MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA GENERALĂ EDUCAȚIE ȘI CULTURĂ STRĂȘENI

INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC ,,UNIVERSUL,,
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2021 „____” _______________________ 2021

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ

DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2022-2023,
în clasa a III-a ,,A,,
învăţătoare: Iordache Elena

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: Iordache Elena

Limba și literatura
română
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifestând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
4. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
5. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.

Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de conținut Clasa a III-a
Comunicare orală 24
Comunicarea scrisă
Lectura 91
Scrisul 76
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unităţi de
conţinut
La discreția cadrului didactic 10
 PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățilede învățare Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 31 1 3 2 (proba orală și
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... test)

UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 26 1 3 1 (test)

DIN CARTEA TOAMNEI AURII...

UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT 28 1 3 2 (probă orală și

ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ... test)

UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU 28 1 3 1 (test)

IUBIT...
Total semestrul 1 113 4 12 6 (4 scrise, 2
orale)
Semestrul 2
UNITATEA 5 . IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA 2 (probă orală și
ARGINTIE... 23 1 3 test)

UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 26 1 3 1(test)

UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, 38 1 3 1(test)+orală

BINE- AI VENIT!
UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL LOR 31 1 3 2 ( test+1 anuală)
CUVÎNTĂ...

Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2

orale) + 1 anuală
Total an 231 8 24 13 = 12 + 1 anuală
 Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 2. 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. 3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral).Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.
compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetările de cuvinte.
7. Respect ordinea ideilor.
P5 Compoziția 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
(oral).Expunerea orală a 2. Respect ordinea ideilor.
textului 3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
1
*pe parcursul anului
 4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
 2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Comunicarea scrisă
P14 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P15 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P16 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P17 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P18 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
 2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P19 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmăresc aranjarea în pagină.
P20 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de
adresare;formula de invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora
manifestării evenimentului;scopul întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P21 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia
sărbătorii respective;semnătura.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P22 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.

Lectura
P23 Citirea cu voce a unui
text cunoscut
P24 Textul (literar/ nonliterar)
citit la prima vedere
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
1. Citesc cursiv, fluid textul.
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.

P25 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.

standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) ) 5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile.
P26 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fără a folosi cuvântul 5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
sinteza) 6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P27 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P28 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
 Mijloacele artistice 2. Identific comparaţia/ personificarea.
(identificare) 3. Explic sensul expresiei identificate.
4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P29 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.

Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.

Lectura particulară
 P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.* 7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

de
ore
Unitatea 1. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”-33 ore
1.1. Identificarea 1. Tehnica citirii.Prezentarea 1 04.09 M. p. 7
semnificaţiei unui mesaj manualului. Text-suport: Învățătura,
oral în situaţii variate de de Nicolae Tăutu.
comunicare.

5.2 Aplicarea regulilor 2.Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 04.09 M. p. 8

învățate de despărțire a Text-suport: Învățătura, de Nicolae
cuvintelor în silabe și la Tăutu.
capăt de rând.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
2.1. Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de
pronunţie și intonaţie în diferite
situaţii de comunicare.
3.6. Povestirea unui text literar
citit după un plan simplu de
idei.
6.4. Prezentarea orală, pe baza
unor repere, a unor cărţi citite
independent.
3.7. Utilizarea vocabularului
din textul literar/nonliterar
(cuvinte, expresii) în
exprimarea orală și scrisă.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un
text citit
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
3.1. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
3. Calităţile citirii: corectă, 1 05.09 M.p. 9
conștientă, cursivă, expresivă
Text-suport: Sorin, cartea și
calculatorul.
4.Mijloacele expresive ale 1 05.09 M.p. 10
comunicării orale: tonul și tempoul;
intonația și timbrul vocii. Text-
suport: Sorin, cartea și calculatorul.
5.Povestirea selective a fragmentului 1 06.09 M.p.11
indicat sau a unei ilustrații la text. .
Text-suport: Sorin, cartea și
calculatorul.
6. Tainele cărții.(1) 1 06.09 M .p. 12
Componentele cărții: coperta, filele cu
text, imaginile. Actualizare.Cartea.
Atelier de discuție.
7. Tainele cărții.(2) 1 07.09 M.p. 13
Biblioteca școlară. Atelier de lectură:
Biblioteca lui Stardi după Edmondo
de Amicis
8 Ideea principală, ideile secundare 1 11.09 M.p.14
(ghidat). Text- suport:
Nenea directorul, după George Șovu.
9.Modurile de expunere: 1 11.09 M.p.15-16
narațiune,dialog, descriere. Text-
suport:Nenea directorul, după
George Șovu.
10. Modul în care comunicăm. 1 12.09 M.p.17
Comunicarea. Modul în care
scrisă.
2.3. Utilizarea eficientă a
dialogului în situații variate de
comunicare.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
5.1. Utilizarea eficientă a
lexicului învăţat în diferite
situaţii de comunicare.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
2.4. Aplicarea normelor
elementare de etichetă verbala și
de comportament nonverbal
asociat.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură.
comunicăm.
11. Organizarea dialogului oral. 1 12.09 M.p.18
Dialogul.
12. Semnificația componentelor 1 13.09 M.p. 20
textului: titlul, cuprinsul, încheierea.
Textul-suport: Luchi în prima zi de
școală, după Otilia Cazimir.
13. Categorii semantice ale 1 13.09 M.p. 22
limbajului textual: sinonime,
antonime. Ideea principală, ideile
secundare.Textul-suport: „Luchi în
prima zi de şcoală” după Otilia
Cazimir.
13.12. Categorii semantice ale 1 14.09
limbajului textual: sinonime,
antonime. Ideea principală, ideile
secundare.Textul-suport: „Luchi în
prima zi de şcoală” după Otilia
Cazimir.
14.Evaluare inițială. 1 18.09 EI
15. Semne convenționale în 1 18.09 M.p.23
comunicarea cotidiană, inclusive Teste p.10
semne rutiere. Atelier de discuție.
Comunicarea nonverbală.
16.Alineatul în text.Text-suport: 1 19.09 M.p.25 EFE 1
Fructul cel mai valoros (poveste Teste p.10
bulgară).
Evaluare formativă
2.7. Exprimarea opiniei/opiniilor
în anumite situaţii de
comunicare cu ajutorul
informaţiilor acumulate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
4.3 Producerea textelor
literare/funcționale, cu sau fără
repere.
2.7. Exprimarea opiniei/opiniilor
în anumite situaţii de
comunicare cu ajutorul
informaţiilor acumulate.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.6. Povestirea unui text literar
citit după un plan simplu de idei.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă
de mesajul unui text citit sau a
unor secvenţe textuale
6.1. Identificarea componentelor
obligatorii ale cărţii în scopul
înţelegerii rolului lor.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
17.Ordonarea ideilor dintr-un text 1 19.09 M.p.26
ascultat, citit independent, cules din
literatura pentru copii. Text-suport:
Fructul cel mai valoros (poveste
bulgară).
18. Compunerea. Tipuri de 1 20.09 M.p.28
compuneri. Atelier de creație.
Părțile unei compuneri.
19. Compunerea. Tipuri de 1 20.09 M.p.28
compuneri. Părțile unei
compuneri.Atelier de scriere.
20. Compunerea. Tipuri de 1 21.09 M.p.29
compuneri. Exerciții de post-scriere.
21.Tehnica scrisului (intensificare și 1 25.09 EFE 2
automatizare).
Lizibilitate, înclinaţie uniformă,
acurateţe, poziţia corpului și a
caietului, igiena
scrisului.Organizarea estetică a
scrisului pe caiete, în pagină. Lucrări
scrise – copieri, dictări,
autodictări.Evaluare formativă.
22. Tainele cărții.(3)Cartea. Atelier 1 25.09 M.p.29
de lectură: Aritmetica învățării, după
Mircea Santimbreanu
23. Proiect de grup Cartea- prietena 1 26.09 M.p.31
mea.
24.. Transcrieri/copieri de texte 1 26.09 Fișe
nonliterare.
ortografie și de punctuaţie Exerciții de consolidare și
învăţate. generalizare.
3.1. Utilizarea adecvată a 25. Calităţile citirii: corectă, 1 27.09 Lecturi literare
tehnicilor de lectură corectă, conștientă, cursivă, expresivă
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor).Atelier de lectură,
3.2. Distingerea informaţiilor creație și discuție.
esenţiale și de detaliu dintr-un
text citit.
1.4. Distingerea după auz a 26. . Evaluare sumativă orală 1 27.09 ESO(C1,4)
unităților lexicale și a Comunicare orală
corectitudinii logice a
enunțurilor. 27. Evaluare sumativă orală 1 28.09

6.3. Folosirea unor 28.Tainele cărții. 1 02.10 Lecturi literare

tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
2.1. Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de
pronunţie și intonaţie în diferite
situaţii de comunicare.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
Biblioteca școlară/comunitară
29. Adaptarea dialogului la situaţia 1 02.10 M.p.32
de comunicare, la parteneri.
30.Scrierea cuvintelor cu cratimă: 1 03.10 Fișe
sa/s-a; sau-s-au (actualizare); ea/ia/i-
a; la/l-a.

