PROIECT DE LECȚIE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Cârlogani

PROFESOR: Breazu Angela Mihaela
DATA: 08.04.2024
CLASA: a VI-a A
DISCIPLINA: BIOLOGIE
TIMP: 50 MINUTE
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Funcțiile de nutriție în lumea vie
TEMA: Excreția la plante.
TIPUL LECȚIEI: Lecție de formare și consolidare de priceperi și deprinderi.
SCOPUL LECȚIEI: Dobândirea de către elevi a unor cunoștințe referitoare la procesul
de excreție al plantelor, necesare înțelegerii importanței acestui proces în lumea vie.

COMPETENȚE GENERALE:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor și a fenomenelor, cu instrumente și
metode științifice;
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte științifice și sociale;
3. Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul demonstrării principiilor
lumii vii;
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1.Sistematizarea informațiilor din texte, imagini, tabele, desene, scheme, utilizate ca
surse pentru explorarea unor sisteme biologice, a unor procese și fenomene;
1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor fișe de lucru
date;
2.1. Interpretarea contextualizată a informațiilor științifice;
3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme biologice;
COMPETENȚE DERIVATE:
La sfârșitul orei, elevii vor fi capabili să:
O1. Să definească excreția
O2. Să enumere procesele prin care plantele elimină substanțele nefolositoare
O3.Să precizeze organul la nivelul căruia se realizează transpirația și rolul stomatelor
 STRATEGIA DIDACTICĂ:
- RESURSE PROCEDURALE: conversaţia euristică, explicaţia, învăţarea prin
cooperare, demonstraţia, observaţia, experimentul.
- RESURSE MATERIALE: manual, videoproiector, prezentare ppt, planşe,
material vegetal proaspăt (mușcată), folie de aluminiu, o pungă transparentă.
METODE DE EVALUARE:
- Formativă, prin chestionare orală, fișe de lucru.
TIPUL DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR: frontal, individual.
ANTICIPAREA DIFICULTĂŢILOR:
- sistarea energiei electrice;
- lipsa creioanelor necesare realizării desenelor în cazul unor elevi
- riscul neîncadrării în timp – o bună organizare a clasei încă de la începutul lecţiei.

BIBLIOGRAFIE:
a) de specialitate:
- Silvia Olteanu, Iuliana Tanur, Florina Miricel, Ștefania Giersch, Camelia Manea, Elena
Camelia Afrim, Manual de biologie clasa a VI-a, Editura didactică și pedagogică, București,
2018.
b) metodică:
- Programa școlară pentru disciplina biologie, clasa a VI-a, aprobată de MEN cu
ordinul nr. 3393/28.02.2017;
- Ion Iordache si Ulpia Maria-Leu, Metodica predării biologiei, editura Universităţii
”Al. I. Cuza” Iasi, 2001;
-Prof. Dr. Viorel Lazar, Prof. Mariana Nicolae: „Lecţia- forma de bază a organizării
procesului de predare învăţare la disciplina Biologie”, Ed. ARVES, 2007.
-Viorel Lazar, Daniela Căprărin:”Metode didactice utilizate în predarea biologiei”,
Ed.Arves,2008
 DESFAȘURAREA LECȚIEI

Nr. Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse materiale

Crt. lecţiei procedurale
1. MOMENTUL - Creez climatul afectiv necesar bunei desfăşurări a - Răspund întrebărilor - Conversația
ORGANIZATORIC activităţii; și își pregătesc
(2 MINUTE) - Fac prezența și notez absenții. materialele necesare
- Asigur ordinea și disciplina în clasă, solicit lecţiei.
elevilor să își pregătească materialele necesare
lecției.
2. VERIFICAREA - Reactualizez cunoștințele anterioare ale elevilor - Răspund la întrebările - Conversația
CUNOŞTINŢELOR referitoare la funcțiile de nutriție studiate. adresate. - chestionare orală
(5 MINUTE)  Ce funcții de nutriție ați studiat până în Hrănirea, respirația și
prezent? circulația.
 Cum se numește procesul de hrănire la Fotosinteza. Importanța
plante? Care este importanța acestui este de a produce
proces pentru lumea vie?
oxigen.
 Care este principalul organ al plantei Frunza.
implicat în realizarea funcțiilor de
nutriție?

 Care este principalul organ al omului

implicat în realizarea circulației? Inima.
3. CAPTAREA ATENŢIEI Le reamintesc elevilor că organismele vii prezintă - Prezintă informaţiile - Conversația
ŞI REACTUALIZAREA o strânsă legătură între funcțiile de nutriție, o cerute;
CUNOŞTINŢELOR interdependență realizată de sistemul circulator. - Emit ipoteze afirmând
(2 MINUTE) La plante, frunza este organul la nivelul căruia se că vor învăţa despre
realizează fotosinteza, respirația, circulația etc. funcția de excreție.
- Solicit elevilor să deducă ce lecţie vor studia.
4. ANUNŢAREA TEMEI ŞI - Anunţ tema şi prezint noile competențe: - Notează în caiete - Conversația
A COMPETENȚELOR Excreția la plante: transpirația titlul lecţiei şi urmăresc
(2 MINUTE) obiectivele.
5. DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII - Definesc procesul de excreție. - elevii sunt atenţi, -Observaţia
(20 MINUTE) - Precizez ce substanțe elimină plantele în timpul notează pe caiete - Demonstraţia
excreției și principalele procese de excreție: schema şi conţinutul - Conversația
transpirația și gutația. lecţiei; -Experimentul
- Solicit elevilor să identifice organul specializat - participă activ la
în realizarea excreției plantelor. experimentele realizate.
- Realizez un experiment prin care evidențiez
procesul de transpirație la plante.
- Explic elevilor care sunt structurile frunzei
implicate în transpirație.
- Desenez pe tablă stomatele și le explic rolul lor în
realizarea excreției.
- Descriu importanța procesului de transpirație în
 viața plantelor.
- Descriu procesul de gutație.

