DATA: 05.06.

2014
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Ş coala Generală Nr.2, Reșița
CLASA: Pregă titoare A
PROPUNĂTOR: prof. înv. primar KOMENDAT LIVIA CLAUDIA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi știinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: ,,E vreme de drumeție!”
SUBIECTUL: Plante și animale. Diversitatea lumii vii.
Probleme simple de adunare și scădere în concentrul 0-10
DOMENII INTEGRATE: CLR, DP, AVAP, MM
TIPUL LECŢIEI: Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe

COMPETENȚE SPECIFICE:
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa
numerelor;
1.4. Efectuarea de adună ri şi scă deri în concentrul 0-31, prin adă ugarea/
extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată ;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă , total,
diferenţă , =, +, -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau
scă dere cu 1-5 unită ţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor.

COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare,
rostit clar şi rar;
DEZVOLTARE PERSONALĂ
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în
activitatea şcolară ;
 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza
interesului direct;
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată , pe un câ ntec simplu.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – Să raporteze corect numă rul la cantitate;
O2 – Să aranjeze numere date în ordine crescă toare și descrescă toare;
O3 – Să gă sească vecinii unui numă r dat;
O4 – Să precizeze numerele pare/impare;
O5 – Să indice cel mai mare și cel mai mic numă r dintr-un șir dat;
O6 – Să efectueze adună ri şi scă deri cu 1-5 unită ţi în concentrul 0-10;
O7 – Să rezolve probleme avâ nd suport intuitiv;
O8 – Să manifeste interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învă ţate.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia,observaţia, explicaţia, problematizarea,
exerciţiul, munca independentă , jocul didactic;
b) Mijloace didactice: planșa Iată ce știm!, câ ntecul „Bună dimineața”, planşa
Harta călătoriei, ecusoane, etichete pentru fiecare grupă , jetoane cu probleme
ilustrate, puzzle-uri: În junglă, În deșert, La polul Nord, La fermă, fişe de lucru,
cd-player, lipici, plastilină , recompense - medalii: “ȘTIU SĂ REZOLV PROBLEME!”.
c) Forme de organizare: frontal, individual , pe grupe

Bibliografie:
 Programele şcolare pentru disciplinele: Matematica si explorarea mediului,
Comunicare în limba română, Dezvoltare personală, Arte vizuale și abilităţi
practice, Muzică şi mişcare, aprobate prin ordin al ministrului nr. 3418/
19.03.2013
 „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici”, - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, suport de
curs, 2013;
 Dumitru, Alexandrina; Viorel-George Dumitru, Activităţi transdisciplinare
pentru grădiniţă şi ciclul primar – jocuri didactice, Editura Paralela 45, Piteşti,
2009.
 www.didactic.ro
 T STRATEGIA DIDACTICĂ
SECVENȚELE OB. I CONȚINUTUL
FORME
LECȚIEI OP. M INSTRUCTIV-EDUCATIV MIJL. DE
P METODE ȘI PROCEDEE DE EVAL.
ÎNV.
ORG.
1. Moment 1’ CONVERSAȚIA F
organizatoric Se asigură condiţiile optime desfă şură rii lecţiei: R OBSERVAREA
SISTEMATICĂ A
- aerisirea să lii de clasă ; O ELEVILOR
- pregă tirea materialului didactic; N
- plasarea copiilor, în formă de cerc, în spațiul T
educaţional. A
L
2. O1 10’ CONVERSAȚIA, EXPLICAȚIA, EXERCIȚIUL, CD-PLAYER, F
Reactualizarea Numere naturale 0-10: PROBLEMATIZAREA R
O2 -recunoaștere, citire,
PLANȘ A
cunoștințelor Propun jocul „Ce fac eu să facă toți!”, avâ nd ca „IATĂ CE O
O3 scriere, comparare, fundal muzical câ ntecul „Bună dimineața!” (Anexa 1). Ș TIM!”, N
O4 ordonare Solicit numirea personajelor din câ ntecul audiat. CARIOCI T
O5 - adunarea și scăderea Propun elevilor rezolvarea sarcinilor din Anexa 2. A
O6 în concentrul 0-10 L