4.4. Exprimarea disponibilităţii 31. Recapitulare. 1 03.10 M.p.33

pentru transmiterea în scris a
unor idei.
4.2. Folosirea în contexte 32. Evaluare sumativă. 1 04.10 Teste p.13-15
cunoscute a regulilor de ES
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
2.4. Aplicarea normelor
elementare de etichetă verbala și Dezvoltare
de comportament nonverbal
asociat.
Unitatea 2. „Și iar cad frunze colorate, din cartea toamnei aurii…”-28 ore
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un
text citit.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
1.2. Explicarea sensului
cuvintelor în diferite contexte de
comunicare.
3.6. Povestirea unui text literar
citit după un plan simplu de idei.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
2.7. Exprimarea opiniei/opiniilor
în anumite situaţii de
comunicare cu ajutorul
informaţiilor cumulate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
1.4. Distingerea după auz a
33. Recuperare, Ameliorare, 1 04.10
1.Semnificaţia componentelor 1 05.10 M. p.34 EI
textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul-suport: Toamna în Moldova,
de Petru Cărare.
2. Versificaţia. Poezia cu tematică 1 09.10 M.p.34-35
diversă. Cuvinte care denumesc
obiecte, cuvinte care arată însușiri,
cuvinte care exprimă acţiuni.
Semnificaţia lor în vorbire.
Textul-suport:Toamna în Moldova,
de Petru Cărare .
3.Povestirea selectivă a fragmentului 1 09.10 M.p.36
indicat sau a unei ilustraţii la
text.Cuvintele noi din text.
Textul-suport: Sărbătoarea
frunzelor, după Călin Gruia.
4. Caracterizări simple de 1 10.10 M.p.37
persoane/personaje literare după
faptele descrise, organizate pe baza
unor repere.
Textul-suport: Sărbătoarea
frunzelor, după Călin Gruia.
5.Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, 1 10.10 M.p.38
i-a, ea. Exerciţii aplicative.
6. Propoziţia ca mod de exprimare a 1 11.10 M.p.39 EFE 3 (P15,16,34)
unităţilor lexicale și a
corectitudinii logice a
enunţurilor.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit.
3.6. Povestirea unui text literar
citit după un plan simplu de idei.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi
după indicii propuși.
5.1. Utilizarea eficientă a
lexicului învăţat în diferite
situaţii de comunicare.
unui gând scris sau spus. Propoziţiile Teste p.16
după scopul comunicării: enunţiativă,
interogativă, exclamativă. Semnele
de punctuaţie respective: Punctul,
semnul Intonarea corectă a
propoziţiei.
Evaluare formativă.
7. Versificaţia.Poezia cu tematică 1 11.10 M.p.40
diversă. Specii literare. Poezia.
Textul-suport: Ce te legeni, de
Mihai Eminescu.
8. Mijloace artistice . 1 12.10 M.p.41-42
Textul-suport: Ce te legeni, de
Mihai Eminescu.
9. Ideea principală, ideile secundare 1 16.10 M.p. 43
(ghidat).Reproducerea orală a
textelor citite pe baza unui plan de
idei dat).
Textul-suport: S-au aurit a
toamnă pădurile, după Gheorghe
Tomozei.
10. Modurile de expunere: naraţiune, 1 16.10 M.p.44-45
dialog, descriere.
Textul-suport: S-au aurit a toamnă
pădurile, după Gheorghe Tomozei.
Propoziţii lacunare.
11. TAINELE CĂRȚII. 1 17.10 Agenda de lectură.
Preferințe de cărți și impresii despre
carte. Cărţi cu imagini.
12.Cuvântul. Sensurile cuvintelor. 1 17.10 M.p.46-47 EFE 4
Evaluare formativă
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă
de mesajul unui text citit sau a
unor secvenţe textuale
5.1. Utilizarea eficientă a
lexicului învăţat în diferite
situaţii de comunicare orală și
scrisă.
5.2. Aplicarea regulilor învăţate
de despărţire a cuvintelor în
silabe și la capăt de rând.
5.3. Aplicarea normelor fonetice
şi gramaticale în contexte
cunoscute.
5.2. Aplicarea regulilor învăţate
de despărţire a cuvintelor în
silabe și la capăt de rând.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi
după indicii propuși.
4.4. Exprimarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a
unor idei.
4.3. Producerea textelor literare/
13. Semnificaţia componentelor 1 18.10 M.p.48
textului: titlul, autorul,
conţinutul.Structura conţinutului:
introducerea, cuprinsul, încheierea.
Textul-suport:Culesul porumbului,
după Ion Agârbiceanu.
14. Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 18.10 M.p.49
personajului literar. Textul-suport:
Culesul porumbului, după Ion
Agârbiceanu.
15. Atitudinea faţă de 1 19.10 M.p.50
comportamentul personajelor
descrise. Exerciţii aplicative.
14. Cuvântul. Silaba.Sinonime. 1 23.10 M.p.51
Antonime. Exerciţii aplicative
18. Vocalele, rolul lor în formarea 1 23.10 M.p.52
silabei.Consoanele, citirea lor
sprijinită de vocale .
19.Silaba. Despărţirea cuvintelor în 1 24.10 EFE 5 (P 6,16,28)
silabe. Despărţirea cuvintelor la
capăt de rând.
Evaluare formativă
20. TAINELE CĂRȚII. 1 24.10 M.p.54-55
Cărţi cu poezii, proverbe, ghicitori și
frământări de limbă
21. Compunerea. 1 25.10 M.p.53
Tipuri de compuneri.
Părţi componente: introducerea,
cuprins, încheiere.
funcţionale, cu sau fără repere.
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
4.4. Exprimarea disponi-bilităţii
pentru transmiterea în scris a
unor idei.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 28. TAINELE CĂRȚII.
după indicii propuși.
Unitatea 3. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o frumoasă țară” -29ore
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
Atelier de creaţie.
22. Organizarea estetică a scrisului 1 25.10 M.p.53
pe caiete, în pagină.
Redactarea compunerii ,,Toamna-
zâna belşugului şi regina culorilor.”
23. Exerciții de postscriere a 1 26.10 M.p.56
compunerii.
24. Lucrări scrise – copieri, dictări, 1 30.10 M.p.57
autodictări.
Exerciții de consolidare şi
generalizare
25. Evaluare sumativă. 1 30.10 Teste p.20-22 ES C(1,4)
Cuvântul și propoziția – elemente de
bază ale comunicării verbale
26. Activități diferențiate de 1 31.10 Fișe individualizate
postevaluare, de recuperare,
ameliorare, dezvoltare
27.Tehnica citirii (cu voce și în 1 31.10 Proiect de grup
gând).Calităţile citirii: corectă,
conștientă, cursivă, expresivă
(dezvoltarea lor).
Atelier de lectură, creație și discuție.
Proiect de grup Aurul toamnei.
1 06.11 Lecturi literare
Cărţi din literatura artistică naţională.
1.Versificaţia. Poezia cu tematică 1 06.11 M.p.55 EI
diversă.
Textul-suport: Către pasăre, de
baza celor mai simple trăsături
de structură.
2.1. Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de
pronunţie și intonaţie în diferite
situaţii de comunicare.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un
text citit.
2.5. Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă
din textele citite sau audiate.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a
celor secundare
1.2. Explicarea sensului
cuvintelor în diferite contexte de
comunicare.
5.1. Utilizarea eficientă a
lexicului învăţat în diferite
situații de comunicare orală şi
scrisă.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
Ion Vatamanu.
Lectură şi observare.
2.Mijloacele expresive ale 1 07.11 M.p.55-56
comunicării orale: tonul și tempoul;
intonaţia și timbrul vocii
(comunicarea paraverbală).
Textul-suport: Către pasăre, de
Ion Vatamanu.
3.Textul literar. Semnificaţia 1 07.11 M.p.57-58
componentelor textului: titlul,
autorul, conţinutul. Ordonarea ideilor
dintr-un text ascultat, citit
independent, cules din literatura
pentru copii. Ordonarea ideilor în
reproducerea de informaţii
Textul-suport: Din viaţa dacilor,
după Alexandru Vlăhuţă.
4. Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 08.11 M.p.58-59
personajului literar.
Textul-suport: Din viaţa dacilor,
după Alexandru Vlăhuţă.
5.Cuvântul-parte de vorbire. Cuvinte 1 08.11 M.p.60
care denumesc obiecte, cuvinte care
arată însușiri, cuvinte care exprimă
acţiuni. Semnificaţia lor în vorbire.
5. Cuvântul-parte de vorbire. 1 09.11 M.p.61 EFE 6
Exerciţii aplicative. Teste p.23 (P6,16)
Evaluare formativă
7. Categorii semantice ale limbajului 1 13.11 M.p.62-63
textual: sinonime, antonime.
Textul-suport: Muma lui Ştefan cel
Mare, de Dimitrie Bolintineanu.
3.4. Desprinderea unor trăsături 8.Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 13.11 M.p.63-64
fizice și morale ale personajelor personajului literar. Atitudinea faţă
unui text literar citit. de comportamentul personajelor
3.5. Exprimarea gândurilor, descrise.
emoţiilor și a sentimentelor faţă Textul-suport:Muma lui Ştefan cel
de mesajul unui text citit sau a Mare, de Dimitrie Bolintineanu.
unor secvenţe textuale.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 9. TAINELE CĂRȚII. 1 14.11 Agenda de lectură.
după indicii propuși. Cărţi din literatura artistică
6.3. Folosirea unor ‚’’’’’universală pentru copii.
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
5.5. Identificarea părţilor 10. Substantivul. Exerciţii aplicative. 1 14.11 M.p.65
principale ale propoziţiei și a
celor secundare
5.1. Utilizarea eficientă a 11. Versificaţia.Câmp lexical. 1 15.11 M.p.66
lexicului învăţat în diferite Textul-suport: Am trei flori, de
situaţii de comunicare orală și Vasile Romanciuc
scrisă.
2.5. Prezentarea succintă a unor 12.Relatarea unor evenimente, 1 15.11 M.p.66-67
informaţii culese după preferinţă informaţii din mass-media.
din textele citite sau audiate. Textul-suport:Am trei flori, de
Vasile Romanciuc
5.4. Utilizarea formelor 13. Substantivele comune. Exerciții 1 16.11 M.p.68
flexionare ale părţilor de vorbire aplicative.
în contexte de comunicare
14. Substantivele proprii. Majuscula 1 20.11 M.p.69
cunoscute.
la substantivele proprii.Exerciții de
4.2. Folosirea în contexte
antrenare a competenței de scriere.
cunoscute a regulilor de
15. Substantive comune și proprii. 1 20.11 M.p.70 EFE 7
ortografie și de punctuaţie
Exerciții aplicative. Teste p.24 (P6.16.28)
învăţate.
Evaluare formativă
6.5. Alegerea motivată în lectura 16. TAINELE CĂRȚII. 1 21.11 Agenda de lectură.
cărţilor și a presei periodice Presa periodică pentru copii.
pentru copii.
3.2. Distingerea informaţiilor 17.Textul nonliterar informativ. 1 21.11 M.p.71-72
esenţiale și de detaliu dintr-un
text citit.
2.1. Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
5.4. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de vorbire
în contexte de comunicare
cunoscute.
5.6. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
5.3. Aplicarea normelor fonetice
şi gramaticale în contexte
cunoscute.
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
4.4. Exprimarea disponi-bilităţii
pentru transmiterea în scris a
unor idei.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
Textul-suport: ,,Chişinău, capitala
ţării mele”.
Lectură şi observare.
18. Relatarea unor evenimente, 1 22.11 M.p.72-73
informaţii din mass-media.
Textul-suport: ,,Chişinău, capitala
ţării mele”
19.Numărul substantivelor. Tehnica 1 22.11 M.p.74
scrisului (intensificare şi
automatizare).
20.Scrierea corectă a cuvintelor ce 1 23.11 M.p.75
conţin grupuri de litere (ce, ci, ge, gi, Teste p.25
che, chi, ghe, ghi), a cuvintelor ce se
scriu cu m înainte de b, p, a
cuvintelor cu î, â, x
(actualizare).Analiza sonoră a
cuvintelor care nu conţin grupurile
de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,
ghi.
21. Atelier de creaţie. 1 27.11 M.p.76
Compunere ,,Satul meu”.
22. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, 1 27.11 M.p.76
acurateţe, poziţia corpului și a
caietului, igiena scrisului.
Organizarea estetică a scrisului pe
caiete, în pagină.
Redactarea compunerii ,,Satul meu”
23. Exerciții de postscriere a 1 28.11
compunerii.
24. Evaluare Sumativă orală 1 28.11 Fișe ESO(P5,P2)
25.Evaluare Sumativă orală 1 29.11
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
6.5. Alegerea motivată în lectura 26. TAINELE CĂRȚII. 1 29.11 M.p.77
cărţilor și a presei periodice Agenda de lectură a cărţilor citite.
pentru copii. Titlul cărţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese.
4.2. Folosirea în contexte 27. Exerciții de scriere corectă a 1 30.11 M.p.78
cunoscute a regulilor de substantivelor. Consolidare şi
ortografie și de punctuaţie. generalizare.
5.3. Aplicarea normelor fonetice 28. Evaluare sumativă. 1 04.12 ES(C5.3, 5.4)
şi gramaticale în contexte Substantivul. Tipurile de substantive.
cunoscute. Scrierea corectă a substantivelor.
5.4. Utilizarea formelor
flexionare ale părților de vorbire
în contexte de comunicare
cunoscute.
4.2. Folosirea în contexte 29. Activități diferențiate de 1 04.12
cunoscute a regulilor de postevaluare , de recuperare,
ortografie și de punctuaţie ameliorare și dezvoltare.
învăţate.
Unitatea 4. „Cad din cer mărgătitare peste plaiul meu iubit”- 23 ore
3.7. Utilizarea vocabularului din 1. Categorii semantice ale limbajului 1 05.12 M.p.79-80 EI
textul literar/nonliterar (cuvinte, textual: sinonime și antonime;
expresii) în exprimarea orală și omonime și paronime.
scrisă. Textul-suport: Iarna, de Vasile
Alecsandri.
2.2. Descrierea obiectelor, a 2. Descrieri de natură. 1 05.12 M.p.79-80
personajelor pe baza faptelor Textul-suport: Iarna, de Vasile
sesizate în context sau a Alecsandri.
reperelor propuse.
4.2. Folosirea în contexte 3.Virgula la enumerare. 1. 06.12 M.p.81
cunoscute a regulilor de Exerciţii aplicative.
ortografie și de punctuaţie.
5.5. Identificarea părţilor 4. Adjectivul. 1 06.12 M.p.82
principale ale propoziţiei și a Exerciţii aplicative.
celor secundare.
3.3. Recunoașterea modului de 5. Modurile de expunere: naraţiune, 1 07.12 M.p.83-84
expunere utilizat într-un text dialog, descriere. Structura
literar și a speciilor literare în conţinutului.
baza celor mai simple trăsături Textul-suport: Decembrie, după
de structură. George Coşbuc.
2.2. Descrierea obiectelor, a 6. Descriere de natură. Ordonarea 1 11.12 M.p.84-85
personajelor pe baza faptelor ideilor în reproducerea de informaţii.
sesizate în context sau a Textul-suport: Decembrie, după
reperelor propuse. George Coşbuc.
5.1. Utilizarea eficientă a 7. Adjectivul. Familii de cuvnte. 1 11.12 Mp.85 EFE 8
lexicului învăţat în diferite Exerciţii aplicative. (P6,28,16,30
situaţii de comunicare. Evaluare formativă
6.5. Alegerea motivată în lectura 8. TAINELE CĂRȚII. 1 12.12
cărţilor și a presei periodice Agenda de lectură a cărţilor citite.
pentru copii. Titlul cărţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese.
5.4. Utilizarea formelor 9. Acordul adjectivului cu 1 12.12 M.p.86
flexionare ale părţilor de vorbire substantivul (poziţia faţă de
în contexte de comunicare substantiv).
cunoscute.
3.5. Exprimarea gândurilor, 10. Atitudinea faţă de 1 13.12 M.p.88-89
emoţiilor și a sentimentelor faţă comportamentul personajelor
de mesajul unui text citit sau a descrise.
unor secvenţe textuale. Textul-suport: Colindătorii,după
Mihail Sadoveanu.
3.6. Povestirea unui text literar 11. Ideea principală, ideile 1 13.12 M.p.89-90
citit după un plan simplu de idei. secundare. Reproducerea orală a
textelor citite (succesiunea pe baza
unor repere logice sau a unui plan de
idei dat).
Exerciţii aplicative.
Textul-suport: Colindătorii după
Mihail Sadoveanu.
2.5. Prezentarea succintă a unor 12. Relatarea unor întâmplări, 1 14.12 M.p.90
informaţii culese după preferinţă povestioare alcătuite după un șir de
din textele citite sau audiate. ilustraţii. Exerciţii aplicative.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 13. Tehnica scrisului (intensificare şi 1 18.12 Teste p.31. EFE 9
propoziţiilor și textelor mici cu automatizare). Copieri, transcrieri. (P16,6,15)
litere de mână și de tipar, cu Evaluare formativă
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 14. TAINELE CĂRȚII. Expoziția 1 18.12
după indicii propuși. de carte cu tematica sărbătorilor de
iarnă.
3.1. Utilizarea adecvată a 15. Calităţile citirii: corectă, 1 19.12 M.p.91
tehnicilor de lectură corectă, conştientă, cursivă, expresivă
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor).
Poezia Ajunul Crăciunului, de
Elena Farago.
3.7. Utilizarea vocabularului din 16. Cuvintele noi din text. Categorii 1 19.12 M.p.91-92
textul literar/nonliterar (cuvinte, semantice ale limbajului textual:
expresii) în exprimarea orală și sinonime, antonime.
scrisă. Poezia Ajunul Crăciunului, de
Elena Farago.
4.2. Folosirea în contexte 17. Evaluare sumativă la finele 1 20.12 ES(4.2,5.4,5.1)
cunoscute a regulilor de semestrului 1.
ortografie și de punctuaţie.
5.3. Aplicarea normelor fonetice 18.Textul nonliterarfuncțional. 1 20.12 M.p.93
şi gramaticale în contexte Organizarea estetică a scrisului pe
cunoscute. caite, în pagină.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19. Activități diferențiate de 1 21.12 M.p.94-95
propoziţiilor și textelor mici cu postevaluare, de recuperare,
litere de mână și de tipar, cu ameliorare și dezvoltare.
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
SEMESTRUL II
4.3. Producerea textelor literare/ 20. Atelier de creaţie: lucrări scrise: 1 09.01 M.p.96
funcţionale, cu sau fără repere. Scrierea imaginativă.
Scrisoare lui Moş Crăciun.
4.4. Exprimarea disponi-bilităţii 21. Redactarea scrierii imaginative: 1 09.01 M.p.96
pentru transmiterea în scris a Scrisoare lui Moş Crăciun.
unor idei.
4.2. Folosirea în contexte 22. Exerciții de postscriere a 1 10.01
cunoscute a regulilor de compunerii.
ortografie și de punctuaţie.
6.4. Prezentarea orală, pe baza 23. TAINELE CĂRȚII. Legenda 1 10.01 M.p.97
unor repere, a unor cărţi citite lui Moș Crăciun.
independent.
Unitatea 5. „ Iarna multe jocuri știe prin zăpadă argintie„-25 ore

3.2. Distingerea informaţiilor 1. Semnificaţia componentelor 1 11.01 M.p. 101-102 EI

esenţiale și de detaliu dintr-un textului: titlul, autorul, conţinutul.
text citit. Alineatul în text.
3.3. Recunoașterea modului de Textul-suport: La Polul Nord după
expunere utilizat într-un text Marin Sorescu.
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
3.7. Utilizarea vocabularului din 2. Cuvintele noi din text. Categorii 1 15.01 M.p. 101-103
textul literar/nonliterar (cuvinte, semantice ale limbajului textual:
expresii) în expri area orală și sinonime, antonime.
scrisă. Textul-suport: La Polul Nord , după
Marin Sorescu.
3.6. Povestirea unui text literar 3. Reproducerea orală a textelor citite 1 15.01 M.p. 101-103
citit după un plan simplu de idei. (succesiunea pe baza unor repere
logice sau a unui plan de idei dat).
Textul-suport: La Polul Nord ,
după Marin Sorescu.
5.4. Utilizarea formelor 4. Pronumele. Pronumele personal. 1 16.01 M.p. 104-105
flexionare ale părţilor de vorbire Persoana. Numărul. Exerciţii
în contexte de comunicare aplicative.
cunoscute.
5. Pronumele personal. Exerciţii 1 16.01 M.p. 104-105
5.5. Identificarea părţilor
aplicative.
principale/secundare ale prop.
3.3. Recunoașterea modului de 6. Modurile de expunere: naraţiune, 1 17.01 M.p. 106-107
expunere utilizat într-un text dialog, descriere.
literar și a speciilor literare în Textul-suport: La săniuş, după Ion
baza celor mai simple trăsături Agârbiceanu.
de structură specifice.
3.7. Utilizarea vocabularului din 7. Sensurile propriu și figurat ale 1 17.01 M.p. 106-108
textul literar/nonliterar (cuvinte, cuvintelor. Mijloace artistice.
expresii) în exprimarea orală și Textul-suport: La săniuş, după Ion
scrisă. Agârbiceanu.
3.8. Identificarea mijloa-celor Evaluare formativă. EFE10(P16,2
artistice în textul citit. 8,34)
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 8. TAINELE CĂRȚII. 1 18.01
după indicii propuși. Cărţi din literatura artistică
6.3. Folosirea unor universală pentru copii.
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a 9. Calităţile citirii: corectă, 1 22.01 M.p. 109-110
tehnicilor de lectură corectă, conştientă, cursivă,expresivă
conștientă și fluidă. (dezvoltarea lor).
Textul-suport: Copiii şi păsărelele,
după Eugen Jianu.
3.6. Povestirea unui text literar 10. Reproducerea orală a textelor 1 22.01 M.p.109-110
citit după un plan simplu de idei. citite (succesiunea pe baza unor
repere logice sau a unui plan de idei
dat).
Textul-suport: Copiii şi
păsărelele ,după Eugen Jianu.
3.4. Desprinderea unor trăsături 11. Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 23.01 M.p. 110-111
fizice și morale ale personajelor personajului literar. Textul-suport:
unui text literar citit Copiii şi păsărelele, după Eugen
Jianu.
5.4. Utilizarea formelor 12. Pronumele de politeţe. 1 23.01 M.p. 112
flexionare ale părţilor de vorbire
în contexte de comunicare
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 13. Pronumele de politeţe. Exerciţii 1 24.01 M.p. 112 EFE 11
flexionare ale părţilor de vorbire aplicative. (P6,15,16)
în contexte de comunicare Evaluare formativă
cunoscute.
3.3. Recunoașterea modului de 14. Structura conţinutului: 1 24.01 M.p. 113-114
expunere utilizat într-un text introducerea, cuprinsul, încheierea.
literar și a speciilor literare în Alineatul în text. Textul-suport:
baza celor mai simple trăsături Cheiţa, după Mircea Sântimbreanu.
de structură specifice.
3.5. Exprimarea gândurilor, 15.Atitudinea / opinia faţă de 1 25.01 M.p. 113-115
emoţiilor și a sentimentelor faţă comportamentul personajelor
de mesajul unui text citit sau a descrise. Exerciţii aplicative.
unor secvenţe textuale. Textul-suport: Cheiţa, după Mircea
Sântimbreanu.
4.4. Exprimarea disponi-bilităţii 16. Virgula. Reguli de scriere 1 29.01 M.p. 116
pentru transmiterea în scris a corectă.
unor idei.
2.6. Crearea unor povestiri orale 17. Compunere. Relatarea unor 1 29.01 M.p. 117
după un șir de imagini și întâmplări, povestioare alcătuite după
întrebări. un șir de ilustraţii, după benzi
desenate. Jocurile de iarnă ale
copiilor.
4.3. Producerea textelor literare/ 18. Redactarea compunerilor. 1 30.01 M.p. 117-118
funcţionale, cu sau fără repere.

4.2. Folosirea în contexte 19. Analiza compunerii. 1 30.01 M.p. 118

cunoscute a regulilor de Exerciţii de post-scriere.
ortografie și de punctuaţie.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 20. TAINELE CĂRTII. 1 31.01 M.p. 119
după indicii propuși. Cărţi din literatura artistică
6.3. Folosirea unor universală pentru copii.” Crăiasa
tehnici/strategii de lucru cu Zăpezii”
textul/cartea.
4.2. Folosirea în contexte 21. Lucrări scrise – copieri, dictări, 1 31.01
cunoscute a regulilor de autodictări.
ortografie și de punctuaţie 22.Exerciții de consolidare și 1 01.02 M.p. 122
învăţate. generalizare.
5.1. Utilizarea eficientă a 23. Evaluare sumativă. Pronumele 1 05.02 ES(C5.1, 5.4)
lexicului învăţat în diferite personal.
situații de comunicare orală şi
scrisă.
4.2. Folosirea în contexte 24. TAINELE CĂRȚII 1 05.02 M.p. 123
cunoscute a regulilor de Prezentare de carte
ortografie și de punctuaţie. Cartea preferată.
6.4. Prezentarea orală, pe baza 25. Activități diferențiate de 1 06.02 M.p. 121
unor repere, a unor cărţi citite postevaluare, de recuperare,
independent. ameliorare și dezvoltare.

