Proiect de lecție

Unitate de învățământ: -

Clasa: a I- a

Unitatea de învățare: Unitatea 6 ,,România, țara mea”

Subiectul: ,,Sunetul și literele j, J”

Tipul lecției: Comunicare și însușire de noi cunoștințe

Scop:

-Familiarizarea cu sunetul și litera ,,j” mic de mână.

-Însușirea capacității de a cunoaște sunetul și litera ,,j”.

Obiective operaționale

-să identifice cuvinte ce conţin sunetul „j”;

-să asocieze sunetul cu litera ,,j” mic de tipar;

-să precizeze numărul de silabe și sunete din cuvinte;

-să formuleze enunțuri folosind cuvinte în a căror compoziție se află sunetul ,,j”;

-să identifice elementele grafice componente ale literei ,,j”;

-să pronunţe corect sunetul ,,j”, în silabe şi cuvinte;

- să recunoască litera ,,j” mare de tipar;

Strategie didactică

-Metode- metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, explicația, demonstrația, observația,

exercițiul, expunerea, jocul didactic.

-Mijloace- planșă litera j, fișe de lucru, poveste.

-Forme de organizare- individual, frontal.

Prima oră

Etapele Obiective Conținut informațional Strategie Metode de

lecției operațional didactică evaluare
e -Metode
 -Mijloace
-Forme de
învățământ
Moment -Asigurarea condițiilor necesare pentru desfășurarea Conversația Observare
organizatori orei. Frontală a
c sistematică
-Salutul. a elevilor

-Pregătirea materialelor didactice.

Verificarea -Verificarea temei cantitativ și calitativ. Conversația Probă
cunoștințelo Exercițiul orală
r -Reactualizarea cunoștințelor se face prin aplicații Frontală
precum:
1Care a fost ultima literă învățată?
-Ultima literă învățată a fost b mic de mână și b
mare de mână.

2Enumerați cuvinte care conțin litera.

-băiat, barcă,tobă,etc.

3Formulți propoziții cu următoarele cuvinte: bucurie

, bunătate, bicicletă, brad.
Captarea -Se face printr-o poveste ,,Povestea literei J”. Anexa 1 Observare
atenției Conversația a
Metoda sistematică
- Se reazlizează analiza fonetică analitico-sintetică a fonetică a elevilor
cuvântului ,,jucărie”. analitico-
sintetică
Exercițiul
Frontal
Anunțarea -Anunț elevii că astăzi la ora de comunicare în limba Explicația Observare
temei și română vom învăța sunetul și litera j mic de mână. Conversația a
formularea Frontal sistematică
-O să îi informez că la sfărșitul orei vor reuși să a elevilor
recunoscă elementele grafice ce compun litera ,,j” ,
de tipar și de mână , vor citi și analiza cuvintele și
vor scrie litera de mână.
Dirijarea -Voi prezenta elevilor planșa cu litera j mic de tipar , Conversația Probă
învățării o vom analiza și vom numi elementele componente Explicația orală
ale literei. Expunere Probă
Demonstrați scrisă
a
Exercițiul
Planșă litera j
de tipar
Planșă litera j
de mână
 Frontal
Individual

-Voi solicita elevii să identifice 3 cuvinte din text

care conțin litera j.

-Voi prezenta elevilor planșa cu litera j mic de mână.

-Voi scrie litera pe tablă, întreagă, apoi peelemente

componente , apoi iar întreagă.

-Elevii vor realiza exerciții de scriere a literei în aer și

pe bancă.

-Realizarea exercițiilor de încățzire a mușchilor.

-Amintirea poziției corecte de scris.

