Desfăşurarea activităţii

Etape ale Conţinutul activităţii Strategii didactice Evaluare

activităţii O. O Dozarea Metode şi Mijloace de Forme de
în min. procedee învăţământ organizare
didactice 6
1 2 3 4 5 7 8

Moment
organizatoric Asigurarea condițiilor optime pentru desfășurarea
activităților propuse:
- aerisirea sălii de grupă;
Frontal
- așezarea scăunelelor sub formă de semicerc;
În semicerc
- pregătirea materialelor didactice necesare
desfășurării activităților;
- introducerea copiilor în sala de grupă.

O6 5min Salutul:
https://www.youtube.com/watch?v=SyAMFqBAqT8
Interpretare Tehnică cu
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață, voi
Evocare bleutooth LC
saluta copiii spunând: Standard 4
“Dimineața a venit, / Recitare Indicator 3
Toți copiii au sosit, / Frontal 452
În cerc să ne adunăm, /
Cu toți să ne salutăm.! .
Prezența:
Voi rosti versurile:
„Azi la gradiniță/
 Toți oare-au venit/
Ne privim in față,/
Oare ai ghicit ? Observarea Calendarul
Problematiz zilei, naturii
Se va stabili împreună câți copii au venit la
a
grădiniță, câte fete și câți băieți sunt, specificând care rea
sunt mai mulți, fetițele sau băieții? Conversaţia
Calendarul naturii:
Voi invita copiii să-și îndrepte privirile către
calendarul naturii, prin următoarele versuri:
„Calendaru-i încântat,/
Că va fi iar completat,/
Cu nori, ploaie, vânt, furtună,/
Mai bine cu vreme bună !.
După o discuţie despre anotimpul toamna, despre
ziua, luna şi data în care ne aflăm,copiii vor ataşa
cartonaşele corespunzătoare la panou Dialog
Recitare
Moment de surpriză:

În sala de grupă va intra un oaspete Zâna Toamnă

care va aduce o scrisoare.( Anexa 1)
4min -Copiii sunt anunțați că li se va citi povestea
,,Frunza”-din care vor înțelege viața frunzei de la Moment de Scrisoarea Frontal LC
mugur până la căderea acesteia, vor învăța cuvinte surpriză de la Standard 1
noi și vor compune o poezie despre frunză, Zâna 373
răspunzând la câteva întrebări. Toamnă
 Povestea ,,Frunza,, (Anexa 2)

Se citește povestea cu expresivitate și cu înlocuirea Textul LC

O7 7min cuvintelor necunoscute, se fixează conținutul prin propriu-zis Standard 2
următoarele întrebări: Lecturare 407

-În ce anotimp apar frunzele?

-Cum era frunza la început? Frontal

-Ce a ajutat-o să crească?

3min Dialog
O2 -Descrieți prin ce schimbări trece frunza în fiecare Interpretare
Prezentarea anotimp?
noului Individual
conținut și - Ce anotimp credeți că i-a plăcut cel mai mult? De
dirijarea ce?
învățării LC
O19 -Vouă ce anotimp vă place și de ce? Standard2
413
-Ce s-a întâmplat cu frunza în anotimpul toamna?

-Cum a sfârșit frunza?

-Completați propozitia:

,,S-a desfăcut din....., într-o dimineață caldă a Problematiz

începutului de ..........” are DP
Standard 1
Pauză dinamică: 191
Uite frunza cea uşoară
Cum dansează de frumos.
O6 3min Vântu-i cântă la vioară Interpretare
Ea se-nvârte graţios. cu mişcări
 Cu mişcări iuţi sau încete Frontal
După ce-a făcut pe rând. LC
Plecăciuni şi piruete Standard 5
Se aşează pe pământ. Indicator
Şi acolo obosită 476
Toată iarna o să doarmă,
Amintindu-şi fericită
Ce frumos dansa în toamnă.

*Desparte cuvintele în silabe:

O3
-Toamna, frunză, arămii, gălbui, pătate, LC
multicolore Frontal Standard 7
7min Conversaţie 508
*Formuleaza o propozitie despre anotimpul
toamna, frunze, covor multicolor.

Joc didactic ,,Adevărat- Fals,, (Anexa 3)

LC
Se vor fixa conținuturile nou predate prin metoda Standard 9
interactivă de grup Cvintetul. 538
Cvintetul
O4 Copiii vor compune împreună poezia ,,Frunza„, după
cum urmează:
O11 Conversaţia
-Primul vers este format dintr-un singur cuvânt ce Explicaţia Panoul de
denumește subiectul și răspunde la întrebarea : ,,Cine lucru LC
este?” Standard1
382
 -Al doilea vers este format din două cuvinte care
definesc caracteristicile subiectului (două adjective) și
răspunde la întrebarea :,,Cum este?” Individual LC
O4 8min Standard1
-Al treilea vers este format din trei cuvinte care Demonstraţ 383
exprimă acțiuni, și răspunde la întrebarea : ,,Ce face?” ia
Explicaţia
-Al patrulea vers este format din două cuvinte care
exprimă starea copilului față de subiect și răspunde la
O10
întrebarea : ,,Ce simți pentru?”

