PROIECT ARE TEMATICĂ DE O ZI

Școala Gimnazială Gaal Mozes - Căpeni

Clasa: a III-a
Nume cadru didactic: Kovacs Ilona - Eva
Data : 20.02.2019
Disciplina: Matematică
Unitatea de învățare: Înmulțirea numerelor naturale în conceptul 0-10000
Tema lecției: Înmulțirea numerelor naturale în conceptul 0-10000
Tipul lecției: recapitulare

Competențe specifice:
Matematică
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0-10000 sau cu fracții cu același numitor;
2.5. Efectuarea de înmulțiri de numere în concentrul 0-10000 și de împărțiri folosind tabla împărțirii respectiv înmulțirii;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operații aritmetice studiate în concentrul 0-10000.
Limba și literatura română
1.1. Identificarea semnificației globale a unui mesaj.
AVAP
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice

1
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: În lumea sunetelor și culorii
Tema lecției: Pietricica și caracatița după Henri Cornelus
Tipul lecției: aprofundare

Competențe specifice:
LLR
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
2.1. Descrierea unui obiect/ unei ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de despărțire în silabe, de ortografie și de punctuație în redactarea de text
AVAP
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
Cultură civică
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Disciplina: AVAP
Tema lecției: Buchetul de ghiocei
Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: tăiere după contur, îndoire, lipire

2
Competențe specifice:
AVAP
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare;
1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în compoziții în mediul înconjurător și în
imagini
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă);
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice.
Limba și literatura română
1.1. Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar simplu
3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
Cultură civică
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri.

3
 Disciplina/ Resurse
Detaliere de Competențe Activități integrate/pe Evaluare
Metode și Mijloace Forme de
conținut specifice discipline
procedee de organizare
realizare
Matematică Matematică Exerciții de calcul mintal și de conversația frontal Observare
2.4 reactualizare a cunoștințelor. explicația sistematică
Înmulțirea
2.5 Cum se numesc numerele care observația
numerelor
5.3 se înmulțesc? exercițiul
naturale în
LLR Cum se numește rezultatul
concentrul 0-
1.1 înmulțirii?
10000 -
Mă gândesc la un număr îl
Recapitulare
înmulțesc cu 10 si îmi dă
rezultatul 100.
Mă gândesc la un număr îl
înmulțesc cu 7 și îmi dă
rezultatul 49.
Află produsul numerelor:
8x6 , 6x9, 2x3, 9x8, 5x4

Vlad are 7 caiete

Petre are de 3 ori mai multe
Câte caiete are Petre?
7x3
Matematică Joc didactic: ,, Unde este locul explicația planșe frontal observarea
2.4 meu” problematizarea jetoane individual sistematică
2.5 Fiecare elev primește un jeton, joc didactic lipici aprecierea
5.3 apoi rezolvă operația de exercițiul caiet verbală
LLR 1.1 înmulțire scrisă pe spate. Se creion
AVAP 2.3 caută rezultatul corect pe planșă.
La final se obține un peisaj de
primăvară.(Anexa 1 )
Matematică Elevii sunt împărțiți în 2 grupe explicația cub pe grupe observarea
2.4 fiecare grupă primește sarcinile problematizarea fișe sistematică

4
 2.5 care se află pe fețele unui cub: metoda cubului marker
5.3 descrie, compară, analizează, exercițiul
LLR 1.1 argumentează, aplică, asociază.
(Anexa 2)
Matematică Exerciții de înmulțire și de explicația Fișă pe grupe observarea
2.4 ordonare a numerelor. (Anexa 3) problematizarea carioci sistematică
2.5 Elevii sunt împărțiți în două exercițiul aprecierea
5.3 grupe. Fiecare grupă primește o verbală
LLR 1.1 fișă unde trebuie să descopere
cuvântul ascuns.
Matematică În limita timpului disponibil se explicația caiet individual Apreciere
2.4 propune rezolvarea următoarei analiza creion individuală
2.5 probleme. problematizarea
5.3 Elevii unei şcoli au plantat în exercițiul
LLR 1.1 parc 113 rânduri a câte 26 de
trandafiri albi şi 118 rânduri a
câte 19 trandafiri roşii. Câţi
trandafiri au plantat elevii în
total?
Matematică Tema de casă. (Anexa 4) conversația fișă frontal Apreciere
2.4 verbală
2.5
5.3
LLR 1.1
LLR LLR Elevii rezolvă rebusul primit. conversația fișă frontal Observare
3.1 (Anexa 1) explicația sistematică
Pietricica și
problematizarea
caracatița după
exercițiul
Henri Cornelus -
LLR Metoda ciorchinelui. Scriu pe conversația Foaie frontal Observarea
aprofundare
3.1 tablă întrebarea ,, Ce este un explicația flipchart sistematică
prieten?” și fiecare elev metoda Caiet Aprecierea
răspunde la întrebarea adresată. ciorchinelui creion individuală
LLR Aranjarea ideilor respectând conversația Jetoane pe grupe Observarea

