Nume prenume: Stoican Anca Mihaela

Specializarea: Asistență Socială, anul II

Test parțial
Teorii și metode de intervenție în asistența socială (grup și comunitate)

1. Definiți grupul vulnerabil

- grupul vulnerabil reprezintă persoanele sau familile care sunt în risc de a-şi
pierde capacitatea de satisfacere a nevoilor zilnice de trai din cauza unor situaţii
de boală, dizabilitate, sărăcie, dependenţă de droguri sau de alcool ori a altor
situaţii care conduc la vulnerabilitate economică şi socială;
2. Identificați, la alegere, caracteristicile unui grup vulnerabil.
- Grup vulnerabil/ Persoane de etnie roma;
Caracteristici: educaționale, motivaționale, risc ridicat de sărăcie, excluziune
socială, abandon școlar și discriminare, aspecte demografice, standard economic,
migrație și intenție de migrație,
3. Enumerați tipurile de grupuri utilizate în asistenţa socială și descrieți unul la
alegere.
- Persoane de etnie roma;
- Persoane cu dizabilitati;
- Tineri peste 18 ani care parasesc sistemul institutionalizat de protectie a copilului;
- Familii cu mai mult de 2 copii, inclusiv familiile monoparentale;
- Femei;
- Elevi/studenti;
- Persoane aflate anterior în detentie, persoane aflate în detentie,
- delincventi juvenili, precum si familiile acestora; Persoanele dependente de
droguri si de alcool si fostii dependenti
- de droguri, precum si familiile acestora; Persoanele fara adapost;
- Victime ale violentei în familie;
- Persoane afectate de boli care le influenteaza viata profesionala si
- sociala (ex. HIV/SIDA, cancer etc.), precum si familiile acestora; Persoanele
afectate de boli ocupationale;
- Imigranti;
- Refugiati si persoane care solicita azil;
- Victime ale traficului de persoane;
- Alte grupuri vulnerabile: Copii în situatie de risc; Persoane care au
- parasit timpuriu scoala; ) Persoane care traiesc din venitul minim garantat;
- Persoane care locuiesc în comunitati izolate etc.
4. Menţionaţi calităţile necesare unui asistent social pentru a lucra cu grupurile.
- Empatia;
- ascultarea activă;
- comunicarea;
- rezolvarea de probleme;
- mobilizarea de resurse;
- lucru în echipă;
- Autenticitate;
- Atitudine pozitivă;
 - Capacitatea de adaptare rapidă la situații noi și de a crea un răspuns adecvat;

Aplicaţie.

Alegeţi un tip particular de grup şi o “populaţie ţintă” (copii, adolescenţi, adulţi etc.)
şi parcurgeţi următorii itemi:
- Tipul de grup
Copii si tinerii romi din Slatina au un grad de dezvoltare net inferior tinerilor neromi,
nu-si cunosc potențialul, ceea ce determină numeroase probleme de integrare, locuire,
educație, sănătate, ocupare.
- Scopul grupului
Crearea unui centru educațional pentru copiii si tinerii din comunitatea de romi din
Municipiul Slatina, în vederea facilitării accesului acestora la servicii socio educative
cât și activități de petrecere a timpului liber.
- Obiective
1. Dezvoltarea de servicii de informare, educație non formala, consiliere si consultanta
pentru copiii si tinerii din comunitate.
2. Îmbunătățirea accesului copiilor si tinerilor din comunitate la activități de
socializare si petrecere a timpului liber.
- Recrutarea membrilor, încheierea contractului

- reguli ale grupului

- teme / întâlnire de grup

În cadrul întâlnirilor de grup au participat 15 elevi selectați din comunitatea de romi
din Municipiul Slatina. Prin aceste activități s-a pus la dispoziția copiilor și tinerilor
instrumentele prin care aceștia sa își poată găsi mai ușor drumul în viată și totodată s-a
dorit să ajutăm la dezvoltarea abilităților acumulate până în prezent. Pentru un copil
care trăiește în comunitățile de romi sărace este aproape imposibil ca fără un set de
cunoștințe și abilitați acumulate la o vârsta frageda sa poată face față provocărilor și
constrângerilor secolului XX. Activitățile derulate în cadrul centrului au urmărit să
pregătească cei 15 tineri să devina capabili pentru o viată responsabilă. Aceștia au fost
formați în domeniile: Informare și documentare în diferite domenii de activitate
(educație, piața muncii, asociativitate, sănătate, ecologie, cultura, timp liber, turism
pentru tineret, activitate comunitară, viată practica); acces internet; campanii/sesiuni
informative.
- activităţi specifice fiecărei temei/ întâlniri
Pentru îndeplinirea obiectivului propus, în cadrul aceste acțiuni au fost desfăsutrate o
serie de activități după cum urmează:
 Derularea atelierelor de lucru cu, copii/tineri selectați;
Activităţile s-au derulat de 2 ori pe săptămână. La activităţi au participat cei 16
tineri selectaţi. În cadrul activităţilor au avut loc ateliere de lucru cu cei 16 tineri
selecataţi pe diferite domenii de activitate astfel, activităţi educative de consiliere şi
consultanţă, autocunoaştere, comunicare şi relaţionare, abilitaţi pentru viaţa
cotidiană, dezvoltare personală, schiţa de planuri de dezvoltare personală, gestionarea
emoţiilor, luarea deciziilor, legislaţie în domenii de interes pentru tineri, consiliere
privind orientarea în carieră, psihologică, realizare CV-uri şi scrisoare de intenţie,
competențe informatice.
La finalul activităţilor tinerii au întocmit planuri de dezvoltare personală. Planurile au
fost întocmite sub îndrumarea unui psiholog, folosind schiţele trasate în urma fiecărei
activităţi. Pe baza acestor planuri, care conţin atât datele de identificare a celor 16
beneficiari cât şi intenţiile legate de viitor.
 activităţi distractive si recreative - au fost organizate jocuri şi concursuri între cei
16 tineri. Au fost organizate activităţi sportive si recreative precum: fotbal, tenis,
întreceri sportive. De asemenea, la aceste activităţi au putut participa şi alţi tineri care
au dorit să se implice.
• dobândirea competențelor informatice – în cadrul acestui atelier de
lucru, cei 16 tineri beneficiari ai centrului au fost sprijiniți în dobândirea de cunoștințe,
deprinderi și aptitudini pentru a înțelege și utiliza PC-ul pentru stocarea, prelucrarea și
prezentarea informației cu ajutorul procesorului de texte WORD, foilor de calcul
tabelar –Excel, aplicației specializate pentru realizarea prezentărilor –PowerPoint,
precum și în comunicare și participare la rețelele de colaborare prin intermediul
internetului.
- Evaluare
Evaluarea s-a realizat astfel:
Programele de instruire au fost evaluate pe baza formularelor de evaluare de la
sfârşitul fiecărei luni.
La încheierea perioadei de desfășurare a tuturor activităţilor a fost analizată
îndeplinirea obiectivelor propuse prin acest proiect.