Unitatea 6. „Și ei au fost copii”- 26ore

3.1. Utilizarea adecvată a 1. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). 1 06.02 M.p. 124-125 EI
tehnicilor de lectură corectă, Cuvintele noi din text. Categorii
conștientă și fluidă. semantice ale limbajului textual:
3.7. Utilizarea vocabularului din sinonime, antonime.
textul literar/nonliterar (cuvinte, Textul-suport: Despărţirea de
expresii) în exprimarea orală și Ipoteşti, după Boris Crăciun.
scrisă.
3.6. Povestirea unui text literar 2. Reproducerea orală a textelor citite 1 07.02 M.p. 124-126
citit după un plan simplu de idei. (succesiunea pe baza unor repere
logice sau a unui plan de idei dat).
Textul-suport: Despărţirea de
Ipoteşti, după Boris Crăciun.
5.4. Utilizarea formelor 3. Verbul 1 07.02 M.p. 127
flexionare ale părţilor de vorbire
în contexte de comunicare
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 4. Verbul. 1 08.02 M.p. 127 EFE 12
flexionare ale părţilor de vorbire Exerciţii aplicative. (P6,16,34)
în contexte de comunicare Evaluare formativă
cunoscute.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 5. TAINELE CĂRTII. Dicţionare 1 12.02 Modele de dicționare
după indicii propuși. școlare (pe suport de hârtie și școlare.
6.3. Folosirea unor tehnici de electronic).
lucru cu textul/cartea.
3.2. Distingerea informaţiilor 1. 6. Semnificaţia componentelor 1 12.02 M.p. 128-129
esenţiale și de detaliu dintr-un textului: titlul, autorul, conţinutul.
text citit. 2. Textul-suport: O amintire de
neuitat, după George Sbârcea.
3.7. Utilizarea vocabularului din 7. Cuvintele noi din text. Categorii 1 13.02 M.p. 128-130
textul literar/nonliterar (cuvinte, semantice ale limbajului textual:
expresii) în exprimarea orală și sinonime, antonime. Exerciţii
scrisă. aplicative. Textul-suport: O
amintire de neuitat, după George
Sbârcea.
5.4. Utilizarea formelor 8. Persoana şi numărul verbului. 1 13.02 M.p. 131
flexionare ale părţilor de vorbire Exerciţii aplicative.
în contexte de comunicare
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 9.Verbul. 1 14.02 M.p. 131-132 EFE 13
flexionare ale părţilor de vorbire Exerciţii aplicative. (P6,16,34)
în contexte de comunicare Evaluare formativă.
cunoscute.
3.4. Desprinderea unor trăsături 10. Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 14.02 M.p. 133-134
fizice și morale ale personajelor personajului literar.
unui text literar citit. Textul-suport: Atelier în pădure,
după Peter Neagoe.
3.5. Exprimarea gândurilor, 11. Atitudinea faţă de 1 15.02 M.p. 133-134
emoţiilor și a sentimentelor faţă comportamentul personajelor
de mesajul unui text citit sau a descrise.
unor secvenţe textuale. Textul-suport: Atelier în pădure,
după Peter Neagoe.
1.5. Receptarea de mesaje orale 12. Textul audiat. 1 19.02 M.p. 133-135
în contexte variate de Exerciţii aplicative.
comunicare.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 13. TAINELE CĂRTII. 1 19.02 Enciclopedii
după indicii propuși. Enciclopedii pentru copii.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
5.4. Utilizarea formelor 14. Timpurile verbului: prezent, 1 20.02 M.p. 136-137
flexionare ale părţilor de vorbire trecut şi viitor.
în contexte de comunicare
cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor 15. Timpurile verbului: prezent, 1 20.02 M.p. 136-137 EFE 14
flexionare ale părţilor de vorbire trecut şi viitor. Teste p.44 (P6,16,34)
în contexte de comunicare Exerciţii aplicative.
cunoscute. Evaluare formativă.
3.2. Distingerea informaţiilor 16. Semnificaţia componentelor 1 21.02 M.p. 138-139
esenţiale și de detaliu dintr-un textului .
text citit. Textul-suport: Cea mai fericită zi,
după Alexandru Vlăhuţă.
3.7. Utilizarea vocabularului din 17. Mijloace de expresie artistică: 1 21.02 M.p. 138-139
textul literar/nonliterar (cuvinte, comparaţia şi personificarea.
expresii) în exprimarea orală și Sensurile propriu şi figurat ale
scrisă. cuvintelor.
Textul: Cea mai fericită zi, după
Alexandru Vlăhuţă.
3.6. Povestirea unui text literar 18. Povestirea selectivă a 1 22.02 M.p. 138-140
citit după un plan simplu de idei. fragmentului indicat sau a unei
ilustraţii la text.
Textul:Cea mai fericită zi, după
Alexandru Vlăhuţă.
1.3. Determinarea informaţiilor 19. Ascultăm și înţelegem mesajul. 1 26.02 M.p. 141
esenţiale și a succesiunii Transformarea textului dialogat în
cronologice a întâmplărilor povestire.
dintr-un mesaj audiat.
4.4. Exprimarea disponibilităţii 20. Compunerea. Tipuri de 1 26.02 M.p. 142
pentru transmiterea în scris a compuneri. Părţi componente:
unor idei. introducerea, cuprins, încheiere
Visez să devin...
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 21. Organizarea estetică a scrisului 1 27.02 M.p. 142
propoziţiilor și textelor mici cu pe caiete, în pagină. Prezentarea
litere de mână și de tipar, cu compoziţiilor în faţa colegilor după o
respectarea spaţiului, înclinaţiei redactare minuţioasă.
și a aspectului îngrijit. 22. Analiza compunerii. 1 27.02
4.2. Folosirea în contexte Exerciţii de post-scriere
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.3. Folosirea unor 23. TAINELE CĂRTII. 1 28.02 M.p. 143
tehnici/strategii de lucru cu Cărţi din literatura artistică
textul/cartea. universală pentru copii.„Un copil
scie povești pentru copii”
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 24. Exerciții de consolidare şi 1 28.02
propoziţiilor și textelor mici cu generalizare.
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei 25. Evaluare sumativă. 1 29.02 M.p. 144 ES(C5.1,5.4,
și a aspectului. Verbul. 4.2)
4.2. Folosirea în contexte 26. Activități difrențiate de 1 04.03
cunoscute a regulilor de postevaluare, de recuperare,
ortografie și de punctuaţie ameliorare și dezvoltare.
învăţate.
Unitatea 7. „Salutare, primăvară, timp frumos, bine-ai venit!”- 45 ore
3.3. Recunoașterea modului de 1. Modurile de expunere: naraţiune, 1 04.03 M.p. 146-147 EI
expunere utilizat într-un text dialog, descriere. Textul-suport:
literar și a speciilor literare în Ghiocelul, după Hans Christian
baza celor mai simple trăsături Andersen.
de structură specifice.
4.2. Folosirea în contexte 2. Dialogul. Linia de dialog. 1 05.03 M.p. 146-147
cunoscute a regulilor de Textul-suport: Ghiocelul, după
ortografie și de punctuaţie. Hans Christian Andersen.
3.4. Desprinderea unor trăsături 3. Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 05.03 M.p. 146-148
fizice și morale ale personajelor personajului literar.
unui text literar citit. Textul-suport: Ghiocelul, după
Hans Christian Andersen.
4.3. Producerea textelor literare/ 4. Textul nonliterar funcțional. 1 06.03 M.p. 149
funcționale, cu sau fără repere. Biletul.
4.3. Producerea textelor literare/ 5. Textul nonliterar funcțional. 1 06.03 M.p. 150
funcționale, cu sau fără repere. Felicitarea.
5.5. Identificarea părţilor 6. Cuvântul – parte de propoziţie. 1 07.03 M.p. 151-152
principale ale propoziţiei și a Părţile principale de propoziţie:
celor secundare. predicatul.
5.5. Identificarea părţilor 7. Părţile principale de propoziţie: 1 13.03 M.p. 151-152 EFE15
principale ale propoziţiei și a predicatul. (P7,16,28)
celor secundare Evaluare formativă.
6.5. Alegerea motivată în lectura 8. TAINELE CĂRTII. 1 13.03
cărţilor și a presei periodice Agenda de lectură a cărţilor citite.
pentru copii. Titlul cărţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice.
3.2. Distingerea informaţiilor 9. Versificaţia. Poezia cu tematică 1 14.03 M.p. 153-154
esenţiale și de detaliu dintr-un diversă.
text citit. Poezia: Cântec de primăvară, de
Grigore Vieru.
3.8. Identificarea mijloacelor 10. Mijloace artistice. 1 18.03 M.p. 153-155
artistice în textul citit. Poezia: Cântec de primăvară,
de Grigore Vieru.

2.2. Descrierea obiectelor, a 11. Descrieri din natură. 1 18.03 M.p. 155
personajelor pe baza faptelor Câmp lexical.
sesizate în context sau a Exerciţii creatoare.
reperelor propuse.
3.7. Utilizarea vocabularului din 12. Cuvintele noi din text. 1 19.03 M.p. 156-157
textul literar/nonliterar (cuvinte, Categorii semantice ale limbajului
expresii) în exprimarea orală și textual .
scrisă. Textul-suport: Moş Viscol şi
Primăvara, după Mihail
Sadoveanu.
3.4. Desprinderea unor trăsături 13. Calităţile (însușirile, trăsăturile) 1 19.03 M.p. 156-158
fizice și morale ale personajelor personajului literar.
unui text literar citit. Textul-suport: Moş Viscol şi
Primăvara, după Mihail
Sadoveanu.
3.2. Distingerea informaţiilor 14. Reproducerea orală a textelor 1 20.03 M.p. 156-157
esenţiale și de detaliu dintr-un citite.
text citit. Textul-suport: Moş Viscol şi
Primăvara, după Mihail
Sadoveanu.
5.5. Identificarea părţilor 15. Părţile principale de propoziţie: 1 20.03 M.p. 159-160
principale ale propoziţiei și a subiectul.
celor secundare. 16. Părţile principale de propoziţie. 1 21.03 M.p. 159-160 EFE16
Exerciţii aplicative. (P7,16,28)
Evaluare formativă
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 17. TAINELE CĂRTII. 1 25.03
după indicii propuși. Cărţi din literatura artistică
6.3. Folosirea unor universală pentru copii.
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a 18. Textul literar. 1 25.03 M.p. 161-162
tehnicilor de lectură corectă, Calităţile citirii: corectă, conştientă,
conștientă și fluidă. cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
3.2. Distingerea informaţiilor Textul-suport: Cuibul de păsărele,
esenţiale și de detaliu dintr-un după Cezar Petrescu.
text citit.
3.7. Utilizarea vocabularului din 19. Sensurile propriu și figurat ale 1 26.03 M.p. 161-163
textul literar/nonliterar (cuvinte, cuvintelor. Mijloace artistice Textul-
expresii) în exprimarea orală și suport: Cuibul depăsărele,după
scrisă. Cezar Petrescu.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice în text.
2.2. Descrierea obiectelor, a 20. Descrieri din natură. 1 26.03 M.p. 163
personajelor pe baza faptelor Exerciţii aplicative.
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
4.3. Producerea textelor literare/ 21. Compunere. Descriere. 1 27.03 M.p. 164
funcţionale, cu sau fără repere. Primăvara.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22. Organizarea estetică a scrisului 1 27.03 M.p. 164
propoziţiilor și textelor mici cu pe caiete, în pagină.
litere de mână și de tipar, cu Redactarea compunerii.
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte 23. Exerciţii de post-scriere a 1 28.03 M.p. 164
cunoscute a regulilor de compunerii
ortografie și de punctuaţie.
6.5. Alegerea motivată în lectura 24. TAINELE CĂRTII. 1 01.04
cărţilor și a presei periodice Agenda de lectură a cărţilor citite.
pentru copii. Titlul cărţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice.
3.4. Desprinderea unor trăsături 25. Personajele literare pozitive și 1 01.04 M.p. 165-166
fizice și morale ale personajelor negative .
unui text literar citit. Textul-suport: Povestea cu
privighetoarea, după Mihail
Sadoveanu.
3.5. Exprimarea gândurilor, 26. Atitudinea faţă de 1 02.04 M.p. 165-167
emoţiilor și a sentimentelor faţă comportamentul personajelor
de mesajul unui text citit sau a descrise.
unor secvenţe textuale. Textul-suport: Povestea cu
privighetoarea, după Mihail
Sadoveanu.
5.5. Identificarea părţilor 27. Părţile secundare de propoziţie. 1 02.04 M.p. 168-169
principale ale propoziţiei și a Majuscula la început de propoziţie
celor secundare. (actualizare).
5.5. Identificarea părţilor 28. Părţile secundare de propoziţie. 1 03.04 M.p. 168-169 EFE17
principale ale propoziţiei și a Exerciţii aplicative. (P7,16,28)
celor secundare. Evaluare formativă

2.1. Articularea mesajelor, cu 29. Mijloacele expresive ale 1 03.04 M.p. 170-171
respectarea normelor de comunicării orale: tonul și tempoul;
pronunţie și intonaţie în diferite intonaţia și timbrul vocii
situaţii de comunicare. (comunicarea paraverbală).
Poezia: Dimineaţa, de Vasile
Alecsandri.
3.8. Identificarea mijloacelor 30. Mijloace artistice 1 04.04 M.p. 170-171
artistice în textul citit. Poezia: Dimineaţa, de Vasile
Alecsandri.
6.4. Prezentarea orală, pe baza 31. TAINELE CĂRTII. Prezentare 1 08.04
unor repere, a unor cărţi citite de carte.
independent.
3.7. Utilizarea vocabularului din 32. Vocabularul textului. Cuvintele 1 08.04 M.p. 172-173
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
1.4. Distingerea după auz a
unităţilor lexicale și a
corectitudinii logice a
enunţurilor.
1.4. Distingerea după auz a
unităţilor lexicale și a
corectitudinii logice a
enunţurilor.
2.6. Crearea unor povestiri orale
după un șir de imagini și
întrebări.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un
text citit.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
noi din text. Categorii semantice ale
limbajului textual: sinonime,
antonime.
Textul-suport: Salcâmi în floare,
după Ion Agârbiceanu.
33. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) 1 09.04 M.p. 172-174
personajului literar.
Textul-suport: Salcâmi în floare,
după Ion Agârbiceanu.
34. Propoziţia simplă, propoziţia 1 09.04 M.p. 175-176
dezvoltată.
Exerciţii aplicative.
35. Propoziția afirmativă, propoziția 1 10.04 M.p. 175-176
negativă.
36. Evaluare sumativa orală. 1 10.04 Fișe ESO(C
37. Evaluare sumativa orală. 1 11.04 2.3,2.6)
38. Versificaţia . Calităţile citirii: 1 15.04 M.p. 177
corectă, conştientă, cursivă,
expresivă (dezvoltarea lor). Poezia:
Paștile, de M. Popescu.
39. Mijloace de expresie artistice. 1 15.04 M.p. 177-178
Cuvintele noi din text.
Poezia: Pastile, de M. Popescu.
40. TAINELE CĂRTII. 1 16.04 M.p. 179
Agenda de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese.
41. Atitudinea , opinia față de 1 16.04 M.p. 180
comportamentul personajelor
expresii) în exprimarea orală și descrise. Text-Lecția de hărnicie.
scrisă.
4.2. Folosirea în contexte 42. Lucrări scrise – copieri, dictări, 1 17.04 M.p. 181
cunoscute a regulilor de autodictări.
ortografie și de punctuaţie.
43. Exerciții de consolidare și 1 17.04 M.p. 181
5.4. Utilizarea formelor
dezvoltare.
flexionare ale părților de vorbire
în contexte de comunicare
cunoscute.
44. Evaluare sumativă. 1 18.04 ES(C5.4,5.5,
Părţile secundare de propoziţie. 4.2)
5.5. Identificarea părţilor 45. Activități diferentiate de 1 22.04
principale ale propoziţiei și a postevaluare, de recuperare și
celor secundare. ameliorare.

Unitatea 8. „Zăbovește și ascultă: toate-n felul lor cuvântă”-31ore

3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un
text citit.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.6. Povestirea unui text literar
citit după un plan simplu de idei.
2.2. Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
1. Semnificaţia componentelor 1 22.04 M.p.182-183 EI
textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul-suport: Noi, albinele..., după
Călin Gruia.
2. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) 1 23.04 M.p. 182-183
personajului literar. Textul-suport:
Noi, albinele... după Călin Gruia.
3. Povestirea selectivă a fragmentului 1 23.04 M.p. 182-183
indicat sau a unei ilustraţii la text .
Textul-suport: Noi, albinele... după
Călin Gruia .
4. Caracterizări simple de 1 24.04 M.p. 184-185
persoane/personaje literare după
faptele descrise, organizate pe baza
unor repere. Descriere.
 Textul-suport: Veverița, după
Mihail Sadoveanu.
2.7. Exprimarea opiniei în 5. Îmbinarea comunicării verbale cu 1 24.04 M.p.184-185 EFE 18
anumite situaţii de comunicare elemente din comunicarea (P28,30)
cu ajutorul informaţiilor nonverbală.
cumulate. Textul-suport: Veverița, după
Mihail Sadoveanu.
Evaluare formativă
2.2. Descrierea obiectelor, a 6. Caracterizări simple de 1 25.04 M.p. 184-185
personajelor pe baza faptelor persoane/personaje literare după
sesizate în context sau a faptele descrise, organizate pe baza
reperelor propuse. unor repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a Textul-suport: Veverița, după
propoziţiilor și textelor mici cu Mihail Sadoveanu.
litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei 7. Descrierea unei vieţuitoare. 1 29.04 M.p. 186
și a aspectului îngrijit. Veveriţa. Selectarea informaţiilor.
Redactarea compunerii. Lizibilitate,
înclinaţie uniformă, acurateţe.
4.2. Folosirea în contexte 8. Analiza compunerii. 1 29.04 M.p. 186
cunoscute a regulilor de Exerciţii de postscriere.
ortografie și de punctuaţie.
3.3. Recunoașterea modului de 9. Specii literare. Fabula. 1 30.04 M.p. 187-188
expunere utilizat într-un text Textul-suport: Racul, broasca şi
literar și a speciilor literare în ştiuca.
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
3.4. Desprinderea unor trăsături 10. Personajele literare pozitive și 1 30.04 M.p. 188-189 EFE 19
fizice și morale ale personajelor negative. Calităţile (însușirile, (P7,P8)
unui text literar citit. trăsăturile) personajului literar.
Textul-suport: Racul, broasca şi
ştiuca.Evaluare formativă
Zi de activități transdisciplinare 1 02.05
Genericul:educație pentru
sănătate.
Subiectul:sport,mișcare,sănătate.
6.3. Folosirea unor 11. TAINELE CĂRTII. 1 14.05
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă
de mesajul unui text citit sau a
unor secvenţe textuale.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
Tehnica citirii (cu voce și în gând).
Calităţile citirii: corectă, conștientă,
cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
Textul-suport:Povestea crocodilului
care plângea, după Vladimir Colin.
12. Caracterizări simple de personaje 1 14.05 M.p.190-191
literare după faptele descrise .
Textul-suport: Povestea
crocodilului care plângea, după
Vladimir Colin.
13. Calităţile citirii: corectă, 1 15.05 M.p. 190-192
conştientă, cursivă, expresivă
(dezvoltarea lor).
Textul-suport: Cartea cu Apolodor,
de Gellu Naum.
14. Mijloace artistice. 1 15.05 M.p. 193-194
Textul-suport: Cartea cu Apolodor,
de Gellu Naum.
15. Atitudinea / opinia faţă de 1 16.05 M.p. 193-195
comportamentul personajelor
descrise. Exerciţii aplicative.
Evaluare formativă. EFE 20
(P16,P7,P15)
16. Exerciții de consolidare şi 1 20.05 M.p. 195
generalizare.
18. Evaluare sumativă . Propoziţia 20.05 M.p. 195 ES(C 1.2,
ca mod de exprimare a unui gând 1.4,4.2)
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
6.5. Alegerea motivată în lectura
cărţilor și a presei periodice
pentru copii.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.6. Povestirea unui text literar
citit după un plan simplu de idei.
4.4. Exprimarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a
unor idei.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
scris sau spus.
19. . Exerciții de recuperare și 1 21.05
dezvoltare
20. . TAINELE CĂRTII. 1 21.05
Agenda de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice
21. Tehnica citirii (cu voce şi în 1 22.05 M.p. 196
gând).
Textul-suport: Fram, ursul polar,
după Cezar Petrescu.
22. Reproducerea orală a textelor 1 22.05 M.p. 197-198
citite (succesiunea pe baza unor
repere logice sau a unui plan de idei
dat).
Textul-suport: Fram, ursul polar,
după Cezar Petrescu.
23. Atelier de creație. 1 23.05 M.p. 197-199
Compunere după o bandă desenată.
24. Relatarea unor întâmplări, 1 27.05 M.p. 200
povestioare alcătuite după un șir de
ilustraţii, după benzi desenate.
Redactarea compunerii.
25. Evaluare sumativă la finele 1 27.05 M.p. 200 ES(C4.2,
anului scolar. 5.5,3.7)
26. Zi de activități transdisciploinare. 1 28.05
27. Zi de activități transdisciploinare. 1 28.05
28. Zi de activități transdisciploinare. 1 29.05
29. Zi de activități 1 29.05
transdisciploinare.
30 . Zi de activități 1 30.05
transdisciploinare.
 Matematica
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificareașiutilizareaconceptelormatematiceșialimbajului mathematic în
situaţiideînvăţareșicotidiene,dânddovadădecorectitudineșicoerenţă.
2. Aplicareaoperaţiiloraritmeticeșiaproprietăţiloracestoraîncontext variate,
manifestândatenţieșiinterespentrucalculcorect,raţional,fluent.
3. Rezolvareaproblemelorpebazautilizăriiachiziţiilormatematice,dânddovadăde gândire critic
înadoptareaunuiplanpertinentderezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de problemă/probleme, manifestând
curiozitate și creativitate în integrareaachiziţiilormatematicecuceledinaltedomenii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprin descriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
 Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
4 132