6. OBŢINEREA - Inventariez principalele informaţii şi observaţii; - Răspund la întrebări. - Conversația

PERFORMANŢEI - Cer elevilor să dea răspunsuri scurte, rapide, - Demonstraţia
ELEVILOR clare, concrete.
(5 MINUTE)
7. EVALUAREA - Solicit elevilor să rezolve exerciţiile din fişa de - Rezolvă cerințele. - Conversația
PERFORMANŢEI lucru; - Demonstraţia
(10 MINUTE)
8. ÎNCHEIEREA - Anunţ elevii ce au de pregătit pentru ora viitoare; - Recepţionează - Conversația
ACTIVITĂŢII - Comentez răspunsurile elevilor; aprecierile
(4 MINUTE) - Fac aprecieri asupra activităţii clasei; profesorului;
- Notez elevii care au răspuns;
 SCHIȚA LECȚIEI
- Excreția la plante
EXCREȚIA reprezintă procesul prin care organismele vii elimină substanțele
NEFOLOSITOARE, aflate în exces - apa sau rezultate din activitatea diverselor celule.
Principalul produs de excreție este APA.
APA este eliminată din corpul plantei prin transpirație și gutație.
TRANSPIRAȚIA= procesul de eliminare a apei în exces sub formă de vapori.
Gutația = procesul de eliminare a apei sub formă de picături
Organul specializat în transpirație - FRUNZA- stomatele.
Stomatele sunt celule epidermice modificate, de forma unui bob de fasole așezate față în
față, lăsând o deschidere numită OSTIOL.
Importanța transpirației:
- Stimulează absorbția apei și a sărurilor minerale la nivelul rădăcinii, asigură
ascensiunea sevei brute;
- Elimină excesul de apă
- Evită supraîncălzirea plantelor;
- Deschiderea stomatelor ( stiolei) favorizează fotosinteza și respirația .
- Asigură circuitul apei în natură.
 FIȘĂ DE LUCRU

I. Rezolvând corect rebusul, pe verticala AB veți descoperi denumirea celulelor la nivelul cărora se
realizează excreția.

A
1
2
3
4
5
6

B
1. Ce substanțe sunt eliminate prin excreție?
2. Care este principalul proces prin care se realizează excreția?
3. Cum se numește deschiderea stomatei?
4. Ce fel de celule sunt stomatele?
5. Care este organul specializat în transpirație?
6. Prin ce proces este eliminată apa sub formă de picături?
7. Proces prin care sunt eliminate substanțele din corpul organismelor vii.

II. Completați spațiile punctate cu cuvintele potrivite: excreția, activitatea, exces, frunzei,
transpirația, vapori, stomatele.
1. ...............................................asigură eliminarea unor substanțe aflate în ................................,
cum ar fi apa, sau a unor produși rezultați din ...................................diverselor celulelor.
2. Principalul proces de excreție, la plante, este ...................................... Ea se realizează la
nivelul .......................... și reprezintă eliminarea apei sub formă de ..............................
3. Componentele la nivelul cărora se realizează schimbul de gaze respiratorii, dar și transpirația
sunt....................................

REZOLVARE:
 I. Rezolvând corect rebusul, pe verticala AB veți descoperi denumirea celulelor la nivelul
cărora se realizează excreția.

A
1 N E F O L O S I T O A R E
2 T R A N S P I R A Ț I A
3 O S T I O L Ă
4 T E M P E R A T U R A
5 F R U N Z A
6 G U T A Ț I E

7 E X C R E Ț I E

B
1. Ce substanțe sunt eliminate prin excreție?
2. Care este principalul proces prin care se realizează excreția?
3. Cum se numește deschiderea stomatei?
4. Ce fel de celule sunt stomatele?
5. Care este organul specializat în transpirație?
6. Prin ce proces este eliminată apa sub formă de picături?
7. Proces prin care sunt eliminate substanțele din corpul organismelor vii.

I. Completați spațiile punctate cu cuvintele potrivite: interni, excreția, activitatea, exces,

frunzei, externi, transpirația, vapori, stomatele.
1. EXCREȚIA asigură eliminarea unor substanțe aflate în EXCES, cum ar fi apa, sau a unor
produși rezultați din ACTIVITATEA diverselor celulelor.
2. Principalul proces de excreție, la plante, este TRANSPIRAȚIA. Ea se realizează la nivelul
FRUNZEI și reprezintă eliminarea apei sub formă de VAPORI.
3. Componentele la nivelul cărora se realizează schimbul de gaze respiratorii, dar și transpirația
sunt STOMATELE .