PROIECT DIDACTIC

Data: 12.12.2018

Unitatea de învătământ: Școala Gimn.”Emil Gârleanu” Bărăganu

Profesor: Dumitrașcu Mariana-Veronica

Aria curriculară: Matematică și științe

Disciplina: Matematică

Unitatea de învățare: Rapoarte și proporții

Titlul lecției: Mărimi direct proporționale

Tipul lecție: Dobândire de noi cunoștințe

Durata: 50’

Obiective operaționale

O1 Să recunoască relația de direct proporțională.

O2 Să rezolve probleme cu regula de trei simplă.

O3 Să dea exemple de mărimi direct proporționale.

O4 Să definească relația de directă proporțională.

Strategia didactica

Metode si procedee: -conversatia

-problematizarea

-explicatia

-exercitiul

-problematizarea

-demonstrația

-expunerea

-observarea sistematică a elevilor

Resurse: Materiale: caiet de lucru

Umane: clasă omogena, nivel mediu.

Forme de organizare:-frontal

-individual

Material bibliografic: -programa şcolară pentru clasele V-VIII

-Sorin Peligrad, Dan Zaharia, Maria Zaharia,Mate 2000+ Consolidare,clasa a-VI-a

 Desfășurarea lecției
Etapele Ob. Conținut instructiv-educativ Forme de organizare Evaluare
activității Op. Metode și Mijloace Forme de
didactice procedee didactice organizare
didactice
1.Moment -se trec absențele în catalog -conversația -caiet, -frontal -observarea
organizatoric -se pregătesc materialele necesare lecției manual, sistematică a
catalog, elevilor
2. Verificarea -elevii vor fi întrebați dacă au făcut tema și -conversația -caiet. -frontal -verificarea
temei dacă eu neclarități la anumite exerciții -rezolvarea de -individual cantitativă și
probleme calitativă a
exercițiilor
3. Reactuali- -amintirea definitiei conceptului de -conversația -caiet, -frontal -aprecierea
zarea proporție, mez, extrem, proprietatea -expunerea instrument de -individual răspunsurilor
cunoștințelor fundamentală a proporțiilor scris primite de la
Dacă două rapoarte au aceeași valoare elevi
vom spune că formează o proporție.
a c
=
b d
a , d −extremi
b , c−mezi
Proprietatea fundamentală a proporțiilor:
Produsul mezilor este egal cu produsul
extremilor.
a ∙ d=b ∙ c
-amintirea metodelor de aflare a termenului
 necunoscut dintr-o proporție

extrem=
∏ . mezilor
celalalt extrem

mez=
∏ . extremilor
celalalt mez
-vă propun să rezolvăm următorul exercițiu
cu proporții:
Ex1: Aflați valoarea lui x din proporția
următoare:
7 2
=
x 6
6 ∙7
R: x= =21
2
4. Captarea O3 -se pornește discuția de la o relație de -conversația -frontal, -aprecierea
atenției elevilor O4 directă proporționalitate dintre elemente -expunerea -individual răspunsurilor și
din realitate: cantitatea de făină-cantitatea exemplelor
de pâine rezultată; cantitatea de zmeură- date de elevi
cantitatea de dulceață; viteza-distanța
parcursă etc.
5. Anunțarea -se scrie titlul lecției pe tablă -conversația -caiet -frontal
temei și a -se enunță obiectivele -inst. de scris
obiectivelor
6. Dirijarea O1 Def: Două mărimi variabile, care depind -conversația -caiet -frontal -aprecierea
învățării O2 una de alta, astfel încât raportul măsurilor -explicația -inst. de scris răspunsurilor și
lor este constant se numesc mărimi direct exemplelor
O3 proporționale. -problemati- date de elevi
O4 zarea
Ex: număr sticle de suc-cantitate de suc,
număr de cărămizi-lungime zid etc. -exercițiul
-expunerea
Proporționalitatea între numere:
Def: Dacă între două mulțimi ordonate de
numere A=(a1 , a 2 , … , a n) și
B=(b1 , b2 ,.. , b n) există o proporționalitate
directă vom scrie:
a1 a2 an
= =…= =k
b1 b2 bn
Obs: k se numește coeficient de
proporționalitate
10 12 4
Ex: = = =2.
5 6 2

Regula de trei simplă:

Se aplică în cazul problemelor cu două
mărimi direct proporționale in cazul in care
cunoaștem două valori pentru una dintre
mărimi și o valoare pentru cealaltă.
Se procedează astfel:
-se identifică relația de proporționalitate
directă
-se schematizează datele
-se află termenul necunoscut din proporție
Exemplu: Din 15 lei se cumpără 3 caiete.
Câte caiete se pot cumpăra din 35 lei?
R: Proporționalitatea directă are loc între
suma plătită și numărul de caiete
achiziționate
15 lei … … … . 3 caiete
 35 lei … … … . x caiete
De unde:
15 3 35 ∙3
= , x= =7
35 x 15

7.Fixarea O1 -elevii, ajutați de profesor, vor rezolva -rezolvarea de -caiet -frontal -aprecierea
cunoștințelor O2 exerciții din caietul de lucru exerciții -inst. de scris -individual răspunsurilor și
Ex.3/63 -explicația rezolvărilor
O3 -manual primite din
O4 Determinați numerele x, y și z direct problematiza- partea elevilor
proporționale cu numerele 2,3 și 4, știind rea
că: -conversația
a) x+y+z=27
b) x+y+z=36
c) x+y+z=45
a) {x;y;z} d.p {2;3;4}
x y z x + y + z 27
= = = = =3
2 3 4 2+3+5 9
x
=3=¿ x=6
2
y
=3=¿ y =9
3
z
=3=¿ z=12
4
Ex.1/68
Dacă 7 caiete de același fel costă 8,4 lei,
aflați cât costă 11 caiete de același fel.
d.p
7 c..................................8,4 lei
 11c...................................x lei
7 8,4 11∙ 8 , 4
= =¿ x= =11∙ 1 , 2=13 , 2
11 x 7
Ex.12/69
La o moară, din 180kg de grâu se obțin 150
kg făină. Aflați cantitatea de grâu din care
se obțin 225kg de făină.
d.p
180kg grâu…………….150kg făină
x kg grâu……………....225kg făină
180 150 180 ∙ 225
= =¿ x= =270 kg gr âu
x 225 150

8. Tema pentru -elevii vor primi ca temă exercițiile rămase -frontal

acasă din caietul de lucru EX.3(b,c)/63;
Ex.6,7,9/68-69