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

1.Numerele naturale 0-1000 14
2.Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 34
3.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 56
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16
5. Orepentruevocarela începutulanului,recuperăripeparcursul anului,recapitularelafineleanului. 12
Total 132 ore
 PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Unitățilede învățare Evaluări Observați

Nr. ore
EI EF ES i
Semestrul 1
Ore pentru evocare la începutul anului 10 1 - -
1.Numerele naturale 0-1000 14 1 2 1
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000 34 1 3 2
3.Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 4 1 - -
Total semestrul 1 62 4 5 3
Semestrul 2
3.Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0-1000 52 1 4 2
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16 1 2 1
5.Recapitulare la finele anului 2 - - 1anuală

Total semestrul 2 70 6 5 5
Total an 132 6 10 7
Produse recomandate Criterii de succes

P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii
zecimală a numerelor 0-1000 zecimali).
2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
naturale 0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
P4 Ordonarea numerelor naturale 1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau
0-1000 invers).
2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
P5 Descrierea numerelor naturale 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
în limbaj matematic 2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.

P6 Efectuarea calculelor orale 1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.

2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Efectuarea calculelor scrise 1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 Determinarea ordinii operațiilor 1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
într-un exercițiu cu 2-3 operații, 2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
 operații, fără/cu paranteze
P10 Completarea exercițiilor
lacunare (cu un număr-lipsă)
P11 Rezolvarea ecuaților simple
P12 Completarea unui șir de
numere/forme geometrice
P13 Recunoaşterea formelor
geometrice
P14 Efectuarea măsurărilor
P15 Transformări simple ale
unităților de măsură
P16 Compararea rezultatelor unor
măsurători
2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
2. Aplic regula și completez șirul.
1. Numesc forma geometrică.
2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
3. Scriu răspunsul.
1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale
unităților de măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.
P17 Rezolvarea problemelor simple
P18 Rezolvarea problemelor
compuse
P19 Formularea de probleme
P20 Organizarea datelor în tabel
P21 Rezolvarea de situații de
problemă din cotidian, care
solicită calcule
1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în
coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
1. Lecturez descrierea situației de problemă.
2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P22 Colaborarea în echipă 1.Sunt responsabil (ã).
2.Mă implic.
3.Sunt calm (ă).
4.Argumentez.
5.Susțin ideile bune.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
Evocare la începutul anului -12 ore
1.Numerele naturale de la 0 până la 1 02.09 M.p.4-5 Recuperare
1.1.Efectuarea adunării și 100. Actualizare. Consolidare
scăderii în concentrul 0 – 2. Adunarea şi scăderea până la 1 05.09 M.p.6-7 Recuperare
100, fără și cu treceri 100. Actualizare. Consolidare
peste ordin. 3. Legătura dintre adunare și 1 06.09 M.p.8-9 Recuperare
scădere. Consolidare
1.1. Utilizarea elementelor Actualizare.
de limbaj mathematic 4. Legătura dintre adunare și scădere. 1 07.09 M.p.8-9 Recuperare
aferent conceptelor de Consolidare-dezvoltare. Consolidare
număr natural, adunare, 5. Înmulțirea și împărțirea tabelară. 1 09.09 M.p.10-11 Recuperare
scădere. Actualizare . Consolidare
6. Înmulțirea și împărțirea tabelară. 1 12.09 M.p. 10-11 Recuperare
2.3. Aplicarea înmulțirii, Consolidare-dezvoltare. Consolidare
împărțirii și a 7.7.Legătura dintre înmulțire și 1 13.09 M.p. 12-13 Recuperare
proprietăților acestora
împărțire. Consolidare
pentru aflarea unor
numere necunoscute în Actualizare.
exerciții, șiruri numerice. 8.Legătura dintre înmulțire și 1 14.09 M.p.12-13 Recuperare
împărțire. Consolidare
3.1. Efectuarea operațiilor Consolidare-dezvoltare.
aritmetice în exerciții cu 9.Ordinea efectuării operațiilor. 1 16.09 M.p.14-15 Recuperare
două operații, cu și fără Actualizare. Consolidare
paranteze. 10.Ordinea efectuării operațiilor. 1 19.09 M.p. 14-15 Recuperare
Consolidare-dezvoltare. Consolidare
3.4. Rezolvarea problemelor, cu 11. Analiza-sinteza achizițiilor 1 20.09 M.p.16-17 Recuperare
plan sau cu justificări, prin dobândite în cl. II. Consolidare
exerciţiu. 12.Evaluare inițială. 1 21.09 Teste, p.4-5 EI

Numerele naturale 0-1000(14 ore)

1. Numere formate din sute întregi 1 M.p.18-19 EI
1.1. Identificarea, citirea și 23.09
scrierea numerelor naturale 2. Numere formate din sute, zeci și 1 26.09 M.p.20-21
0 – 1 000. unități.
3. Numere formate din sute, zeci și 1 27.09 M.p. 20-21
unități. Consolidare-dezvoltare.
1.2. Compararea și ordonarea 4. Monede și bancnote. Schimb de 1 28.09 M.p.22-23
numerelor naturale 0 – 1 000. bani.
5. Citirea, scrierea, formarea 1 30.09 M.p. 22-23 EFE(P1,8)
numerelor naturale 0-1000. Teste p.7
1.3. Utilizarea elementelor de Analiză-sinteză.
limbaj matematic aferent 6. Compararea numerelor până la 1 03.10 M.p. 24-25
conceptului de număr natural. 1000.
7. Compararea numerelor până la 1 04.10 M.p. 24-25
1000. Consolidare- dezvoltare.
1.4. Explorarea modalităţilor de
compunere, descompunere 8. Ordonarea numerelor până la 1 05.10 M.p. 26-27
zecimală a numerelor naturale 1000.
0 – 1 000. 9. Ordonarea numerelor până la 1 07.10 M.p. 26-27
1000. Consolidare- dezvoltare.
10. Numerele naturale 0-1000. 1 10.10 M.p. 28-29 EFE
1.5. Completarea unor șiruri de Analiza-sinteză. Teste p.8 (P1,12,8)
numere naturale asociate după 11. Numerele naturale 0-1000. 1 11.10 M.p.28-29
reguli indicate sau identificate Activități diferențiate de învățare.
prin observare. 12. Antrenare, dezvoltare. 1 12.10 M.p. 29
13. Evaluare sumativă. Numerele 1 14.10 Teste, ES
naturale de la 0 la1000. p.9-11 (C1.1,1.4)
14. Activități diferențiate de 1 17.10 Fișe
postevaluare.
Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 (34 ore)
2.1. Efectuarea adunării și 1. Adunarea şi scăderea fără 1 18.10 M.p.30-31 EI
scăderii înconcentrul 0 – 1 000, trecere peste ordin.
fără și cutreceri peste ordin. 2. Adunarea şi scăderea fără 1 19.10 M.p.30-31
trecere peste ordin. Consolidare-
2.2.Explicarea modului de dezvoltare
calcul șia ordinii efectuării 3. Adunarea cu trecere peste 1 21.10 M.p.32-33
operaţiilor înexerciţii cu și fără ordinul unităților
paranteze. 4. Adunarea cu trecere peste 1 24.10 M.p.32-33
ordinul unităților. Consolidare-
2.3. Aplicarea adunării, scăderii dezvoltare.
și aproprietăţilor acestora 5. Scăderea cu împrumut la ordinul 1 25.10 M.p.34
pentru:compunerea și descom- zecilor.
punereanumerelor; aflarea unor 6. Scăderea cu împrumut la ordinul 1 31.10 M.p.35
numerenecunoscute în exerciţii, zecilor. Consolidare- dezvoltare.
șiruri date;schimb de bani. 7. Adunarea și scăderea cu trecere 1 01.11 M.p.36
peste ordinul unităților. Aplicare.
2.4. Rezolvarea problemelor, cu 8. Adunarea și scăderea cu trecere 1 02.11 M.p.37 EFE
plan saucu justfcări, prin peste ordinul unităților. Analiză – Teste, p.13 (P4,6,8)
exerciţiu. sinteză.
9. Adunarea cu trecere peste 1 04.11 M.p.38
2.5. Formularea problemelor, cu ordinul zecilor.
sprijinîn: enunţ incomplet; 10. Adunarea cu trecere peste 1 07.11 M.p.39
schemă;operaţii aritmetce; ordinul zecilor. Consolidare-
exerciţiu. dezvoltare.
11. Scăderea cu împrumut la 1 08.11 M.p.40
2.6. Completarea unor tabele ordinul sutelor.
sauscheme în care se 12. Scăderea cu împrumut la 1 09.11 M.p.41
organizeazăprobleme, exerciţii. ordinul sutelor. Consolidare-
dezvoltare.
2.1. Efectuarea adunării și 13. Legătura dintre adunare și 1 11.11 M.p.42
scăderii înconcentrul 0 – 1 000, scădere.
fără și cutreceri peste ordin. 14. Legătura dintre adunare și 1 14.11 M.p.43
scădere. Consolidare- dezvoltare.
2.2.Explicarea modului de 15. Adunarea şi scăderea cu o 1 15.11 M.p.44
calcul șia ordinii efectuării trecere peste ordin. Aplicare .
operaţiilor înexerciţii cu și fără 16. Adunarea şi scăderea cu o 16.11 M.p.45
paranteze. trecere peste ordin. Consolidare.
 17. Adunarea şi scăderea cu o 1 18.11 M.p.45
2.3. Aplicarea adunării, scăderii trecere peste ordin. Dezvoltare.
și aproprietăţilor acestora 18. Adunarea şi scăderea cu o 1 21.11 M.p.46 EFE
pentru:compunerea și descom- trecere peste ordin. Analiză-sinteză. Teste p. P4,6,8,7
punereanumerelor; aflarea unor 19. Adunarea cu trecere peste 1 22.11 M.p.46
numerenecunoscute în exerciţii, ordinul unităților și al zecilor.
șiruri date;schimb de bani. 20. Adunarea cu trecere peste 1 23.11 M.p.47
ordinul unităților și al zecilor.
2.4. Rezolvarea problemelor, cu Consolidare- dezvoltare.
plan saucu justfcări, prin 21. Scăderea cu împrumut la 1 25.11
exerciţiu. ordinul zecilor și al sutelor.
22. Scăderea cu împrumut la 1 28.11 M.p.47
2.5. Formularea problemelor, cu ordinul zecilor și al sutelor.
sprijinîn: enunţ incomplet; Consolidare- dezvoltare.
schemă;operaţii aritmetce; 23. Probleme cu adunări și scăderi. 1 29.11 M.p. 48
exerciţiu.
24. Probleme cu adunări și scăderi. 1 30.11 M.p.49
2.6. Completarea unor tabele Consolidare- dezvoltare.
sauscheme în care se 25. Adunarea şi scăderea cu trecere 1 02.12 M.p. 50
organizeazăprobleme, exerciţii. peste ordin. Aplicare.
26. Adunarea şi scăderea cu trecere 1 05.12 M.p. 51
2.1. Efectuarea adunării și peste ordin. Consolidare-
scăderii înconcentrul 0 – 1 000, dezvoltare.
fără și cutreceri peste ordin. 27. Adunarea şi scăderea în 1 06.12 M.p.52
concentrul 0-1000. Consolidare-
2.2.Explicarea modului de dezvoltare.
calcul șia ordinii efectuării 28. Adunarea şi scăderea în 1 07.12 M.p.53 EFE
operaţiilor înexerciţii cu și fără concentrul 0-1000. Analiză-sinteză. Teste, p.18 P6,8,9,13
paranteze. 29.Adunarea și scădrea în 1 09.12 M.p.54
concentrul 0-1000. Activități
2.3. Aplicarea adunării, scăderii diferențiate de învățare.
și aproprietăţilor acestora
30. Adunarea și scădrea în 1 12.12 M.p.54 ES(C2.1,2.
pentru:compunerea și descom-
concentrul 0-1000. Evaluare 3,2.4)
punereanumerelor; aflarea unor
sumativă.
numerenecunoscute în exerciţii,
31. Adunarea și scădrea în 1 13.12 M.p.55
șiruri date;schimb de bani.
concentrul 0-1000. Activități
 diferențiate de postevaluare.

Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000- 56 ore

1. Înmulţirea unui număr cu o 1 14.12 M.p.60 EI
3.1. Efectuarea operaţiilor de sumă.
înmulţire și împărţire în 2. Înmulţirea unui număr cu o 1 16.12 M.p.61
concentrul 0 – 1 000, fără și cu sumă. Consolidare- dezvoltare.
treceri peste ordin. 3. Înmulţirea cu 10 și cu 100. 1 19.12 M.p.62

