Reguli de circulație

=Proiect didactic=
 PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţământ: C.S.E.I ”Alexandru Roșca” Piatra Neamț

Data: 03.06.2016
Clasa: a IV-a
Propunător: Asaftei Constantin Claudiu
Disciplina: Socializare
Titlul lecţiei: Reguli de circulație
Tipul lecţiei: Formare de priceperi și deprinderi
Durata: 45 min.
Obiectiv fundamental: Respectarea regulilor de securitate personală.
Obiective operaționale:
A. Cognitive: Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
OC1: să cunoască principale reguli de circulație pentru pietoni;
OC2: să identifice semnele de circulație pentru pietoni;
OC3: să-și formeze un comportament responsabil ca participant la traficul
rutier;
OC4: să răspundă corect la întrebări;
OC5: să rezolve fișa de lucru conform cerințelor;
OC6: să rezolve corect sarcinile de lucru.

B. Psihomotrice :
OM1: să participe, în mod activ, la activitate;
OM2: să păstreze o poziție corectă în bancă;
OM3: să lucreze ordonat.
C. Afective:
OA1: să participe activ la desfăşurarea activităţii, comunicând verbal şi non-
verbal;
OA2: să manifeste disponibilitate faţă de tema abordata;
Elemente de strategie didactică:
 Resurse procedurale
  Metode:
- conversaţia, explicaţia;
- observația;
- expunerea;
- problematizarea;
- analiza;
- studiu de caz;
- brainstorming;

 Materiale didactice:
- puzzle cu agentul de circulație;
- planșe cu semne de circulație pentru pietoni;
- planșe și fișe de lucru pentru identificarea regulilor de circulație
pentru pietoni;
- buline cu fețe zâmbitoare;
- palete cu culorile semaforului;
- ”Permis de Pieton”
 Forme de organizare:
 frontală
 individuală
 pe grupe
 Forme şi tehnici de evaluare :
 Observare sistematică
 Evaluare orala
 ”Permis de Pieton”
 Resurse bibliografice:
1. Oficiale : M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a –
Cunoaşterea mediului”, Ed. „Didactica Press” S.R.L., Bucureşti,
2004, pp. 95 – 96;
2. Pedagogice : Cucoş, Constantin – „Pedagogie”, Ed. Polirom, Iaşi,
2006, pp. 307 – 310;
3. Metodico-didactice : Cuzum, S., Vasiloancă, G., Jimborean, C –
„Cunoaşterea mediului – manual pentru clasa IV” – Ed. Sigma,
Bucureşti, 2004, pp. 48 – 49;
4. www.didactic.ro
5. www.educatie.inmures.ro
Loc de desfăşurare: sala de clasă
 Elemente esențiale de conţinut Strategii didactice
Nr. Momentele Ob. Forme de
Crt lecţiei Timp Activitatea profesorului Activitatea Metode Mijloace organizare Evaluare
elevului

-Asigur un climat psihopedagogic

1. Moment Ecuson
favorabil desfăşurării lecţiei; - Elevii se aşează
3min. Conversaţia Pix Frontal
organizatoric
-Prezentarea propunătorului în bănci.
-Prezență elevilor -Elevii își notează
-Pregătesc materialele necesare numele pe
desfăşurării orei; ecusonul primit

- Propun elevilor să completeze un - Elevii ascultă

2. Captarea OC6
Conversaţia
atenţiei 3min. puzzle cu agentul de circulație apoi asamblează Observația
OM1 Explicaţia
puzzle-ul Puzzle Frontal sistematică
Expunerea.

Anunţarea -”Despre ce credeți că vom vorbi

temei şi astazi?” - Elevii ascultă Brainstor-
3. enunţarea OC4 2min. -Informez elevii că astăzi vom discuta explicaţiile și ming Tablă Aprecieri
obiectivelor despre „Regulile de circulație” și le răspund corect la Explicația Creta Frontal verbale
prezint principale obiective întrebări.
 - Adresez elevilor următoarele întrebări
”Cine nu știe cum trebuie traversătă o
stradă?”
”Cine nu știe ce reguli de circulație
trebuie respectate?”
Informez elevii despre programul de
prevenire propus de poliția română
”Stop accidentelor, viața are prioritate!”

