de personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
comunicare fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Pom înflorit Pom înflorit 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Ciupercuța Tehnici de lucru: 2.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
pensulație, decupare, Ed.Carminis, lipici, acuarele, pensulă, pahar
lipire, asamblare -utilizarea unor tehici simple de cu apă, floricele de porumb
pensulație, lipire b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Colaj Elemente de limbaj
exerciţiul,
Confecții și jucării plastic: formă, volum
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Ciupercuța 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, asamblare, 2.5 -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, lipici, foarfecă
lipire decupare după contur, asamblare și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj lipire exerciţiul,
-decorarea sălii de clasă cu obiecte c. forme de organizare a colectivului:
plastic: formă, volum
realizate prin efort propriu activitate frontală, activitate individuală
MM Umblă ursul Genuri muzicale: 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Ariciul folclorul copiilor 2.1 propunător sau redat cu ajutorul CD-player, caiet cu foaie velină,
Umblă ursul 2.2 mijloacelor artistice rechizite
Cântare vocală Ariciul 3.1 - exersarea asimilării integrale a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
cântecului exerciţiul, demonstrația, jocul
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
c. forme de organizare a colectivului:
 cuvintele activitate frontală, activitate individuală,
- desenarea unor imagini sugerate de
textele cântecelor activitate pe grupe

Genuri muzicale: 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,

folclorul copiilor 2.1 propunător sau redat cu ajutorul CD-player, caiet cu foaie velină,
Umblă ursul 2.2 mijloacelor artistice rechizite
Ariciul 3.1 - exersarea asimilării integrale a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
cântecului exerciţiul, demonstrația, jocul
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
c. forme de organizare a colectivului:
cuvintele activitate frontală, activitate individuală,
- desenarea unor imagini sugerate de activitate pe grupe
textele cântecelor

UNITATEA 23: PARADA FLORILOR

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul “z”. Literele “z” și Cântecul “ Samba 1.1 - audierea unui cântec și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarul “ Comunicare în
“Z” florilor” 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu”-
Comunicare orală 1.3 -interpretarea unor cântece care conțin Ed.Carminis,rechizite, planșe
(ascultare, vorbire, 1.4 onomatopee b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
interacțiune 2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări exerciţiul, jocul de rol, jocul didactic
despre conținutul unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
Citire / lectură - conversații scurte în grup pe baza activitate frontală, activitate individuală
23 unui text audiat
Scriere / redactare - memorarea cântecului
Sunetul “z”. Literele 1.1 - exerciții de exemplificare de către 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Elemente de construcție a “z” și “Z” 1.2 elevi, a unor cuvinte în care sunetul „z” limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
comunicării Despărțirea cuvintelor 1.3 se află poziționat diferit scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
în silabe 2.1 - exerciții de colorare a imaginilor în a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 căror denumire se aude sunetul „z” exerciţiul, demonstrația
 2.3 -exerciții de despărțire a cuvintelor c. forme de organizare a colectivului:
3.1 în silabe și de sesizare a poziției activitate frontală
sunetului „z” activitate individuală
Sunetul “z”. Literele 1.1 -recunoașterea silabelor care compun 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“z” și “Z” 1.2 un cuvânt limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 -punerea în corespondență a unor scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate unor 2.1 cuvinte formate din 1-2 silabe cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
imagini sau obiecte 2.2 imagini potrivite, reprezentând exerciţiul, demonstrația
elemente din universal apropiat c. forme de organizare a colectivului:
Desenarea literei 2.3
- exerciții de modelare a literei „Z”, din activitate frontală
“Z”de tipar 3.1 plastilină activitate individuală
4.1 -exerciții de desenare a literei „Z” de
tipar
-joc de tip rebus
Sunetul “z”. Literele 1.1 -joc „Eu scriu una, tu scrii multe” 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“z” și “Z” 1.2 -oferirea de replici afirmative sau limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 negative la enunțuri scurte care vizează scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate unor 2.1 diverse informații b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
imagini sau obiecte 2.2 exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
2.3 activitate frontală
3.1 activitate individuală
Sunetul “z”. Literele 1.1 -realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“z” și “Z” 1.2 imagine și propoziție limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 -citirea enunțurilor scurte scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate unor 2.1 -asocierea unor imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
imagini sau obiecte 2.2 exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
2.3
activitate frontală
3.1 activitate individuală
MEM Numerele naturale de la 20 Numerele naturale de 1.1 -observarea unor modificări apărute în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 31: recunoaștere, la 20 la 31: 1.2 viața omului, animalelor, plantelor în explorarea mediului cu Tina și Radu” și
formare, citire, scriere, recunoaștere, formare, 1.3 funcție de anotimp “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
comparare, ordonare citire, scriere 3.1 - numărarea elementelor unei mulţimi, rechizite, planșe
Grădina în anotimpul Grădina în anotimpul pentru evidenţierea faptului că numărul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
de elemente ale acesteia este dat de
primăvara primăvara ultimul număr din succesiunea 1, exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
2,…x, unde x e mai mic sau egal cu 31 c. forme de organizare a colectivului:
- reprezentarea numerelor de la 20 la 31 activitate frontală, activitate individuală
Numere cu ajutorul unor obiecte (jetoane,
Științele Pământului creioane, mărgele etc.) sau semne
(cerculeţe, linii etc.)
- citirea numerelor de la 20 la 31
- scrierea numerelor de la 20 la 31
Numerele naturale de 1.1 -recunoașterea plantelor specifice 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 20 la 31: 1.2 anotimpului primăvara explorarea mediului cu Tina și Radu” și
recunoaștere, formare, 1.3 - citirea numerelor de la 20 la 31 “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
citire, scriere 3.1 - scrierea numerelor de la 20 la 31 rechizite, planșe
Grădina în anotimpul - numărarea înainte şi înapoi, în b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
variante complete sau de la un punct al exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
primăvara
seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea c. forme de organizare a colectivului:
obiectelor activitate frontală, activitate individuală
-completarea unor serii numerice
Numerele naturale de 1.1 - recunoașterea plantelor specifice 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 20 la 31: comparare, 1.2 anotimpului primăvara explorarea mediului cu Tina și Radu” și
ordonare 1.3 - compararea grupurilor de obiecte “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Grădina în anotimpul 3.1 - selectarea unor numere după un rechizite, planșe
primăvara criteriu dat (colorează numărul mai b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
mic, colorează numărul mai mare) exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
- identificarea „vecinilor” unui număr c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Numerele naturale de 1.1 - identificarea „vecinilor” unui număr 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 20 la 31: comparare, 1.2 - ordonarea unor numere date, crescător explorarea mediului cu Tina și Radu” și
ordonare 1.3 sau descrescător “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
3.1 - joc de tip labirint rechizite, planșe
- joc „Unește numerele” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Comunicarea cu cadrele Comunicarea cu 2.2
didactice cadrele didactice
Dezvoltare emoțională și
socială
Comunicarea cu 2.2
cadrele didactice
AVAP Flori multicolore Flori multicolore 1.2
Tehnici de lucru: 2.3
Confecții și jucării tăiere, lipire,
asamblare, pensulație
Elemente de limbaj
plastic: formă, volum
Flori multicolore 1.2
Tehnici de lucru: 2.4
tăiere, lipire,
asamblare, pensulație
- jocuri de selecție și plasare de jetoane
- identificarea în imagini a situațiilor în
care se comunică adecvat cu cadrul
didactic
- exerciții de identificare a formulelor
de salut pentru cadrele didactice
- joc de tip labirint
-descrierea materialelor folosind drept
criteriu proprietățile lor
-utilizarea unor tehici simple de
pensulație, tăiere, asamblare lipire
-descrierea materialelor folosind drept
criteriu proprietățile lor
-utilizarea unor tehici simple de
pensulație, tăiere, asamblare lipire
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
abilități practice cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis, lipici, foarfecă, acuarele,
pensulă, pahar cu apă, cofraj de ouă,
bețe pentru frigărui,hârtie
creponată,lipici, plastilină
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
abilități practice cu Tina și Radu”-
Ed.Carminis, lipici, foarfecă, acuarele,
pensulă, pahar cu apă, cofraj de ouă,
 Elemente de limbaj bețe pentru frigărui,hârtie
plastic: formă, volum creponată,lipici, plastilină
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Spune cum se cheamă Cântare vocală în grup 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
floarea? și individual 1.4 propunător sau CD-player
Săptămâna florilor Mişcări libere pe 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Cântare vocală textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Elemente de limbaj Timbrul- sunete
însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
muzical vocale cuvintele
Mișcare pe muzică Spune cum se cheamă -jocuri de audiere alternativă și
floarea? comparată a sunetelor vorbite și cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)
Cântare vocală în grup 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
și individual 1.4 propunător sau CD-player
Mişcări libere pe 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Timbrul- sunete activitate frontală, activitate individuală
însuşite intuitiv, pronunţând corect
vocale cuvintele
Săptămâna florilor -jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)
 UNITATEA 24: LOCUL ÎN CARE TRĂIESC

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Sunetul “j”. Literele “j” și Sunetul “j”. Literele “j” 1.1 - formulare de propoziții pe baza unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
“J” și “J” 1.2 imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 1.3 -exerciții de recunoaștere și de scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Comunicare orală propoziții cu suport 2.1 identificare a poziției sunetului „j” în b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, intuitiv 2.2 diferite cuvinte exerciţiul, demonstrația
interacțiune - exerciții de exemplificare de către c. forme de organizare a colectivului:
Despărțirea cuvintelor 2.3
elevi a unor cuvinte în care sunetul „j” activitate frontală,
în silabe 3.1 este poziționat diferit activitate individuală
Citire / lectură
-exerciții de despărțire a cuvintelor
Scriere / redactare în silabe și de sesizare a poziției
sunetului „j”
Elemente de construcție a Sunetul “j”. Literele “j” 1.1 - punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
comunicării și “J” 1.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Citirea cuvintelor pe 1.3 imagini potrivite, reprezentând scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
etichete asociate unor 2.1 elemente din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
24
imagini sau obiecte 2.2 - exerciții de modelare a literei „J”, din exerciţiul, demonstrația
plastilină c. forme de organizare a colectivului:
Desenarea literei J de 2.3
- exerciții de desenare a literei „J” de activitate frontală,
tipar 3.1 tipar activitate individuală
4.1
Sunetul “j”. Literele “j” 1.1 - punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
și “J” 1.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” -
Citirea cuvintelor pe 1.3 imagini potrivite, reprezentând Ed.Carminis, rechizite, planșe, carduri
etichete asociate unor 2.1 elemente din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
imagini sau obiecte 2.2 - exerciții de ordonare a cuvintelor exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
pentru a forma propoziții c. forme de organizare a colectivului:
2.3
- jocuri cu carduri cu imagini activitate frontală,
3.1 activitate individuală,
activitate pe grupe
Sunetul “j”. Literele “j” 1.1 - exerciții de colorare a unor imagini pe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
și “J” 1.2 baza informațiilor oferite de o limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de

MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31, fără
trecere peste ordin
Igiena locuinței și a sălii de
clasă
Numere
Științele vieții
1.3 propoziție scriere”, -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Despărțirea cuvintelor 2.1 -exerciții de despărțire în silabe și de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
în silabe 2.2 recunoaștere a silabei în care se exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
2.3 regăsește sunetul „j” c. forme de organizare a colectivului:
3.1 joc tip FAZAN (litera de la sfârșit activitate frontală,
trebuie să fie începutul cuvântului activitate individuală,
următor) activitate pe grupe
Sunetul “j”. Literele “j” 1.1 - realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
și “J” 1.2 cuvintele cu sens opus limba română cu Tina și Radu” -
Cuvinte cu sens opus 1.3 - desenarea unor obiecte a căror Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.1 denumire începe sau se termină cu o b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.2 anumită literă exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
2.3
activitate frontală,
3.1 activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 - identificarea obiectelor necesare 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale în 3.2 pentru igiena locuinței și a sălii de clasă explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-31, fără - adăugarea/ extragerea de elemente “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
trecere peste ordin dintr-o mulțime dată, operația fiind rechizite, planșe
Igiena locuinței și a însoțită de numărarea obiectelor, b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de exerciții de adunare și exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
sălii de clasă
de scădere și verificarea operațiilor c. forme de organizare a colectivului:
efectuate prin numărarea de obiecte activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 - identificarea activităților de igienă 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale în 3.2 care se fac zilnic și a celor care se fac explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-31, fără săptămânal “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
- joc “Domino”
trecere peste ordin rechizite, planșe, calculator
Igiena locuinței și a - numărare cu pas dat cu suport intuitiv b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- folosirea unui calculator pentru exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
sălii de clasă
operații simple de adunare și jocul didactic
verificarea rezultatelor cu ajutorul c. forme de organizare a colectivului:
obiectelor activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.6 - aflarea sumei / diferenței a două 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale în 3.2 numere mai mici decât 31 explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-31, fără - aflarea unui termen necunoscut “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
 trecere peste ordin folosind metoda balanței rechizite, planșe
Igiena locuinței și a - realizarea unor desene având ca b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
sălii de clasă tematică locuința, camera proprie exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea - numărare cu pas indicat prin desen 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale în 1.4 - colorarea unor planșe în care codul explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-31, fără 3.2 culorilor este dat de operații aritmetice “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
trecere peste ordin - jocuri matematice rechizite, planșe
Igiena locuinței și a - realizarea unor postere referitoare la b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
regulile de igienă colectivă exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
sălii de clasă
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate pe grupe
DP Igiena locuinței și a sălii de Igiena locuinței și a 1.2 - discuții pe baza imaginilor a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
clasă sălii de clasă aspectului unor locuințe și săli de clasă personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
și realizarea corespondenței cu emoțiile fişe de lucru, rechizite
de bază b. procedurale: conversaţia euristică,
-jocuri de identificarea a obiectelor exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
necesare pentru igiena locuinței și a de rol, joc didactic
Autocunoaștere și stil de sălii de clasă c. forme de organizare a colectivului:
viață sănătos activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Igiena locuinței și a 1.2 - activități practice de exersare a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
sălii de clasă acțiunilor de curățenie a locuinței și a personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
sălii de clasă fişe de lucru, rechizite
- exerciții de reprezentare grafică a b. procedurale: conversaţia euristică,
camerei și a sălii de clasă exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Casa Casa 2.3 -utilizarea unor tehici simple de 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Pisica Tehnici de lucru: 2.4 tăiere, asamblare lipire abilități practice cu Tina și Radu”-
 tangram -lipirea diverselor materiale pe Ed.Carminis, lipici, foarfecă
Elemente de limbaj suporturi diferite; formularea de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Colaj plastic: formă întrebări și răspunsuri dewspre cele exerciţiul,
observate c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
Pisica 2.3 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.4 -utilizarea unor tehici simple de abilități practice cu Tina și Radu”-
tangram tăiere, asamblare, lipire Ed.Carminis, lipici, acuarele, foarfecă
Elemente de limbaj -lipirea diverselor materiale pe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: formă suporturi diferite; formularea de exerciţiul,
întrebări și răspunsuri dewspre cele c. forme de organizare a colectivului:
observate activitate frontală,
activitate individuală
MM A fost cândva un orășel Cântare vocală în grup 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Podul de piatră și individual 1.4 propunător sau CD-player
Mişcări libere pe 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală muzică/sugerate de 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
Elemente de limbaj textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
muzical Timbrul- sunete vocale însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
Mișcare pe muzică A fost cândva un orășel cuvintele
-jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje
Cântare vocală în grup 1.2 -audierea cântecului demonstrat de 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
și individual 1.4 propunător sau CD-player
Mişcări libere pe 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor artistice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzică/sugerate de 2.2 - exersarea asimilării integrale a exerciţiul, demonstrația, jocul
cântecului
textul cântecului 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
-reproducerea în colectiv a cântecelor
Timbrul- sunete vocale însuşite intuitiv, pronunţând corect
activitate frontală, activitate individuală
Podul de piatră cuvintele
 -jocuri de audiere alternativă și
comparată a sunetelor vorbite și cântate
-exerciții alternative în colectiv
-jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului (acţiuni, personaje)

UNITATEA 25: MESERIA, BRĂȚARĂ DE AUR

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Poezia: “ Ce miros au 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Proverbe meseriile” de Gianni 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” -
Rodari 1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis, rechizite, planșe
Comunicare orală 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, 2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
interacțiune unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
- memorarea poeziei activitate frontală
Citire / lectură activitate individuală
activitate pe grupe
Scriere / redactare 2.3 - punerea în corespondențâ a unui 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Proverbe 3.1 cuvânt rostit cu imaginea potrivită limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
25 Elemente de construcție a 3.4 - formularea de sarcini adresate scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
comunicării colegilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- joc de rol exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Proverbe - joc de tip rebus 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
2.3 - exerciții de scriere a unor cuvinte limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
3.1 - exerciții de ordonare a literelor pentru scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
3.4 a forma cuvinte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
4.1 - scrierea proverbelor exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:

MEM Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0-31, cu trecere
peste ordin
Numere
activitate frontală
activitate individuală
Proverbe 3.2 - formularea unor răspunsuri ce 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
3.1 presupun alegere dublă limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
3.4 - exerciții de ordonare a cuvintelor sau scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
4.1 de separare a lor pentru a obține un b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
proverb exerciţiul, demonstrația
- scrierea proverbelor c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Proverbe 3.1 - realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Cuvinte cu sens 3.4 proverb ș i imaginea a cărui denumire limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
asemănător 4.1 îl completează scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
- exerciții de găsire a unui cuvânt cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
sens asemănător pentru un cuvânt dat exerciţiul, demonstrația
- scrierea proverbelor c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 - adăugarea/ extragerea de elemente 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale în dintr-o mulțime dată, operația fiind explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-31, cu însoțită de numărarea obiectelor, “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
trecere peste ordin - rezolvarea de exerciții de adunare și rechizite, planșe
de scădere și verificarea operațiilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
efectuate prin numărarea de obiecte exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 - realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale în operație și rezultat explorarea mediului cu Tina și Radu” și
concentrul 0-31, cu - aflarea sumei / diferenței a două “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
trecere peste ordin numere mai mici decât 31 rechizite, planșe
- numărare cu pas dat cu suport intuitiv b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 - realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
 numerelor naturale în
concentrul 0-31, cu
trecere peste ordin
Adunarea și scăderea 1.4
numerelor naturale în
concentrul 0-31, cu
trecere peste ordin
DP Tehnici simple care sprijină Tehnici simple care 3.2
învățarea sprijină învățarea
Aspecte specifice ale
organizării învățării și
pregătirii pentru viață la
școlarul mic
Tehnici simple care 3.2
sprijină învățarea
operație și rezultat
- aflarea unui termen necunoscut
folosind metoda balanței
- exerciții de scriere a unor operații
matematice care să aibă un anumit
rezultat
- rezolvarea de exerciții de adunare și
de scădere și verificarea operațiilor
efectuate prin numărarea de obiecte
- folosirea unui calculator pentru
operații simple de adunare și
verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor
- joc de tip labirint
- exerciţii de identificare în imagini a
organizării învăţării: întreruperea
jocului, pregătirea materialelor,
concentrarea asupra rezolvării
sarcinilor, eliminarea surselor de
perturbare a atenţiei, momente de
relaxare etc.
- ghicitori
- identificarea factorilor care perturbă
învățarea
- jocuri de rol “Cum, ce, cu cine
învățăm la școală?”
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
 activitate în grup/ pe perechi
AVAP Coiful Coiful 2.3 - confecționarea de jocuri și jucării 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Purcelușul Tehnici de lucru: simple abilități practice cu Tina și Radu”-
origami -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, lipici, foarfecă
Confecții și jucării Elemente de limbaj îndoire, perforare, lipire b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
plastic: forma
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Purcelușul 2.3 - confecționarea de jocuri și jucării 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: simple abilități practice cu Tina și Radu”-
origami -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, lipici, foarfecă
Elemente de limbaj îndoire b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: forma exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
MM Moș Cioc- Boc –Liviu Mișcări sugerate de 1.1 - jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Comes textul cântecului 2.1 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Avionul Timbrul - sunete din 2.3 obiecte cunoscute, cu sonorități b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
mediul înconjurător diferte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de recunoaștere auditivă a unor
Moș Cioc- Boc –Liviu c. forme de organizare a colectivului:
sonorități din mediul înconjurător
Elemente de limbaj Comes
- jocuri pe cântec cu executarea unor
activitate frontală, activitate individuală
muzical mişcări potrivite conţinutului de idei
Mișcare pe muzică al textului
Mișcări sugerate de 1.1 - jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
textul cântecului 2.1 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Timbrul - sunete din 2.3 obiecte cunoscute, cu sonorități b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
mediul înconjurător diferte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de recunoaștere auditivă a unor
Avionul c. forme de organizare a colectivului:
sonorități din mediul înconjurător
- jocuri pe cântec cu executarea unor
activitate frontală, activitate individuală
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului
 UNITATEA 26: E PACE-N CER ȘI PE PĂMÂNT

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Poezia:” La Pași” de 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Consolidare George Topârceanu 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” -
1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis, rechizite, planșe
Comunicare orală 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, 2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
interacțiune unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
- reformularea unor mesaje activitate frontală
Citire / lectură - realizarea unui desen pentru a indica activitate individuală
despre ce este vorba în mesaj activitate pe grupe
Scriere / redactare - memorarea poeziei
Formularea de 2.1 - formularea de propoziții pe baza unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Elemente de construcție a propoziții cu suport 2.2 imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
comunicării intuitiv 2.3 - prezentarea unor evenimente scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Cuvinte cu sens 2.4 semnificative din viața proprie b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- realizarea corespondenței între exerciţiul, demonstrația
asemănător 3.1
26 cuvinte cu sens asemșnător c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Cuvântul 1.4 - scrierea literei finale a unor cuvinte 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
2.1 pentru a obține un cuvânt nou limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.2 - ordonarea literelor pentru a obține scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.3 cuvinte noi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 - joc „Domino” exerciţiul, demonstrația, jocul didactic,
- joc de rol „La Paști” jocul de rol
3.1
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
activitate pe grupe
Acte de vorbire : a 1.4 - recunoașterea unui obiect, prin 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
identifica un obiect 2.1 formularea de întrebări despre limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Despărțirea cuvintelor în 2.2 caracteristicile acestuia scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
 silabe 2.3 -despărțirea cuvintelor în silabe și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 stabilirea numărului acestora exerciţiul, demonstrația
3.1 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Cuvântul 1.1 -memorarea unor versuri 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
2.2 -scrierea unor cuvinte limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.3 - decorarea unor obiecte folosind scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.4 semen grafice b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 exerciţiul, demonstrația, ciorchineele
c. forme de organizare a colectivului:
4.2
activitate frontală
activitate individuală
MEM Probleme simple de Probleme simple de 1.6 - rezolvarea de probleme în care 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere cu 1 adunare sau de scădere 5.2 numerele sunt date obiectual explorarea mediului cu Tina și Radu” și
– 5 unități în concentrul 0 - cu 1 - 5 unități în - crearea unor probleme simple după “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
31 concentrul 0 -31 imagini date rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Numere exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Probleme simple de 1.6 - crearea unor probleme simple după 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 5.2 imagini date explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în - transformarea unei probleme ce “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -31 adunare în problemă de scădere și rechizite, planșe
invers b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Probleme simple de 1.6 -folosirea unor reprezentări simbolice 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 5.2 simple pentru a reda înțelegerea explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în enunțului unei probleme “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -31 -formularea și rezolvarea unor rechizite, planșe

Probleme simple de 1.6
adunare sau de scădere 5.2
cu 1 – 5 unități în
concentrul 0 -31
DP Tehnici simple care sprijină Tehnici simple care 3.2
învățarea sprijină învățarea
Aspecte specifice ale
organizării învățării și
pregătirii pentru viață la
școlarul mic
Tehnici simple care 3.2
sprijină învățarea
AVAP Suportul pentru oul de Suportul pentru oul de 1.1
Paște Paște 2.1
probleme pornind de la o tematică
dată
- recunoașterea reprezentării prin desen
a rezolvării unei probleme
- rezolvarea unor probleme cu sprijin
în imagini date
- - schimbarea componentelor unei
probleme, fără ca tipul de problemă
să se schimbe
- desenarea momentelor specifice unei
zile obișnuite la școală
-distribuirea şi asumarea unor sarcini
în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul
florilor, distribuirea fişelor de lucru,
afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea
consumabilelor, inserarea produselor
activităţii în portofolii etc.)
- identificarea avantajelor desfășurării
activităților de învățare în echipă
- identificarea obiectelor necesare
învățării
- formularea de răspunsuri la întrebări
simple
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul problematizarea, simularea, joc de
rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
abilități practice cu Tina și Radu”-
 Tehnici de lucru: 2.4 - exprimarea de mesajeorale simple Ed.Carminis, lipici, acuarele, pensulă, pahar
Confecții și jucării decupare, lipire, 2.5 despre textura, culoarea, cu apă, pahar mic de carton, carioci,
asamblare dimensiunea, forma, grosimea și foarfecă, lipici
Elemente de limbaj utilitatea unor obiecte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: formă, volum - lipirea diverselor materiale pe exerciţiul,
suporturi diferite c. forme de organizare a colectivului:
participarea cu obiecte realizate prin activitate frontală
efort propriu la expoziții și târguri activitate individuală
organizate în școală
Suportul pentru oul de 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Paște 2.1 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: 2.4 - exprimarea de mesajeorale simple Ed.Carminis, lipici, acuarele, pensulă, pahar
decupare, lipire, 2.5 despre textura, culoarea, cu apă, pahar mic de carton, carioci,
asamblare dimensiunea, forma, grosimea și foarfecă, lipici
utilitatea unor obiecte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj - lipirea diverselor materiale pe exerciţiul,
plastic: formă, volum suporturi diferite c. forme de organizare a colectivului:
-participarea cu obiecte realizate prin activitate frontală
efort propriu la expoziții și târguri activitate individuală
organizate în școală
MM Albinița și florile Cântare vocală în grup 1.4 - implicarea activă și dirijată în 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
și individual 2.1 receptarea cântecelor CD-player
Mânuirea jucăriilor 2.2 - exersarea asimilării integrale a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală muzicale cântecului exerciţiul, demonstrația, jocul
- acompanierea cântecelor cu jucării
Cântare instrumentală Albinița și florile c. forme de organizare a colectivului:
muzicale
activitate frontală, activitate individuală
Cântare vocală în grup 1.4 - implicarea activă și dirijată în 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
și individual 2.1 receptarea cântecelor CD-player
Mânuirea jucăriilor 2.2 - exersarea asimilării integrale a b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzicale cântecului exerciţiul, demonstrația, jocul
- acompanierea cântecelor cu jucării
Albinița și florile c. forme de organizare a colectivului:
muzicale
activitate frontală, activitate individuală
 UNITATEA 27: PRIETENII NATURII

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Passionaria Stoicescu Poezia: „Lauda 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Sunetele “cs” și “gz”. pădurii”de Passionaria 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” -
Literele „x”, „ Stoicescu 1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis, rechizite, planșe
X”, „k” și „K” 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 - conversații scurte în grup pe baza exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
unui text audiat c. forme de organizare a colectivului:
Comunicare orală
- reformularea unor mesaje activitate frontală
(ascultare, vorbire,
- realizarea unui desen pentru a indica activitate individuală
interacțiune
despre ce este vorba în mesaj activitate pe grupe
- memorarea poeziei
Citire / lectură
Sunetele “cs” și “gz”. 2.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Scriere / redactare Literele x, X 2.2 pe baza unei imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Formularea de 2.3 - exerciții de exemplificare de către scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
răspunsuri 2.4 elevi, a unor cuvinte în care sunetele b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de construcție a
„cs” și „gz” se află poziționat diferit exerciţiul, demonstrația
comunicării Despărțirea cuvintelor în 3.1
27
silabe -exerciții de despărțire a cuvintelor c. forme de organizare a colectivului:
în silabe și de sesizare a poziției activitate frontală
sunetelor „cs” și „gz” activitate individuală

Sunetele “cs” și “gz”. 2.1 - exerciții de găsire a unor cuvinte care 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Literele x și X 2.2 conțin litera “X” într-un careu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literei X de 2.3 - exerciții de modelare a literei „X”, din scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
tipar 2.4 plastilină b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- exerciții de desenare a literei „X” de exerciţiul, demonstrația
3.1
tipar c. forme de organizare a colectivului:
4.1 - exerciții de ordonare a literelor pentru activitate frontală
a obține cuvinte activitate individuală
- exerciții de ordonare a cuvintelor
pentru a obține propoziții
- punerea în corespondență a unor
cuvinte formate din 1-2 silabe cu
 imagini potrivite, reprezentând
elemente din universal apropiat
Literele k și K 2.1 - punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Citirea cuvintelor pe 2.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
etichete asociate unor 2.3 imagini potrivite, reprezentând scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
imagini sau obiecte 2.4 elemente din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 - exerciții de completare a unor exerciţiul, demonstrația
propoziții c. forme de organizare a colectivului:
- ordonarea cuvintelor pentru a obține o activitate frontală
propoziție activitate individuală
- recunoașterea literei “K” dintr-un
grup de litere
Literele k și K 2.1 - exerciții de modelare a literei „K”, din 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Desenarea literei K de 2.2 plastilină limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
tipar 2.3 - exerciții de desenare a literei „K” de scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.4 tipar b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 - exerciții de scriere a unor cuvinte pe exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
baza informațiilor oferite de un enunț c. forme de organizare a colectivului:
4.1
- exerciții de colorare a unor imagini în activitate frontală
a căror denumire se află litera k activitate individuală

MEM Figuri geometrice: pătrat,
dreptunghi, triunghi, cerc:
denumire; conturare
Corpuri : cub, cuboid, sferă:
denumire
Figuri și corpuri
geometrice
Figuri geometrice: 2.2
pătrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
denumire; conturare
Figuri geometrice: 2.2
pătrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
denumire; conturare
- recunoașterea unor figuri geometrice
în mediul înconjurător și pe materiale
tipărite
- descrierea unor figuri geometrice din
mediul apropiat
- exerciții de conturare a formelor
geometrice plane (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc)
- continuarea unor șiruri cu figuri
geometrice
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
 - recunoașterea și numărarea figurilor exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
geometrice jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Corpuri : cub, cuboid, 2.2 - descrierea unor corpuri geometrice 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
sferă: denumire din mediul apropiat explorarea mediului cu Tina și Radu” și
- realizarea corespondenței între “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
corpurile geometrice și obiecte din rechizite, planșe
mediul apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- exerciții de observare a unei exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
imagini, de identificare jocul didactic
a figurilor geometrice folosite, de c. forme de organizare a colectivului:
numărare a acestora și activitate frontală, activitate individuală
de scriere în tabel a cifrei
corespunzătoare numărului de
figuri din fiecare fel
- construirea unui suport de
creioane/cutia pentru
cadouri, folosind suportul desfășurat
al unui cub
Corpuri : cub, cuboid, 2.2 - găsirea intrusului într-un șir de 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
sferă: denumire corpuri geometrice explorarea mediului cu Tina și Radu” și
- jocuri de construcții folosind piese din “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
lemn sau plastic rechizite, planșe
- observarea diferenței dintre corpuri și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
figuri geometrice exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Reguli de organizare a Reguli de organizare a 3.2 - exerciții de identificare a poziției 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
învățării învățării corecte pentru învățare personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
-organizarea orarului prin lipirea fişe de lucru, rechizite
imaginilor cu activităţile zilnice şi b. procedurale: conversaţia euristică,
săptămânale exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
- personalizarea orarului: desen, colaj, de rol, joc didactic
 Aspecte specifice ale pictură, elemente grafice artistice c. forme de organizare a colectivului:
organizării învățării și activitate frontală, activitate individuală,
pregătirii pentru viață la activitate în grup/ pe perechi
școlarul mic Reguli de organizare a 3.2 - identificarea momentelor specifice 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
învățării unei zile de școală personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
- vizite în şcoală (biroul directorului, fişe de lucru, rechizite
cancelaria profesorilor, cabinetul de b. procedurale: conversaţia euristică,
consiliere, toaletă, alte clase, exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
bibliotecă, sală de sport, cabinet de rol, joc didactic
medical, c. forme de organizare a colectivului:
cabinet stomatologic etc activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Broscuța și iepurașul Iepurașul 1.3 - explorarea mediului 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.3 înconjurătorpentru a identifica forme , abilități practice cu Tina și Radu”-
Confecții și jucării decupare, asamblare, culori, materiale, obiecte artistice Ed.Carminis, lipici, foarfecă, poahar alb,
lipire - confecționarea de jocuri și jucării ochișori din plastic
Elemente de limbaj simple b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
plastic: formă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
Broscuța 1.3 - explorarea mediului 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 2.3 înconjurătorpentru a identifica forme , abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, asamblare, culori, materiale, obiecte artistice Ed.Carminis, lipici, foarfecă, pahar verde,
lipire - confecționarea de jocuri și jucării carioci
Elemente de limbaj simple b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
plastic: formă
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
MM Trompeta Cântare vocală în grup 1.1 - jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Glasul instrumentelor și individual 1.3 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Timbrul - sunete 2.1 obiecte cunoscute, cu sonorități b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală muzicale instumentale 2.3 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- reproducerea în colectiv a cîntecelor
Elemente de limbaj Trompeta c. forme de organizare a colectivului:
însușite intuitiv, pronunțând corect
 muzical cuvintele activitate frontală, activitate individuală,
-jocuri de ascultare şi comparare
intuitivă a unor sunete emise de activitate pe grupe
obiecte cunoscute, cu sonorităţi
distincte
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi
sau scurte, emise tare sau încet de
obiecte cunoscute
Cântare vocală în grup 1.1 - jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
și individual 1.3 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Timbrul - sunete 2.1 obiecte cunoscute, cu sonorități b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
muzicale instumentale 2.3 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- reproducerea în colectiv a cîntecelor
Glasul instrumentelor c. forme de organizare a colectivului:
însușite intuitiv, pronunțând corect
activitate frontală, activitate individuală
cuvintele
- jocuri de ascultare şi comparare activitate pe grupe
intuitivă a unor sunete emise de
obiecte cunoscute, cu sonorităţi
distincte
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi
sau scurte, emise tare sau încet de
obiecte cunoscute

UNITATEA 28: ÎN LUMEA DESENELOR ANIMATE

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Literele „Q”, „q”, „w”,”W”, Vizionarea unui film de 1.1 - formularea unor răspunsuri la 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
„Y”, „y” desene animate 1.2 întrebări despre conținutul unui mesaj limba română cu Tina și Radu” -
1.3 - numirea personajului / personajelor Ed.Carminis, rechizite, planșe
28 Comunicare orală 1.4 dintr-un fragment de poveste vizionat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, - oferirea unor răspunsuri la cererea exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
interacțiune elementară de informații c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri de rol de tipul activitate frontală
 vorbitor – ascultător, folosind păpuși activitate individuală
Citire / lectură pe deget, pe mână, marionete, măști activitate pe grupe

Scriere / redactare Literele Q , q, w,W, Y, 2.1 - punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
y 2.2 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Elemente de construcție a Citirea cuvintelor pe 2.3 imagini potrivite, reprezentând scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
comunicării etichete asociate unor 2.4 elemente din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
imagini sau obiecte 3.1 - exerciții de ordonare a unor litere exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
pentru a obține cuvinte c. forme de organizare a colectivului:
- jocuri cu carduri cu imagini activitate frontală
activitate individuală
activitate pe grupe
Literele Q , q, w,W, Y, 2.1 - colorarea literelor „Q” , „q”, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
y 2.2 „w”,”W”, „Y”, „y”, după codul limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Desenarea literelor Q, 2.3 culorilor scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
q, W, w,Y,y 2.4 - exerciții de desenare a literelor Q” , b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 „q”, „w”,”W”, „Y”, „y”de tipar exerciţiul, demonstrația
c. forme de organizare a colectivului:
4.1
activitate frontală,
activitate individuală