3.2. Explicarea modului de 4. Înmulțirea cu numere formate 1 20.12 M.p.63

calcul și a ordinii efectuării din zeci sau sute întregi.
operaţiilor în exerciţii cu și fără
5. Înmulțirea fără trecere peste 1 21.12 M.p.64
paranteze. ordin a unui număr de două sau
trei cifre cu un număr de o cifră.
3.3. Aplicarea înmulţirii, 6. Înmulțirea fără trecere peste 1 22.12 M.p.65 EFE
împărţirii și a proprietăţilor ordin a unui număr de două sau Teste p.
acestora pentruaflarea unor trei cifre cu un număr de o cifră.
numere necunoscute în exerciţii, Consolidare- dezvoltare.
șiruri date. 7. Zi de activități transdisciplinare 1 23.12
8. Înmulţirea cu trecere peste 1 09.01 M.p.66
ordin a unui număr de două
3.4. Rezolvarea problemelor, cu cifre cu un număr de o cifră
plan sau cu justificări, prin 9. Exerciții de consolidare și 1 10.01 M.p.67
exerciţiu. dezvoltare. Activități
diferențiate
3.5. Formularea problemelor, cu 10. Înmulţirea cu trecere peste 1 11.01 M.p.68
sprijin în: enunţ incomplet; ordin a unui număr de trei
schemă; operaţii aritmetice; cifre cu un număr de o cifră
exerciţiu; tematică. 11. Exerciții de consolidare și 1 13.01 M.p.69
dezvoltare. Activități
3.6. Explorarea unor modalităţi diferențiate
elementare de organizare și 12. Înmulțirea în concentrul 0-1000. 1 16.01 M.p.70 EFE
clasificare a datelor în scheme, Analiză-sinteză.
tabele.
13. Înmulțirea în concentrul 0-1000. 1 17.01 M.p.71
3.7. Investigarea unor situaţii- Activități diferențiate de
învățare.
problemă din cotidian, care 14. Înmulțirea în concentrul 0-1000. 1 18.01 M.p.72 ES
solicită aplicarea operaţiilor și a Evaluare sumativă.
metodelor învăţate. 15. Exerciții de consolidare și 1 20.01 M.p.73
dezvoltare. Activități
3.1. Efectuarea operaţiilor de diferențiate
înmulţire și împărţire în 16. Împărțirea exactă a unui număr 1 23.01 M.p.74
concentrul 0 – 1 000, fără și cu format din zeci sau sute întregi
treceri peste ordin. la un număr de o cifră
17. Exerciții de consolidare și 1 24.01 M.p.75
3.2. Explicarea modului de dezvoltare. Activități
calcul și a ordinii efectuării diferențiate
operaţiilor în exerciţii cu și fără 18. Împărțirea exactă la 10, 100 1 26.01 M.p.76
paranteze.
19. Exerciții de consolidare și 1 27.01 M.p.77
3.3. Aplicarea înmulţirii, dezvoltare. Activități
împărţirii și a proprietăţilor diferențiate
acestora pentruaflarea unor 20. Împărțirea exactă la numere 1 31.01 M.p.78
numere necunoscute în exerciţii, formate din zeci sau sute întregi
șiruri date. 21. Exerciții de consolidare și 1 01.02 M.p.79 EFE
dezvoltare. Activități Teste p. P4,7,9
3.4. Rezolvarea problemelor, cu diferențiate
plan sau cu justificări, prin 22. Împărțirea exactă la numere 1 02.02 M.p.80
exerciţiu. formate din zeci sau sute întregi.
Analză-sinteză.
3.5. Formularea problemelor, cu 23. Împărțirea cu rest. 1 03.02 M.p.81
sprijin în: enunţ incomplet;
schemă; operaţii aritmetice; 24. Împărțirea cu rest. 1 07.02 M.p.81
exerciţiu; tematică. Exerciții de consolidare și
dezvoltare.
3.6. Explorarea unor modalităţi 25. Exerciții și probleme cu 1 08.02 M.p.82
elementare de organizare și împărțiri exacte și împărțiri cu
clasificare a datelor în scheme, restul difert de zero
tabele. 26. Probleme cu împărțiri exacte și 1 09.02 M.p.82
împărțiri cu restul difert de zero.
3.7. Investigarea unor situaţii- Analiză-sinteză.
problemă din cotidian, care 27. Împărțirea unei sume la un 1 10.02 M.p.83
solicită aplicarea operaţiilor și a număr.
metodelor învăţate. 28. Împărţirea unei sume la un 1 14.02 M.p.84
număr. Consolidare-dezvoltare.
3.1. Efectuarea operaţiilor de 29. Împărţirea unui număr de două 1 15.02 M.p.85
înmulţire și împărţire în cifre la un număr de o cifră,
concentrul 0 – 1 000, fără și cu când zecile deâmpărțitului se
treceri peste ordin. împart exact la împărțitor.
30. Împărţirea unui număr de două 1 16.02 M.p.85
3.2. Explicarea modului de cifre la un număr de o cifră,
calcul și a ordinii efectuării când zecile deâmpărțitului se
operaţiilor în exerciţii cu și fără împart exact la împărțitor.
paranteze. Consolidare-dezvoltare.
31. Împărţirea unui număr de 1 17.02 M.p.86
3.3. Aplicarea înmulţirii, două cifre la un număr de o
împărţirii și a proprietăţilor cifră, când sutele și zecile
acestora pentruaflarea unor deîmpărţitului se împart exact
numere necunoscute în exerciţii, la împărţitor.
șiruri date. 32. Exerciții de consolidare și 1 21.02 M.p.86
dezvoltare.
3.4. Rezolvarea problemelor, cu 33. Exerciții și probleme cu 1 22.02 M.p.87
plan sau cu justificări, prin împărțiri.
exerciţiu. 34. Exerciții și probleme cu 1 23.02 M.p.88 EFE
împărțiri. Analiză-sinteză. Teste p. P4,9,13
35. Exerciții de consolidare și 1 24.02 M.p.89
3.5. Formularea problemelor, cu dezvoltare. Activități
sprijin în: enunţ incomplet; diferențiate
schemă; operaţii aritmetice; 36. Împărţirea unui număr de 1 28.02 M.p.90
exerciţiu; tematică. două cifre la un număr de
o cifră, când zecile
3.6. Explorarea unor modalităţi deîmpărţitului nu se împart
elementare de organizare și exact la împărţitor.
clasificare a datelor în scheme, 37. Exerciții de consolidare și 1 01.03 M.p.91
tabele. dezvoltare. Activități
diferențiate
3.7. Investigarea unor situaţii- 38. Împărţirea unui număr de trei 1 02.03 M.p.91 EFE
problemă din cotidian, care cifre la un număr de o cifră,
solicită aplicarea operaţiilor și a când zecile deîmpărţitului nu
metodelor învăţate. se împart exact la împărţitor.
 39. Exerciții de consolidare și 1 03.03 M.p.92
3.1. Efectuarea operaţiilor de dezvoltare. Activități
înmulţire și împărţire în diferențiate
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 40. Rezolvare și creare de exerciții 1 09.03 ES(C3.1,
treceri peste ordin. și probleme. 3.4)
41. Rezolvare și creare de exerciții 1 10.03 M.p.93
3.2. Explicarea modului de și probleme. Consolidare-
calcul și a ordinii efectuării dezvoltare,
operaţiilor în exerciţii cu și fără 42. Exerciții de consolidare și 1 14.03 M.p.94
paranteze. dezvoltare.
3.3. Aplicarea înmulţirii, 43. Împărţirea unui număr de trei 1 15.03 M.p.94
împărţirii și a proprietăţilor cifre la un număr de o cifră,
acestora pentruaflarea unor când sutele deîmpărţitului nu
numere necunoscute în exerciţii, se împart exact la împărţitor,
șiruri date. iar câtul este scris cu trei cifre.
3.4. Rezolvarea problemelor, cu 44. Împărţirea unui număr de trei 1 16.03 M.p.95
plan sau cu justificări, prin cifre la un număr de o cifră,
exerciţiu. când sutele deîmpărţitului nu
3.5. Formularea problemelor, cu se împart exact la împărţitor,
sprijin în: enunţ incomplet; iar câtul este scris cu trei cifre.
schemă; operaţii aritmetice; Consolidare-dezvoltare.
exerciţiu; tematică. 45. Împărțirea unui număr de trei 1 17.03 M.p.96
3.6. Explorarea unor modalităţi cifre la un număr de o cifră,
elementare de organizare și când câtul este un număr format
clasificare a datelor în scheme, din zeci și unități.
tabele. 46. Exerciții de consolidare și 1 21.03 M.p.96 EFE
3.7. Investigarea unor situaţii- dezvoltare. Activități P6,5,9
problemă din cotidian, care diferențiate
solicită aplicarea operaţiilor și a 47. Înmulțirea și împărțirea în 1 22.03 M.p.97
metodelor învăţate. concentrul 0-1000. Aplicare.
3.1. Efectuarea operaţiilor de 48. Înmulțirea și împărțirea în 1 23.03 M.p.98
înmulţire și împărţire în concentrul 0-1000. Consolidare .
concentrul 0 – 1 000, fără și cu 49. Înmulțirea și împărțirea în 1 24.03 M.p.100
treceri peste ordin. concentrul 0-1000. Dezvoltare .
3.3. Aplicarea înmulţirii, 50. Înmulțirea și împărțirea în 1 28.03 M.p.101 EFE
împărţirii și a proprietăţilor concentrul 0-1000. Analiză- Teste p. P4,5,6,7,9
acestora pentruaflarea unor sinteză.
numere necunoscute în exerciţii, 51. Exerciții de consolidare și 1 29.03 M.p.101
șiruri date. dezvoltare. Activități
3.4. Rezolvarea problemelor, cu diferențiate de învățare.
plan sau cu justificări, prin 52. Înmulțirea și împărțirea în 1 30.03 M.p.102 ES
exerciţiu. concentrul 0-1000. Evaluare
3.5. Formularea problemelor, cu sumativă.
sprijin în: enunţ incomplet; 53. Activități diferențiate de 1 31.03 M.p. 103
schemă; operaţii aritmetice; postevaluare.
exerciţiu, tematică.
4. Elemente intuitive de geometrie și măsurări- 20 ore

4.1. Recunoașterea figurilor și a 1. Figuri geometrice. 1 04.04 M.p.108-109 EI

corpurilor geometrice, a
elementelor acestora în modele
2. Corpuri geometrice . 1 05.04 M.p.110-111
date și în mediul înconjurător.
4.2. Completarea unor șiruri de
forme geometrice, de rezultate 3. Figuri și corpuri geometrice. 1 06.04 M.p.112-113
ale unor măsurători, asociate
după reguli simple indicate sau
identificate prin observare. 4. Măsurarea lungimii. Decimetrul. 1 07.04 Teste p. EFE
4.3. Exprimarea, compararea, P14,15,
estimarea rezultatelor unor 5. Măsurarea lungimii. Decimetrul. 1 11.04 M.p.114-115
măsurători, în unităţi standard Consolidare-dezvoltare.
de măsură: pentru lungime; 6. Măsurarea lungimii. 1 12.04 M.p.115
pentru masă; pentru capacitate; Transofrmări ale unităților de
pentru timp; monetare. măsură.
4.4. Efectuarea transformărilor 7. Măsurarea lungimii. 1 13.04 M.p.116
simple ale unităţilor standard de Transofrmări ale unităților de
măsură: pentru lungime; pentru măsură. Cnsolidare-dezvoltare.
timp; monetare. 8. Măsurarea masei. 1 14.04 M.p.117
4.5. Explorarea unor modalităţi
elementare de organizare a
rezultatelor unor observări și 9. Măsurarea capacității. 1 18.04 M.p.118
măsurători: tabele, scheme.
4.6.Investigarea unor situaţii- 10. Măsurarea cantităților. 1 19.04 M.p.119 EFE
problemă din cotidian, care P15,16
presupun efectuarea operaţiilor 11. Măsurarea timpului. Ceasul . 1 20.04 M.p.120-121
aritmetice asupra rezultatelor
unor măsurători. 12. Măsurarea timpului. 1 21.04 M.p.122-123
4.4. Efectuarea transformărilor Calendarul.
simple ale unităţilor standard de
măsură: pentru lungime; pentru 13. Unităţi monetare. 1 03.05 M.p.124-125
timp; monetare.
4.3. Exprimarea, compararea,
estimarea rezultatelor unor 14. Evaluare sumativă. 1 04.05 Teste p. ES(C4.2,
măsurători, în unităţi standard Elemente intuitive de geometrie și 4.4)
de măsură: pentru lungime; măsurări06.05
pentru masă; pentru capacitate; 15. Activități diferențiate de 1 05.05 M.p.127
pentru timp; monetare. postevaluare

Recapitulare și sistematizare la
finele anului școlar.
3.1Efectuarea operației de 1.Cum înțelegem numerele 1 09.05 Man. p.128
înmulțire în concentrul 0-1000, naturale?
fără și cu treceri peste ordin. 2.Cum știm să folosim operațiile 1 10.05 Man. p.129
3.2 Explicarea modului de aritmetice?
calcul și a ordinii efectuării 3. Cum știm să rezolvăm probleme? 1 11.05 Man. p.130
operațiilor în exerciții cu și fără
paranteze. 4. Cum ne pricepem să 1 12.05 Man. p.132-
3.3 Aplicarea înmulțirii și a recunoaștem formele geometrice? 133
proprietăților acesteea pentru Cât de iscusiți suntem la măsurări?
aflarea unor numere 5.Culegem roadele învățării. 1 16.05 EA
necunoscute în exerciții, șiruri Evaluare anuală.
date. 6.Activități diferențiate de 1 17.05
3.4 Rezolvarea problemelor, cu postevaluare.
plan sau cu justificări, prin 7.Cum știm să creăm probleme? 1 18.05
exercițiu.
3.6 Explorarea unor modalități 8.Atelier geometric. 1 19.05
elementare de organizare și 9.Atelier de măsurare. 1 23.05
clasificare a datelor în scheme, 10.Cât de isteți am devenit? 1 24.05
tabele. 11.Activități în grup. Decodificare . 1 25.05
12. Activități în grup. Decodificare 1 26.05
13.Zi de activitati transdisciplinare 1 30.05
 14.Zi de activitati transdisciplinare 1 31.05

Științe

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor carateristicemediuluiînconjurător,demonstrândcorectitudineșicoerenţăînutilizarea
 terminologieispecifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes învalorificareametodelorșiinstrumentelor specificedecolectareșiorganizarea
rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștereamediuluiînconjurător,manifestândatitudine critică șicreativă.
4. Rezolvareaunorsituaţiide problemăpebazaintegrăriiachiziţiilordobânditela disciplinăcuceledinaltedomenii,dovedind interespentrupromovarea activă a
valorilordemediușiaunuimodsănătosdeviaţă.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprin discriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic.Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

 Aerul, apa și solul 7
Mediile de viaţă 7
Zonele naturale 8
Republica Moldova 8
Ore la discreția cadrului didactic 3

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățilede învățare Evaluări Observați
Nr. ore EI EFE E i
Semestrul 1
1. Aerul, apa și solul 7 1 1 -
2. Mediile de viaţă 7 1 1 1
Total semestrul 1 14 2 2 1
Semestrul 2
3. Zonele naturale 8 1 1 -
4. Republica Moldova 8 1 1 1
Ore la discreția cadrului didactic 3
Total semestrul 2 19 2 2 1
Total anual 33 4 4 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Comunicarea orală/scrisă a informației științifice 1. Expun informația.
2. Respect succesiunea ideilor.
3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea/ unor corpuri/locuri 1. Observ obiectul descrierii.
geografice/stări/fenomene din natură 2. Respect algoritmul pentru descriere.
3. Identific asemănări şi deosebiri .
4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea elementelor naturii 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Realizarea unor investigații simple 1. Formulez întrebări și identific problema.
2. Stabilesc etapele de lucru.
3. Stabilesc mijloacele.
4. Colectez informații.
5. Parcurg etapele de lucru.
6. Efectuez măsurări.
7. Reprezint rezultatele în tabele, grafice, desene.
8. Formulez concluzia.
P5 Ordonarea, gruparea unor obiecte, fenomene, 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
evenimente 2. Ordonez/grupez.
3. Formulez concluzii.
P6 Comunicarea observaţiilor efectuate, informaţiilor 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
selectate/citite 2. Respect succesiunea logică.
3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Realizarea unor experimente simple 1. Respect regulile de securitate.
2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
4. Formulez concluzii.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică (tabel, schemă, fisă de 1. Identific modalitatea de completare.
observare) a observaţiilor efectuate 2. Stabilesc informaţia obţinută în urma observării/lecturii/analizei.
3. Înregistrez datele propuse în tabel.
4. Concluzionez/prezint cele scrise.
P9 Analiza unor acţiuni, schimbări, consecinţe, efecte 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.
2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez coerent.
4. Respect succesiunea logică.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P10 Instrumente de măsurare(citireatermometrului, 1. Identific instrumentul potrivit.
calendarului, ceasului). 2. Efectuez măsurarea.
3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţii de măsură.
4. Prezint rezultatele măsurării.

P11 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).

2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
Aerul, apa și solul- 7 ore
1.1.Identificarea condiţiilor de viaţă
ale lumii vii. 1. Condiţiile de viaţă ale lumii 1 06.09 Ghid,p.23 EI
1.2. Enumerarea proprietăţilor vii: aer, apă, sol, lumină, Caiet, p.2-3
aerului, apei, solului. căldură.
1.3. Desfășurarea unui demers Fenomene ale naturii în cele
investigativ privind proprietăţile patru anotimpuri.
apei,aerului, solului, după un plan 2. Aerul. Proprietăţi. 1 13.09 Ghid,p.26
dat. Etapele de viață ale plantelor și Caiet, p.4-5
1.4.Compararea solurilor după animalelor.
proprietăţi principale.
1.5. Distingerea stărilor de agregare 3. Apa. Proprietăţi. 1 20.09 Ghid,p.29
în mediul înconjurător. Caiet, p.6-7
4. Stările de agregare. 1 27.09 Ghid,p.31
1.6. Ordonarea etapelor circuitului Caiet, p.12
apei în natură. 5. Circuitul apei în natură. 1 04.10 Ghid,p.33
Caiet, p.8-9
1.7. Aprecierea influenţei 6. Solul. Proprietăţi. Soluri: 1 11.10 Ghid,p.36
condiţiilor de viaţă asupra cernoziomuri, argiloase, Caiet, p.10-11
organismelor. nisipoase.
 7. Lecție de sinteză.Aerul, apa 1 18.10 Caiet, p.21 EFE P1, P4
și solul. Proiect de grup.
Mediile de viață- 8 ore
2.1. Recunoașterea diversităţii 1. Diversitatea lumii vii. 1 25.10 Ghid,p.41 EI
lumiivii. Caiet, p.13-15
2.2. Descrierea unor medii de 2. Diversitatea lumii vii. 1 01.11 Caiet, p.27
viaţă,utlizând terminologia Excursie.
specifcă. 3. Mediul de viață terestru- 1 08.11 Ghid,p.45
2.3. Desfășurarea unui demers aerian. Caiet, p.16-17
investgatv privind mediile de 4. Mediul de viață subteran. 1 15.11 Ghid,p.48
viaţă, după un plan dat. Caiet, p.18-19
2.4. Clasifcarea și compararea
plantelor și animalelor din diverse 5. Mediul de viață acvatic. 1 22.11 Ghid,p.51 EFE P1
medii de viaţă, din diverse Caiet, p.20-21
grupuri. 6. Mediul de viață al omului. 29.11 Ghid,p.54
2.5. Explicarea relaţiilor dintre Caiet, p.22-23
organismele diferitor medii de 7.Mediile de viață. Analiză și 06.12 Caiet, p.24
viaţă. sinteză.
2.6. Propunerea unor acţiuni de 8. Evaluare sumativă. 1 13.12 Test ES P1
protecţie a mediului local. Ghid, p.17
9Mediile de viață. Aerul, apa și 1 20.12 Caiet, p.41
solul.Proiect de grup.
Zonele naturale- 8 ore
3.1. Recunoașterea diversităţii 1. Deșerturile reci. Tundra. 1 10.01 Ghid, p.58 EI
plantelor și animalelor din diverse Caiet, p.25-28
zone naturale. 2. Taigaua. Pădurile de foioase 1 21.01 Ghid, p.61
și cele mixte. Caiet, p.30-31
3.2. Descrierea zonelor naturale 3. Pădurile de foioase. 1 28.01 Caiet, p.50
utlizând terminologia specifcă. Lecție-excursie.
3.3. Clasifcarea plantelor și 4. Pădurile ecuatoriale. 1 04.02 Ghid, p.64
animalelor din diverse zone Savana. Caiet, p.32-33
naturale. 5. Deșerturile calde. 1 11.02 Ghid, p.67
Caiet, p.34-35
3.4. Compararea unor zone 6. Stepele. 1 18.02 Ghid, p.70
naturale. Caiet, p.36
3.5. Argumentarea influenţei 7. Zonele naturale din 1 24.02 Ghid, p.72
condiţiilor de mediu asupra Republica Moldova. Caiet, p.37
vieţuitoarelor din diverse zone 8. Zonele naturale. . Analiză și 1 04.03 Caiet, p.38
naturale. sinteză.
9. Zonele naturale. Proiect de 1 11.03 Caiet, p.64 EFE P1, P6
grup.
Republica Moldova- 10 ore
4.1. Identfcarea elementelor 1. Elementele orizontului 1 18.03 Ghid, p.77 EI
orizontului apropiat. apropiat. Harta. Caiet, p.39-43
2. Locul Republicii Moldova pe 1 25.03 Ghid, p.80
4.2. Recunoașterea părţilor hartă. Caiet, p.44-45
componente ale unui râu. 3. Relieful Republicii Moldova 1 01.04 Ghid, p.83
Caiet, p.48-49
4.3. Demonstrarea pe hartă a apelor 4. Apele Republicii Moldova 1 08.04 Ghid, p.86
și formelor de relief ale Republicii Caiet, p.46-47
Moldova. 5. Protecţia mediului 1 15.04 Ghid, p.88
înconjurător: resurse naturale. Caiet, p.50-51
4.4. Compararea formelor de relief 6. Protecţia mediului 1 22.04 Caiet, p.52-55 EFE P6, P7
ale Republicii Moldova. înconjurător: resurse naturale.
7. Activități de protecție a 1 06.05 Caiet, p.83-84
4.5. Argumentarea importanţei mediului. Elaborarea și
mijloacelor de orientare pe teren. aplicarea unui plan de acțiuni
pentru salubrizarea localității.
4.6. Proiectarea unor acţiuni 8. Lecție de sinteză. 1 13.05 Caiet, p.85-88
pentru conservarea și protecţia Republica Moldova
resurselor naturale. 9. Evaluare sumativă 1 20.05 Test ES P1, P6, P8
semestrială. Ghid, p.20
10. Exerciții de postevaluare. 1 27.05
Excursie.
Educația moral-spirituală
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Recunoaștereavalorilormoral-spiritualeîndiferitecontextedeviaţă,demonstrândatitudinepozitivășiresponsabilăfaţădesineșiceidinjur.
2. Apreciereavaloricăacomportamentelorpropriișiale altorpersoaneîncontextulnormelormoral-spirituale,dânddovadădeatitudinecriticășicomunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi educaţionale/comunitare/culturale,tinzândsprevirtuţimoral-spirituale.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprindescriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Clasa III
Unități de conținut (module)
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 7
4. Învăţ să fiu om 8
La discreția cadrului didactic 6