-Elevii scriu în caiete 5 litere .Cei care au scris corect

continuă,iar cei care au greșit sunt ajutați.
Obținerea Elevii rezolvă fișa de lucru. Anexa 2 Probă
performanțe Conersația scrisă
i Exercițiul
Individual
Încheierea -Se vor face aprecieri verbale. Conversația Observare
activității Frontal a
sistematică
 a elevilor

A doua oră

Etapele Obiective Conținut informațional Strategie Metode de

lecției operaționale didactică evaluare
-Metode formativă
-Mijloace
-Forme de
învățământ
Moment -Asigurarea condițiilor necesarepentru desfășurarea Conversația Observarea
organizatoric orei. Frontal sistematică
a elevilor
-Pregătirea materialelor didactice.

Dirjarea -Le voi reaminti elevilor câteva litere Imagine cu Evaluare în

învățării învățate ,,a” , ,,g” , „ r”, ,,r” , ,,u” , apoi le scriu pe un jaguar scris
tablă. Manual clasa Evaluare
a I-a orală
-Vom forma cuvântul ,,jaguar”, îl vom despărți în Frontal
silabe, vom stabili numărul silabelor și locul literei j în Individual
acestea.

-Vom analiza fonetic analitico-sintetic cuvântul.

-Elevii alcătuiesc propoziții pe baza imaginii din

manual.

-Elevii rezolvă exercițiul 2 de la pagina

77,completând tabelul cu cuvintele potrivite.

-Joc ,,Scrie corect”

Obținerea -Elevii rezolvă fișa de lucru. Conversația Probă
performanțe Explicația scrisă
i Exercițiul
Fișă de lucru
Individual
 -Se face corectarea fișei și se clarifică neînțelegerile.
Încheierea -Se vor face aprecieri verbale , generale dar și Conversația Orală
activității individuale asupra desfășurării orei. Frontal

Anexa 1

Povestea literei J

Trăia odată, într-un sat de pe Jupiter, o familie de oameni săraci. Singurul lor copil, o fetiță micuță pe
nume Julieta, trebuia să muncească din răsputeri pentru a o ajuta pe mama sa, Jana, la treburi. Aceasta
jumulea jderii jamaicani care jefuiau fabricile de jeleu, jongla cu jaguari jalnici și jura că jnepenii din Jiu
jigneau jerbele din Japonia. Deși nu putea vorbi, fiiind mută din naștere, a ajuns să aiba grijă de grădina
unei jupânese joviale cu jabou și a unui jupân jongler cu joben. Pentru vrednicia și bunătatea ei, fata
jupânului, Jacqueline, a îndrăgit-o mult pe Julieta și nu dorea să se joace jocuri decât cu ea. Chiar și
jucăriile jucăușe le împărțea cu fetița cea săracă care se uita cu jind, mai ales că părinții Julietei nu aveau
niciun ban pentru a-i cumpăra vreo jucărie.

Într-o joi, Jacqueline a încercat să înalțe un zmeu. Tot alergând ea așa, nu a observat că se apropie de
malul lacului cu jar. Alerga, alerga și deoadată a căzut în lac. A început să strige după ajutor. A fost auzită
doar de Julieta care, biata de ea, neputând anunța pe nimeni, a fugit pe jos spre lac. A intrat în apă și a
început să înoate spre Jacqueline care luase deja câteva guri de apă. A prins-o de jachetă și a început să
o tragă spre mal. Mai mult moartă decât vie, Jacqueline a leșinat. Abia atunci Julieta a fugit după
ajutoare. Jandarmii justiției și jurnaliștii care practicau judo și jiu-jitsu au ajuns la fața locului și au ajutat
fata. La aflarea acestei vești, jupânița a jelit apoi s-a bucurat și a jurat că-i va îndeplini Julietei orice
dorință. Întrebată ce dorește, Julieta a făcut un semn ciudat pe pământ, care semăna cu un cârlig.
Singura care și-a dat seama ce reprezintă a fost Jacqueline, știind că prietena sa dorea o jucărie numai a
ei. De atunci, când cineva dorea o jucărie, folosea semnul Julietei.

Așa s-a născut litera J.

Anexa 2