Literele Q , q, w,W, Y, 2.1 - joc de tip rebus 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în

y 2.2 - dialoguri în diferite contexte, reale limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Dialogul 2.3 sau simulate, pe teme de interes scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.4 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
Literele Q , q, w,W, Y, 1.4 - completarea enunțurilor cu un cuvânt 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
y 2.1 potrivit limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.2 - joc de rol „La cinema” scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.3 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
3.1
activitate frontală
 activitate individuală
activitate pe grupe
MEM Unități nonstandard pentru Unități nonstandard 3.2 - estimarea unor lungimi pe baza unor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
lungime pentru lungime 6.1 unități neconvenționale date explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Protejarea mediului Protejarea mediului - precizarea dimensiunii unui obiect cu “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
înconjurător înconjurător ajutorul unor unități de măsură rechizite, planșe
neconvenționale b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-identificarea efectelor pozitive și exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
negative ale acțiunilor proprii asupra c. forme de organizare a colectivului:
mediului apropiat activitate frontală, activitate individuală
Măsurări
Științele Pământului Unități nonstandard 3.2 - exerciții joc de comparare a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
pentru lungime 6.1 lungimi explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Protejarea mediului - ordonarea unor obiecte după lungime, “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
înconjurător comparări succesive și exprimarea rechizite, planșe
rezultatelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- participarea la acțiuni care implică un exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
mediu curat și prietenos jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Unități nonstandard 3.2 - completarea unui desen prin 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
pentru lungime 6.1 realizarea unui desen asemănător cu explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Protejarea mediului unl dat, dar mai lung/ mai scurt; mai “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
înconjurător înalt/ mai scund rechizite, planșe
-estimarea unor lungimi pe baza unor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unități neconvenționale exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
- identificarea unor acțiuni necesare c. forme de organizare a colectivului:
pentru protejarea mediului activitate frontală, activitate individuală
înconjurător
Unități nonstandard 3.2 - colorarea selectivă a unui desn pe 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
pentru lungime 6.1 baza unui criteriu precizat explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Protejarea mediului - joc de tip labirint “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
înconjurător - realizrea unor postere referitoare la rechizite, planșe
regulile de comportare în natură b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Reguli de comportament în Reguli de 2.1 - identificarea în imagini a regulilor de 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
natură comportament în comportament în natură personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
natură - realizarea corespondenței între fişe de lucru, rechizite
diverse imagini din natură și emoțiile b. procedurale: conversaţia euristică,
de bază produse exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
Dezvoltare emoțională și c. forme de organizare a colectivului:
socială activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Reguli de 2.1 - relatarea unor momente de curățare a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
comportament în mediului înconjurător personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
natură -ilustrarea prin desen a unui colț de fişe de lucru, rechizite
natură curat b. procedurale: conversaţia euristică,
- activități practice de curățare a exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
spațiului din jurul școlii de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Minnie și Mikey Mouse Minnie și Mikey 1.3 - vizionarea unor fragmente din filme 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Mouse 2.3 de desene animate, cu caracter abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: educativ și formularea de răspunsuri Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Foto- film pensulație simple la întrebări legate de mesaj pensulă
- utilizarea unor tehici simple de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Pictură Elemente de limbaj
pensulație
plastic: pată exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Minnie și Mikey 1.3 - vizionarea unor fragmente din filme 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Mouse 2.3 de desene animate, cu caracter abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: educativ și formularea de răspunsuri Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
pensulație simple la întrebări legate de mesaj pensulă
Elemente de limbaj - utilizarea unor tehici simple de b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
pensulație
plastic: pată exerciţiul,
 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Stă la geam o păsărică Cântare vocală în grup 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Ciocănitoarea și individual 1.3 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Sunete din mediul 2.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
înconjurător distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi
Cântare vocală Stă la geam o păsărică c. forme de organizare a colectivului:
sau scurte, emise tare sau încet de
Elemente de limbaj obiecte cunoscute
activitate frontală, activitate individuală,
muzical - exerciţii alternative în colectiv – activitate pe grupe
Exemplu: o parte din copii prezintă
poezia sau cântecul, iar ceilalţi
recunosc auditiv
- acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă etc.)
Cântare vocală în grup 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
și individual 1.3 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Sunete din mediul 2.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
înconjurător distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi
Ciocănitoarea c. forme de organizare a colectivului:
sau scurte, emise tare sau încet de
obiecte cunoscute
activitate frontală, activitate individuală
- exerciţii alternative în colectiv –
Exemplu: o parte din copii prezintă
poezia sau cântecul, iar ceilalţi
recunosc auditiv
- acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă etc.)

UNITATEA 29: CĂLĂTORIE ÎN UNIVERS

Săptă Compe- Nr.
Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Consolidare “Legenda Soarelui și a 1.1 - audierea unei povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Lunii” 1.4 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” -
3.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Ed.Carminis, rechizite, planșe
Comunicare orală b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
„Despre ce este vorba (în acest
(ascultare, vorbire, exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
interacțiune fragment de poveste)?” c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
- utilizarea cuvintelor noi în enunțuri
Citire / lectură activitate individuală,
adecvate activitate pe grupe
Scriere / redactare
- aprecierea ca adevărate sau false a
Elemente de construcție a unor enunţuri scurte care testează
comunicării
înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări
despre conţinutul unui mesaj/ text
29
scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Formularea de 2.1 -formularea de propoziții pe baza unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
propoziții cu suport 2.2 imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
intuitiv 2.3 - punerea în corespondență a unor scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Citirea cuvintelor pe 2.4 cuvinte formate din 1-2 silabe cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
etichete asociate unor 3.1 imagini potrivite, reprezentând exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
elemente din universal apropiat c. forme de organizare a colectivului:
imagini sau obiecte
- joc de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă…” activitate frontală,
activitate individuală
 Cuvântul 2.1 -alegera unor cuvinte potrivite pentru 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Propoziția 2.2 descrierea unor lucruri și evenimente limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.3 familiare scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.4 - ordonarea cuvintelor pentru a forma b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 propoziții exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- completarea unor cuvinte cu silabele c. forme de organizare a colectivului:
4.1 potrivite activitate frontală,
activitate individuală
Cuvântul 2.1 - joc de tip rebus 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Utilizarea cuvintelor 2.2 - joc de descoperire a unor cuvinte prin limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
noi în enunțuri 2.3 ordonarea literelor scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
adecvate 2.4 - formularea de enunțuri folosind b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 cuvinte noi exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
4.1
activitate frontală,
activitate individuală
Propoziția 2.1 - realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
2.2 propoziții și imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.3 - joc de tipul “Eu spun una, tu spui scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.4 multe” b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- joc de tip labirint exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
3.1
c. forme de organizare a colectivului:
4.1 activitate frontală,
activitate individuală

MEM Unități de măsură pentru Unități de măsură 2.2 - recunoașterea Soarelui, a Lunii și a 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
timp pentru timp 3.1 Pământului folosind imagini sau explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Anotimpurile. Pământul, Anotimpurile. 6.2 modele “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Soarele și Luna Pământul, Soarele și - recunoasterea activităților care se rechizite, planșe
Luna desfășoară ziua și a celor care se b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
desfășoară noaptea exerciţiul, demonstrația,problemetizarea
- observarea unei file dintr-un calendar c. forme de organizare a colectivului:
Măsurări - marcarea unei săptămâni pe calendar
Științele Pământului activitate frontală, activitate individuală
Unități de măsură 6.2 - așezarea unor imagini în ordinea 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
pentru timp derulării evenimentelor dintr-o zi explorarea mediului cu Tina și Radu” și
 Anotimpurile. - ordonarea cronologică a zilelor “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Pământul, Soarele și săptămânii rechizite, planșe
Luna -completarea unor enunțuri b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Unități de măsură 6.2 -plasarea unui eveniment în timp, 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
pentru timp utilizând repere cronologice ( ieri, azi, explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Anotimpurile. mâine) “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Pământul, Soarele și -jocuri de evidențiere a duratelor de rechizite, planșe
Luna tipul „A cui activitate a durat mai b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
mult?” exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Unități de măsură 2.2 - completarea unui calendar 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
pentru timp 6.2 - ordonarea cronologică a anotimpurilor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Anotimpurile. - însuflețirea Soarelui, a Lunii și a “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
Pământul, Soarele și Pământului rechizite, planșe
Luna b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
DP Hobby-uri și activități Hobby-uri și activități 3.3 - prezentarea în faţa grupului a unor 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
preferate preferate obiecte personale care exprimă cel personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
mai bine ceea ce îi place fiecăruia să fişe de lucru, rechizite
facă, pentru valorizarea abilităţilor b. procedurale: conversaţia euristică,
Aspecte specifice ale fiecărui copil, indiferent de domeniu exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
organizării învățării și - realizarea corespondenței între diverse de rol, joc didactic
pregătirii pentru viață la activități și emoția de bază pe care o c. forme de organizare a colectivului:
școlarul mic trezesc activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Hobby-uri și activități 3.3 - reprezentarea prin desen a obiectelor 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
 preferate reprezentative pentru activitatea personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
preferată fişe de lucru, rechizite
- jocuri/activităţi/ concursuri de b. procedurale: conversaţia euristică,
identificare a unor abilităţi, a exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
predispoziţiilor native/talentelor de rol, joc didactic
copiilor în diverse domenii: muzică, c. forme de organizare a colectivului:
dans, sport, desen, matematică, activitate frontală, activitate individuală,
relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat activitate în grup/ pe perechi
vocal sau la un instrument, desenat,
decupat, sărit coarda, bun la fotbal,
povestit, a fi curajos, a fi politicos, a
răspunde la întrebări, calcul
matematic simplu etc.)
AVAP Racheta , în spațiu Racheta , în spațiu 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
1
Tehnici de lucru: 1.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
stropire, 2.2 - vizionarea de filmulețe Ed.Carminis, acuarele, pahar cu apă,
Foto- film Elemente de limbaj - explorarea mediului înconjurător pensulă, farfurie de carton
pentru a identifica forme, b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Confecții și jucării plastic: formă, volum
culori,materiale, obiecte artistice
exerciţiul,
- realizarea unor compoziții, folosind
culori și tehnici la alegere: stropire, c. forme de organizare a colectivului:
suflare activitate frontală, activitate individuală
Racheta , în spațiu 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 1.3 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, lipire 2.2 -utilizarea unor tehici simple de Ed.Carminis, foarfecă, lipici
Elemente de limbaj tăiere, asamblare, lipire b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
plastic: formă, volum exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Bună ziua, soare! Mișcări sugerate de 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Cometa textul cântecului 1.2 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Cântare vocală în grup 1.4 obiecte cunoscute, cu sonorităţi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală și individual 2.1 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi
Elemente de limbaj Interpretarea – nuanțe 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
sau scurte, emise tare sau încet de
muzical – tare, încet, mediu activitate frontală, activitate individuală
 Mișcare pe muzică Bună ziua, soare! obiecte cunoscute
-jocuri de audiere alternativă şi
comparată a sunetelor vorbite şi
cântate
- audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul
mijloacelor tehnice
- exersaarea similării integrale a
cântecului
- exersarea mișcării spontane pe cântec
Mișcări sugerate de 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
textul cântecului 1.2 intuitivă a unor sunete emise de CD-player
Cântare vocală în grup 1.4 obiecte cunoscute, cu sonorităţi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
și individual 2.1 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi
Interpretarea – nuanțe 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
sau scurte, emise tare sau încet de
– tare, încet, mediu activitate frontală, activitate individuală
obiecte cunoscute
Cometa -jocuri de audiere alternativă şi
comparată a sunetelor vorbite şi
cântate
- audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul
mijloacelor tehnice
- exersaarea similării integrale a
cântecului
- exersarea mișcării spontane pe cântec

UNITATEA 30: JOC ȘI JOACĂ

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Biletul Poezia: “ Jucăriile celui 1.1 -audierea unei poezii și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
30 cuminte” de George 1.2 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” -
Coșbuc 1.3 - formularea de răspunsuri la întrebări Ed.Carminis, rechizite, planșe
Comunicare orală 1.4 despre conținutul unui text audiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, 2.4 - conversații scurte în grup pe baza unui exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
interacțiune text audiat c. forme de organizare a colectivului:
- reformularea unor mesaje activitate frontală,
Citire / lectură - realizarea unui desen pentru a indica activitate individuală,
despre ce este vorba în mesaj activitate pe grupe
Scriere / redactare - memorarea poeziei
Ordonarea propozițiilor 2.1 - exerciții de ordonare a propozițiilor pe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Elemente de construcție a pe baza unui suport 2.3 baza imaginilor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
comunicării intuitiv 2.4 - exerciții de despărțire a cuvintelor în scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Despărțirea cuvintelor 3.1 silabe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
în silabe 3.2 exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
Citirea cuvintelor pe 2.1 - realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
etichete asociate unor 2.3 propoziție și imagine limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
imagini sau obiecte 2.4 - punerea în corespondență a unor scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Formularea de întrebări 3.1 cuvinte formate din 1-2 silabe cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
și răspunsuri despre 3.2 imagini potrivite, reprezentând exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
elemente din universal apropiat c. forme de organizare a colectivului:
jocuri și jucării
- formularea de întrebări și răspunsuri activitate frontală
despre jocuri și jucării activitate individuală
Biletul 4.2 - observarea elementelor unui bilet 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Simboluri 4.3 - - confecționarea unor bilețele cu litere limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
neconvenționale de tipar rupte sau decupate din reviste scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
folosite în exprimarea - scrierea unor bilețele cu mesaje b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
scrisă diverse, folosind desene , simboluri exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
Cuvântul 2.1 - exerciții de scriere a primei litere a 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Dialogul 2.3 unor cuvinte ce denumesc imagini, limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.4 pentru a obține un cuvânt nou scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
3.1 - participarea la scurte dialoguri pe baza b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
unei imagini exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
 3.2 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală,
activitate în perechi
MEM Banii Banii 4.2 - recunoașterea bancnotelor de 1 leu, 5 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Efectele observabile ale Efectele observabile ale 6.3 lei, 10 lei explorarea mediului cu Tina și Radu” și
forțelor: împingere, tragere forțelor: împingere, - confecționarea „banilor” necesari “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
tragere pentru o activitate – joc rechizite, planșe
- identificare consecințelor unor acțiuni b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
asupra propriului corp exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
Măsurări jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
Științele fizicii
activitate frontală, activitate individuală
Banii 4.2 - identificarea consecinţelor unor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Efectele observabile ale 6.3 acţiuni asupra corpurilor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
forțelor: împingere, - jocuri de utilizare a banilor ( “La “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
tragere parcul de distracții”) rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe grupe
Banii 4.2 - exerciții de calculare a unor sume de 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Efectele observabile ale 6.3 bani explorarea mediului cu Tina și Radu” și
forțelor: împingere, -exerciții de observare a unor imagini “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
tragere și de identificare a forțelor care rechizite, planșe
acționează asupra corpurilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
respective exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Banii 4.2 - jocuri de gestionare a unui mic buget 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Efectele observabile ale 6.3 - compunerea și rezolvarea de probleme explorarea mediului cu Tina și Radu” și
 forțelor: împingere, după imagini, în care apar banii “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
tragere rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate pe grupe
DP Hobby-uri și activități Hobby-uri și activități 3.3 -„Micul colecţionar”, prezentarea 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
preferate preferate colecţiilor pe care fiecare le are acasă personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
sau a obiectului/jucăriei/activităţii fişe de lucru, rechizite
preferate b. procedurale: conversaţia euristică,
Aspecte specifice ale - ghicitori, colaje despre hobby-uri şi exerciţiul, muncă independentă,
organizării învățării și activităţi preferate: „Ce îmi place să problematizarea, simularea, joc de rol, joc
pregătirii pentru viață la fac?” didactic
școlarul mic c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Hobby-uri și activități 3.3 - completarea unor enunțuri 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
preferate - realizarea unor expoziţii cu temă, care personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
să cuprindă produsele/ lucrările fişe de lucru, rechizite
tuturor elevilor clasei b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Bărcuța Bărcuța 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Avionul Tehnici de lucru: 2.2 simple abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, asamblare 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la Ed.Carminis, foarfecă, burete pentru
Confecții și jucării Elemente de limbaj 2.5 întrebări vase, băț pentru frigărui sau scobitori,
despre utilitatea şi aspectul obiectelor
plastic: formă, volum lipici, vas cu apă
întâlnite în mediul familiar
-confectionarea jucăriilor folosind
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
 tehnici simple (decupare,asamblare) c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Avionul 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Tehnici de lucru: 1.3 simple; abilități practice cu Tina și Radu”-
decupare, asamblare, 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind Ed.Carminis, foarfecă, lipici, cârlig de
lipire 2.4 tehnici simple (decupare, asamblare, rufe, acuarele, pensulă, pahar cu apă
Elemente de limbaj lipire , decorare) b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-vizionarea unui film despre avioane
plastic: formă, volum exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Jucăușii Cântarea vocală în grup 1.4 - implicarea activă și dirijată în 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Trenulețul 2.1 receptarea cântecelor CD-player
şi individual -reproducerea în colectiv a cântecelor
2.2 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală Jucării muzicale însușite intuitiv, pronunțând corect exerciţiul, demonstrația, jocul
cuvintele
Cântare instrumentală improvizate c. forme de organizare a colectivului:
- acompanierea cântecelor cu jucării
Jucăușii activitate frontală, activitate individuală
muzicale
Cântarea vocală în grup 1.4 - implicarea activă și dirijată în 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
2.1 receptarea cântecelor CD-player
şi individual -reproducerea în colectiv a cântecelor
2.2 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Jucării muzicale însușite intuitiv, pronunțând corect exerciţiul, demonstrația, jocul
cuvintele
improvizate c. forme de organizare a colectivului:
- acompanierea cântecelor cu jucării
Trenulețul
muzicale
activitate frontală, activitate individuală

UNITATEA 31: COPILĂRIE, TĂRÂM DE BASM

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Consolidare Lectura: “ Heidi, fetița 1.1 - audierea unei povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
munților” de Johanna 1.4 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” -
31
Spyri 3.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Ed.Carminis, rechizite, planșe
Comunicare orală b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ascultare, vorbire, „Despre ce este vorba (în acest exerciţiul, demonstrația, jocul de rol
interacțiune c. forme de organizare a colectivului:
fragment de poveste)?”
activitate frontală,
Citire / lectură - utilizarea cuvintelor noi în enunțuri activitate individuală,
activitate pe grupe
adecvate
Scriere / redactare
- aprecierea ca adevărate sau false a
Elemente de construcție a
unor enunţuri scurte care testează
comunicării
înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Cuvântul 2.1 - punerea în corespondență a unor 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Citirea cuvintelor pe 2.3 cuvinte formate din 1-2 silabe cu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
etichete asociate unor 2.4 imagini potrivite, reprezentând scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
imagini sau obiecte 3.1 elemente din universal apropiat b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
- Exerciții de completare a unor exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
3.2
cuvinte cu silabele potrivite c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
Propoziția 2.1 - exerciții de formulare de propoziții 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Formularea de întrebări 2.3 din trei cuvinte, după imagini limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
și răspunsuri 2.4 - participarea la scurte dialoguri pe baza scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
3.1 unei imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.2 exerciţiul, demonstrația, jocul didactic