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
 Produse recomandate Criterii de succes
P1 Prezentarea mesajul 1. Formulez clar mesajul.
oral 2. Respect ordinea ideilor.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Reaizarea portretul 1. Identific virtuţile şi viciile personajului.
moral al unui personaj 2. Descriu virtuțile și viciile identificate.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest pesronaj.
P3 Realizarea unui studiu 1. Analiza situațiilor descrise ( cauze, consecinţe, comportamente).
de caz 2. Identific ghidat situația descrisă/studiul de caz (cauze, consecinţe, comportamente).
3. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
4. Argumentez opinia formulată.
P4 Descrierea sărbătorilor 1. Identific sărbătoarea calendaristică.
calendaristice 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P5 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P6 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.

P8 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
 (cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P11 Adoptarea de reguli şi 1. Identific situaţia/problema.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
P12 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
 Unități de Detalieri de conținut Nr Data Resurse Evaluare Observa
de
competențe ore ții

1. Eu la școală
1. Valori moral-spirituale. Grija, bunăvoinţa, răbdarea. 1 02.09 M. p. 4-8 EI
1.1. Recunoașterea valorilor
moral-spirituale în contexte 2. Cumpătarea și angajamentul în relaţiile de prietenie. 1 09.09 M.p.10
școlare.
3. Comunicarea pozitivă cu colegii. 1 16.09 M.p. 12
1.2. Demonstrarea unor 4. Respectul pentru profesori. 1 23.09 M.p.14
comportamente de susţinere și
respect reciproc între colegi. 5. Coeziunea clasei pentru o școală prietenoasă tuturor 1 30.09 M.p.16
copiilor.
6. Comportamente morale. Sunt cooperant pentru a face 1 07.10 Mp. 18 EFE
clasa, școala prietenoasă pentru toţi copiii.

2. Eu în familie
1. Valori moral-spirituale. Grija și bunăvoinţa. 1 14.10 M.p. 20 EI
2. Respectul și solidaritatea. 1 21.10 M.p.22
2.1. Recunoașterea
valorilor moral- 3. Răbdarea ,cumpătarea și angajamentul copiilor faţă de 1 04.11 M.p.24
spirituale în contexte părinţi.
familiale.
4. Recunoștința copiilor față de părinți. 1 11.11 M.p.26
5. Comunicarea pozitivă în familie. 1 18.11 M.p.28 EFE
2.2. Aplicarea modelelor de
6. Obiceiuri și tradiţii în familia mea. 1 25.11 M.p.30
comportament în situaţii
familiale.
7.Comportamente morale. Sunt cooperant cu membrii 1 02.12 M.p.30
familiei mele.
7. Evauare sumativă semestrială 1 09.12 M.p.32 ES
8. Activități de postevaluare. 1 16.12

9. Educaţie pentru familie. Scrisoare lui Moș Crăciun de la 1 23.12

 familia mea.

3. Eu în comunitate
3.1. Aprecierea unor 1. Valori moral-spirituale. Grija. 1 10.01 M.p.34 EI
situaţii de viaţă în baza
normelor din sfera valorilor 2. Bunăvoinţa. 1 17.01 M.p.36
moral-spirituale.
3. Respectul. 1 24.01 M.p.38
3.2. Demonstrarea 4. Solidaritatea. Actele de milostenie realizate de copii în 1 31.01 M.p.40
atitudinii responsabile faţă comunitate. Modalităţi de implicare a elevilor în viaţa
de promovarea valorilor comunităţii.
spirituale în comunitate. 5. Patrimoniul cultural al localităţii mele. 1 07.02 M.p.46

6. Biserica – agent comunitar important. 1 14.02 M.p.42

7. Comportamente morale. Sunt cooperant cu membrii 1 21.02 M.p.50 EFE

comunităţii mele.

4. Învăț să fiu om
1. Valori moral-spirituale Împreună facem lumea mai bună. 1 28.02 M.p.52 EI

4.1. Raportarea moralei 2.Poveţele lui Iisus Hristos. 1 14.03

textelor biblice la
situaţii de viaţă. 3.Pilde biblice despre răbdare. 1 21.03 M.p.54

4. Cumpătare, grijă faţă de părinţi. 1 28.03 M.p.56

4.2. Formularea judecăţilor de 5. Bunăvoinţă, angajament, faţă de părinţi. 1 04.04 M.p.60
valoare referitoare la acţiuni
și virtuţi morale. 6. Responsabilitate, recunoștinţa copiilor faţă de părinţi. 1 11.04 M.p.64
7. Comportamente morale. 1 18.04 M.p.58 EFE

4.3. Adoptarea atitudinilor 8. Cooperez pozitiv cu oamenii din jurul meu. 1 09.05 M.p.60
cooperante cu cei din jur. 9. Activități diferențiate de consolodare și dezvoltare. 1 16.05 Fișe
10. Evauare sumativă anuală. 1 23.05 ES
11. Activități de postevaluare. 1 30.05 M.p.71
12. Zi de activităţii transdisciplinare. Educaţie patriotică. Îmi
iubesc orașul, școala– asta-i ţara mea natală.
 Educația muzicală

Educația muzicală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptareamuziciiînsituaţiideînvăţareșicotidiene,manifestândinterespentru cunoaștereasineluișialumiiprinarte.
2. Exprimareaprinmuzicăaunorsentimenteșiidei,dânddovadădeatitudine creativăînvalorificareaelementelordelimbajmuzical.
3. Transpunereaachiziţiilorobţinuteladisciplinăîncontexteeducaţionaleși cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii naţionale șiuniversale.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
 1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprin descriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Limbajul muzical 10
Melodia – element principal al muzicii 5
III Forme muzicale simple 7
Forme muzicale compuse 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei(cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P4 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
P5 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore
1. Limbajul muzicii
Repertoriul muzical pentru 1. Caracterul variat al muzicii. 1 05.09 M.p.5-6 EI
audiții musicale Evocare. Tipurile primare ale
E.Grieg,„Dimineaţa”;C. Dimitrescu, muzicii: cântecul, dansul,
1.1. Utilizarea „Dans Țărănesc”;E.Grieg, ,„În marșul.
elementelor de limbaj peștera împăratului munţilor”; 2. Expresivitatea și descriptivitatea 1 12.09 M.p.7-9
musical în activităţi de P. Constantinescu, ,„Joc muzicii. Evenimentul sonor în
creaţie și interpretare dobrogean”; G. Musicescu, muzică.
vocal-corală. „Cine,cine” din concertul coral 3. Nuanțele dinamice – element de 1 19.09 M.p.10-
Nr.1; S. Prokofiev, povestea expresie muzicală. Intensităţi 11
simfonică „Petrică și lupul”. scăzute și intensităţi mărite.
4. Planul dinamic. Nuanţarea 1 26.09 M.p.12-
Repertoriul muzical pentru dinamică în cântec. 13
interpretare vocal-corală
„Toamna”,vers V. Nedelcu, muz. 5. Ritmul muzical. Formula 1 03.10 M.p.14-
1.2. Caracterizarea în ritmică. Accentul ritmic. 17
D.Radu; „Hop și-așa!”, vers. și
cuvinte proprii a
expresivităţii muz. R.Rausch; „Moldovioară, 6. Măsurarea timpului în muzică la 1 10.10 M.p.18-
elementelor de limbaj floare rară”, vers. Gr. Vieru, muz. doi și la trei timpi. 19
muzical în piese I. Macovei; cântec popular „Trageţi 7. Tempoul în muzică. Termeni 1 17.10 M.p.20-
audiate, interpretate. hora!”; „Povestea unui ciobănaș”, de mișcare: foarte rar, rar, 21
vers. și muz. D. Stancu. potrivit, repede, foarte
repede.
8. Mișcarea constantă și variabilă a 1 24.10 M.p.22
muzicii.
9. Timbrul muzical. Timbrurile 1 31.10 M.p.23-
vocale, instrumentale, 24
orchestrale.
10. Familii de instrumente 1 07.11 M.p.25- EFE
muzicale: instrumente cu corzi, 30
instrumente de suflat, instrumente
de percuţie.
 2. Melodia – element principal al muzicii
Repertoriul muzical pentru audiții 1. Ce este melodia? 1 14.11 Man.
musicale p.31
F. Chopin, Preludiul nr.7;
W. .A. Mozart, Sonata pentru
2.1. Distingerea pian (C-dur); 2. Elementele de limbaj care dau 1 21.11 Man.
sonorităţii majore/ J. S. Bach, Mic preludiu (C-dur) expresivitate melodiei: ritm, p.33
minore în muzic W. .A. Mozart, Cavatina lui Figaro tempo, nuanţe dinamice,
aaudiată și interpretată. din opera „Nunta lui Figaro” timbru.
Dm. Șostakovici ,„Romanţă”;
E.Grieg ,„Dansul Anitrei”;
E.Doga valsul,,Gingașa și Tandra 3. Structura unei melodii. Elemente 1 28.11 Man.
mea fiară”; ale unei melodii: motiv, frază, p.35
J .Brahms, Dansungar, nr.5; propoziţie.
R.Schumann,„Marș”;
G .Bizet ,Marșul ,,Toreadoruuil,,
din opera „Carmen”. 4. Modul de îmbinare a sunetelor în 1 05.12 Man.
2.2. Descrierea melodie. Sonorităţile muzicii: p.41
Repertoriul muzical pentru
impresiilor personale modul major și modul minor.
interpretare vocal-corală
faţă de melodiile celebre Cine poate interpreta o
„La noi”,vers.Gr.Vieru ,muz .
audiateîn interpretare melodie?
A.Chiriac
vocală/instrumentală/
„Cântecul gamei”, muz. R .Rogers ;
orchestrală.
„Limba românească”, vers. Gh.
Sion, muz. I .Cartu ;
5. Melodii celebre în universul 1 12.12 Man.
„Am plecat să colindăm” din
muzicii. Sinteză. Cele mai p.44-45
colecţia lui Gh .Cucu ;
vechi cântece ale neamului –
„O, ce veste minunată!”, muz. D. Doina, Ciocârlia.
Georgescu-Kiriac ;
„Clopoţei, clopoţei”, muz. și
text J .Lord Pierpont
„Să iubim al ţării tricolor”,vers. 6. Melodii celebre de dans și marș. 1 19.12 Man. ES
C.Salcia, muz. C. Romașcanu; Muzica sărbătorilor de iarnă. p.49-51
Colindele „Steaua sus răsare” ,
„Sorcova”, „Astă seară-i seară
mare”.
 3. Forme muzicale simple
Repertoriul muzical pentru audiții 1. Forme muzicale simple 1 11.01 Man. EI
musicale p.53
G.Musicescu, piesa „Vine știuca de 2. Cum se organizează ideile 1 18.01 Man.
la baltă”; musicale în cântec? Forma strofică p.54
3.1. Identificarea după C. Miculi ,„Hora”; și forma strofică cu refren în
auz a repetării și P. Ceaikovski ,„Cântec cântec.
apariţiei unor napolitan” ; 3. Planul de interpretare a unui 1 25.01 Man.
evenimente sonore în J. S. Bach, „Badinerie”; cântec. p.55
piese musicale S. Prokofiev, „Ploaie curcubeu”
audiate. C. Porumbescu, marșul „Haideţi, 4. Forma monopartită în muzică. 1 01.02 Man.
haideţi!” din opereta „Crai nou”; p.57
C. Rusnac, piesa„Sărbătoreasca”.
Repertoriul muzical pentru 5. Piese instrumentale în formă 1 08.02 Man.
interpretare vocal-corală monopartită în muzica p.58-59
3.2. Interpretarea „Cartea-i surioara mea”,vers C. naţională și universală.
cântecelor după planul Dragomir, muz. D.Radu;
6. Audiție: piesa “Andantino” de 1 15.02 Man.
de interpretare elaborate „Moldova”,vers.A.Ciocanu, W.A.Mozart. p.61
în grup. muz. M.Ungureanu; Cântecul:” De ce doarme ursul
Cântec popular napolitan „Santa iarna?”
Lucia”; „Hora” din colecţia lui
T. Brediceanu; 7. Forma bipartită în muzică. 1 22.02 Man.
Melodiile populare „Coasa” , p.63
„Bătuta”;
joc muzical „Dacă vesel se 8. Piese celebre în formă bipartită. 1 01.03 Man.
trăiește”. p.64-65

9. Forma tripartită în muzică. 1 15.03 Man.

p.69

10. Piese celebre în formă 1 22.03 Man.

tripartită. p.70-71

11. “Cântec de primăvară” muz. 1 29.03 Man. EFE

W.A.Mozart p.74
 4. Forme muzicale compuse
Repertoriul muzical pentru audiții 1. Forma rondo. Creaţii muzicale 1 05.04 Man.
musicale celebre în forma de rondo. p.77
W.A.Mozart,„Rondo în stil
turcesc”; 2. Forma rondo. Creaţii muzicale 1 12.04 Man.
4.1. Exprimarea A.Stârcea, Variaţiuni pentru pian; celebre în forma de rondo. p.78-80
emoţiilor și gândurilor P.Ceaikovski,„Capriciul italian”.
faţă de organizarea formei 3. Tema cu variațiuni în muzică. 1 19.04 Man.
muzicale în creaţii de Repertoriul muzical pentru Creaţii muzicale celebre în p.84
muzică naţională și interpretare vocal-corală forma de temă cu variaţiuni.
universală. „Cântec de primăvară”,
muz.W.A.Mozart; 4. Tema cu variațiuni în muzică. 1 03.05 Man.
Melodie populară „Primăvară, Creaţii musicale celebre în forma p.86-88
primăvară”. de temă cu variaţiuni.
5. Forma liberă în muzică. 1 10.05 Man. EFE
Creaţii muzicale instrumentale în p.89
formă liberă.
6. Forma liberă în muzică. 1 17.05 Man.
Creaţii muzicale instrumentale în p.90-93
formă liberă.
7. Forma liberă în muzică. 1 24.05
Creaţii muzicale instrumentale în
formă liberă.
8. Forma liberă în muzică. 1 31.05 ES
Creaţii muzicale instrumentale în
formă liberă.
Educația plastică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptareamesajelorvizualeșiartistico-plasticeîncontextevariate, manifestândcuriozitateșiadmiraţiepentrufrumosuldinviaţășiartă.
2. Realizareadecreaţiiartistico-plastice,demonstrândinterespentrucreativitateși gustesteticînexprimareasinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/culturale,demonstrândrespectfaţădevalorilenaţionaleșicelealealtorculturi.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprin descriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 3

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
 REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unități de conținut (module) III

1. Frumosul în jurul nostru 6
2. Alfabetul artei plastice 10
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
4. De ce ne place arta plastică 5
La discreția cadrului didactic 2