-Al cincilea vers este format dintr-un cuvânt care arată

însușirea esențială a subiectului (,,Descrie-mă printr-
un cuvânt!”).

Tranziţii:
O6
Cântecul: ,,Dansul frunzelor”

https://www.youtube.com/watch?v=1d_SyVMgReA
Tehnică cu Frontal
Mergem toţi la pas vioi Interpretare bluetooth
Reflecţie
Mâinile să le spălăm LC
Standard 3
La masă să ne-aşezăm. Recitare 435
3 min
Prin grupă noi nu alergăm

Ca să nu ne-accidentăm .
 La centre toţi ne aşezăm

Şi începem să lucrăm." DP
Standard1
Centrul ,,ALFABETIZARE,, În grupuri 191
O9 Fişe de mici
O16 Scrie grafic propoziţiile de pe fişe. Explicarea lucru
O8 Repovesteşte crâmpee din textul audiat prin cuvintele Demonstrar Materiale de Individual
O19 proprii ea lucru pentru
centre
Centrul ,,ŞTIINŢA”
O12 FREM
O5 Realizează sarcinile de pe fişele matematice;
O16 EM
Numeşte etapele de creştere a unei frunze.

Centrul ,,ARTA”
O13 Realizează din sare şi acuarelă covor din frunze
O14 multicolore.
O16

5min La încheierea activităţii, copiii vor face ,,Turul

galeriei” şi vor aprecia lucrările colegilor.Vom Conversaţia DP
Extindere O17 organiza o expoziţie a lucrărilor realizate. Frontal Standard1
Copilaşii vor fi aplaudaţi şi apreciaţi. 194
Ca extindere, le propun să memoreze tema studiată şi
să continue să citească cu părinţii acasă cât mai multe
povestioare.
Pentru consolidarea subiectului, părinților li se va
expedia în grupul de socializare activitatea realizată și
li se va propune să continue discuția despre tema
studiată la grădiniţă.
 Frunza, de Emil Garleanu ANEXA 2

