Liceul Tehnologic UCECOM „Spiru Haret”, Craiova

Program de interventie personalizat pentru un elev cu dificultăţi de

învăţare (PIP)-Biologie

I. DATE PERSONALE:
NUMELE ELEVILOR: - Iordache C. Andreea-Raluca, Mirea G.C. Bianca, Pantea
F.I. Mihaela- Issabela, Minea E. Gherghina- Claudia

CLASA:a IX-a A FCMP

II. ECHIPA DE LUCRU: diriginte: Purcaru Viorica

profesor de biologie:Draghici Cristina

Obs: Întocmirea şi realizarea PIP-ului, se bazează şi pe colaborarea permanentă cu

familia/ AMP/ instituţiile de ocrotire a copilului.
III. Tipul de program propus: PIP
IV. Perioada de implementare a programului: 2023/2024
V. Nivelul de debut la evaluarea iniţiala:
In urma aplicarii testului initial s-a constatat ca elevul recunoaste in imagini o parte din
componentele unei celule si tipurile de diviziuni. De asemenea, s-a constatat ca elevul
recunoaste in imagini o parte din animale, in special pe cele domestice, poate preciza
alcatuirea corpului unui animal,dar intampina greutati in ceea ce priveste structura organelor
unui animal si functiile acestora. De asemenea prezinta dificultati in intelegerea legilor
mendeliene ale ereditatii.
Prezinta dificultate in concentrare si mentinearea atentiei pe tot parcursul orei.

VI. OBIECTIVE GENERALE

-pe termen lung (an şcolar)
-identificarea partilor componente ale unui mamifer si stabilirea rolului lor
- recunoasterea unor animale din diferite categorii
-realizarea de experimente simple pe teme date;
-utilizarea de modalitati diverse de inregistrare a informatiilor;
-exersarea utilizarii unor diverse surse de informare;
-gasirea de solutii la situatii-problema in relatia omului cu mediul;

-pe termen mediu (module)

-recunoasterea componentelor unei celule
-enumerarea tipurilor de diviziune
 - recunoasterea partilor componente ale unui mamifer pe baza unor materiale din
natura,planse si stabilirea rolului acestora
-completarea unor desene lacunare cu structura corpului unui mamifer

VII. Domenii vizate de program: Biologie

VIII. Tipul evaluarii propuse: iniţială, formativă şi finală

IX: Constatari in urma evaluărilor

Tipul de evaluare Perioada Constatări Măsuri

Evaluare iniţială -elevul recunoaste in imagini o -se recomanda
Septembrie parte din plantele de realizarea de activitati
gradina,livada,poate preciza simple,accesibile,cu
partea din planta care se un pronuntat caracter
consuma. practic-aplicativ
-elevul recunoaste in imagini o
parte din animalele salbatice si
domestice, descrie alcatuirea
corpului uni mamifer ( cap, gat,
trunchi, membre.
-prezinta dificultati de
concentrare
Evaluare Pe tot -se evidentiaza un progres
formativă parcursul considerabil de la o secventa la
anului alta a instruirii
Evaluare finală -in urma evaluarii rezultatelor -se recomanda
Ianuarie/iuni obtinute dupa derularea PIP, s- stimularea
e a ajuns la concluzia ca datorita pozitiva,intarirea
activitatilor motivatiei si a
simple,accesibile,cu un increderii in propriile
pronuntat caracter practic- forte,precum si
aplicativ,desfasurate in ritm reluarea unor anumite
propriu ,elevul a depasit in activitati in vederea
mare parte dificultatile sale,a consolidarii
dobandit o experienta de achizitiilor dobandite.
invatare superioara celei
anterioare,a dobandit priceperi
si deprinderi practice.

X: Plan de interventie personalizat

NR. CONŢINUTURI OBIECTIVE PERIOADA CRITERII PROGRES
CR SI DETALIERI OPERAŢIONALE MINIMALE DE
T DE CONTINUT APRECIERE A
PROGRESELOR
1. Partile unei celule -sa recunoasca partile -recunoaste partile -se evidentiaza
Componentele si componente ale unei celulei un progres
rolul pe care-l celule pe baza unor considerabil de
indeplineste fiecare materiale, planse IX la o secventa la
componenta a unei -sa realizeze desenul -poate realiza desenul alta a instruirii
celule unei celule cu partile ei unei celule cu partile ei
componente componente

2. Diviziunea -sa recunoasca tipurile de -recunoaste tipurile de

celulara diviziune diviziune
IX
3. Legile mendeliene - sa enunte legile -recunoaste legile
ale ereditatii mendeliene ale ereditatii X ereditatii
-intampina probleme in
intelegerea lor
Maladii genetice -sa recunoasca XI -recunoaste o parte din
umane principalele sindroame sindroame
-sa descrie simptomele -poate descrie unele
simptome

4. Diversitatea lumii -sa enumere cele cinci XI-I -enumera cele 5 regnuri -se
vii regnuri din lumea vie din lumea vie evidentiazaa un
-sa recunoasca -recunoaste si descrie progres in
reprezentanti din fiecare reprezentanti din cele 5 recunoasterea
regn , clasa si familie regnuri unor
reprezentanti
din regnul
Plante si regnul
Animal

5. Tesuturile -sa enumere tesuturile II -sa enumere tesuturile

vegetale si vegetale si animale vegetale si animale
animale -sa deseneze
principalele tipuri de
tesuturi
6. Structura si -sa enumere functiile III-VI -defineste fotosinteza
functiile fundamentale ale -enumera organisme
fundamentale ale organismelor heterotrofe si autotrofe
organismelor vii -recunoaste
componentele
Functiile de sistemului digestiv
nutritie -defineste respiratia
aeroba si anaeroba
-recunoaste
componentele
sistemului respirator
-enumera componentele
sangelui
-recunoaste
componentele
sistemului circulator
-sa enumere tipurile de
excretie la plante
-recunoaste
componentele
sistemului excretor
Functiile de -deseneaza
relatie componentele ochiului,
ale urechii
-enumera componentele
sistemului nervos
-precizeaza tipuri de
locomotie la mamifere
Functia de -enumera tipuri de
reproducere reproducere la plante
-enumera componentele
sistemului reproducator
la mamifere
-poate descrie unele
simptome ale bolilor
sistemelor de la om

Adaptarea proceselor didactice

METODE DE INSTRUIRE
Din punctul de vedere al finalităţilor urmărite, metodele sunt definite drept modalităţi
practice de acţiune cu ajutorul cărora, sub îndrumarea profesorului sau în mod independent,
elevii achiziţionează cunoştinţe, îşi formează priceperi şi deprinderi, capacităţi şi atitudini, per-
sonalitatea autonomă şi creativă.
Metode de comunicare orală :
 - metode expositive – povestirea , explicaţia, descrierea
- metode interogative – conversaţia euristică
- metode care presupun discuţii şi dezbateri – problematizarea, metodele moderne
centrate pe elev(active)
Metode bazate pe contactul cu realitatea - demonstraţia, modelarea, experimentul

Prof. Draghici Cristina