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător/adecvat creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect temaplasticăşisubiectul.
acuarela/guașul 2. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în pictură
3. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
 culoarea ca element de
limbaj plastic 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri
3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare
4. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P4 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
4. Realizez subiectul într-un mod individual șicreativ.
P5 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
forma ca element de 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
limbaj plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale înbinate într-o compoziție.
4. Executlucrarea cu acurateţe.
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P6 Compoziție plastică 1. Respect tema plastic şi subiectul.
2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
3. Combinreușittehnicile de realizareacompoziției.
4. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P7 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastic şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Acentuiez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P8 Lucrări practice: 1. Respect etapele de lucru.
semnpentru 2. Respect regulile de securitate.
carte/felicitare/ambalaj 3. Execut lucrarea cu acuratețe.
4. Realizez lucrarea într-un mod creativ.
P9 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
 3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

de
(sub-competențe) ore
1. Frumosul în jurul nostru
1. Perceperea în arta plastică. 1 07.09 M.p. 4-6 EI
1.1. Recunoașterea peisajului Perceperea culorilor în artă și
realizat în diverse tehnici în natură.
imagini. 2. Peisajul–ca imagine a naturii. 1 14.09 M.p. 7-10
Materiale tradiţionale: suport de
hârtie/carton, creioane, carioci,
vopsele de apă.
1.2. Explorarea materialelor 3. Materiale create de natură. 1 21.09 M.p. 11
tradiţionale și netradiţionale Materiale netradiţionale: boabe,
pentru accentuarea seminţe, Frunze etc.; sârmă,
expresivităţii cutii/carton, aluat etc.
compoziţiilor plastice.
4. Expresivitatea materialelor de 1 28.09 M.p. 12
artă (netradiţionale sau moderne)
în realizarea imaginii plastice.
1.2. Explorarea materialelor
tradiţionale și netradiţionale 5. Materiale și tehnici de artă plastică. 1 05.10 M.p. 13-22
pentru accentuarea Imagini: hașurate, colorate, modelate,
expresivităţii aplicate.
compoziţiilor plastice. 6. Materiale și tehnici de artă plastică. 1 12.10 M.p. 23 EFE
Tehnici: hașurare, pictare, modelare, Proiect de
aplicare, mixtă. grup
2. Alfabetul artei plastice. Elemente de limbaj plastic.
1. Punctul și linia– elemente 1 19.10 M.p.24-29
2.1. Identificarea calităţilor constructive și decorative.
constructive și decorative ale 2. Pata picturală și pata decorativă. 1 02.11 M.p.30-31
elementelor de limbaj plastic în 3. Spectrul de culori: primare, binare. 1 09.11 M.p.32-34
imagini plastice.
4. Spectrul de culori: calde, reci. 1 16.11 M.p.33
2.2. Explorarea calităţilor 5. Spectrul de culori: amestecul 1 23.11 M.p.34 EFE
constructive și decorative ale culorilor.
elementelor de limbaj plastic. 6. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 30.11 M.p.35-36
plastic. Materiale: grafice,picturale.
7. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 07.12 M.p.37
plastică. Tehnica ștampilare
2.3. Realizarea compoziţiilor 8. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 14.12 M.p.22 ES
plastce expresive, pe baza plastică. Tehnica hașurare
valorifcării culorilor spectrului. 9. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 21.12 M.p.36
plastică. Tehnica pictură.
Instrumente:pensulă.

3. Cum realizăm o lucrare plastică. Inițiere în compoziție.

1. Compoziţia figurativă. 1 11.01 M.p.38 EI
3.1. Explorarea modalităţilor Omul de zăpadă.
de aranjare armonioasă a
elementelor compoziţionale. 2. Compoziția figurativă. 1 18.01 M.p.39
Peisaj de iarnă.
3.2. Realizarea compoziţiilor
fguratve/nonfguratve prin 3. Compoziţia nonfigurativă. 1 25.01 M.p.40
organizare acromatcă a
spaţiului plastic. 4. Compoziția nonfigurativă. 04.02 M.p.41

5. Amplasarea armonioasă a 1 11.02 M.p.41-42

elementelor compoziţionale
3.1. Explorarea modalităţilor în spaţiul plastic.
de aranjare armonioasă a
6. Organizarea cromatică a spaţiului 1 18.02 M.p.43 EFE
elementelor compoziţionale.
plastic.
7. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 24.02 M.p.21
plastică. Materiale: creioane colorate.
Tehnica grafică.
3.2. Realizarea compoziţiilor
fguratve/nonfguratve prin
organizarea cromatcă a
spaţiului plastic.
3.1. Explorarea modalităţilor
de aranjare armonioasă a
elementelor compoziţionale.
3.2. Realizarea compoziţiilor
fguratve/nonfguratve prin
organizare acromatcă a
spaţiului plastic.
4.1. Explicarea în cuvinte
proprii a unor caracteristci
specifce creaţiilor de artă
universală și naţională.
4.2. Transpunerea valorilor
general umane în lucrările
proprii.
8. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 04.03 M.p.20
plastică. Materiale: creioane simple.
Tehnica grafică.
9. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 11.03
plastică. Materiale: carioci etc.
Tehnica grafică.
10. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 18.03 M.p.45
plastică. Vopsele de apă: acuarelă.
Instrumente: pensulă, paleta. 1
Tehnica pictură.
11. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 25.03 M.p.46
plastic. Vopsele de apă: guașă. 1 01.04
Tehnica pictură.
12. Materiale, instrumente și tehnici de artă 1 08.04 M.p.44 EFE
plastică. Pseudoinstrumente.
Tehnica pictură.
4. De ce ne place arta plastică
1. Opere de artă universală. 1 15.04 M.p.47-49
2. Opere de artă naţională. 1 22.04 M.p.50-55
3. Aplicații practice: organizarea 1 06.05 Planșe,
expoziţiilor tematice, expoziţii de tablouri
reproduceri de artă universală și
naţională.
4. Excursii/vizite: săli de expoziţii, 1 13.05
expoziţii foto-artistice, galerii de artă,
ateliere ale artiștilor plastici.
5. Expoziție de lucrări proprii. 1 20.05 ES
6. Vizionarea filmelor despre arta 1 27.05
plastică.
Educația fizică
Educația fizică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și dezvoltarea
propriuluiorganism,practicareaunuimodsănătosdeviaţă.
2. Aplicareaachiziţiilordobânditeladisciplinăîndiverseactivităţiindividualeși colective,dânddovadădeinterespentrusporireapotenţialuluimotric.
3. Adoptareaunuicomportamentadecvatîncadrulactivităţilormotriceeducaţionale, competiţionale și recreative, demonstrând implicare și dorinţă de a-și ajuta
colegii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprin descriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
2 66

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Semestrul 1
Unitățile de învățare Nr. ore EI EFE ES
Exerciții utilitar-aplicative 8 1
Jocuri de mișcare și ștafete 8 1
Dezvoltarea calităților motrice 6 1
Elemente specific baschetului 9 1 1
Total semestrul I 31 1 3 1
Semestrul 2
 Formații în activitatea motrice 4 1

Elemente specific gimnasticii 16 1

Elemente specific fotbalului 7 1

Elemente specific ale 8 1 1

atletismului
Total semestrul II 35 1 3 1

Total an 66 2 6 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare pentru fiece segment al corpului.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ 1. Înțeleg terminologia exercițiilor cu caracter aplicativ.
(mers, alergări, sărituri etc.) 2. Execut acțiunea motrică (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P3 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Respect poziția initială.
generală (EDFG) 2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P4 Exerciții de atletism (săritură, 1. Respect poziția corpului.
alergare) 2. Manifest rezistență în regim aerobic.
3. Manifest calități de viteză și precizie a mișcării.
4. Respect tehnica securității.
 5. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P5 Exerciții din gimnastica de bază 1. Respect poziția corpului.
(rostogoliri, atârnări, semisfoară 2. Execut exercițiile propuse.
etc.) 3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
4. Respect regulile de securitate.
P6 Jocul sportiv / Jocul dinamic / 1. Respect regulile jocului / ștafetei.
ștafete 2. Execut tehnica elementelor jocului /ștafetei.
3. Acționez în activitatea de învățare a elementelor tehnico-tactice din jocurile sportive.
4. Manifest respect pentru adversar.
5. Respect tehnica securității.
P7 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
3. Respect regulile de securitate.
P8 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Susțin ideile bune.
 Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
competențe

1.1. Identificarea calităţilor Conținuturi cognitive: Fișe, planșe, Sistematic pe

motrice în activităţi
sportive.
1.2. Exemplificarea
alimentaţiei zilnice
corecte.
1.3. Confirmarea importanţei
călirii organismului.
1.4. Descrierea formelor de
practicare a gimnasticii
matinale.
Calităţile motrice. cariocI, parcursul
Alimentaţia corectă și sănătatea. foi de anului școlar
Călirea organismului. flipchart,
Mijloacele călirii. proiector,
Gimnastica matinală. foto/video
Reguli de bază ale jocurilor sportive.
Elemente noi de limbaj specific disciplinei:
viteză, forță, rezistență, suplețe, coordonare,
baschet, coș, ținere, pasare, dribling.
Exerciții utilitar- applicative(8ore)

1 06.09 Obstacole
Variaţii de mers, alergări cu și fără obiecte, peste Conuri
2.2. Practicarea acţiunilor motrice obstacole. bastoane
utilitar-aplicative în explorarea Sărituri cu și fără obiecte, peste obstacole. 1 08.09 Cercuri EI P2
deplasărilor, depășirea Fișă de
obstacolelor și manipularea evaluare
obiectelor, individuale și în grup.
Aruncări și prinderi ale mingii de diferite 1 13.09 mingi
dimensiuni.
Tracțiuni ale partenerului din diferite poziții. 1 15.09
Împingeri ale partenerului din diferite poziţii. 1 20.09
Transportarea obiectelor în diferite poziții. 1 22.09
Căţărări, escaladări și coborâri pe diferite suprafeţe. 1 27.09
 Parcursuri applicative cu elemente de transportare a 1 29.09
obiectelor.

Jocuri de mișcare (8ore)

2.11 Explorarea capacităților Ștafete cu depășirea obstacolelor. 1 04.10 Teren marcat
motrice individuale, de
interacțiune și colaborare, în Ștafete cu transportarea obstacolelor. 1 06.10 Cartonașe
funcție de condițiile și colorate
regulile enunțate ale jocului. Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea 1 11.10 Bastoane
echilibrului și supleței. cercuri
3.1 Respectarea regulilor de Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea 1 13.10 Coarde, mingi
securitate și a cerințelor coordonării. de diferite
sanitaro-igienice la lecția de dimensiuni
educație fizică. Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea 1 18.10
coordonării.

Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea 1 20.10

rezistenței.
Jocuri de mișcare în perechi. 1 25.10

Jocuri de mișcare în echipe. 1 03.11 Fișă de EFE

evaluare
1.1 Identificarea calităţilor Dezvoltarea calităților motrice
motrice în activităţi sportive.
2.3 Utilizarea exercițiilor
(6ore)
Complexe de exerciții pentru dezvoltarea 1 08.11 conuri
fizice în condiții variabile de
fizică armonioasă.
viteză, durată și grad de
Capacitate coordonative. Coordonarea 1 10.11 cercuri
dificultate.
segmentelor corpului în spațiu și în timp.
3.1 Respectarea regulilor de
Suplețea. Menținerea pozițiilor cu grad 1 15.11 Coarde, mingi
securitate și a cerințelor sanitaro- sporit de mobilitate articulară și plasticitate de diferite
igienice la lecția de educație fizică. musculară. dimensiuni
3.3 Aprecierea dezvoltării motrice Viteză de reacție. Reacționare la stimuli 1 17.11 saci
și armonioase a propriului vizuali și auditivi, viteză de execuție și de
organism. deplasare.
 Rezistența. Exerciții de durată pentru stimularea 1 22.11 Bastoane
funcțiilor cardio-respiratorie.
Forța. Exerciții de menținere a poziției/ 1 24.11 EFE P3
greutății propriului corp.
Elemente specifice baschetului (9ore)
Reguli de bază. 1 29.11 Pe parcursul
2.9. Reproducerea poziţiilor unității de
fundamentale ale jucătorului și a învățare
deplasărilor specifice Poziţiile fundamentale și deplasări. 1 01.12
jocurilor sportive.
Ținerea mingii. Elemente de posesie a mingii. 1 06.12
Transmiterea și prinderea mingii cu două mâini pe 1 08.12 EFE P9
loc.
2.10. Demonstrarea elementelor Transmiterea și prinderea mingii de la perete, cu 1 13.12
tehnice de control al mingii de partener.
diferite dimensiuni, specific Conducerea mingii pe loc cu control visual. 1 15.12 P9
jocurilor sportive.
Conducerea mingii în diferite poziții inițiale. 1 20.12 ES P10
Aruncarea la coș cu două mâini de pe loc. 1 22.12

1.1Identificarea calităților
motrice în activități sportive.
1.3Confirmarea importanței
călirii organismului.
3.2. Practicarea sistematică a
gimnasticii matinale și a călirii
organismului.
propriului organism.
SEMESTRUL II
Conținuturi cognitive: S Fișe
Calitățile motrice. I Planșe
Călirea organismului. S Carioci
Mijloacele călirii organismului. T Foi de
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: pași E flipchart
aerobici, minifotbal, poartă, pasare, dribbling, M Proiector,
jonglare a mingii, cros. A Foto/video
T
I
 C

Formații în activitatea motrice

(4ore)

2.1Coordonarea acțiunilor Pozițiile:Aliniere! Drepți! Pe loc repaos! sistematic Teren,

motrice individuale în Întoarceri. marcaj,
formative și la organizarea Aranjarea în formații. cartonașe
colectivului de elevi. Deplasări în coloane. colorate, fișă
3.1 Respectarea regulilor de de evaluare
securitate și a cerințelor Formații de adunare, în linie, rând, cerc și 1 11.01
sanitaro-igienice la lecția de semicerc.
educație fizică.
Întoarceri pe loc și prin săritură. 1 13.01
Pornire și oprire din mers. 1 18.01
Jocuri de mișcare cu rezolvarea sarcinilor în 1 20.01 EI P1
coloană.
Elemente specifice gimnasticii Saltele de
gimnastică,
2.4Practicarea exercițiilor cu (16ore) covorașe,
obiecte pentru dezvoltarea cercuri,
fizică armonioasă. bastoane, fișe
didactice
2.5Îndeplinirea în ordine Exerciții pentru dezvoltarea armonioasă cu și sistematic
consecutive a 2-3 elemente fără obiecte.
acrobatice. Rulare înapoi și rostogolire înainte. 1 25.01

2.6Reproducerea mișcărilor Semisfoara în diferite variante. 1 27.01

estetice în gimnastică ritmică și
dans cu și fără acompaniament. Podul, stand pe omoplați. 1 01.02

Îmbinarea a 2 elemente acrobatice. 1 03.02

2.7Coordonarea pașilor Îmbinarea a 3 elemente acrobatice. 1 08.02
aerobici în exerciții la 2 și 4 Pași aerobici de bază la 2 timpi. 1 10.02
timpi.
Pași aerobici de bază la 4 timpi. 1 15.02
3.4Acceptarea regulilor de Îmbinare a 2 pași aerobici. 1 17.02
comunicare în activitatea
educațională și de joc. Complex aerobic la 2 și 4 timpi. 1 22.02
Pași de dans: de polcă, de vals. 1 24.02
Pași de dans: de dans popular. 1 01.03
Sărituri: cu îndreptarea corpului, cu extensie. 1 03.03
Sărituri: prin balans de picioare înainte și 1 10.03
înapoi.
Pași de dans și sărituri cu balansări de brațe 1 15.03
Dansul Alunelul. 1 17.03 EFE P6
Elemente de ritmică și dans pe fond musical. 1 22.03

Elemente specific minifotbalului

(7ore)
Reguli elementare ale jocului. Pe Mingi de
2.9Reproducerea pozițiilor parcursul fotbal,
fundamentale ale jucătorului și unității de obstacole,,
deplasărilor specific jocurilor învățare jaloane,
scăriță,
sportive.
pieptărașe,
porți de
fotbal, feșă de
2.10Demonstrarea capacităților
evaluare
de control al mingii de diferite
Pozițiile fundamentale de atac și apărare ale 1 24.03
dimensiuni specifice jocului
jicătorului.
sportiv.
Exerciții pentru manipulare/posesie a mingii. 1 29.03

3.4Acceptarea regulilor de
comunicare în activitatea
educațională și de joc.
Conducerea mingii cu dreptul și stângul. 1 31.03
Conducerea mingii cu ocolirea obstacolelor. 1 05.04
Lovirea și oprirea mingii. 1 07.04

Lovitura la poartă. 1 12.04

Jocuri de mișcare și ștafete cu elemente din 1 14.04 EFE P9
minifotbal.
Elemente specific atletismului
Exerciții special ale alergării: joc de glezne, Pe Teren,conuri,
pendularea în urmă a gambei, ridicarea înaltă a parcursul fișă de
2.8Participarea alergărilor de unității de
coapselor. auto/evaluare
viteză și de tempo moderat. învățare
Exerciții special ale alergării pe distanțe variate. 1 19.04

Exerciții special ale alergării cu frecvență 1 21.04

3.1 Respectarea regulilor de
variată.
securitate și a cerințelor
sanitaro-igienice la lecția de Alergare de viteză. Tehnica alergării. 1 03.05
educație fizică. Alergare de viteză 20m, 30m, 40m. 1 05.05
Alergare de suveică. 1 10.05 EFE P9
Alergare tempo moderat 3-4 min/300m, cros 1 12.05
300-500m.
Exerciții special ale alergării pe distanțe variate. 1 17.05