MEM Numerele naturale de la 0 la
31- recapitulare. Mișcarea
corpurilor și schimbarea
formei: deformare, rupere
Numere
Științele fizicii
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
Utilizarea cuvintelor 2.1 - joc de tipul „Alintă cuvintele” 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
noi în enunțuri 2.3 - punerea în corespondență a unor limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
adecvate 2.4 cuvinte formate din 1-2 silabe cu scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Citirea cuvintelor pe 3.1 imagini potrivite, reprezentând b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
etichete asociate unor 3.2 elemente din universal apropiat exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- scrierea unor cuvinte c. forme de organizare a colectivului:
imagini sau obiecte 4.1
activitate frontală,
activitate individuală
Cuvântul 2.1 - exerciții de colorare a unor imagini pe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Propoziția 2.3 baza informațiilor oferite de o limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.4 propoziție scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
3.1 - exerciții de ordonarea acuvintelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
pentru obținerea unei propoziții exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
3.2
-ordonarea silabelor pentru obținerea c. forme de organizare a colectivului:
4.1 unui cuvânt activitate frontală,
- completarea cuvintelor cu silabele activitate individuală
potrivite
Numerele naturale de 1.1 - numărarea elementelor unei mulțimi 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 0 la 31- recapitulare. 1.3 -ordonarea unor numere date, crescător explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Mișcarea corpurilor și 4.2 sau descrescător “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
schimbarea formei: -identificarea consecințelor unor acțiuni rechizite, planșe
asupra corpurilor b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
deformare, rupere
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Numerele naturale de 1.1 - identificarea consecințelor unor 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 0 la 31- recapitulare. 1.2 acțiuni asupra corpurilor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Mișcarea corpurilor și 1.3 - identificarea „vecinilor” unui număr “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
schimbarea formei: 4.2 - completarea unor șiruri numerice rechizite, planșe
deformare, rupere b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
 jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Numerele naturale de 1.1 - realizarea corespondenței între 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 0 la 31- recapitulare. 1.2 imagine unui obiect și obiectul explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Mișcarea corpurilor și 4.2 deformat “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
schimbarea formei: - colorarea unor planșe în care codul rechizite, planșe
deformare, rupere culorilor este dat de numere b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Numerele naturale de 1.1 - bararea intrusului într-un șir de 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
la 0 la 31- recapitulare. 1.2 numere explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Mișcarea corpurilor și 1.3 - selectarea unor numere după un “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
schimbarea formei: 4.2 criteriu dat rechizite, planșe
deformare, rupere - organizarea unor jocuri de tipul “Ce s- b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
ar întâmpla dacă...?” exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
- unirea unor puncte reprezentate de jocul didactic
numere într-un șir dat, pentru a obține c. forme de organizare a colectivului:
un desen. activitate frontală, activitate individuală
DP Reguli de comportament în Reguli de 2.2 - identificarea regulilor de comportare 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
diverse situații comportament în civilizată în excursie, la teatru personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
diverse situații -discuții despre comportamentul în fişe de lucru, rechizite
diverse situații b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
Dezvoltare emoțională și
c. forme de organizare a colectivului:
socială activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Reguli de 2.2 -audierea unei lecturi și discuții pe baza 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
comportament în comportamentului personajului personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
diverse situații -exerciții de selectare a regulilor fişe de lucru, rechizite
corecte de comportament b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, munca independentă,
 problematizarea, simularea, joc de rol, joc
didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Bucurie de iunie – cireș în Bucurie de iunie – cireș 1.3 - explorarea mediului înconjurător 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
pârg în pârg 2.2 pentru a identifica forme, culori, abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: materiale, obiecte artistice Ed.Carminis, acuarele, pensulă, pahar
pensulație, - - exerciții de identificarre avaloriloe cu apă
estetice și etice din mediul b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Pictură Elemente de limbaj
înconjurător
Colaj plastic: pată
- folosirea liniei cu scop de contur
exerciţiul,
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Bucurie de iunie – cireș 2.3 - utilizarea unor tehnici simple de 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
în pârg 2.6 decupare după contur, îndoire, lipire abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: -asocierea compoziţiilor realizate cu Ed.Carminis, foarfecă, lipici
decupare, lipire poezii legate de anotimpul vara b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de limbaj exerciţiul,
plastic: formă, volum c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Eu sunt numai un copilaș Cântarea vocală în grup 1.1 - jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
Mingea 1.2 intuitivă aunor sunete emise de CD-player
şi individual obiecte cunoscute, cu sonorutăți
1.4 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală Poziţia, emisia 2.1 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de audiere alternativă a unor
Elemente de limbaj 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
naturală, tonul, sunete vorbite și cântate
muzical - audierea cântecului demonstrat de
activitate frontală, activitate individuală
Mișcare pe muzică semnalul de început, învățător cu ajutorul mijloacelor
dicţia, sincronizarea tehnice
- exersarea asimilării integrrale a
Timbrul- sunete vocale cântecului
- exersarea mișcării spontane pe cântec
cântate
Mişcări libere pe
 muzică/sugerate de
textul cântecului
Eu sunt numai un
copilaș
Cântarea vocală în grup
şi individual
Poziţia, emisia
naturală, tonul,
semnalul de început,
dicţia, sincronizarea
Timbrul- sunete vocale
cântate
Mişcări libere pe
muzică/sugerate de
textul cântecului
Mingea
1.1 -jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
1.2 intuitivă aunor sunete emise de CD-player
obiecte cunoscute, cu sonorutăți
1.4 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.1 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de audiere alternativă a unor
3.1 c. forme de organizare a colectivului:
sunete vorbite și cântate
activitate frontală, activitate individuală
- audierea cântecului demonstrat de
învățător cu ajutorul mijloacelor
tehnice
- exersarea asimilării integrrale a
cântecului
- exersarea mișcării spontane pe cântec

UNITATEA 32: PETALE DE MACI

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Consolidare Lectura: „ Legenda 1.1 - audierea unei povești și manifestarea 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
macului” 1.4 reacțiilor corespunzătoare limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
3.2 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
32 „Despre ce este vorba (în acest
Comunicare orală exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
(ascultare, vorbire, fragment de poveste)?” c. forme de organizare a colectivului:
interacțiune activitate frontală
- utilizarea cuvintelor noi în enunțuri
activitate individuală
Citire / lectură adecvate
- aprecierea ca adevărate sau false a
Scriere / redactare
unor enunţuri scurte care testează
Elemente de construcție a
înţelegerea textului audiat
comunicării
- formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul unui mesaj/
text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
-numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- repovestirea unor secvenţe preferate
dintr-un text audiat
Cuvântul 2.1 - despărșirea cuvintelor ce denumesc a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Despărțirea cuvintelor 2.3 elemente din imagine , în silabe și limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
în silabe 2.4 selectarea lor, în funcție de numărul scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
3.1 de silabe b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.2 -ordonarea literelor pentru a forma exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
cuvinte c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Citirea cuvintelor pe 2.1 - exerciții de completare a cuvintelor cu 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
etichete asociate unor 2.3 silabele potrivite limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
imagini sau obiecte 2.4 - punerea în corespondență a unor scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
Formularea de întrebări 3.1 cuvinte formate din 1-2 silabe cu b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
și răspunsuri 3.2 imagini potrivite, reprezentând exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
elemente din universal apropiat c. forme de organizare a colectivului:
4.1
- exerciții de scriere a unor cuvinte activitate frontală
activitate individuală
Propoziția 2.1 - exerciții de separare a cuvintelor într- 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Formularea de întrebări 2.3 o propoziție limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
 și răspunsuri 2.4 - exerciții de barare a cuvintelor scrise scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
3.1 grețit într-o propoziție b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.2 - participarea la scurte dialoguri exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
Cuvinte su sens opus 2.1 - exerciții de colorare a etichetelor pe 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Propoziția 2.3 care se găsesc cuvinte cu sens opus limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.4 - formularea de propoziții pe baza unor scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
3.1 imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.2 - combinarea unor propoziții simple exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
prin folosirea unor cuvinte de legătură c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală
activitate individuală
MEM Adunarea și scăderea Adunarea și scăderea 1.4 - colorarea unor planșe în care codul 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale numerelor naturale în 1.5 culorilor este dat de operații explorarea mediului cu Tina și Radu” și
în concentrul 0-31, concentrul 0-31, cu și 1.6 matematice “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
cu și fără trecere fără trecere peste ordin 3.1 - adăugarea și extragerea de elemente rechizite, planșe
peste ordin – – recapitulare dintr-o mulțime de obiecte, fiecare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
operație fiind însoțită de numărarea exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
recapitulare Fenomene ale naturii în obiectelor
Fenomene ale naturii în anotimpul vara jocul didactic
- observarea unor modificări apărute în c. forme de organizare a colectivului:
anotimpul vara viața omului, plantelor, animalelor în activitate frontală, activitate individuală
anotimpul vara
Adunarea și scăderea 1.4 - crearea unor probleme simple după 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Numere numerelor naturale în 1.6 imagini explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Științele Pământului concentrul 0-31, cu și 3.1 -numărare cu pas dat “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
fără trecere peste ordin -completarea unui calendar pe o rechizite, planșe
– recapitulare săptămână cu starea vremii prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
lipirea/ desenarea unor simboluri exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
Fenomene ale naturii în
anotimpul vara jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Adunarea și scăderea 1.4 - rezolvarea de exerciții de adunare și 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
numerelor naturale în 1.5 de scădere și verificarea operațiilor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
 concentrul 0-31, cu și 1.6
fără trecere peste ordin 3.1
– recapitulare
Fenomene ale naturii în
anotimpul vara
Adunarea și scăderea 1.6
numerelor naturale în
concentrul 0-31, cu și
fără trecere peste ordin
– recapitulare
DP Portofoliul personal Portofoliul personal cu 3.3
rezultate / evidențe ale
învățării
Aspecte specifice ale
organizării învățării și
pregătirii pentru viață la
școlarul mic
Portofoliul personal cu 3.3
rezultate / evidențe ale
învățării
efectuate prin numărarea de obiecte
- folosirea unui calculator pentru
operații simple de adunare și
verificarea rezultatelor cu ajutorul
unui calculator
- compararea rezultatelor unor operații
de adunare sau de scădere
- jocuri de tipul “Ce anotimp este?”
pentru recunoașterea fenomenelor
naturii în situații reale sau în imagini
- aflarea unui termen necunoscut
folosind metoda
balanței
- aflarea sumei/diferenţei a două
numere mai mici decât 31
-discuții despre activitatea preferată din
timpul anului școlar
-exerciții de identificare a obiectelor cu
care ar vrea să se însoțească și în anul
următor
- realizarea unor portofolii care cuprind
date personale despre activități
preferate, aptitudini, realizări
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
activitate pe grupe
1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
explorarea mediului cu Tina și Radu” și
“Caiet de matematică- Ed.Carminis,
rechizite, planșe
b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, problematizarea, simularea, joc
de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
 activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Câmp cu maci Câmp cu maci 1.2 - recunoașterea diferitelor tipuri de linii 1a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
Roadele verii – felia de Tehnici de lucru: 1.3 și puncte întâlnite în mediul familiar abilități practice cu Tina și Radu”-
pepene amprentare, pensulație, 2.2 - expunerea, observarea și analizarea Ed.Carminis, acuarele, pensulă, pahar
Pictură linie modulată unor lucrări valoroase ale culturii cu apă,carioci, șervețele
românești tradiționale și b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Colaj Elemente de limbaj
contemporane
Foto-film plastic: linie, pată - realizarea unor compoziții, folosind
exerciţiul,
amprentarea c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
Roadele verii – felia de 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: auxiliarul “Arte vizuale și
pepene 2.3 simple; abilități practice cu Tina și Radu”-
Tehnici de lucru: tăiere, 2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri Ed.Carminis, foarfecă, lipici, semințe de
lipire la întrebări despre utilitatea şi aspectul pepene, carioci
Elemente de limbaj obiectelor întâlnite în mediul familiar; b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-confectionarea jucăriilor folosind
plastic: formă, volum exerciţiul,
tehnici simple de pliere a a hârtiei Şi
de asamblare a componentelor; c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM În poiană Cântarea vocală în grup 1.1 -jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
În perechi 1.2 intuitivă aunor sunete emise de CD-player
şi individual obiecte cunoscute, cu sonorutăți
1.4 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Poziţia, emisia 2.1 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de audiere alternativă a unor
Cântare vocală 3.1 c. forme de organizare a colectivului:
naturală, tonul, sunete vorbite și cântate
Elemente de limbaj - audierea cântecului demonstrat de
activitate frontală, activitate individuală,
muzical semnalul de început, învățător cu ajutorul mijloacelor activitate pe grupe
Mișcare pe muzică tehnice
dicţia, sincronizarea
- exersarea asimilării integrrale a
Timbrul- sunete vocale cântecului
- exersarea mișcării spontane pe cântec
cântate
Mişcări libere pe
muzică/sugerate de
textul cântecului
 În poiană
Cântarea vocală în grup 1.1 -jocuri de ascultare și comparare 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
1.2 intuitivă aunor sunete emise de CD-player
şi individual obiecte cunoscute, cu sonorutăți
1.4 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Poziţia, emisia 2.1 distincte exerciţiul, demonstrația, jocul
- jocuri de audiere alternativă a unor
3.1 c. forme de organizare a colectivului:
naturală, tonul, sunete vorbite și cântate
activitate frontală, activitate individuală
- audierea cântecului demonstrat de
semnalul de început, învățător cu ajutorul mijloacelor activitate pe grupe
dicţia, sincronizarea tehnice
- exersarea asimilării integrrale a
Timbrul- sunete vocale cântecului
- exersarea mișcării spontane pe cântec
cântate
Mişcări libere pe
muzică/sugerate de
textul cântecului
În perechi

UNITATEA 33: RECAPITULARE FINALĂ

Săptă Compe- Nr.

Disciplina Tema/ Domeniul Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse
mâna tenţe ore
CLR Recapitulare finală Literele mici și mari de 1.3 - citirea și scrierea unor litere mari și 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
tipar 3.1 mici de tipar limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Sunete 4.1 - decorarea literelor mari și mici de scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
tipar prin desene sau prin colare b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Comunicare orală - indicarea sunetelor exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
33 (ascultare, vorbire, c. forme de organizare a colectivului:
interacțiune activitate frontală
activitate individuală
Citire / lectură Cuvântul 1.3 - exerciții de despărțire a cuvintelor în 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
Despărțirea cuvintelor 2.1 silabe și stabilirea numărului de silabe limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Scriere / redactare - schimbarea literei unui cuvânt pentru scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
 în silabe 3.1 a obține cuvinte noi b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Elemente de construcție a Cuvinte cu sens opus 4.1 - completarea unor silabe cu alte silabe exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
comunicării Cuvinte cu sens pentru a obține cuvinte potrivite c. forme de organizare a colectivului:
asemănător - exerciții de găsire a unor cuvinte cu activitate frontală,
sens asemănător sau cu sens opus activitate individuală

Propoziţia 1.1 - formularea de propoziţii cu suport 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în

1.4 intuitiv limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
2.1 - ordonarea propoziţiilor pe baza unui scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
2.2 suport intuitiv b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 - jocuri didactice exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
3.2
activitate frontală,
activitate individuală
Formularea de întrebări 1.1 -recunoaşterea poveştii, a personajelor, 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
și răspunsuri 1.2 a elementelor de detaliu limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Povestirea dupa 1.4 -asocierea unor însuşiri fiecărui scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
imagini 2.2 personaj b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3 -povestirea unor secvenţe din poveşti exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
cunoscute c. forme de organizare a colectivului:
2.4 -dialoguri în pereche sau în grupuri activitate frontală,
3.2 mici după imagini date activitate individuală
Formularea de întrebări 1.1 -alegerea unor cuvinte potrivite pentru 1 a. materiale: auxiliarele: “ Comunicare în
și răspunsuri 1.2 numirea și descrierea unor lucruri și limba română cu Tina și Radu” și „Caiet de
Povestirea dupa 1.4 evenimente familiare scriere” -Ed.Carminis, rechizite, planșe
imagini 2.2 - povestirea unor experiențe trecute sau b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.3 prezente exerciţiul, demonstrația, jocul didactic
- crearea unor povești orale pornind de c. forme de organizare a colectivului:
2.4
la imagini date activitate frontală,
3.2 -dialoguri în pereche sau în grupuri activitate individuală
mici după imagini date sau pe teme
date
MEM Recapitulare finală Numere 1.6 - recunoașterea părților componente: 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
Corpul omenesc 3.1 ale corpului omenesc, ale plantelor, explorarea mediului cu Tina și Radu” și
Plante și animale 5.1 ale animalelor “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
- rezolvarea de exerciții de adunare și
Numere de scădere și verificarea operațiilor rechizite, planșe
Științele vieții efectuate prin numărarea de obiecte b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Ștințele Pământului - ordonarea unor numere exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
- recunoașterea animalelor sălbatice și a jocul didactic
celor domestice c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe grupe
Probleme simple de 1.6 - adăugarea şi extragerea de elemente 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 2.2 dintr-o mulţime de obiecte, fiecare explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în 3.2 operaţie fiind însoţită de numărarea “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -31 5.1 obiectelor rechizite, planșe
Figuri și corpuri 5.2 - completarea unor serii numerice; b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-recunoaşterea unor figuri şi corpuri exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
geometrice
geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, jocul didactic
Pământul triunghi, cub, sferă, în mediul
Universul c. forme de organizare a colectivului:
înconjurător şi în materiale tipărite
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe grupe
Probleme simple de 1.6 - compunerea și rezolvarea de 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 2.2 probleme pe baza imaginilor explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în 3.1 -jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -31 3.2 pentru recunoaşterea fenomenelor rechizite, planșe
Pământul 4.1 naturii în situaţii reale sau în imagini b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
(ploaie, ninsoare, vânt etc.); exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
Forțe și mișcare 4.2
- bararea intrusului dintr-un șir jocul didactic
5.2 - compararea numărului de elemente c. forme de organizare a colectivului:
ale unor mulțimi date activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe grupe
Probleme simple de 1.6 - rezolvarea unor probleme cu sprijin în 1 a. materiale: auxiliarele: “Matematică și
adunare sau de scădere 6.3 imagini date explorarea mediului cu Tina și Radu” și
cu 1 – 5 unități în - completarea unor șiruri numerice “Caiet de matematică- Ed.Carminis,
concentrul 0 -31 - aflarea sumei/diferenţei a două rechizite, planșe
Unități de măsură numere mai mici decât 31 b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,problemetizarea,
jocul didactic
 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe grupe
DP Recapitulare finală Trăsături fizice 1.1 -jocuri de identificare și denumire a 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
Obiecte și activități 1.2 trăsăturilor fizice personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
zilnice de igienă -ghicitori, poezii, cântece despre fişe de lucru, rechizite
personală 2.1
Emoţii de bază obiecte de igienă personală b. procedurale: conversaţia euristică,
-jocuri de tipul: „Roata emoțiilor” exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol, joc
Autocunoaștere și stil de
didactic
viață sănătos
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
Dezvoltare emoțională și
Reguli de comunicare -jocuri de rol, cu marionete, ilustrând 1 a. materiale: auxiliarul “Dezvoltare
socială Fiinţe şi obiecte 2.2 modalități pozitive/negative, de personală cu Tina și Radu”-Ed.Carminis
preferate interacțiune verbală sau fizică fişe de lucru, rechizite
Hobby-uri şi activităţi 2.3
Aspecte specifice ale 3.3 -colaje despre hobby-uri și activități b. procedurale: conversaţia euristică,
preferate preferate exerciţiul, muncă independentă,
organizării învățării și
-realizarea unei expoziții care să problematizarea, simularea, joc de rol, joc
pregătirii pentru viață la
școlarul mic cuprindă produsele/lucrările tuturor didactic
elevilor clasei c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grup/ pe perechi
AVAP Vernisaj – realizarea unei Vernisaj – realizarea 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări 1 a. materiale: lucrările realizate de elevi
expoziții unei expoziții 1.3 simple b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Turul galeriei 2.5 - expunerea , observarea și analizarea exerciţiul,
unor lucrări valoroase ale culturii c. forme de organizare a colectivului:
românești tradiționale și activitate frontală, activitate individuală
contemporane, precum și ale culturii
universale, redate pe suport electronic
activitate pe grupe
sau în albume
- participarea cu lucrări proprii la
diverse expoziții organizate în mediul
școlar
- decorarea sălii de clasă cu obiectele
realizate prin efort propriu
 Turul galeriei 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: lucrările realizate de elevi
1
simple b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
-formularea de răspunsuri ce presupun exerciţiul,
alegere duală / multiplă c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
MM Recapitularea cântecelor Recapitularea 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
învățate cântecelor învățate 1.3 sau scurte, emise tare sau încet de CD-player
Audiții muzicale 1.4 obiecte cunoscute b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
Cântare vocală 2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul exerciţiul, demonstrația, jocul
jucăriilor muzicale
Cântare instrumentală 2.2 c. forme de organizare a colectivului:
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale,
Elemente de limbaj 2.3
respectiv executarea percuţiei
activitate frontală, activitate individuală
muzical 3.1 corporale, activitate pe grupe
Mișcare pe muzică 3.2 detaşat de cântec, în colectiv şi
3.4 individual
- audiţie: Leopold Mozart – „Simfonia
Jucăriilor
- audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul
mijloacelor tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă etc.)
-audierea unor creaţii muzicale care
declanşează mişcarea liberă, spontană
-jocuri pe cântece cu caracter de dans,
prin asocierea cu o mişcare simplă
(paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi 1 a.materiale: auxiliarul, CD muzică,
1.3 sau scurte, emise tare sau încet de CD-player
1.4 obiecte cunoscute b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul exerciţiul, demonstrația, jocul
2.2 jucăriilor muzicale c. forme de organizare a colectivului:
2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, activitate frontală, activitate individuală
3.1 respectiv executarea percuţiei
3.2 corporale,
3.4 detaşat de cântec, în colectiv şi
individual
- audiţie: F. Mendelssohn – „Bartholdy
Uvertura la Visul unei nopți de vară”
- audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul
mijloacelor tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă etc.)
-audierea unor creaţii muzicale care
declanşează mişcarea liberă, spontană
-jocuri pe cântece cu caracter de dans,
prin asocierea cu o mişcare simplă
(paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
https://www.carminis.ro/clasa-pregatitoare-c11
 Fata babei și fata moșneagului
de Ion Creangă