S-a desfăcut din mugur, într-o dimineaţă caldă a începutului de primăvară. Cea dintâi rază de soare s-a împletit pe dânsa ca o sârmă de aur,
făcând-o să tremure de fericirea unei asemenea atingeri. Ziua întâi i s-a părut scurtă, şi apropierea nopţii o mâhni. Lumina se stinse, răcoarea
o făcu să se zgribulească, să se vâre între celelalte şi să aştepte, aţipind, până a doua zi, venirea soarelui.
Cu ce revărsare de strălucire se ridică stăpânitorul lumii până sus, pe cer! Raza se coborî din nou, şi toată ziua, încălzită, frunza se scăldă în
albastrul văzduhului.
În scurtă vreme se desfăcu mare, verde, mai frumoasă ca toate, mai sus decât celelalte, tocmai în vârf. De deasupra îi cădea lumina, dedesubt
se ridica, până la ea, mireasma crinilor albi, singuratici, cu potirul plin de colbul aurului mirositor.
Un ciripit străin o miră. Şi cea dintâi rândunică, venită de departe, tăia albastrul ca o săgeată, înconjură copacul de câteva ori cu strigăte de
bucurie, apoi se aşeză pe streaşina casei, cântând mereu…Dar într-o dimineaţă raza de soare nu mai veni. Cerul rămase acoperit de nori. Cea
dintâi picătură de ploaie o izbi rece, greoaie. Câteva zile a plouat. Nici rândunele nu se mai vedeau. Dar mirosul crinilor, seara, se împrăştia
puternic, umed: o ameţea.
După zilele acestea, lipsite de scânteiere, soarele răsări într-o dimineaţă înfocat, vărsând parcă flăcări, încălzind totul în câteva clipe. Raza o
fripse. În după-amiaza zilei acesteia, o păsărică cu pene verzi şi galbene, un scatiu, veni, moleşit de căldură, de se furişă sub dânsa, la umbră,
la adăpost. Şi frunza se bucură, acoperi cum putu mai bine păsărica; iar aceasta ciripi, întâi înăbuşită, din guşă, apoi mai prelung, mai dulce,
cum nu auzise frunza cântec.
Şi în fiecare zi pasărea venea să se ascundă de căldura cotropitoare, în fiecare zi frunza o ferea, şi seara cântecul se împrăştia vesel.
Cât n-ar fi dat acuma frunza pe o picătură de ploaie! Dar norii fugeau goniţi de vânturile din înălţimi; cerul de sticlă, înflăcărat, uscase totul.
Crinii nu mai miroseau; când şi când, rozeta, care îşi scutura seminţa coaptă, împrăştia mireasma ei în zorii unora din dimineţi. Prea multă
lumină, prea multă căldură.
Nopţile senine, cu crai nou, cerul spuzit de stele o fermecau. Ar fi vrut să fie veşnic noapte…
Pasărea venea mereu, câteodată şi noaptea rămânea acolo, aţipind, cu căpuşorul sub aripă.
Şi trecu mult până ce, odată, vântul de toamnă începu să bată. Zilele erau mai răcoroase, nopţile mai reci; cerul arareori curat. Puternic sufla
vântul tomnatic! Apusurile erau ca sângele şi parcă înroşeau şi pământul. Frunza îşi simţi puterile slăbite; cu greu putea să ţie piept vântului,
care o clătina în toate părţile; câteva tovarăşe, smulse, fluturară prin aer, apoi fuseseră duse departe.
Pasărea îi venea mai rar, nu mai cânta, şi asta o mâhnea cumplit.
Frunza tânjea, se îngălbenea; celelalte, de pe acelaşi copac, parcă se îngălbeniseră şi mai repede. Începuseră să cadă. Frunza auzea mereu, de
acolo, din vârf, foşnetul cobitor al tovarăşelor ce o părăseau, strecurându-se uşor, ca o şoaptă, ca o rugăciune, aşternându-se jos, într-un
lăvicer, pe deasupra căruia vântul alerga grăbit.
De dimineaţă până seara, şi noaptea, frunzele cădeau întruna. Unele mai repezi, altele mai domoale, legănându-se în aer ca o aripă de fluture,
aninându-se de ramuri ca cerând ajutor; numai într-un târziu, dându-se învinse, cădeau, îngropându-se între celelalte.
Într-o dimineaţă se sperie. În tot copacul rămăsese numai ea! Ramurile goale se loveau unele de altele, tremurând ca de frig. Deasupra, cerul
cu nori greoi ca de bumbac; în largul lui, stoluri întregi de păsări plecau în şir; atunci băgă de seamă că şi cuiburile rândunelelor rămăseseră
goale.
Un fior o străbătu şi se gândi la pasărea care nu o văzuse de câteva zile. În clipele acestea, când parcă se cutremura la gândul că poate şi dânsa
va trebui să se desprindă, să moară, ca şi celelalte, vederea prietenei pe care o adăpostise atâta i-ar fi fost de ajutor.
Şi pasărea parcă auzi chemarea tovarăşei de altădată; veni, dar se opri puţin, pe o altă ramură, ca şi când n-ar fi cunoscut locul obişnuit în
care cântase; apoi îşi luă zborul şi, în trecerea grăbită, fără să întoarcă măcar capul, lovi cu vârful aripii frunza care, de-abia mai ţinându-se,
căzu la rândul ei.
Şi lăvicerul de jos nu se mai îngroşă, din ce fusese, cu această, cea din urmă, moartă.
 DIRECŢIA GENERALĂ EDUCAŢIE,TINERET ŞI SPORT

DIRECŢIA EDUCAŢIE,TINERET ŞI SPORT SL CIOCANA

INSTITUŢIA DE EDUCAŢIE TIMPURIE nr.2 com.Bubuieci

PROIECT DIDACTIC

Tema activităţii: ,,FRUNZE GALBENE ŞI RUGINII”

Elaborat: Educator: Semionov Victoria

Grad didactic I

Chişinău, 2023
Instituția: IET, nr2,com.Bubuieci

Educator: Semionov Victoria

Grupa de vârstă: pregătitoare 5-7 ani

Tema globală: Eu şi lumea înconjurătoare

Tema săptămânii: ,,Toamna pe meleagurile noastre,,

Tema zilei: ,,Frunze galbene și ruginii,,

Data: 16.11.2023

Durata: 45 min

Domenii de activitate: -4.3. Limbaj şi comunicare;

-4.2. Eu, familia şi societatea.

Dimensiuni: - Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premiselor citirii și scrierii

- Dezvoltare personală.

Scopul : - Dezvoltarea capacității de ascultare și înțelegere (de comunicare și receptare), de vorbire și comunicare (comunicare expresivă), de identificare
a unor stări emoționale (forme de stări emoționale).

Competenţe specifice: -3.(5-7 ani)(LC) Receptarea și reproducerea conținutului emotiv și ideatic al unui text literar, apreciind valoarea educativă a
acestuia.

