CUM PREGĂTIM ELEVII PENTRU VIAȚĂ

Ciortea Dorina Silvia

Liceul Teoretic Teiuș

În măsura în care societatea se schimbă se schimbă și competențele necesare cetățenilor

pentru a obține anumite lucruri, mai complexe. Dacă la începutul secolului XX era suficient să scrii,
să citești și să calculezi, acum e nevoie de mai mult: să citești critic, să scrii convingător, să gândești
logic, să rezolvi probleme complexe. Termenul „secolul XXI” a devenit parte integrală a gândirii și
planificării educației pentru viitor. Noi dascălii căutăm activ căi de a pregăti copiii pentru viitor, iar
sistemul educațional evoluează mult mai rapid decât până acum. Studii variate ne-au arătat că
memorizarea nu este o strategie efectivă de învățare, iar predarea centrată pe profesor nu este o
structură eficientă pentru a obține implicarea elevilor.

Odată, rolul educatorilor era să pregătească elevii pentru sarcini specifice pe care urma să le
presteze (fie ca o meserie, meșteșug, profesie). Comunitățile erau, de asemenea, mult mai omogene,
iar valorile specifice și învățăturile transmise și practicate asigurau supraviețuirea convingerilor
comune.

Astăzi, noi nu mai trăim în aceeași lume. Societatea este un amestec de multe credințe
diferite și culturi. Globalizarea a deschis lumea și a permis ca oamenii să interacționeze în noi și
interesante moduri. Noi îmbinăm tradițiile și creăm sisteme unice care nu sunt predate în clasă, dar
sunt dezvoltate prin experiențele de viață și pasiunile noastre. Noi ne transmitem valorile și culturile
fără să așteptăm ca ele să fie adoptate de elevii noștri, ci doar acceptate.

În aceste condiți, rolul educației este să pregătească elevii să devină activi, competitivi și
membri implicați ai societății. Esența educației nu s-a schimbat. Societatea s-a schimbat. Noi nu mai
pregătim adecvat elevii pentru societatea de acum sau pentru cea de mâine dacă continuăm să îi
pregătim pentru societatea care a existat ieri.

Elevii trebuie să învețe cum să colaboreze unii cu alții, cum să recunoască diferitele
capacități și talente pe care fiecare persoană le poate aduce într-un proiect și să schimbe rolurile în
acord cu aceste atribute. Lista competenţelor necesare în secolul XXI este rezultatul a numeroase
lucrări ştiinţifice, rapoarte, cercetări actuale şi opinii ale reprezentaţilor din învăţământ, afaceri şi
industrie.

Lista ar trebui să reprezinte un model pentru domeniile publice, de afaceri şi de învăţământ,

prin definiţii adecvate şi prin anumite contexte legate de cele mai necesare competenţe ale elevilor şi
ale forţei de muncă în era digitală. Pentru a fi pregătiţi în mod adecvat, elevii trebuie să dobândească
cunoştinţe şi competenţe în cadrul contextului situaţional contemporan. Transmiterea acestor
competenţe în era digitală şi evaluarea corectă a competenţelor deja dobândite de către elevi şi
studenţi va determina dacă copiii de astăzi vor fi pregătiţi să trăiască, să înveţe, să muncească şi să
servească societăţii în mediul digital.

Starea actuală şi cea viitoare a economiei mondiale şi a fiecărui stat în parte depinde în mod
direct de cât de bine va fi definit nivelul de alfabetizare în rândul persoanelor tinere. Aici vorbim de
alfabetizarea secolului XXI, care include anumite competenţe academice foarte dezvoltate, în ceea
ce priveşte gândirea, înţelegerea, lucrul în echipă şi utilizarea noilor tehnologii.