3. Captarea 2’ CONVERSAȚIA HARTA F OBSERVAREA

SISTEMATICĂ A
atenţiei -Dacă, după cântecelul ascultat, ne-am înviorat și ne-am CĂ LĂ TORIEI R
ELEVILOR
binedispus, ce-ați zice să plecăm într-o călătorie. O
Sunteți de acord? N
Prezint HARTA CĂLĂTORIEI. T
A
L
4. Anunţarea 2’ Probleme de adunare și CONVERSAŢIA, EXPLICAȚIA
subiectului şi a scădere în concentrul -Pentru a ajunge, cu bine, la fiecare destinație din F
obiectivelor 0-10 călătoria noastră trebuie să rezolvăm câteva probleme de R
urmărite adunare și scădere în concentrul 0-10. Credeți că ne vom O
descurca? N
-Vom lucra în echipă și trebuie să fim foarte atenți pentru T
a rezolva cât mai rapid și cât mai corect. A
Pentru fiecare sarcină rezolvată corect, echipele primesc o L
piesă de puzzle. Fiecare puzzle reconstruit va reprezenta
 destinația spre care noi călătorim: În junglă/ În deșert/ La ECUSOANE,
Polul Nord/ La fermă (Anexele 9,10). ETICHETA OBSERVAREA
SISTEMATICĂ A
Vom forma patru echipe: echipa ursuleților, echipa GRUPEI,
ELEVILOR
iepurașilor, echipa șoriceilor și echipa copiilor. Elevii HARTA
extrag dintr-un coșuleț un ecuson, pe care îl vor așeza în CĂ LĂ TORIEI
piept, și se vor așeza în băncuțele semnalizate cu semnul
de pe ecuson.
5. Desfășurarea 20’ CONVERSAŢIA, EXPLICAȚIA, PROBLEMATIZAREA JETOANE CU
lecției Probleme simple de MUNCA ÎN ECHIPĂ PROBLEME
adunare sau scădere cu Sarcina 1 (Anexa 3): Fiecare grupă primeşte o ILUSTRATE,
problemă ilustrată pe care sunt completate semnele +, PUZZLE:
1-5 unități în concentrul
- şi =, elevii avâ nd sarcina de a completa numerele ÎN JUNGLĂ,
O6 0-10, cu suport intuitiv corespunză toare imaginii date. ÎN DEȘERT,
O7 Câ nd au terminat, un reprezentant al grupei va LA POLUL
prezenta problema şi va aşeza pe HARTA CĂ LĂ TORIEI NORD,
OBSERVAREA
piesa de puzzle primită . LA FERMĂ,
SISTEMATICĂ A
HARTA
ELEVILOR
Ex.: CĂ LĂ TORIEI, P
FIȘ E E

G APRECIERI
R VERBALE
+ = U
P
Sarcina 2 (Anexa 4): E
Fiecare grupă primeşte o problemă ilustrată , iar elevii
trebuie să completeze semnele potrivite +, - şi =,
O6 corespunză toare operației matematice.
O7 Câ nd au terminat, un reprezentant al grupei va
prezenta problema şi va aşeza pe HARTA CĂ LĂ TORIEI
piesa de puzzle primită .
Ex.:

6 2 8
 Sarcina 3 (Anexa 5):
Fiecare grupă primeşte o problemă ilustrată , iar elevii
trebuie să completeze operația potrivită .
Câ nd au terminat, un reprezentant al grupei va
prezenta problema şi va aşeza pe HARTA CĂ LĂ TORIEI
O6 piesa de puzzle primită .
O7
Ex.:
Probleme simple de P
adunare sau scădere cu E
1-5 unități în concentrul
0-10, cu suport intuitiv G OBSERVAREA
R SISTEMATICĂ A
U
Sarcina 4 (Anexa 6): ELEVILOR
P
Fiecare grupă primeşte o fișă de lucru pe care se află
E
atașată imaginea unui animal domestic și o operație
matematică , elevii avâ nd sarcina de a compune o
APRECIERI
O6 problemă după operația dată . Problema va fi
VERBALE
O7 reprezentată prin desen.
Câ nd au terminat, un reprezentant al grupei va
prezenta problema şi va aşeza pe HARTA CĂ LĂ TORIEI
piesa de puzzle primită .

Ex:

5+2=

O8
După rezolvarea fiecă rei sarcini, jetonul cu problema F
ilustrată va fi lipit pe fișa „Știu să rezolv probleme” R
(Anexa 7). O
N
După fiecare puzzle realizat se poartă discuții despre T
animalele întâ lnite în fiecare mediu de viață prezentat. A
L
6. Asigurarea O6 8’ CONVERSAȚIA, EXPLICAŢIA MUNCA FIȘ E DE I
retenției și a O7 Ghicitoare: INDEPENDENTĂ LUCRU, N
transferului 4 ȘERPIȘORI ÎN SOARE PLASTILINĂ D
SE-ODIHNESC PE-O Fiecare elev primeşte câ te o fişă de lucru. (Anexa 8) I AUTOEVALUARE
PIATRĂ MARE. Se explică sarcinile şi se corectează poziţia corpului pe V F
scaun, aşezarea mâ inilor şi a foii pe bancă . I R
2 SE-ALĂTURĂ,
Apoi lucră rile sunt verificate frontal, fiecare elev D O
IMEDIAT prezentâ ndu-și lucrarea. U N
CE PRÂNZUL ȘI L-AU A T
TERMINAT. L A
L

7. Încheierea 2’ CONVERSAȚIA APRECIERI

VERBALE,
activităţii Voi face face aprecieri globale şi individuale, cu
RECOMPENSE
caracter motivant, privind participarea elevilor la
lecţie;
Împart recompense tuturor elevilor – medalia “ȘTIU
SĂ REZOLV PROBLEME!” (Anexa 11).