- 2.(5-7 ani) (DP) Demonstrarea emoțiilor în raport cu persoane/lucruri/fenomene, dând dovadă de atitudine pozitivă.
Unităţi de competenţă:

3.4. Reproducerea logică, coerentă, expresivă, creativă a textelor literare.

3.2. Alcătuirea de întrebări şi formularea de răspunsuri complete, detaliate, la întrebările adresate în baza textului.

2.1. Identificarea emoțiilor adecvate contextului.

La sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:

Obiective operaţionale:

a)Cognitive:

• O 1:Să iniţieze o conversaţie despre tema propusă;

• O 2:Să-şi exprime emoţiile despre cele audiate;
• O 3:Să îndeplinească sarcinile propuse de educator;
• O 4:Să alcătuiască propoziţii în baza textului audiat;
• O 5: Să descrie etapele creşterii unei frunze;
• O 6:Să interepreteze corect cantecele cu mişcări corespinzătoare;

b)Psiho-motorii:
• O 7:Să audieze cu atenţie textul povestit cu toate semnificaţiile sale de anotimp;
• O 8:Să realizeze sarcinile propuse de educatoare;
• O 9:Să redea prin linia și punctul plastic stări emoționale trăite în timpul lecturii;
• O 10:Să participe afectiv la activitate, manifestandu-se liber creativ;
• O 11:Să construiască verbal prin metoda Cvintetului, o poezie despre frunză (cine?, cum?, ce face?, denumește-mă într-un cuvânt);
• O 12:Să rezolve sarcinile de pe fişele matematice;
• O 13:Să lipească în spațiul sugerat frunzele pentru a realiza un covor;
 • O 14:Să numească materialele puse la dispoziţie în vederea realizării temei;
• O 15:Să respecte reguli de utilizare corectă a sitei, pensulei, guaşului, sării;
• O 16:Să lucreze independent şi în echipă;
• O 17:Să aprecieze critic şi autocritic lucrările realizate;

c)Socio-afective:

• O 18:Să participle active şi cu interes la activitate, folosind spiritual creative;

• O 19:Să demonstreze curiozitate în faţa unei situaţii noi.

Resurse umane: copiii, educatorii, asistenta de educator ,părinţii.

Strategii didactice:

Metode şi procedee:

• Conversaţia
• Explicaţia
• Exerciţiul
• Observaţia
• Demonstraţia
• Problematizarea
• Metoda ,,Cvintetul,,
• Turul galeriei;
• Interpretarea;
• Recitarea .
Resurse materiale:

Imagini cu peisaje de toamnă propuse de educatoare, boxă, frunze multicolore, poster cu metoda ,,Cvintetul”, fişe de lucru matematice,foi A4,creioane
colorate, guaş,pensule, sare măruntă.

Forme de organizare:

Frontal, pe grupe, individual, lucrul în echipă.

Bibliografie:

• Curriculum pentru educaţie timpurie. Chişinău,2019

• Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educaţie Timpurie, a Standardelor de învăţare şi dezvoltare a copilului de la naştere până la 7
ani. Chişinău, 2020
Bine v-am găsit, dragi copii din grupa pregătitoare. ANEXA 1.

Mi-a şoptit vântul cald de toamnă că sunteţi nişte copii isteşi şi foarte pricepuţi.

Am auzit că aţi învăţat multe lucruri frumoase despre mine.

Nu vreau să mă laud, însă este adevărat că sunt un anotimp foarte bogat, în care oamenii culeg roade .

Eu dau frunzelor cele mai frumoase culori. Ştiţi ce culori au frunzele toamna?

Ei, ca să mă conving , că într-adevăr sunteţi nişte copii isteţi şi pricepuţi,

vă provoc la o activitate interesantă, numită ,, Frunze galbene şi ruginii”.

V-am trimis mai multe sarcini de lucru pe care vă rog să le realizaţi împreună cu doamna educatoare.

Pentru că-mi sunteţi dragi, v-am lăsat şi o mică surpriză. Abia aştept să aflu veşti de la voi, despre cum v-aţi
descurcat.

Spor la lucru!

Cu drag,

Zâna Toamnă
 ANEXA 3

Joc didactic ,, Adevărat sau Fals”

⚫ Povestea se numeşte ,,Toamna” F

⚫ Frunza s-a desfăcut în anotimpul toamna F
⚫ Prietena frunzei a fost o păsărică A
⚫ Cocostârcii înconjurau copacul F
⚫ Mirosul crinilor se împrăştia puternic A
⚫ Soarele apune dimineaţa F
⚫ Toamna frunzele cad A
⚫ Toamna cuiburile rândunelelor sunt cu puişori F
⚫ Covorul multicolor se îngroşa cu frunze A
⚫ Ploaia era caldă şi uşoară F
⚫ Povestea ,,Frunza” este despre schimbarea prin care trec frunzele. A
VOCABULAR
MÂHNI
ZGRIBULEASCĂ
AŢIPIND
MIREASMA
 POTIRUL
TÂNJEA
STRCURÂNDU-SE