Erau odată un moşneag şi-o babă; şi moşneagul avea o fată, şi baba iar o fată. Fata babei
era slută, leneşă, ţâfnoasă şi rea la inimă; dar, pentru că era fata mamei, se alinta cum s-alintă
cioara-n laţ, lăsând tot greul pe fata moşneagului. Fata moşneagului însă era frumoasă, harnică,
ascultătoare şi bună la inimă. Dumnezeu o împodobise cu toate darurile cele bune şi frumoase.
Dar această fată bună era horopsită şi de sora cea de scoarţă, şi de mama cea vitregă; noroc de
la Dumnezeu că era o fată robace şi răbdătoare; căci altfel ar fi fost vai ş-amar de pielea ei.
Fata moşneagului la deal, fata moşneagului la vale; ea după găteje prin pădure, ea cu
tăbuieţul în spate la moară, ea, în sfârşit, în toate părţile după treabă. Cât era ziulica de mare,
nu-şi mai strângea picioarele; dintr-o parte venea şi-n alta se ducea. Ş-apoi baba şi cu odorul de
fiică-sa tot cârtitoare şi nemulţumitoare erau. Pentru babă, fata moşneagului era piatră de moară
în casă; iar fata ei, busuioc de pus la icoane.
Când se duceau amândouă fetele în sat la şezătoare seara, fata moşneagului nu se încurca,
ci torcea câte-un ciur plin de fuse; iar fata babei îndruga şi ea cu mare ce câte-un fus; ş-apoi,
când veneau amândouă fetele acasă noaptea târziu, fata babei sărea iute peste pârlaz şi zicea
fetei moşneagului să-i dea ciurul cu fusele, ca să-l ţie până va sări şi ea. Atunci fata babei,
vicleană cum era, lua ciurul şi fuga în casă la babă şi la moşneag, spunând că ea a tors acele
fuse. În zadar fata moşneagului spunea în urmă că acela este lucrul mâinilor sale; căci îndată o
apucau de obraz baba şi cu fiică-sa şi trebuia numaidecât să rămâie pe-a lor. Când veneau
duminica şi sărbătorile, fata babei era împopoţată şi netezită pe cap, de parc-o linseseră viţeii.
Nu era joc, nu era clacă în sat la care să nu se ducă fata babei, iar fata moşneagului era oprită cu
asprime de la toate aceste. Ş-apoi, când venea moşneagul de pe unde era dus, gura babei umbla
cum umblă meliţa; că fata lui nu ascultă, că-i uşernică, că-i leneşă, că-i soi rău… că-i laie, că-i
bălaie; şi că s-o alunge de la casă; s-o trimită la slujbă unde ştie, că nu-i de chip s-o mai ţie;
pentru că poate să înnărăvească şi pe fata ei.
Moşneagul, fiind un gură-cască, sau cum îţi vrea să-i ziceţi, se uita în coarnele ei, şi ce-i
spunea ea sfânt era. Din inimă, bietul moşneag poate c-ar fi mai zis câte ceva; dar acum
apucase a cânta găina la casa lui, şi cucoşul nu mai avea nici o trecere; ş-apoi, ia să-l fi pus
păcatul să se întreacă cu dedeochiul; căci baba şi cu fiică-sa îl umplea de bogdaproste.
Într-una din zile, moşneagul, fiind foarte amărât de câte-i spunea baba, chemă fata şi-i
zise:
 – Draga tatei, iaca ce-mi tot spune mă-ta de tine: că n-o asculţi, că eşti rea de gură şi
înnărăvită şi că nu este de chip să mai stai la casa mea; de-aceea du-te şi tu încotro te-a îndrepta
Dumnezeu, ca să nu se mai facă atâta gâlceavă la casa asta, din pricina ta. Dar te sfătuiesc, ca
un tată ce-ţi sunt, că, orişiunde te-i duce, să fii supusă, blajină şi harnică; căci la casa mea tot ai
dus-o cum ai dus-o: c-a mai fost şi mila părintească la mijloc! dar prin străini, Dumnezeu ştie
peste ce soi de sămânţă de oameni îi da; şi nu ţi-or putea răbda câte ţi-am răbdat noi.
Atunci biata fată, văzând că baba şi cu fiică-sa voiesc cu orice chip s-o alunge, sărută
mâna tată-său şi, cu lacrimi în ochi, porneşte în toată lumea, depărtându-se de casa părintească
fără nici o nădejde de întoarcere!
Şi merse ea cât merse pe-un drum, până ce, din întâmplare, îi ieşi înainte o căţeluşă,
bolnavă ca vai de capul ei şi slabă de-i numărai coastele; şi cum văzu pe fată, îi zise:
– Fată frumoasă şi harnică, fie-ţi milă de mine şi mă grijeşte, că ţi-oi prinde şi eu bine
vrodată!
Atunci fetei i se făcu milă şi, luând căţeluşa, o spălă şi-o griji foarte bine. Apoi o lăsă
acolo şi-şi căută de drum, mulţumită fiind în suflet că a putut săvârşi o faptă bună.
Nu merse ea tocmai mult, şi numai iaca ce vede un păr frumos şi înflorit, dar plin de omizi
în toate părţile. Părul, cum vede pe fată, zice:
– Fată frumoasă şi harnică, grijeşte-mă şi curăţă-mă de omizi, că ţi-oi prinde şi eu bine
vrodată!
Fata, harnică cum era, curăţă părul de uscături şi de omizi cu mare îngrijire şi apoi se tot
duce înainte să-şi caute stăpân. Şi, mergând ea mai departe, numai iaca ce vede o fântână mâlită
şi părăsită. Fântâna atunci zice:
– Fată frumoasă şi harnică, îngrijeşte-mă, că ţi-oi prinde şi eu bine vrodată!
Fata râneşte fântâna şi-o grijeşte foarte bine; apoi o lasă şi-şi caută de drum. Şi, tot
mergând mai departe, numai iaca ce dă de-un cuptor nelipit şi mai-mai să se risipească.
Cuptorul, cum vede pe fată, zice:
– Fată frumoasă şi harnică, lipeşte-mă şi grijeşte-mă, că poate ţi-oi prinde şi eu bine
vrodată!
Fata, care ştia că de făcut treabă nu mai cade coada nimănui, îşi suflecă mânecile, călcă lut
şi lipi cuptorul, îl humui şi-l griji, de-ţi era mai mare dragul să-l priveşti! Apoi îşi spălă
frumuşel mâinile de lut şi porni iarăşi la drum.
Şi mergând ea acum şi zi şi noapte, nu ştiu ce făcu, că se rătăci; cu toate aceste, nu-şi
pierdu nădejdea în Dumnezeu, ci merse tot înainte până ce, într-una din zile, dis-dimineaţă,
trecând printr-un codru întunecos, dă de-o poiană foarte frumoasă, şi în poiană vede o căsuţă
umbrită de nişte lozii pletoase; şi când s-apropie de acea casă, numai iaca o babă întâmpină pe
fată cu blândeţe şi-i zice:
– Da’ ce cauţi prin aceste locuri, copilă, şi cine eşti?, Cine să fiu, mătuşă? Ia, o fată săracă,
fără mamă şi fără tată, pot zice; numai Cel-de-sus ştie câte-am tras de când mama care m-a
făcut a pus mâinile pe piept! Stăpân caut şi, necunoscând pe nime şi umblând din loc în loc, m-
am rătăcit. Dumnezeu însă m-a povăţuit de-am nimerit la casa d-tale şi te rog să-mi dai
sălăşluire.
– Sărmană fată! zise bătrâna. Cu adevărat numai Dumnezeu te-a îndreptat la mine şi te-a
scăpat de primejdii. Eu sunt Sfânta Duminică. Slujeşte la mine astăzi şi fii încredinţată că
mâine n-ai să ieşi cu mâinile goale de la casa mea.
– Bine, măicuţă, dar nu ştiu ce trebi am să fac., Ia, să-mi lai copilaşii, care dorm acum, şi
să-i hrăneşti; apoi să-mi faci bucate; şi, când m-oi întoarce eu de la biserică, să le găsesc nici
reci, nici fierbinţi, ci cum îs mai bune de mâncat.
Şi, cum zice, bătrâna porneşte la biserică, iară fata suflecă mânecile şi s-apucă de treabă.
Întâi şi-ntâi face lăutoare, apoi iese afară şi începe a striga:
– Copii, copii, copii! Veniţi la mama să vă lăie! Şi când se uită fata, ce să vadă? Ograda se
umpluse şi pădurea fojgăia de-o mulţime de balauri şi de tot soiul de jivine mici şi mari! Însă,
tare în credinţă şi cu nădejdea la Dumnezeu, fata nu se sperie; ci le ia pe câte una şi le lă şi le
îngrijeşte cât nu se poate mai bine. Apoi s-apucă de făcut bucate, şi când a venit Sfânta
Duminică de la biserică şi a văzut copiii lăuţi frumos şi toate trebile bine făcute, s-a umplut de
bucurie; şi după ce-a şezut la masă, a zis fetei să se suie în pod şi să-şi aleagă de-acolo o ladă,
care-a vrea ea, şi să şi-o ia ca simbrie; dar să n-o deschidă pân-acasă, la tată-său. Fata se suie în
pod şi vede acolo o mulţime de lăzi: unele mai vechi şi mai urâte, altele mai noi şi mai
frumoase. Ea, însă, nefiind lacomă, ş-alege pe cea mai veche şi mai urâtă dintre toate. Şi când
se dă cu dânsa jos, Sfânta Duminică cam încreţeşte din sprâncene, dar n-are încotro. Ci
binecuvântează pe fată, care îşi ia lada în spate şi se întoarnă spre casa părintească cu bucurie,
tot pe drumul pe unde venise.
Când, pe drum, iaca cuptorul grijit de dânsa era plin de plăcinte crescute şi rumenite… Şi
mănâncă fata la plăcinte, şi mănâncă, hăt bine; apoi îşi mai ia câteva la drum şi porneşte.
Când, mai încolo, numai iaca fântâna grijită de dânsa era plină până-n gură cu apă limpede
cum îi lacrima, dulce şi rece cum îi gheaţa. Şi pe colacul fântânii erau două pahare de argint, cu
care a băut la apă până s-a răcorit. Apoi a luat paharele cu sine şi a pornit înainte.
Şi mergând mai departe, iaca părul grijit de dânsa era încărcat de pere, galbene ca ceara,
de coapte ce erau, şi dulci ca mierea. Părul, văzând pe fată, şi-a plecat crengile-n jos; şi ea a
mâncat la pere şi şi-a luat la drum câte i-au trebuit.
 De-acolo mergând mai departe, iaca se întâlneşte şi cu căţeluşa, care acum era voinică şi
frumoasă, iară la gât purta o salbă de galbeni pe care a dat-o fetei, ca mulţumită pentru că a
căutat-o la boală. Şi de aici, fata, tot mergând înainte, a ajuns acasă la tată-său. Moşneagul,
când a văzut-o, i s-au umplut ochii de lacrimi şi inima de bucurie. Fata atunci scoate salba şi
paharele cele de argint şi le dă tătâne-său; apoi deschizând lada împreună, nenumărate herghelii
de cai, cirezi de vite şi turme de oi ies din ea, încât moşneagul pe loc a întinerit, văzând atâtea
bogăţii! Iară baba a rămas opărită şi nu ştia ce să facă de ciudă. Fata babei atunci şi-a luat
inima-n dinţi şi a zis:
– Las’, mamă, că nu-i prădată lumea de bogăţii; mă duc să-ţi aduc eu şi mai multe.
Şi cum zice, porneşte cu ciudă, trăsnind şi plesnind. Merge şi ea cât merge, tot pe acest
drum, pe unde fusese fata moşneagului; se întâlneşte şi ea cu căţeluşa cea slabă şi bolnavă; dă şi
ea de părul cel ticsit de omide, de fântâna cea mâlită şi seacă şi părăsită, de cuptorul cel nelipit
şi aproape să se risipească; dar când o roagă şi căţeluşa, şi părul, şi fântâna, şi cuptorul ca să
îngrijească de dânsele, ea le răspundea cu ciudă şi în bătaie de joc:
– Da’ cum nu!? că nu mi-oi feşteli eu mânuţele tătucuţei şi a mămucuţei! Multe slugi aţi
avut ca mine?
Atunci, cu toatele, ştiind că mai uşor ar putea căpăta cineva lapte de la o vacă stearpă
decât să te îndatorească o fată alintată şi leneşă, au lăsat-o să-şi urmeze drumul în pace şi n-au
mai cerut de la dânsa nici un ajutor. Şi mergând ea tot înainte, a ajuns apoi şi ea la Sfânta
Duminică; dar şi aici s-a purtat tot hursuz, cu obrăznicie şi prosteşte. În loc să facă bucatele
bune şi potrivite şi să lăie copiii Sfintei Duminici cum i-a lăut fata moşneagului de bine, ea i-a
opărit pe toţi, de ţipau şi fugeau nebuni de usturime şi de durere. Apoi bucatele le-a făcut
afumate, arse şi sleite, de nu mai era chip să le poată lua cineva în gură… şi când a venit Sfânta
Duminică de la biserică, şi-a pus mâinile-n cap de ceea ce-a găsit acasă. Dar Sfânta Duminică,
blândă şi îngăduitoare, n-a vrut să-şi puie mintea c-o sturlubatică şi c-o leneşă de fată ca
aceasta; ci i-a spus să se suie în pod, să-şi aleagă de-acolo o ladă, care i-a plăcea, şi să se ducă
în plata lui Dumnezeu. Fata atunci s-a suit şi şi-a ales lada cea mai nouă şi mai frumoasă; căci îi
plăcea să ia cât de mult şi ce-i mai bun şi mai frumos, dar să facă slujbă bună nu-i plăcea. Apoi,
cum se dă jos din pod cu lada, nu se mai duce să-şi ia ziua bună şi binecuvântare de la Sfânta
Duminică, ci porneşte ca de la o casă pustie şi se tot duce înainte; şi mergea de-i pârâiau
călcâiele, de frică să nu se răzgândească Sfânta Duminică să pornească după dânsa, s-o ajungă
şi să-i ieie lada.
Şi când ajunge la cuptor, frumoase plăcinte erau într-însul! Dar când s-apropie să ia dintr-
însele şi să-şi prindă pofta, focul o arde şi nu poate lua. La fântână, aşijderea: păhăruţele de
argint, nu-i vorbă, erau, şi fântâna plină cu apă până-n gură; dar când a vrut fata să puie mâna
pe pahar şi să ia apă, paharele pe loc s-au cufundat, apa din fântână într-o clipă a secat, şi fata
de sete s-a uscat! Când prin dreptul părului, nu-i vorbă, că parcă era bătut cu lopata de pere
multe ce avea, dar credeţi c-a avut fata parte să guste vro una? Nu, căci părul s-a făcut de-o mie
de ori mai înalt de cum era, de-i ajunsese crengile în nouri! Şi-atunci… scobeşte-te, fata babei,
în dinţi! Mergând mai înainte, cu căţeluşa încă s-a întâlnit; salbă de galbeni avea şi acum la gât;
dar când a vrut fata să i-o ia, căţeluşa a muşcat-o de i-a rupt degetele şi n-a lăsat-o să puie mâna
pe dânsa. Îşi muşca fata acum degeţelele mămucuţei şi ale tătucuţei de ciudă şi de ruşine, dar n-
avea ce face. În sfârşit, cu mare ce a ajuns şi ea acasă, la mă-sa, dar şi aici nu le-a ticnit bogăţia.
Căci, deschizând lada, o mulţime de balauri au ieşit dintr-însa şi pe loc au mâncat pe babă, cu
fată cu tot, de parcă n-au mai fost pe lumea asta, şi apoi s-au făcut balaurii nevăzuţi cu ladă cu
tot.
Iar moşneagul a rămas liniştit din partea babei şi avea nenumărate bogăţii: el a măritat pe
fiică-sa după un om bun şi harnic. Cucoşii cântau acum pe stâlpii porţilor, în prag şi în toate
părţile; iar găinile nu mai cântau cucoşeşte la casa moşneagului, să mai facă a rău; c-apoi atunci
nici zile multe nu mai aveau. Numai atâta, că moşneagul a rămas pleşuv şi spetit de mult ce-l
netezise baba pe cap şi de cercat în spatele lui cu cociorva, dacă-i copt mălaiul.