Informez elevii despre principalii

4. Dirijarea factori ai circulației rutiere: Observația
Frontal
învăţării OC4 1. Omul, care poate fi : - Elevii participă Conversaţia Tablă sistematică
– pieton (dacă merge pe jos) la discuţie Explicaţia, Cretă
Individual
- conducător de vehicul (șofer –dacă Observarea
merge la volanul unei mașini)
25min.
- pasager (dacă circulă cu un mijloc de
trasport)
2. Vehicolul Problemati-
3. Drumul zarea
Adresez elevilor câteva întrebări despre - Elevii raspund la Observația
OC4 importanța fiecărui factor enumerat mai intrebările Frontal sistematică
OC2 sus: adresate
”Care credeți că are cea mai mare
 importanță?”
”Care este cauza principală a
accidentelor de circulație? ”
Fiecare elev va
OC5 Împart elevilor câte o fișă de lucru lucra individual, Problemati- Fișe de Individual Observația
OC6 (Anexa 1) și bilețele care ajută la răspunzând corect zarea lucru sistematică
OM3 completarea enunțurilor scrise în fișă. la enunțurile din individua
fișă. le
Prezint elevilor o planșă (Anexa 2) Elevii citesc
OC2 unde sunt scrise reguli esențiale de eununțirile aflate Dezbaterea Planșă Frontal
OM1 siguranță pentru circulația pietonilor. pe planșa de lucru, Conversația Jetoane Aprecieri
OA1 Rog în ordine aleatorie ca fiecare copil apoi le analizează. euristică verbale
să citească o singură regulă de circulație Analiza
apoi să o comenteze cu ceilalți colegi.

OC3 Propun elevilor, pentru o mai bună Elevii sunt atenți Expunerea
Frontal
Fișă de
OM1 înțelegere a regulilor de circulație la studiul de caz Explicația Aprecieri
lucru
OA2 analiza unui studiu de caz prezentat, apoi îl Studiu de (studiu verbale
de caz)
”Autovehicolul se apropie” (Anexa 3). analizează. caz
Analiza
Propun elevilor un joc ”AȘA DA – Elevii sunt atenți
OC2 AȘA NU”. Împart elevilor fețe la indicațiile Conversația Fișe de
Frontal
lucru
OC1 zâmbitoare, apoi le prezint cu ajutorul profesorului, apoi Joc didactic
 fișelor de lucru (Anexele a, b și c) analizează fiecare Problematiz
Fețe
diverse situații de respectare sau situație prezentată area Aprecieri
zâmbitoa
nerespectare a regulilor de circulație Analiza re verbale
Jetoane
pentru pietoni. În cazul în care pietonii
magnetic
respectă regulile de circulație, rog copii e
să apleci o față zâmbitoare pe fișa
respectivă, iar dacă aceste reguli nu sunt
respectate rog copii să explice greșelile
ce le remarcă în imagini.
Propun elevilor un joc de atenție unde - Elevii sunt atenți
5. Feed-back OC1 sunt adresate o serie de enunturi. Elevii la întrebări și Fișe de Frontal Observația
10min.
OC2 sunt rugați să aprobe prin aplauze sau să răspund cu Conversaţia lucru cu sistematică
OC3 dezaprobe prin lăsarea capului între aplauze pentru a-si Explicaţia întrebări
OA2 palme răspunsurile la întrebări. exprima aprobarea
(Anexa 4) ( acordul) cu
enunțul citit de
profesor sau ,după
caz dezaprobarea
(dezacordul) prin Aprecieri
lăsarea capului Conversaţia verbale
între palme dacă
nu sunt deacord cu
enunțul citit.
 OC1 Prezint elevilor jocul : Micul polițist, Elevii, cu ajutorul
OC2 unde le adresez o serie de întrebări. paletelor, vor
OC3 Împart elevilor palete ce conțin culorile aproba indicând Palete cu
OM1 semaforului o parte roșie și o parte culoare verde Conversația culorile Frontal Aprecieri
OA2 verde cu ajutorul cărora vor aproba sau rostind mesajul Joc didactic semaforu verbale
dezaproba enunțurile citite. (Anexa 5) ”Viața are Explicatia lui
prioritate”sau vor
dezaproba
indicând culoare
roșie rostind
mesajul ”Stop
aaccidentelor,
Strada Nu e loc de
joacă” enunțurile
citite.

6. Încheierea OC3 Împart elevilor ”Permisul de pieton” - Elevii participă

2min.
activității OC1 Concluzionăm importanța respectării la evaluarea lecţiei Aprecieri
regulilor de circulație prin îndemnul rostesc îndemnul verbale
rostit de toți:
”STOP ACCIDENTELOR, VIAȚA
ARE PRIORITATE!”