Exerciții special ale alergării cu frecvență 1 19.05

variată.
Jocuri de mișcare și ștafete. 1 24.05
Evaluare sumativă. Calități și capacitate 1 26.05 ES P11
motrice.
Zi de activități transdisciplinare 1 31.05 Proiect de
grup ,,Regi
mul zilei,,
Educația tehnologică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Utilizareamaterialelor,ustensilelorșitehnicilorspecificeîndiverseactivităţitehnologice,manifestândcuriozitateșiinterespentruinovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţiepentrucreativitateșigustestetic.
3. Apelarealainstrumente și resurse digitaleînsituaţiideînvăţare,dânddovadăde
corectitudine,adecvareșirespectpentrueticamediilorvirtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene,demonstrândgrijăpentrumediulnaturalșiceidinjur.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprin descriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Modulul 2. Colaje şi decorațiuni 15
Modulul 5. Reciclarea creativă 15
Ore la discreția învățătorului 3
Total 33 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
 Total anual
Produse recomandate
P1 Elaborarea unui
proiect de
confecţionare
P2 Conceperea şi
organizarea mijloacelor
de confecţionarea a
unor articole
tradiţionale
P3 Realizarea procesului
tehnologic conform
proiectului elaborat
(Confecționare de lucrări)
P4 Evaluarea lucrărilor
confecţionate conform
cerinţelor estetice,
tehnologice şi funcţiilor
utilitare.
33 2 4 2
Criterii de succes
1. Comentezaspectulesteticşifuncțiileutilitarealearticolelor;
2. Prezint schiţa grafică şi modelul decorativproiectat;
3. Descriu etapele tehnologice deconfecţionare
1. Selectez pânza/materialul necesar în vederea confecţionării
produsuluiplanificat;
2. Păstrez în condiţii adecvate materialele şi ustensilelenecesare
activităţilorpractice;
3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii la păstrareaşi
utilizarea materialelor şi ustensilelornecesare
1. Selectezșipăstrezincondițiiadecvatematerialelesiustensilele necesare.
2. Respect etapeletehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici delucru.
4. Realizez lucrarea cuacuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție amuncii.
6. Finisez articolul.
1. Argumentez valoarea artistică şi estetică aarticolelor
confecţionate;
2. Evaluez critic articolele confecţionate, conform indicatorilor:
(valoarea estetică, respectarea tradiţieipopulare, calitatea lucrării în
aspecttehnologic).
3. Respect terminologiaspecifică.
 Unități de
competențe
(sub-competențe)
2.1. Recunoașterea
tehnologiei de
creare a colajelor
tematice și cu
subiect, în mai
multe straturi.
2.2. Efectuarea
operaţiilor simple de
pliere și decupare
a formelor
simetrice.
2.3. Realizarea
colajelor și
decoraţiunilor plane și
volumetrice.
2.4. Explicarea
preferinţelor în alegerea
materialelor, ustensilelor,
tehnicilor, pentru
crearea unor colaje și
Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Modulul 2. Colaje şi decorațiuni
Colaje tematice și cu subiect . Varietatea lor. Reguli 1 01.09 EI
sanitaro-igienice și de protecţie a muncii
Colaje tematice și cu subiect. Redarea particularităţilor 1 08.09
caracteristice ale formelor/personajelor și acţiunilor
acestora. Etape de realizare a colajelor tematice și cu
subiect, în mai multe straturi. Alegerea subiectului.
Compunerea elementelor pe suprafaţă. Selectarea hârtiei.
Decuparea și aranjarea detaliilor pe fundal.
Aplicații practice. Tehnologia cașerării detaliilor și de 1 15.09
uscare a lucrării.
Aplicații practice. Tehnologia cașerării detaliilor și de 1 22.09
uscare a lucrării.
Aplicații practice. Tehnologia cașerării detaliilor și de 1 29.09
uscare a lucrării.
Realizarea colajelor plane. Tehnica decupării 1 06.10
formelor simetrice.
Modalităţi de pliere a hârtiei în 2, 4, 6, conform 1 13.10
axelor, după diagonală. Decuparea simetrică.
Realizarea colajelor plane. 1 20.10 EFE
Aplicații practce
Realizarea colajelor volumetrice. 1 03.11
Tehnica origami modular
Realizarea colajelor volumetrice. 1 10.11
Tehnica origami modular. Aplicații practice
Realizarea decorațiunilor 1 17.11
Procedee simple de confecţionare a florilor
Realizarea decorațiunilor. Procedee simple de 1 24.11
 decoraţiuni. confecţionare a jucăriilor.

Realizarea decorațiunilor. Procedee simple de 1 01.12 EFE

confecţionare a jucăriilor.
Realizarea decorațiunilor. Procedee simple de 1 08.12
confecţionare a panourilor.
Realizarea decorațiunilor. Realizarea obiectelor 1 15.12 ES
decorative în diverse tehnici ale colajului.
Realizarea decorațiunilor. Realizarea obiectelor 1 22.12
decorative în diverse tehnici ale colajului.
Modulul 5. Reciclarea creativă
Varietatea materialelor reciclabile 1 EI
Materiale reciclabile artificiale.
5.1. Identificare Reciclabile din plastic.
a materialelor Lucrări decorative plane, în relief și volumetrice. 1
reciclabile de Ustensile utilizate în lucrul cu materialele de reciclare.
provenienţă Regulile tehnicii securităţii.
artificială Confecționarea lucrărilor volumetrice din materiale 1
. reciclabile. Tehnologia confecţionării florilor.
Decuparea elementelor.
5.2. Realizarea Decorarea marginilor cu franjuri, răsucire etc. 1
formelor volumetrice Ondularea petalelor
din materiale Procedee de realizare a mijlocului florii, a tulpinii. 1
reciclabile. Procedee de decorare a obiectelor prin înfășurarea cu
fibre, pictarea suprafeţei etc.
Procedee dedecorare a obiectelor prin înfășurarea cu 1 EFE
5.3. Prezentarea fibre, pictarea suprafeţei etc. Finalizarea florilor
demersului tehnologic Prezentarea/evaluarea lucrărilor 1
parcurs în realizarea Expoziţie de lucrări. Evaluarea/autoevaluarea lucrărilor
unei lucrări din realizate:evaluarea aspectului estetic, a calităţii lucrărilor
materiale reciclabile. executate.
Crearea lucrărilor volumetrice: jucăriilor. Tehnologii de 1
asamblare a detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: jucăriilor. Tehnologii de 1 EFE
asamblare a detaliilor.
 Crearea lucrărilor volumetrice: obiectelor decorative etc. 1
Tehnologii de asamblare a detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: obiectelor decorative etc. 1
Tehnologii de asamblare a detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: obiectelor decorative 1
etc.Tehnologii de asamblare a detaliilor.
Crearea lucrărilor volumetrice: vazelor. Tehnologii de 1
asamblare a detaliilor.
5.4. Aprecerea valorică a Crearea lucrărilor volumetrice: vazelor . Tehnologii de 1
reciclării creative. asamblare a detaliilor.
Prezentarea/evaluarea lucrărilor 1 ES
Expoziţie de lucrări. Evaluarea/autoevaluarea lucrărilor
realizate:evaluarea aspectului estetic, a calităţiilucrărilor
executate.
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere în forţele proprii și
atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și alemediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a sănătăţii proprii și
a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine pozitivă faţă de dezvoltarea
personală și învăţare camuncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie și atitudine
responsabilă faţă de sine și cei din jur.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasa3, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi deconţinut(module) Nr. de ore

1. Artacunoaşterii desine şi a celuilalt 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionaleşi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Securitatea personală 6
La discrețiacadruluididactic 3

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
 Produse Criterii de succes
recomandate

P1 Confecționare de lucrări 1. Respect normele de igienă și protecție a muncii.

2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.

P2 Elaborarea unui cod de reguli și respectarea 1. Explic situația/problemă.

lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Demonstrez interes și disponibilitatea.

P3 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Respect ordinea ideilor.

P4 Mini-proiectul de grup (contribuția mea) 1. Contribui activ la discuțiile de grup.

2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6 .Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun
dezvoltare.

P5 Mini-proiectul de grup (cooperarea) 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și

timpul în care îl vom realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție
ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
 6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este
deosebită și valoroasă.

P6 Mini-proiectul în grup (produsul) 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.

2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit.

P7 Mini-proiectul în grup (prezentarea 1. Respect cerințele de prezentare.

produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.

P8 Concurs: Lumea semnelor (Semne de 1. Respect tema/cerinţele concursului.

securitate pe care le-am observat în transport, 2. Particip la fiecare etapă.
în stradă, în locuri publice etc.) 3. Exprim clar şi coerent ideile.
4. Manifest interes şi disponibilitate
 Unități de
competențe
5.1. Identificarea locurilor și
situaţiilor sigure în natură,
mediul public și on-line, în
baza criteriilor oferite.
5.2. Utilizarea corectă a
aparatelor electrice și de gaz
în bazainstru
cţiunilor.
5.3. Estimarea riscurilor
utilizării bunurilor
personale de valoare în
locuri publice.
Detalieri de conținut Nr. Dat Resurs Evaluare Observații
de
ore a e
Securitatea personală
Siguranța elevului în locuri publice. 1 02.09 PPT, EI
Locuri sigure și nesigure. Caracteristici/ Planșe
condiţii. Perioade de timp adecvate aflării didactice
în anumite locuri publice
Siguranța elevului în situații de utilizare 1 09.09 Filme
a aparatelor de gaz şi electrice. Reguli de educative
utilizare corectă a aparatelor de gaz
șielectrice, avantaje și limite posibile.
Bunurile personale şi securitatea 1 16.09 Filme
elevului. Bunuri personale și raţionalitatea educative
utilizării, prezenţei acestoraîn diverse
situaţii. Situaţii periculoaseprovocate de
bunuri personale devaloare.
Situațiile de risc în natură. Locuri 1 23.09
accesibile/neaccesibile pentru odihnă și
joacă în natură. Locuri necunoscute șipuţin
umblate. Riscuri posibile provocatede
vegetaţie și animale, bazinele acvatice.
Riscurile jocurilor on-line. Timp 1 30.09 Planșe
disponibil pentru jocurile on-line. didactice
Raţionalitatea practicării. Deschiderea spre
lucruri și persoane necunoscute.
Abordări situaționale 1 07.10 Probă EFE Prezentarea
concreteAutoevaluare. Prezentarea practică produsului
produsului
 Asigurarea calității vieții

2.1. Identificarea Timpul– resursă importantă. Tipuri de 1 14.10 Planșe ,PP EI

posibilităţilor de activităţi și dozarea eficientă a timpului T, filme
depășire a greșelilor, prin educative
apel la persoanele de Modalităţile de informare.Comunicarea cu 1 21.10 fișe de
încredere. cei din jur, mass-media, biblioteca lucru
2.2. Utilizarea econoamă A greşi e omeneşte. Recunoaşterea și 1 04.11 Planșe ,PP
a resurselor în mediul
școlar și casnic. acceptarea greşelilor. Depăşirea stării de T, filme
frustrare. Solicitarea ajutorului emoțiilor educative
2.3. Estimarea posibilităţilor Resursele care trebuie economisite. Tipuri de 1 11.11 Planșe ,PP
de învăţare de la cei din jur și resurse: apă, energie electrică, căldura, T, filme
de informare în baza consumabile etc. Modalităţi de economisire și educative
modelelor din comunitate. beneficii
Sursele de învăţare. Modele comunitare de la 1 18.11 Planșe ,
care putem învăța PPT, EF
Fișe de
lucru
Abordări situaționale concrete 1 25.11 Probă
Autoevaluare. Prezentarea produsului practică Produse: proiect de grup:
„Cum economisesc
resursele școlii, acasă”

Modul de viață sănătos

3.1. Descrierea beneficiilor Igiena personală. Menținerea sănătății și 1 02.12 Planșe , EF

respectării prevenirea îmbolnăvirii. Modalităţi de realizare PPT, filme
igienei personale, a corectă a acțiunilor igienice. educative
alimentaţiei echilibrate,
activităţii fizice, odihnei
pentru sănătatea omului. Alimentaţia. Beneficiile alimentației 1 09.12 Fișe de
3.2. Evaluarea produselor echilibrată asupra sănătății elevului. lucru
alimentare, Învăţarea şi odihna activă. Posibilităţi şi 1 16.12 Fișe de ES
utilizate în alimentaţie. limite ale activităţii de învăţare. lucru indiv.
3.3. Aprecierea 1 23.12
echilibrului dintre Zi de activități trandisciplinare.
activităţile de învăţare și
odihnă activă.
Sportul şi sănătatea. Genuri de sport. Influenţa 1 13.01 filme
asupra dezvoltării organismului. educative

Activităţi sportive preferate. 1 20.01 Planșe ,

PPT, filme
educative EFE
Abordări situaționale concrete 1 27.01 proiect de grup.
Autoevaluare. Prezentarea produsului

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

4.1. Identificarea punctelor Calităţile descoperite în fiecare zi. Calităţi, 1 03.02 Planșe ,PPT,
forte personale și ale puncte forte. Modalităţi de descoperire a filme
aspectelor ce necesită punctelor forte: autoevaluarea, evaluarea educative EI
dezvoltare. reciprocă.

4.2. Aprecierea valorii muncii Singur şi în echipă. Forme de activitate - 1 10.02 Planșe ,
personale avantaje, dezavantaje şi riscuri. PPT, filme
și a celorlalţi. educative
A învăţa, înseamnă a munci. Studiile – formă 1 17.02 Planșe ,
de muncă, mijloc de satisfacere a dorinţelor și PPT, filme
dezvoltarea potențialului. Cunoştinţele și educative
viitoarea profesie.
4.3. Argumentarea deciziilor
privind Cunoştinţele și viitoarea profesie. De ce facem 1 24.02
studii?
viitorul său și a rolului
studiilor în acest proces. Orice muncă e frumoasă. 1 02.03 Fișe de
Muncă/ocupaţie/profesie. Respectul faţă de lucru
muncă, profesii.
Alegerea profesiei. Consultarea opiniei celor 1 09.03 Planșe ,PPT,
apropiați. filme
educative
Abordări situaționale concrete 1 16.03

Autoevaluare. Prezentarea produsului 1 23.03 EFE

Produs: proiect de grup:
„Iarmarocul meseriilor,
profesiilor”.

Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt

Încrederea în sine și ceilalți. Nevoia de 1 30.03 PPT, EI
intimitate. Rolul și necesitatea spațiului Filme
personal. educative
1.1. Recunoașterea Controlul și exprimarea emoțiilor. Controlul 1 06.04 Filme
situaţiilor de umilire, furiei. Relaxarea. Exprimarea prin educative,
tachinare, hărţuire, în baza comportamente dezirabile la școală și acasă. fișe de
caracteristicilor oferite.
lucru
1.2. Delimitarea spaţiului Comunicarea și conflictele. Cauzele 1 13.04 Filme
personal în raport de semeni conflictelor între semeni. educative,
și adulţi. planșe

1.3. Aplicarea unor tehnici Emoțiile în situații de conflict. Modalitți de 1 20.04

de soluţionare a conflictelor
prin
comunicare și control al
emoţiilor.
soluționare a conflictelor la școală
(compromisul, evitarea, aplanarea)
EFE
Abuzul din partea semenilor. Semnele 1 04.05 Fișe de Produs: proiect de grup
comportamentului abuziv din partea semenilor. lucru individual; mesaj
argumentativ.
Tehnici de autoapărare și apărare în situații de 1 11.05 Planșe
umilire, tachinare, hărțuire. didactice,fi
lme
educative
Abordări situaționale concrete 1 18.05 Probă
Autoevaluare. Prezentarea produsului practică
Evaluare sumativă la fnal de semestru 1 25.05 Probă ES
practică
Matematica distractivă
 Competente specifice
1. Valorificarea capacitatilor de descoperire cu character distractive.

2. Explorarea /investigarea unor situatii problema reale sau modelate, integrand achizitiile
matematice si cele din alte domenii.

3. Maifestarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii distractive in

context cotidiene variate.

Administrarea disciplinei
Statutul Aria Clasa Nr. de ore Nr. de ore
disciplinei curriculara saptamanal anual
optional Matematica si III 1 33
Stiinte
 Unitati de competenta
1.1 Receptarea capacitatii de a prezenta
spatial comunitar prin cifre.
1.2 Explorarea modalitatilor de compunere
a numerelor prin activitati practice.
1.3 Completarea unor succesiuni de numere 8.Ursul a fost pacalit si s-a pus pe socotit.
naturale.
9.Patratul magic. In ajutor iezilor.
2.1Manifestarea initiativei in rezolvarea
diverselor situatii cotidiene.
Detalieri de continut Nr. de Data Activitati de invatare
ore
1. Completarea tabelului cu numere. 1 02.09 Continuarea, completarea
Septembrie in calendar, va desfrunzi fila cu unor succesiunide numere
fila. asociate dupa o regula
simpla, legata de descompu
2.Sa ne amintim. Probleme distractive. 1 09.09 nerea numerelor.
Numere pare. Numere impare.
3.Descopera regula. Hora frunzelor. 1 16.09 Rezolvarea , formularea de
probleme, pornind de la:
4.Gandim si descoperim. Problemele 1 23.09 obiecte, imagini, enunturi
toamnei. incomplete, numere date,
scheme, tabele; rezolvarea
de exercitii si probleme de
5.Operatii matematice. In padurea cu alune, 1 30.09 logica de tipul ,,daca…
aveau casa doi pitici. atunci’’;
6.Satul numerelor. 1 07.10
7.Matematica-n povesti. 1 14.10 Exercitii de judecare a unor
propozitii( matematice sau
1 21.10 legate de viata cotidiana);
1 04.11 Compunerea de propozitii
si stabilirea valorii de
10.Matematica cu Tom si Jerry. 1 11.11 adevar a acestora;
Exercitii si probleme de
11.Rezolva si recunoaste. 1 18.11 logica;
12.Fulgusorii matematici. Probleme 1 25.11 Exercitii de descoperire;
distractive.
Labirintul;
13.Exercitii si probleme. Plugusorul 1 02.12 Exercitii de decodificare a
mathematic. unor ,,socoteli codificate’’;
 14.Matematica ECO. 1 09.12 Exercitii de comparare a
rezultatelor propria
2.2 Completarea unor tabele sau scheme in 15.Probleme distractive. 1 16.12 obtinute cu rezultatele
care se organizeaza probleme. 16. Probleme distractive. 1 23.12 altora;