Două mere
de Grigore Vieru
Iar e toamnă. Zile calde.
Frunza ruginie cade.
Frumuşel cei mici se spală
Şi se duc cuminţi la şcoală.

Maica în ghiozdan le pune

Câte două mere bune
Şi creioane, cărţi, caiete
Şi le dă în mâini buchete.

Eu sunt mic, rămân acasă,

Vreau să plâng, că nu mă lasă…
Şi-mi aduce mama mie
Mere mari, o farfurie.
Însă ce să fac cu ele?
Fie chiar să-mi dea şi-o poală.
Eu vreau două, două mere,
Dar să le mănânc la şcoală.

Cartea nouă
de Nina Cassian

Oana a primit o carte;

Pozele-s frumoase foarte.

Uite-un țurțur, o albină,

O broscuță, o tulpină,

Uite-un munte, uite-un pom,

O căsuță și un om.

Poze sunt nenumărate-

Și-încă toate-s colorate.

Lângă ele, niște rânduri...

Oana noastră stă pe gânduri:

Cât mai e pân-o să crească

Și-o să-nvețe să citească?

Frunza
de Emil Gârleanu

S-a desfăcut din mugur, într-o dimineață caldă a începutului de primăvară. Cea dintâi
rază de soare s-a împletit pe dânsa ca o sârmă de aur, făcând-o să tremure de fericirea unei
asemenea atingeri. Ziua întâi i s-a părut scurtă, și apropierea nopții o mâhni. Lumina se stinse,
răcoarea o făcu să se zgribulească, să se vâre între celelalte și să aștepte, ațipind, până a doua zi,
venirea soarelui.
Cu ce revărsare de strălucire se ridică stăpânitorul lumii până sus, pe cer! Raza se coborî
din nou, și toată ziua, încălzită, frunza se scăldă în albastrul văzduhului.
În scurtă vreme se desfăcu mare, verde, mai frumoasă ca toate, mai sus decât celelalte,
tocmai în vârf. De deasupra îi cădea lumina, dedesubt se ridica, până la ea, mireasma crinilor
albi, singuratici, cu potirul plin de colbul aurului mirositor.
Un ciripit străin o miră. Și cea dintâi rândunică, venită de departe, tăia albastrul ca o
săgeată, înconjură copacul de câteva ori cu strigăte de bucurie, apoi se așeză pe streașina casei,
cântând mereu...
Dar într-o dimineață raza de soare nu mai veni. Cerul rămase acoperit de nori. Cea
dintâi picătură de ploaie o izbi rece, greoaie. Câteva zile a plouat. Nici rândunele nu se mai
vedeau. Dar mirosul crinilor, seara, se împrăștia puternic, umed: o amețea.
După zilele acestea, lipsite de scânteiere, soarele răsări într-o dimineață înfocat, vărsând
parcă flăcări, încălzind totul în câteva clipe. Raza o fripse. În după-amiaza zilei acesteia, o
păsărică cu pene verzi și galbene, un scatiu, veni, moleșit de căldură, de se furișă sub dânsa, la
umbră, la adăpost. Și frunza se bucură, acoperi cum putu mai bine păsărica; iar aceasta ciripi,
întâi înăbușită, din gușă, apoi mai prelung, mai dulce, cum nu auzise frunza cântec.
Și în fiecare zi pasărea venea să se ascundă de căldura cotropitoare, în fiecare zi frunza
o ferea, și seara cântecul se împrăștia vesel.
Cât n-ar fi dat acuma frunza pe o picătură de ploaie! Dar norii fugeau goniți de vânturile
din înălțimi; cerul de sticlă, înflăcărat, uscase totul. Crinii nu mai miroseau; când și când,
rozeta, care își scutura semința coaptă, împrăștia mireasma ei în zorii unora din dimineți. Prea
multă lumină, prea multă căldură.
Nopțile senine, cu crai nou, cerul spuzit de stele o fermecau. Ar fi vrut să fie veșnic
noapte...
Pasărea venea mereu, câteodată și noaptea rămânea acolo, ațipind, cu căpușorul sub
aripă.
Și trecu mult până ce, odată, vântul de toamnă începu să bată. Zilele erau mai răcoroase,
nopțile mai reci; cerul arareori curat. Puternic sufla vântul tomnatic! Apusurile erau ca sângele
și parcă înroșeau și pământul. Frunza își simți puterile slăbite; cu greu putea să ție piept
vântului, care o clătina în toate părțile; câteva tovarășe, smulse, fluturară prin aer, apoi fuseseră
duse departe.

Pasărea îi venea mai rar, nu mai cânta, și asta o mâhnea cumplit.

 Frunza tânjea, se îngălbenea; celelalte, de pe același copac, parcă se îngălbeniseră și mai
repede. Începuseră să cadă. Frunza auzea mereu, de acolo, din vârf, foșnetul cobitor al
tovarășelor ce o părăseau, strecurându-se ușor, ca o șoaptă, ca o rugăciune, așternându-se jos,
într-un lăvicer, pe deasupra căruia vântul alerga grăbit.
De dimineață până seara, și noaptea, frunzele cădeau întruna. Unele mai repezi, altele
mai domoale, legănându-se în aer ca o aripă de fluture, aninându-se de ramuri ca cerând ajutor;
numai într-un târziu, dându-se învinse, cădeau, îngropându-se între celelalte.
Într-o dimineață se sperie. În tot copacul rămăsese numai ea! Ramurile goale se loveau
unele de altele, tremurând ca de frig. Deasupra, cerul cu nori greoi ca de bumbac; în largul lui,
stoluri întregi de păsări plecau în șir; atunci băgă de seamă că și cuiburile rândunelelor
rămăseseră goale.
Un fior o străbătu și se gândi la pasărea care nu o văzuse de câteva zile. În clipele
acestea, când parcă se cutremura la gândul că poate și dânsa va trebui să se desprindă, să
moară, ca și celelalte, vederea prietenei pe care o adăpostise atâta i-ar fi fost de ajutor.
Și pasărea parcă auzi chemarea tovarășei de altădată; veni, dar se opri puțin, pe o altă
ramură, ca și când n-ar fi cunoscut locul obișnuit în care cântase; apoi își luă zborul și, în
trecerea grăbită, fără să întoarcă măcar capul, lovi cu vârful aripii frunza care, de-abia mai
ținându-se, căzu la rândul ei.
Și lăvicerul de jos nu se mai îngroșă, din ce fusese, cu această, cea din urmă, moartă.

Toamna
de Demostene Botez

Toți acei ce-ntreaga vară

Au lucrat din zori în seară,
Toamna au roade bogate
Au și fructe, și bucate ,
Mere,
Pere,
În panere.
Prune
Bune
Și alune,
 Și gutui
amărui,
Cu puf galben
Ca de pui.
Și tot felul de legume,
De nu le mai știi pe nume.

Legenda mușețelului

Trăia odata, la marginea unei păduri, o biată femeie văduvă. Bărbatul îi murise în
pădure. Se dusese să taie un stejar gros, dar trunchiul copacului a căzut peste el, peste căruţă şi
peste cai. Biata femeie a rămas săracă lipită pământului şi cu un copil de crescut. Muncea de
dimineaţă până seara cu ziua pe la oamenii din sat şi abia îşi ducea traiul de pe o zi pe alta.
Singura ei rază de soare era Muşat, băiatul ei, un copil harnic, cuminte şi bun la suflet
de pus la rană. Când mama lui se întorcea de la muncă, el îi încălzea mâncarea, îi punea masa
iar apoi cu mâinile lui mici încerca să-i ia durerea din oase, oblojind-o cu frunze şi flori de
plante culese din pădure, doar de el ştiute. Nu se ştie dacă puterea plantelor sau dragostea de fiu
îi lua durerile bietei femei, drept este că a doua zi se trezea proaspătă şi înviorată.
Dar intr-o zi femeia se îmbolnăvi rău de tot. Băiatul se învârtea pe lângă ea şi încerca
să-i facă toate poftele, doar-doar s-o ridica din pat. Dar nici supa gustoasă şi nici ierburile
culese din locuri ascunse nu au avut putere.
Văzând asta, băiatul plecă într-o dimineaţă la pădure cu gând că poate va găsi o plantă
miraculoasă, care să o salveze pe mama lui. Şi a mers, a mers, până s-a rătăcit. Se uita în
dreapta, se uita în stânga, dar nu a mai recunoscut locurile acelea. Cu toate acestea nu s-a
descurajat. A mers mai departe cu speranţa în suflet.
Şi iată că, deodată, a ajuns într-un loc cum nici nu-şi închipuise vreodată. O poiană
plină de flori, care mai de care mai frumoase şi mai mirositoare. Iar în mijlocul poienii se afla o
floare mai frumoasă şi mai mirositoare decât toate celelalte. Băiatul se îndreptă spre acea floare
şi vru să o rupă. Atunci floarea grăi cu glas omenesc:
– Nu mă rupe, pământeanule! Eu sunt Zâna Florilor! Ce te aduce pe tărâmul meu?
Băiatul rămase uimit, dar răspunse:
– Ce să mă aducă, necazurile! Măicuţa e tare bolnavă şi am plecat să-i caut un leac.
Zâna stătu puţin pe gânduri, apoi îi răspunse:
 – Ai nimerit bine, te pot ajuta, numai că…va trebui să-mi dai un lucru tare preţios.
– Orice, răspunse băiatul.
– Nu te grăbi să-mi răspunzi, stai şi ascultă: singura cale e să te prefac într-o floare cu
puteri miraculoase. Vei creşte în grădinile oamenilor, le vei alina suferinţele, dar nu vei mai
putea vorbi cu mama ta decât prin glasul vântului.
– Aşa să fie, zise băiatul, fără să stea prea mult pe gânduri.
Zâna făcu nişte semne magice, doar de ea ştiute, iar băiatul s-a transformat în floarea,
numită mușețel.

Furnica și porumbița
de Lev Nicolaevici Tolstoi

O furnică însetase şi intrând într-o apă mare ca să bea, o luă repeziciunea apei şi o ducea
în jos, fiind aproape să se înece.
O porumbiţă, văzând-o că se îneacă, aruncă o ramură de copac lângă ea, de care furnica
agăţându-se, îndată a fost scoasă la mal şi astfel porumbiţa a scăpat-o.
De atunci ele se întovărăşiră.
Şi nu după multă vreme se întâmplă că un păsărar întinse pe jos nişte laţuri, risipind pe
deasupra lor mei ca să amăgească pe porumbiţă şi s-o prindă.
Dar furnica, văzând pe păsărarul acela, merse drept la dânsul şi-l pişcă de picior aşa de
tare, că de usturime sări în sus ţipând; iar porumbiţa atunci se sperie şi, zburând, scăpă de
primejdie.

Livada
de Ion Creangă

Un copil sădește în zori

Doi meri mici cât doi bujori,
Trei caiși cu rădăcini,
Patru trandafiri cu spini,
Cinci gutui cu flori rotate,
Șase nuci cum sunt prin sate,
Șapte peri, opt piersici cruzi,
Nouă mici și tineri duzi.
 Cât numeri până la zece
Îi udăm cu apă rece,
Mari să crească, să se vadă
Cea mai tânără livadă.

Legenda lui Moș Nicolae

Povestea lui Moş Nicolae spune că, la vârsta adolescenţei, Nicolae a moştenit o avere
foarte mare, însă nu ştia ce să facă cu ea. Fiind o persoană foarte milostivă, dorinţa lui cea mai
mare a fost să îi ajute pe cei mai puţin norocoşi ca el, aşa că a încercat să transforme visurile
acestora în realitate.
Deşi Nicolae ştia foarte bine că locuitorii oraşului său au mare nevoie de ajutor, era
conştient şi de faptul că aceştia sunt foarte mândri şi nu ar accepta în ruptul capului ajutorul
său, aşa că s-a hotărât să-şi ajute prietenii în secret.
În fiecare noapte, Nicolae se deghiza şi livra oamenilor din sat mâncare, haine şi bani.
Dintre toţi cei pe care i-a ajutat, Nicolae s-a apropiat de o familie anume. În această familie
foarte săracă, erau trei surori. Tatăl fetelor era foarte trist pentru că, din lipsa banilor, nu îşi
permitea să îşi mărite toate trei fetele.
Dorind din tot sufletul să ajute această familie, în apropierea nunţii fiicei celei mai mari,
Nicolae a lăsat la uşa tatălui un săculeţ cu bănuţi de aur. Aşa cum era de aşteptat, familia a fost
în culmea fericirii când a descoperit săculeţul la uşă.
Când a venit vremea să se mărite cea de-a doua fiică, Nicolae a aruncat un săculeţ cu
bănuţi de aur pe coşul casei în care locuia familia nevoiaşă. Toată lumea a fost extrem de
bucuroasă şi cu toţii ar fi vrut să-i mulţumească persoanei care i-a ajutat atât de mult, însă nu
aveau idee cine ar putea fi…
Cum nunta celei de-a treia fiice se apropia, tatăl s-a hotărât să stea de pază, pentru a
descoperi cine este îngerul lor păzitor, care i-a scos din necaz şi a adus atâta fericire în familia
lor. De data aceasta, Nicolae a aruncat săculeţul cu bănuţi pe fereastra deschisă. Auzind
săculeţul cu galbeni căzând pe podea, tatăl l-a urmărit pe Nicolae şi i-a ieşit în cale.
Nicolae a fost foarte jenat şi l-a rugat pe tatăl fetelor să nu spună celorlalţi că el e
persoana care îi ajută cu tot ce au nevoie. Tatăl a promis să păstreze secretul, însă a fost atât de
impresionat de gestul lui Nicolae încât, oricât a încercat, nu şi-a respectat promisiunea şi a
dezvăluit secretul. Aşa că, în scurt timp, toţi locuitorii oraşului ştiau că Nicolae e responsabil de
toate minunile care s-au întâmplat în oraşul lor.
Legenda lui Moş Nicolae spune că, de atunci, în fiecare an, în noaptea de 5 spre 6
decembrie, Nicolae îi recompensează pe toţi copiii care au fost cuminţi de-a lungul întregului
an, lăsându-le în ghetuţe daruri. Nicolae este în continuare amintit pentru bunătatea,
generozitatea și dragostea lui nemărginită pentru copii. În onoarea sa, în decembrie, de Sfântul
Nicolae (6 decembrie), în multe țări din întreaga lume se oferă copiilor pungi cu cadouri.

Cadoul lui Moș Crăciun

de Melanie Coster

În acel an, spiridușii se hotărâseră să-i facă lui Moș Crăciun o surpriză. Ideea îi venise
spiridușei Lumia, într-o seară, când se adunaseră ca să trieze scrisorile trimise de toți copiii din
lume.
Spiridușii aveau misiunea de a aranja scrisorile în diferite rafturi, după ce le citea Moș
Crăciun. Munca aceasta lua mult timp, iar pe spiriduși îi apuca de multe ori seara sortând
scrisori și discutând. Își povesteau micile evenimente de peste zi, năzdrăvăniile renilor, care
sunt foarte glumeți, după cum știe toată lumea.
Dar, în această seară, sporovăielii obișnuite îi lipsea veselia. Doar Castorina cânta într-
un colț ,,Trăiască vântul’’. Atunci, Lumia, entuziasmată, veni cu propunerea de a-i face o
surpriză lui Moș Crăciun. El aduce tuturor cadouri în fiecare an și primește prea puține.
Spiridușii se uitară unul la altul și aprobară în cor: ideea Lumiei era una foarte bună. Chiar și
Tumbă, care se comporta mereu mai ciudat, execută un salt periculos, făcând să sune clopoțeii
pe care-i purta la picioare.
Era o idee foarte bună... Dar ce surpriză i-ar putea face plăcere lui Moș Crăciun? Se
auzeau exclamații din toate colțurile, toți spiridușii aveau propuneri: ,,prăjitură cu ciocolată’’,
,,biscuiți cu scorțișoară’’, ,,pahare cu lapte aromat’’.
Trebuie spus că Moș Crăciun este un mare gurmand, fără îndoială că de asta e așa
dolofan! Totuși, aceste idei nu aveau nimic original. Lumia voia să-i dăruiască lui Moș Crăciun
un cadou diferit de tot ceea ce primise până atunci.
 Un cadou nebănuit, care să-l surprindă cu adevărat. Pentru că nu găseau nimic,
spiridușii se hotărâră să aștepte o perioadă, timp în care să-l observe pe Moș Crăciun. Asta
pentru a vedea ce anume i-ar putea lipsi, ce i-ar trebui.
Cum până la Crăciun mai era puțin, Moșul era foarte ocupat. Trebuia să-și scoată din
dulap costumul roșu, să verifice să nu lipsească niciun nasture și să-l probeze pentru a vedea
dacă-l mai încape. Trebuia să curețe sania și să împodobească renii. Trebuia să supravegheze
pregătirea cadourilor. Era atât de absorbit de toate aceste sarcini, încât în ultima săptămână de
dinaintea Crăciunului, își arse de mai multe ori mâncarea, lăsând-o prea mult pe foc.
Când luă hotărârea să nu mai mănânce decât mâncare rece până la Crăciun, spiridușii
știură, în sfârșit, ce-i lipsea Moșului. (…)
Dimineață, Moș Crăciun se întoarse acasă. Pășea în vârful degetelor ca să nu-i trezească
pe spiridușii pe care-i credea adormiți, când simți că din bucătărie vine un miros plăcut de
biscuiți proaspăt scoși din cuptor și de ciocolată caldă. Zâmbi, crezând că înțelege de ce
prietenii săi, spiridușii fuseseră atât de zăpăciți în ultima vreme. Totuși, nu aceasta era surpriza
pe care i-o rezervaseră aceștia. Când intră în bucătărie, Moș Crăciun avu surpriza să vadă,
așezată într-un șezlong, o femeie cu părul alb, care dormea zâmbind cu un șal pe genunchi.
Mirat, Moșul se apropie de ea. Avea impresia că o cunoasște.
Auzind șoapte, Moș Crăciun se întoarse și îi văzu adunați în spatele lui pe toți spiridușii.
Aveau un aer foarte, foarte mulțumit.
–Moș Crăciun, spuse Lumia, iat-o pe Crăciunița. În felul acesta nu vei mai fi niciodată
singur și ea îți va pregăti toate mâncărurile care-ți plac atât de mult. O recunoști, nu-i așa?
La auzul acestor voci, viitoarea Crăciuniță se trezi. Când deschise ochii, Moș Crăciun își
dădu seama, în sfârșit, cine era femeia care-l privea: nimeni alta decât fetița care, cu foarte mult
timp în urmă, îi trimisese prima scrisoare de Crăciun. Crăciunița îi zâmbi și Moș Crăciun se
îndrăgosti de ea pe loc.
La puțin timp după această întâmplare, Moș Crăciun s-a căsătorit cu Crăciunița. Toți
spiridușii au fost invitați, bineînțeles, la nuntă. Din acea zi, toți copiii lumii au devenit copiii lui
Moș Crăciun și ai Crăciuniței.
 Iarna
de Virgil Carianopol
Uraaa! Ninge ca-n poveste!
Timpul e de săniuş!
Hai, copii! Ca şi-altădată,
S-a făcut alunecuş.