Pentru a progresa în economia digitală, elevii şi studenţii vor avea nevoie de anumite
cunoştinţe bazate pe era digitală. Acest lucru implică analiza, abordarea, gestionarea, integrarea,
evaluarea şi crearea de informaţii în diferite medii. Este important ca sistemul de învăţământ să facă
schimbările necesare pentru a putea îndeplini această misiune, şi anume pregătirea elevilor pentru
lumea din afara sălilor de clasă. De aceea, sistemul de învăţământ trebuie să înţeleagă şi să accepte
următoarele competenţe ale secolului XXI în cadrul standardelor şi programelor academice. De la
angajatul viitorului, se aşteaptă capacitatea de adaptare la un mediu în continuă schimbare. Pentru o
astfel de învăţare continuă, este necesară curiozitatea faţă de lumea înconjurătoare şi faţă de modul
în care aceasta funcţionează. Cercetătorii au descoperit că preocupările intelectuale duc la
modificarea structurii creierului – în creier există o legătură directă între cantitatea de experienţă
într-un mediu complex şi cantitatea schimbărilor structurale. Curiozitatea asigură o învăţare
continuă, contribuind la o calitate mai bună a vieţii şi la capitalul intelectual al unui stat. Aceeaşi
importanţă o are şi asumarea riscului, fără de care nu ar fi existat multe dintre descoperirile,
invenţiile şi cunoştinţele pe care le ştim astăzi.

Școlile trebuie să colaboreze cu alte instituții educaționale din toată lumea în scopul de a
împărtăși informații și a afla diferite practici sau metode care au fost dezvoltate. Ele trebuie să fie
dispuse să modifice propriile metode de instruire în lumina noilor progrese. Profesorul îi ajută pe
elevi să înțeleagă modul în care abilitățile pe care le construiesc pot fi aplicate în viața lor. Elevii vor
fi mult mai motivați să învețe ceva în care ei pot vedea valoare pentru viitor. Pentru a-i pregăti pe
elevi de a deveni cetățeni responsabili, trebuie să le modelăm ceea ce este un cetățean responsabil.
Școlile vor lucra adesea la realizarea acestui obiectiv prin crearea de evenimente pentru comunitatea
școlară, prin încurajarea elevilor să se alăture comitetelor sau de a lua parte la proiectele școlare,
precum și prin sprijinirea comunității din jurul lor prin activități de voluntariat.

Cu mijloacele oferite de tehnologie și internet, elevii de azi pot face chiar mai mult.
Comunitatea noastră nu mai este doar spațiul situat în jurul școlii, ci ea atinge și cuprinde întreaga
lume de afară, iar educația trebuie să ajute elevii să ia parte la această comunitate globală și să
găsească modalități ca ei să aibă un impact care să treacă dincolo de vecinătatea lor. Acest lucru nu
înseamnă că nu au nevoie să învețe valoarea de a-i ajuta pe cei din apropierea lor și de a proteja
mediul în care trăiesc, ci că ei ar trebui să fie învățați despre cum pot ajuta și proteja o lume mai
departe de ei, dar, de asemenea, foarte aproape de ei tot timpul, iar acest lucru se poate realiza prin
dezvoltarea abilităţilor: de învăţare şi inovare, gândire critică şi rezolvarea de probleme,
comunicare şi colaborare, legate de informaţii, comunicarea în masă şi tehnologie, legate de
comunicarea în masă, în domeniul TIC legate de viaţă şi carieră, sociale şi transculturale,
productivitate şi răspundere, conducere şi responsabilitate.

Pentru ca toate acestea să se realizeze bine, elevii au nevoie de un îndrumător bun, care să-i
motiveze să citească, să gândească liber și să iasă să vadă lumea, viața, înainte de a păși în ea. De
asemenea, ca și Doug Henton, cred că elevii trebuie pregătiți pentru ”a ști ce”, ”a ști cum”, ”a ști
cine”, iar educația pentru viață este o poartă. O poartă ce îşi doreşte să facă trecerea din trecut, prin
prezent, spre viitor.