PROIECT DIDACTIC

PROPUNĂTOR: PROF. HAGIU ALINA

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: LICEUL TEHNOLOGIC „EMIL RACOVIŢĂ”
CLASA : A X-A
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SUBIECTUL LECŢIEI: „O LECTURĂ COMPETENTĂ”
TIPUL LECŢIEI: APROFUNDAREA CUNOŞTINŢELOR
DURATA: 50 DE MINUTE

COMPETENTE SPECIFICE:

C1: Să citească pentru a înţelege

C2: Să înveţe cum pot aborda o varietate de texte
C3: Să înţeleagă cum se desfăşoară un proces de lectură
C4: Să cunoască scopul lecturii
C5: Să conştientizeze valoarea lecturii

COMPETENȚE FORMATIV-EDUCATIVE:

C6: Să-şi dezvolte competenţa de comunicare

C7: Să manifeste interes faţă de comunicarea în grup

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee:
- - observarea dirijată,conversaţia;problematizarea

DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII
NR. MOMENTELE ACTIVITATEA METODE ŞI MIJLOACE EVALU
TIMP
CRT. ACTIVITĂŢII PROFESORULUI PROCEDEE DIDACTICE ARE

Profesorul notează absenţele şi

1
ORGANIZAREA organizează clasa pentru
2 min Conversaţia
CLASEI desfăşurarea optimă a lecţiei

ACTUALIZAREA Se actualizează noţiunile despre Conversaţia

2 5 min
CUNOŞTINŢELOR comunicare Explicaţia

3
CAPTAREA Se prezintă elevilor materialele
2 min Explicaţia Fişele de lucru
ATENŢIEI cu care vor lucra în cadrul lecţiei

ANUNŢATREA
SUBIECTELOR ŞI A Se fixează clar tema lecţiei şi Conversaţia
4 5 min
COMPETENȚELOR competenţele urmărite Explicaţia

C1: elevilor li se cere să rezolve 30 min Explicaţia Prima fișă de lucru, va conţine
prima sarcină de lucru care un text de proză în care elevii
valorifică lectura de tip produc- vor completa spaţiilepunc-
Individuală
tiv-creativă tate/libere
ÎNSUŞIREA
5 NOILOR
C2: elevii trebuie să înveţe cum Fişa a doua de lucru va con-
pot aborda acest tip de lectură: Observarea ţine poezia „Glumă II” de Ana
CUNOŞTINŢE
trebuie să citească în întregime dirijată Blandiana. Elevii trebuie să De grup
textul pentru a putea înţelege pună în ordine strofele poeziei de
sensul global al acestuia în prezentate pe fişă amestecat perechi
vederea găsirii soluţiei. Acest tip
de text lacunar, sporeşte
aprofundarea.
 C3: evidenţiazăcapacitatea ele-
vilor de a înţelege cum se des-
făşoară un proces de lectură.
Elevii vor participa la o a doua
activitate de tip puzzle, în cadrul
ÎNSUŞIREA căreia va fi necesar să aranjeze
A treia fişăvalorifică
NOILOR strofele unei poezii şi să argu-
Lecturaanticipativă
CUNOŞTINŢE menteze alegerea făcută. Individuală
sau în
C4: valorifică scopul lecturii. perechi
5 Pentru atingerea acestei compe-
tenţe, elevii vor participa la cea
de-a treia activitate
careconstăîntr-o lectură de tip
productiv- anticipativă.

C5. Printr-o activitate de

FIXAREA ŞI
reflexie, Metoda
6 SISTEMATIZAREA 2 min Problematizarea
eleviivorconştientizavaloarealect cadranelor
CUNOŞTINŢELOR
urii

Argumentaţidacăacest tip de
PRECIZAREA TEMEI Conversaţia Autoeva-
7 activitatevăajutăsau nu 2 min
PENTRU ACASĂ Explicaţia luarea
înprocesul de comunicare

ÎNCHEIEREA
8 ACTIVITĂŢII Apreciereaelevilor 2 min Conversaţia