Scoateţi săniile-afară!
Lăsaţi alte jucării!
Dealul vă aşteaptă jocul,
Nu veţi fi mereu copii.

Hai, veniţi la sănătate!

Maica iarnă, pentru voi,
S-a grăbit să cearnă norii.
Stă numai un pic la noi!

Poveste de iarnă
de Serghei Kozlov
Dis de dimineață începuse să ningă. Ursulețul ședea la marginea pădurii cu capul în sus
și, numărându-i, lingea fulgii de zăpadă care-i cădeau pe nas.
Fulgii veneau de sus dulci și pufoși, iar înainte de a se așeza jos se ridicau în vârful
degetelor, ca pe poante. Ah! Ce nostim era! Câtă veselie!
,,Al șaptelea...’’ a rostit Ursulețul în șoaptă și, săturându-se de atâta priveliște, și-a lins
nasul.
Dar fulgii erau vrăjiți: nu se topeauci rămâneau tot așa de pufoși în burtica Ursulețului.
–A, bună ziua, drăguțule! l-au întâmpinat cei șase fulgi pe cel de-al șaptelea, când acesta
a apărut și li s-a alăturat. Tot așa de mare e liniștea în pădure? Și Ursulețul tot pe buturugă
șade? Vai ce haz mai are Ursulețul ăsta!
Ursulețul auzea că cineva vorbește la el în burtă, dar nu lua în seamă.
Iar fulgii de zăpadă cădeau, cădeau mereu. Din ce în ce mai deși se așezau pe nasul
Ursulețului, îi făceau o plecăciune și-i spuneau, surâzând:
–Bună ziua, Ursulețule!
 –Îmi pare tare bine! Răspundea Ursulețul. Sunteți al șaizeci și optulea! Și-și lingea
buzele.
Până seara a înghițit trei sute de fulgi de zăpadă și i s-a făcut atâta frig că de-abia a putut
ajunge până la bârlogul lui și a și adormit numaidecât. Și a visat cum că el ar fi fost un fulg de
zăpadă, moale și pufos... și s-ar fi așezat pe nasul unui oarecare ursuleț, spunându-i: ,,Bună
ziua, Ursulețule!’’ La care au fi auzit drept răspuns: ,,Îmi pare foarte bine, sunteți al trei sute
douăzecilea…’’ Pam-pa-ra-ram! A izbucnit de undeva muzica. Și Ursulețul ar fi început să se
învârtească într-un dans dulce și cei trei sute de fulgi de zăpadă ar fi început să se învârtească și
ei cu el. Îi mișunau și în față și-n spate și pe părți, iar când el obosea, fulgii îl cuprindeau în
brațe și-atunci el se-nvârtea, se-nvârtea…
Toată iarna Ursulețul a fost bolnav. Nasul îi era uscat și fierbinte, iar în burticică-i dansau
fulgii de zăpadă. Și-abia în primăvară, când prin pădure au început să sune picăturile de apă din
dezgheț și când au sosit păsările, a deschis și el ochii și-a văzut alături pe-un scăunel pe Arici.
Ariciul zâmbi și dădea din ace.
–Ce faci aici? l-a întrebat Ursulețul.
–Aștept să te faci bine! I-a răspuns Ariciul.
–Stai de mult?
–Toată iarna. Cum am aflat că te-ai îndopat cu zăpadă, mi-am adus aici toate merindele
mele…
–Și toată iarna ai stat lângă mine pe scăunel?
–Da! Îți dădeam să bei zeamă de brad și-ți puneam pe burtă iarbă uscată.
–Nu-mi aduc aminte, a zis Ursulețul.
–Te cred! a oftat Ariciul. Toată iarna ai spus că ești un fulg de zăpadă. Mi-a fost așa de
frică că ai să te topești când vine primăvara!

Nu uitați!
 de Stelian Mihnea
Zilnic cu o periuță
Dinții curăță-i ușor
Căci de n-o faci, ei se strică
Și te dor.

Fructe și legume multe

Să mănânci, îți folosesc
Căci sunt bune, sunt gustoase
Și hrănesc.

Mâinile de-ți sunt murdare

Când mănânci, te-mbolnăvești
Spală-te ades pe ele
Și-o să-mi mulțumești.

Ce voios ești când faci baie

Și curat ești ca un crin,
Fă în orice săptămână
Una cel puțin.

Larg să îți deschizi fereastra

Seara, când e să te culci.
Aerul curat îți face
Visurile dulci.

Fă gimnastică și jocuri
Și aleargă cât ești mic,
Dacă vrei să te faci mare
Și voinic.

Legenda Mărțișorului
 Se spune că, odată, Soarele coborâ într-un sat, la horă, luând chipul unui fecior. Un
zmeu, care-l pândea de mult, l-a răpit dintre oameni și l-a închis în temnița castelului său,
provocând multă tristețe în lume. Păsările nu mai cântau, izvoarele nu mai curgea, iar copiii nu
mai râdeau, dar nimeni nu îndrăznea să-l înfrunte pe zmeu.
Dar într-o zi, un tânăr voinic s-a hotărât să plece ca să salveze Soarele. Drumul lui a
durat toată iarna, dar a găsit castelul zmeului și au început lupta. S-au înfruntat zile întregi,
până când zmeul fu doborât. Slăbit de puteri și rănit, tânărul eliberă Soarele. Acesta se ridică pe
cer, înveselind și bucurând întreaga lume. A reînviat natura, păsările au început din nou a cânta,
dar viteazul era rănit și sângele cald i s-a scurs în zăpadă, topind-o și, unde cădea, răsăreau flori
albe.
De atunci, tinerii împletesc doi ciucurași: unul alb și unul roșu, pe care îl oferă fetelor pe
care le iubesc sau celor apropiați. Roșul reprezintă dragostea și amintește de culoarea sângelui
voinicului. Albul simbolizează puritatea ghiocelului, prima floare a primăverii.

Mama
de Grigore Vieru
Foicică dulce poamă,
Toată lumea are mamă:
Mielul, iedul, ursulică,
Puiul cel de randunică...

Fuge noaptea și dispare,

La tot puiul bine-i pare,
Că din nou e dimineață
Și-și vede maica la față.

Samba florilor
1. Toporași lângă frăguțe,
Crinii albi și zambiluțe...e, e, e,!
Trandafirii cu lalele,
Macii roșii, bujorele..e, e, e!
Florile de lămâiță,
Cu nuferi și romaniță..e, e, e!
Dalii-nalte și pansele,
Eu dansez, dansez cu ele!
 Samba eu dansez cu ele!..e, e, e!
Refren:
Samba florilor, samba fetelor,
Eu dansez de bucurie
Samba florilor!
Samba florilor, samba fetelor!
Dansul plin de veselie
Samba florilor!

2. Crăciunița, ghioceii,
Crizantema, brebeneii... e, e, e!
Stânjenelul și mușcata
El băiatul și ea fata...e,e, e!
Garofițe, tuberoze,
Albe, galbene și roze..e,e, e!
Lăcrămioare, viorele,
Eu dansez, dansez cu ele,
Samba eu dansez cu ele!...e, e, e!
Refren:
Samba florilor, samba fetelor,
Eu dansez de bucurie
Samba florilor,
Samba florilor, samba fetelor,
Dansul plin de veselie,
Samba florilor!

Ce miros au meseriile?
de Giani Rodari
Orice meserie
Are un miros, copii!
A pâine și a plăcinte
Miroase-n brutării.
În orice tâmplărie,
În sat sau la oraș,
A scânduri noi miroase,
A vrafuri de talaș.
Un vopsitor miroase
A lacuri de vopsit,
Geamgiul întotdeauna
Va mirosi a chit.
Șoferul are-n haină
Mirosul de benzină,
Un muncitor, mirosul
De uleiuri de mașină.
Miroase cofetarul
A nuci și scorțișoară,
Iar un halat de medic
A doctorie amară!
A brazdă aromată,
A câmp și spic bogat
Va mirosi țăranul
Ce merge la arat!
Va mirosi a pește
Pescarul cel vânjos,
Și numai trândăvia
Nu are vre-un miros.

La Paști
de George Topîrceanu
Astăzi în sufragerie
Dormitau pe-o farfurie,
Necăjite și mînjite,
Zece ouă înroșite.

Un ou alb, abia ouat,

Cu mirare le-a-ntrebat:
- Ce vă este, frățioare
Ce vă doare?
Nu vă ninge, nu vă plouă,
Stați gătite-n haină nouă,
Parcă, Dumnezeu mă ierte,
N-ați ouă…
- Suntem fierte!
Zice-un ou rotund și fraise
Lîngă pasca cu orez.
Și schimbîndu-și brusc alura,
Toate-au început cu gura:
- Pîn’la urmă tot nu scap!
- Ne gătește de paradă.
- Ne ciocnește cap în cap
Și ne zvîrle coaja-n stradă…
- Ce rușine !
- Ce dezastru !
- Preferam să fiu omlet !
- Eu, de m-ar fi dat la cloșcă,
Aș fi scos un pui albastru…
- Și eu unul violet…
- Eu, mai bine-ar fi să tac:
Așa galben sunt, că-mi vine
Să-mi închipui că pe mine
M-a ouat un cozonac !...

Laudă pădurii
de Passionaria Stoicescu
Tare bună ești, PĂDURE!
Toată VARA ne dai mure.
Fragi, alune, flori de tei
Conuri, ghindă câtă vrei!

TOAMNA zvârli cu buzdugane

Verzi, adăpostind castane
Iar în IARNĂ cu ninsoare
Ne dai brazi de sărbătoare!

PRIMĂVARA, ne crești flori

Scrii seninul cu cocori
Și prin largile-ți ferești
Aerul îl primanești!

De-aia-n preajma ta venim,

De omizi te curățim
Ardem trunchii găunoși
Și-ți sădim puieți vânjoși!

Legenda Soarelui și a Lunii

Cândva, demult, Soarele și Luna s-au întâlnit și s-au îndrăgostit nebunește. Atunci a
început povestea lor de dragoste …Dumnezeu nu a fost de acord ca ei să părăsească cerul și a
hotărât ca Soarele să lumineze ziua, iar Luna noaptea, astfel fiind obligați să trăiască
singuri…Au fost foarte triști amândoi când și-au dat seama că nu se vor îmbrățișa
niciodată…Luna era înlăcrimată și se ascundea după nori în fiecare noapte pentru a-și plânge
dorul de Soare. Dar nici el nu era fericit…Chiar dacă era considerat Regele astrelor, fără ea nu
își vedea rostul pe cer.
Dumnezeu i-a chemat la el și le-a spus: „Nu trebuie să suferiți și să fiți triști, v-am dat
strălucire proprie. Tu, Lună minunată, vei lumina nopțile reci sau calde, vei încânta perechile
de îndrăgostiți, vei fi muza poeților…Pe când tu, Soare puternic, vei fi cel mai important astru
și vei lumina Pământul și ființele în fiecare zi, iar simpla ta prezență va aduce bucurie tuturor.”
…Luna a plecat abătută și cu lacrimile șiroindu-i pe chip…Soarele rămase pentru a face
o rugăminte către Dumnezeu :” Doamne, ajută Luna măcar, ea este mai fragilă decât mine, n-o
lăsa singură în întuneric !” …Și Dumnezeu, înduplecat de rugămintea lui, a creat miliarde de
stele pentru a-i ține de urât Lunii … Dar Luna plângea în continuare întristată de soarta
nedreaptă ce-o avea…Se plângea stelelor și le cerea ajutorul, dar ele nu puteau decât s-o
consoleze…
…Și azi, ambii trăiesc separați. Soarele se preface că-i fericit însă arde de pasiune
pentru ea …iar Luna nu-și poate ascunde tristețea și dorul de iubitul ei Soare…Dumnezeu i-a
spus Lunii că trebuie să fie întotdeauna fericită și plină, dar ea fiind capricioasă nu reușește
mereu acest lucru…Astfel în majoritatea nopților este rece și tristă și nu-i putem vedea
strălucirea…
 Ei și-au acceptat destinul …El, singuratic și puternic… ea, înconjurată de stele și
neconsolată …Oamenii au încercat zadarnic s-o cucerească… Au ajuns până la ea, dar s-au
întors singuri fără s-o convingă să vină pe Pământ…
Dumnezeu, înduioșat de suferința lor a creat eclipsa…Iar ei trăiesc așteptând rarele
momente ce le-au fost hărăzite pentru a se îmbrățișa…Este orbitoare strălucirea lor în clipa în
care se ating…iar nouă, oamenilor, ne este imposibil să privim cerul în acele momente…Este
cea mai frumoasă poveste de dragoste trăită vreodată …Frumoasă și tristă..

Jucăriile celui cuminte

de George Coșbuc
Un copil, când jocu-i place,
Toată lumea joc îi face;
Iar el toate le pricepe
Şi cu ele-un joc începe.
Zice tufa de zambile:
– Bună ziua, drag copile!
Floarea zice: — Opreşte-ţi paşii!
— Prinde-ne! zic fluturaşii.
— Eu sunt netedă şi mică,
Ia-mă! zice-o pietricică.
Cântă rîndunica iară:
— Eu de mult te chem afară!
Căţeluşul şi el vine:
—Hai şi joacă-te cu mine!
Vrăbii zboară
pe tot locul :
Vezi, aşa e vesel jocul!
Patru roţi de la trăsură
Strigă: — Iute alergătura!
Vântul zice — Aşa mi-e placul,
Să-ndoiesc de vârf copacul!
Mărul zice :
— Mă voi coace,
—Vin-atunci pe fuga-ncoace!
Toate-aşa cu drag îl cheamă
Şi el vesel ia de seamă
Numai cel ursuz nu ştie
Cum să-şi fac-o jucărie
Şi numai posomorâtul
Nu-şi ştie alunga urâtul.