5
 3.1 ordinea desfășurării explicația foaie sistematică
AVAP evenimentelor. (anexa 2 ) problematizarea lipici
2.3 exercițiul manual
LLR Metoda cadranelor. (Anexa 3 ) conversația Fișe Pe grupe Observarea
1.4 explicația Manual sistematică
2.1 metoda Creion Aprecierea
3.3 cadranelor Culori individuală
4.1 problematizarea
AVAP exercițiul
2.3
CC
3.1
LLR Exercițiu de sortare a Explicația Fișă Pe grupe Observarea
1.3 adjectivelor de substantive. conversația Lipici sistematică
AVAP Formează expresii cu ele. exercițiul Jetoane
2.3 ( Anexa 4) problematizarea
CC Cuvintele sunt:
3.1 corali, trandafirii, alge, albastre,
violete, peștișori, mici, creveți,
transparenți, pietricică,
frumoasă, rotundă, suprafață
netedă, săpun, fin.
AVAP LLR Citirea unui text cu titlul ,, lectura poveste frontal Observare
1.1 Povestea unui ghiocel”. conversația sistematică
Buchetul de
3.1 Pun întrebări pe baza textului
ghiocei
3.3 citit.
- Care este titlul textului?
- Care este personajul textului?
- Ce face ghiocelul?
- Cine îl salută pe ghiocel?
- Ce face ghiocelul când vede
raza de soare?
- Ce se întâmplă cu natura?

6
 - Ce anotimp sosește?
1.1 Prezentarea și intuirea observația lucrarea frontal Observarea
1.2 modelului explicația model sistematică
- prezint lucrarea model
–,,Buchetul de ghiocei’’.
- cer copiilor să identifice
materiale care s-au folosit pentru
realizarea acestei lucrări.
AVAP Explicarea și demonstrarea conversația șabloane frontal Observaţii
1.2 tehnicii de lucru: euristică foarfecă asupra
Cer elevilor să identifice observația carton modului de
materialele pe care le au pe explicația colorat, folosire a
bancă. demonstrația lipici, instrumentelor
Prezint elevilor lucrarea model exercițiul tuburi de de lucru (cum
și împreună identificăm carton să le ţină ȋn
materialele din care sunt mână, să nu
alcătuite, precum și principalele pună mult
tehnici de lucru. lipici) şi a
Explic şi demonstrez modul de individual poziţiei
execuţie al lucrărilor. corpului.
Pânǎ sǎ înceapǎ realizarea
lucrǎrii, voi cere unui elev să
repete etapele de lucru.
Exerciții de încălzire a
mușchilor mâinii.
AVAP Realizarea lucrării: decupare, șabloane individual Observații
2.2 Solicit elevilor să realizeze lipire, foarfecă asupra
CC lucrarea ajutându-se de planul conturare, carton modului de
3.1 de lucru, folosind corect îndoire colorat, folosire a
3.2 tehnicile de lucru (conturare, lipici, instrumentelor
decupare după contur, lipire, tuburi de de lucru (cum
îndoire) și să lucreze îngrijit și carton să le țină ȋn
curat, având grijă să nu se mână, să nu

7
 rănească. pună mult
Pe parcursul orei: lipici) şi a
- urmăresc modul de realizare poziţiei
a lucrărilor de către copii; corpului.
- îndrum, corectez, încurajez,
atenționez.
AVAP Prezint criteriile de evaluare a observația, lucrarea frontal Aprecieri
2.2 lucrărilor: explicația individual verbale
2.3 - finalizarea lucrării,
- corectitudinea execuției,
- aspectul estetic,
- originalitatea lucrării.
Expun lucrările pe dulapurile
din clasă, după care elevii își vor
aprecia fiecare lucrările și vor
face observații acolo unde nu s-a
lucrat îngrijit.