Heidy, fetița munților

de Johanna Spyri
De îndată ce Dete se făcu nevăzută, bunicul se așeză din nou pe banca lui. Trăgea adânc
din pipă și pufăia de zor, scoțând într-una nori mari și albi de fum; în timpul acesta stătea cu
privirea ațintită în pământ și nici o vorbă nu ieșea din gura lui. În așteptare, Heidi se uita cu
plăcere în jurul ei. Mai întâi, descoperi staulul caprelor, lipit de cabană, și băgă de seamă că e
pustiu. merse apoi mai departe cu cercetările ei și ajunse în spatele cabanei, la brazii cei falnici
și bătrâni.
Aici, vântul sufla tare și se furișa printre ramuri cu atâta repeziciune încât stârnea în
prejma lor un freamăt tânguitor.
Heidi se opri să-l asculte. Văzând-o cum stă nemișcată, bătrânul o întrebă:
- Ei, și acum ce-ai vrea să faci ?
- Aș vrea să mă uit cum arată cabana pe dinăuntru, răspunse Heidi.
- Bine, vino ! Și ridicându-se în picioare, bunicul se îndreptă spre intrarea în cabană.
Dar ia-ți și hainele, se grăbi el să adauge, pe un ton poruncitor.
- Nu mai am nevoie de ele, răspunse Heidi.
Bunicul se întoarse cu mirare spre nepoata lui, ai cărei ochi negri, ce ardeau de
nerăbdare, trădau dorința ei nestăvilită de a afla ce anume se ascundea în interiorul cabanei.
”Nu e lipsită de bun-simț”, spuse el în șoaptă, apoi, cu voce tare, adăugă:
- De ce nu-ți mai trebuie ?
- Fiindcă mie îmi place mai mult să fiu ușoară, ca să pot umbla așa cum umblă caprele.
- Mă rog, asta poți să faci, dar, până una, alta, ia-ți hainele. O să le punem la păstrare în
șifonier. Pricepi ?
Heidi îl ascultă.
Bătrânul deschise ușa și intrară amândoi într-o odaie destul de încăpătoare, ce se întindea pe
toată lungimea cabanei. Heidi azvârli hainele în șifonier cu atâta nepăsare, de parcă ar fi vrut să
le amestece în vălmășagul acela, spre a nu le mai găsi niciodată. Apoi rotindu-și privirea prin
odaie, întrebă:
 - Eu unde o să dorm, bunicule ?
- Unde vrei, răspunse bătrânul.
Fetiței îi plăcu răspunsul. Cercetă cu atenție întreaga încăpere și deodată ochii ei
descoperiră, lângă patul bunicului, o scăriță. Se sui și pe ea și pătrunse în pod, unde în dreptul
unei grămezi de fân proaspăt, cu miros îmbietor, se ridica o lucarnă rotundă, prin care se vedea
întreaga vale.
- Aici vreau să dorm, bunicule ! strigă Heidi, fericită. Vino și tu să vezi ce frumos e aici
!
- Știu, răspunse bătrânul, cu voce domoală.
- Vreau să-mi fac patul, nu-mi aduci un cearceaf ?
- Păi, să-ți aduc, ce să fac... spuse bătrânul și, scotocind cu răbdare prin dulap, găsi, în
cele din urmă, o bucată de pânză aspră. Se sui cu ea în pod unde, între timp, fetița își pregătise
lângă lucarnă un culcuș de toată frumusețea.
- E bine făcut, spuse el; uite, ți-am adus și un cearceaf, ia-l și întinde-l.
Bucata de pânză era atât de grea, încât fetița abia o putu ridica de jos. Cum era însă
destul de mare, îi strecură marginile sub grămada de fân, așa fel încât culcușul semăna acum cu
un pat în toată regula.
- Dar ce-ai zice dacă am mânca întâi ceva ? întrebă bunicul.
Prinsă cu pregătitul patului, Heidi uitase de toate, dar vorbele bătrânului avură darul să-i
aducă aminte că e lihnită de foame. Dimineață, în zori, înainte de plecare, mâncase o bucată de
pâine și băuse o ceașcă de cafea cu lapte; de atunci, însă, bătuse atâta amar de drum, fără să
pună nimic în gură și asta îi stârnise o poftă de mâncare nemaipomenită. De aceea spuse fără să
se codească:
- Da, n-ar fi rău.
- Atunci, dacă suntem de aceeași părere, să coborâm...
Ajuns în odaie, bunicul se apropie de vatră, luă ceaunul mare, și în locul lui atârnă un
altul mai mic, apoi se așeză pe un scăunel cu trei picioare și încinse un foc puternic, la ale cărui
flăcări conținutul ceaunului începu repede să fiarbă. După aceea înfipse într-o furculiță lungă o
bucată mare de brânză și se apucă să o învârtească încet deasupra focului, așa fel încât să se
moaie și să se rumenească pe îndelete.
Heidi îl urmărea cu cea mai mare atenție; în timpul ăsta îi veni în minte o idee și
deodată nu-și mai găsi astâmpărul. Când bunicul se întoarse și se îndreptă spre masă, cu
ceaunul aburind și cu brânza în vârful furculiței, masa era gata pusă. Căci Heidi, isteață, nu
stătuse degeaba și, în timp ce bătrânul trebăluia pe lângă vatră, ea scosese la iuțeală din dulap
pâinea, două farfurii și două cuțite și le așezase frumos pe masă.
 - Mă bucur că te-ai gândit la treaba asta, spuse bunicul întinzând brânza pe pâine.
Când văzu ceaunul, Heidi își dădu seama că mai lipsește ceva și se repezi din nou la
dulap. Negăsind în el decât o singură ceașcă, mai luă și un pahar.
- Foarte bine, o lăudă bunicul, văd că știi să te descurci; dar ia spune tu, unde vrei să stai
?
Cum singurul scaun din casă era ocupat de bătrân, Heidi trase de lângă vatră scăunelul
cu trei picioare și se așeză pe el.
- Ești prea mică și nu ajungi până la masă, băgă de seamă bunicul și, apropiindu-și
scaunul lui de scăunelul fetiței, îi făcu o măsuță numai pentru ea. După aceea îi umplu o ceașcă
cu lapte cald și-i dădu o felie de pâine cu brânză rumenită, iar el se așeză pe un colț al mesei și
o privi îndelung. Fetița apucă ceașca și o dădu peste cap dintr-o suflare, apoi scoase un geamăt
de mulțumire.
- Ești sigură că îți place laptele ăsta ? o întrebă bunicul.
- Niciodată n-am mai băut un lapte atât de bun.
- Atunci să-ți mai dau o ceașcă.
- Mulțumesc, bunicule, răspunse Heidi, mușcând cu poftă din tartina cu brânză.
După ce isprăviră de mâncat, bătrânul se duse să rânduiască prin staul, iar Heidi îl
urmări cu atenție să vadă cum mătură și așterne fânul proaspăt pentru caprele lui. Intrară apoi
într-o mică magazie, unde bunicul luă trei bețe frumos cioplite și o scândură pătrată în care făcu
la repezeală trei găuri, și în fiecare dintre cele trei găuri introduse câte un băț. Când totul fu
gata, Heidi rămase mută de admirație văzând în fața ei un scăunel cu trei picioare, asemănător
cu cel din odaie, atâta doar că era ceva mai înalt.
- Ce te uiți așa ? o întrebă bătrânul.
- Ăsta... ăsta e scaunul meu... ce repede l-ai făcut ! ...
Cu un ciocan și câteva cuie în mână, bunicul începu apoi să dea târcoale cabanei și, din
când în când, mai bătea pe ici pe colo câte un cui, să întărească locurile mai slabe. Heidi se
ținea după el pas cu pas și nu-i scăpa nimic din ce făcea bătrânul...
În dreptul cabanei se opri turma de capre. Două capre frumoase, una albă și una tărcată,
se desprinseră dintre celelalte și, apropiindu-se de bunic, începură să-i lingă mâinile; ele știau
că, în fiecare seară, bătrânul le așteaptă cu obișnuitul drob de sare.
Peter nu mai zăbovi nici o clipă și își văzu mai departe de drum, coborând spre Dörfli cu
zglobia sa turmă. Heidi, în culmea fericirii, sărea neastâmpărată de la o capră la alta și nu știa
pe care s-o mângâie mai întâi.
 - Astea-s caprele noastre, bunicule ? Amândouă ? Și-o să stea tot timpul aici , cu noi ?
Și-o să doarmă aici, în staul ? întreba ea de zor, în timp ce bătrânul abia mai prididea cu
răspunsurile la fiecare dintre întrebările ei.
Când caprele încetară să-i mai lingă mâinile, bunicul îi spuse nepoatei:
- Du-te în casă și adă o bucată de pâine.
Fetița îl ascultă și într-o clipită fu înapoi. Bunicul începu să mulgă capra albă și, după ce
umplu cana cu lapte și tăie o felie de pâine, îi spuse nepoatei să bea și să mănânce, apoi să
meargă la culcare. Îi ură noapte bună și se grăbi să adauge:
- Vezi că mătușa Dete ți-a lăsat un pachet cu niște cămășuțe și alte lucruri de
îmbrăcăminte. Sunt jos, în dulap. Dacă ai nevoie de ceva, ia de acolo. Între timp, eu mă duc cu
caprele în staul.
- Noapte bună, bunicule, noapte bună ! Și, alergând în urma bătrânului care tocmai
dispărea cu caprele în spatele cabanei, mai strigă o dată:
- Bunicule, bunicule, ai uitat să-mi spui cum le cheamă !
- Pe cea albă o cheamă Fulg-de-nea, iar pe cea tărcată, Pestrița.

Legenda macului

Se spune că aceste minunate flori roşii, pe care le vedem noi presărate prin lanuri şi pe
câmpie, nu ar fi existat de la început pe lume ci ar fi răsărit mai târziu, din durerea unui suflet
de mamă.
Legenda populară românească spune că odată, demult, o mamă văduvă şi sărmană avea
şi ea pe sufletul ei un odor de fecior, la care se uita ca la lumina ochilor. Că era bun şi cuminte
şi asculta de vorba maică-si, ca de sfânta Evanghelie. Într-o zi, neavând biata femeie de nici
unele la casa ei şi neştiind ce să-i dea băiatului de mâncare, a scos un ştergar, de-l avusese dar
de la maică-sa pe când se măritase, şi dându-i-l împăturit frumos băiatului, îl trimise taman în
alt sat, la un neam al ei, ca să-i dea pe el un căuş de mălai şi un boţ de brânză.
Dar bordeiul văduvei era la marginea satului şi ca să treci în satul celălalt, trebuia să tai
o pădure mare şi întunecoasă, apoi o câmpie şi după aceea, un deal şi-o vale, pustie nevoie
mare. I se strângea inima femeii de grijă, când socotea că-i atâta cale lungă pentru biet fecioru-
său, care de sărăcie şi nemâncare, de abia se ţinea pe picioarele-i şubrede, dar ce era să facă? Îşi
făcu o cruce, îl puse şi pe copil să se închine, să zică un „Doamne ajută” şi-l porni la drum.
Pornise băiatul cam când era soarele de două suliţi pe cer şi acu, acu sta să-nsereze şi
bietul copil nu mai venea. Biata maică-sa făcea ce făcea, ieşea în prag, punea mâna streaşină la
ochi şi cerceta zarea. De fecior nici gând. Dacă văzu ea că asfinţeşte soarele şi nici ţipenie de
vietate nu se zăreşte cât cuprinzi cu ochiul, îşi trase ştergarul bine pe cap, înţepeni uşa
bordeiului şi, mai moartă decât vie, porni să afle de urma fecioru-său. Merse ea mai întâi mai
domol, trecu pădurea şi ieşi pe câmpie.
Din vreme în vreme, îşi striga feciorul pe nume, doar, doar i-o răspunde, dar pădurea
tăcea ca mormântul. O cuprinse atunci o frică de moarte şi o luă la fugă peste câmpul plin de
mărăcini şi unde punea piciorul, tot în mărăcini se înfunda şi-l scotea plin de sânge. Dar ea nu
simţea nimic, că în sufletul ei nu era decât dorul de copilu-i rătăcit ori, fereşte Doamne, mâncat
de fiarele sălbatice din pădure.
Şi alerga sărmana într-un suflet şi la tot pasul picura sângele din tălpile-i împunse de
spini şi unde cădea picătura de sânge, răsărea o floare mare şi roşie, până ce se umplu câmpia
toată de asemenea flori.
Taman când răcnea ea mai amar: „Ionică, Ionică”, numai ce auzi, de dincolo de deal, un
glas slab de copil venit ca de la mare depărtare, care îngâna: „mamă, mamă”.
Femeia nu mai simţi nici urcuşul greu al dealului, nici valea abruptă şi într-o clipită fu
lângă copil, unde căzu grămadă. După ce-şi mai veni în fire, îşi luă feciorul în braţe şi porni cu
el înapoi acasă. Dar când să treacă peste câmpie, ce să vezi? Numai flori roşii, încotro vedeai cu
ochii. De atunci se zice că ar fi macii pe pământ.

Ciuboțelele ogarului
de Călin Gruia

De unde avea Iepurele doi galbeni, nici eu nu știu! Dar povestea spune că, într-o
toamnă, el pornise spre un iarmaroc vestit. De mult se gândea Iepurele că i-ar sta bine cu o
pălărie albă cu pană de păun si cu o scurteică verde, dar nu pentru asta se grăbea el spre
iarmaroc, ci ca să-și cumpere ceva pentru încălțat, că era desculț.
Incepuseră ploile de toamnă, vântul împrăștia frunzele pe poteci și frigul prinse să-l
stringă de picioare. De aceea, își infunda pălăria veche până peste urechi, își strânse zabunul pe
trup și iuți pasul, ca să ajungă mai repede la iarmaroc. Și cum mergea Iepurele uitându-se când
în dreapta, când în stânga, ciulind urechile la orice foșnet, iată că mai spre seară se întâlni pe o
potecă cu Ogarul. . . Ogarul era gras, voinic, îmbrăcat într-o șubă călduroasă și purta în picioare
niște ciuboțele nou-nouțe…
 După ce-și dădura binețe, ca doi călători de treabă, o porniră împreună prin desișul
pădurii. Iepurelui i se scurgeau ochii după ciuboțelele Ogarului; pentru că tare mai erau
frumoase, iar lui ăi era strașnic de frig la picioare! — Cât ai dat pe încălțări? întreba sfios
Iepurele.
— Doi galbeni, cât să dau! îi răspunse fudul Ogarul.
— Mă duc și eu la iarmaroc — adăugă Iepurele — să-mi cumpăr ciuboțele.
— Păi, tot acolo merg și eu, am treabă cu un negustor…
Ciuboțele se găsesc câte vrei, numai bani să ai!
— Am doi galbeni, șopti Iepurele. Ogarul nu spuse nimic, ci își răsuci vârful mustăților
ca și cum lui nu i-ar fi păsat câți bani are Iepurele. Și au mers ei așa, au mers, până s-a întunecat
de-a binelea. Drumul nu-l mai vedeau bine. O ploaie rece și deasă se abătu în calea lor, de-i
dârdâiau bietului Iepure dinții de frig.
— Uite ce zic eu, cumetre, vorbi Ogarul. Te văd desculț… Și apoi e noapte și frig…
Mai ai și bani la dumneata… Bani am și eu … și cine știe cu cine ne putem întâlni, că pădurea e
plină de tâlhari… Iepurele ciuli urechile, își strânse mai tare zăbunul, ca să simtă banii ce-i avea
într-un buzunaraș la piept.
— Și ce-i de făcut atunci? întrebî el.
— Păi, de ce sunt pe lume hanuri?… Pentru vreme de noapte, pentru adăpost… E pe
aproape hanul Ursului… Eu zic să tragem la el, dormim și pornim mâine dimineață . . . Poate
până atunci mai stă și ploaia. Iepurele nu avu încotro și-l ascultă pe Ogar. Scuturându-și luleaua
de ușa hanului, Moș Martin îi primi tare bucuros:
— Ce vreme rea! Nu te-ar lăsa inima să lași pe cineva afară!… Hei, și dumneata. mai
ești și desculț… Treci colo lângă foc, de-ți mai încălzește picioarele! Iepurele se apropie
zgribulit de vatră. În afară de ei și hangiu nu mai era nimeni în han. Moș Martin ieșea din când
în când afara și se uita de-a lungul drumului, să vadă dacă nu cumva se mai îndreaptă spre
hanul lui niscaiva călători.
— Eu zic să cerem ceva de mâncare — șopti ogarul — și udătura.
— Cere dumneata, cumetre. Mie nu mi-e foame… Și apoi nu am nici un mărunțiș. Că
dacă schimb un galben, rămân toată iarna desculț.
— Hei, ce ciudat mai ești, cumetre!… Dar cine ți-a cerut, mă rog să-ți schimbi
galbenii… Pentru plată am eu bani destui… Că doar nu mă voi lăcomi la un sărac ca tine… Și
întorcându-se Moș Martin în han, Ogarul spuse:
— Ei, Moș Martine, dă-ne ceva de îmbucat și de băut…
— Am niște plăcințele…
— Aș mânca și eu din ele!
 — Am friptură, faguri de miere și vin de stafide . . .
— Dă-ne de toate și din toate, cumetre, spuse Ogarul lingându-și buzele. Moș Martin își
puse sorțul pe dinainte, ca un hangiu adevărat ce era și prinse a aduce bunătățile. Ogarul începu
sa înghită cu lăcomie bucată dupa bucată. Iepurele se rușina și abia-abia gustă și el o bucățică
de plăcintă cu varză. Și poate n-ar fi gustat deloc dacă nu l-ar fi poftit Ogarul.
— Mănâncă, cumetre, că de la dumneata mănânci. Ogarul parcă nu măncase de o lună,
așa-i trosneau fălcile și-i umbla limba în gură până să-și fumeze Moș Martin luleaua, Ogarul
mâncă toată mâncarea din han. La urmă ceru o cană cu vin de stafide, pe care o bău pe
nerăsuflate. Iepurele se uita mirat. Se minuna și Moș Martin.
— Măi, măi, încă n-am văzut un drumeț mai flămând ca dumneata. Să-ți fie de bine,
Ogarule. .. Și acum, vorba aceea: „Frate, frate, dar brânza-i cu bani” . . . Ați mâncat și băut nu
mai bine de doi galbeni. Ogarul prinse a se căuta prin buzunare. Căută prin buzunare la
pantaloni, căută la șubă, dar degeaba căută: nu avea nici un ban. În cele din urma, spuse
Iepurelui:
— Plătește, dumneata, cumetre!
— Cum, să plătesc? Așa ne-a fost vorba?
— Plătește, că am uitat punga acasă. Îți dau eu banii la iarmaroc. Am să mă împrumut la
un prieten negustor…
— Cum? … Vai, ce să mă fac?! Să rămân desculț? Ogarul începu sa râdă pe sub
mustăți. Moș Martin își ieși din fire.
— Mie să nu-mi umblați cu de-astea. Plătiți, că altfel am eu ac de cojocul vostru …
— El m-a poftit și la han, el m-a poftit și la masa, spuse chicotind Ogarul. El să
plătească.
— Nu-i adevărat, Moș Martine. Eu n-am mâncat mai nimic. Vine iarna și, dacă plătesc,
rămân desculț…
— Ei, că doar n-oi încălța eu toți desculții din lume! Că a mâncat și băut Ogarul e drept,
dar lucru curat aicea nu-i. . . Acum îmi dau eu seama ce fel de mușterii mai sunteși! V- ați
sfătuit să-mi faceți pagubă… Și Moș Martin apucă un ciomag pa care îl ținea pitit după ușă
pentru asemenea călători și îl ridică spre Ogar. Ogarul îl arătă pe Iepure. Iepurele, văzând
ciomagul, începu să tremure de frică. Și de voie, de nevoie, scoase din buzunar băsmăluța în
care avea legați cei doi galbeni și plăti ursului. Moș Martin se uita la ciuboțelele Ogarului, apoi
la picioarele goale ale Iepurelui, mârii ceva și lua galbenii. Ogarul își șterse mustățile, se culcă
și adormi fără grijă.
Moș Martin văzând că nu mai vine nimeni la han se duse și el în odaia lui să se întindp
pe o laviță. Numai Iepurele nu se culcă. Cum putea să doarmă? Rămăsese fără bani… Și de-
afară vântul se auzea mai furios și ploaia bătea în ferestre. De necaz, Iepurele începu să plângă
pe înfundate… Cum de se lăsase păcălit de Ogar. Ofta și se gândea că în curând va veni iarna.
Vor fi viscole și zăpezi mari… va fi mult mai frig, iar el va umbla zgribulit și desculț … Ogarul
sforăia într-o odaie, Moș Martin în alta, numai pe bietul Iepure nu-l prindea somnul. Și a stat
Iepurele, a stat, până la miezul nopții. Și s-a tot gândit și răzgândit, ce să facă, ce sa dreagă?
Parcă vedea cum desfăcuse băsmăluța și dăduse lui Moș Martin banii. . . Cum ursul stătuse o
clipă pe gânduri, uitându-se când la ciuboțelele ogarului, când la picioarele lui, de parca ar fi
voit sî-i spuna, ceva. Ce anume? Deodată, în mintea Iepurelui se făcu lumina, își șterse
lacrimile și intră ăn odaia Ogarului. Ciuboțelele erau puse lângă soba să se usuce. Nu mai stătu
pe gânduri. .. Încălță ciuboțelele Ogarului, păși încet, ieși din han și ține-o băiete tot într-o fugî.
„Mi-am făcut singur dreptate”, se gândea iepurele, afundându-se tot mai mult în padure și-n
noapte.
Spre ziuă, se trezi Ogarul și voi să se încalțe. Dar ia ciuboțelele de unde nu-s! Moș
Martin, ivindu-se în prag, dădu, râzând din umeri. Ogarul nu mai zăbovi la han, ci porni să-și
caute încălțările. Se cunoșteau bine urmele din noroi și începu Ogarul a fugit și a fugit pe
urmele Iepurelui. La inceput îi venea tare greu, el era gras, de-abia se mișca, da-ncetul cu
încetul, prinse a se subția la alergătură. Nu după multă vreme îl zări pe Iepure pe un deal. Ține-
te după el! Au fugit, au tot fugit prin pădure, peste ogoare, peste dealuri, hăt în zare. Ogarul
gâfâia și se subția, Iepurele tot mai sprinten se făcea. Trecu toamna, trecu iarna, veni primăvara,
apoi veni și vara și fuga lor nu mai contenea. Se zice că pe Iepurele din poveste Ogarul nu l-a
putut prinde. Dar, de atunci, cum vede Ogarul un Iepure, cum se ia dupa el, cu gând să-l prindă
și să-l descalțe.