PROIECT DIDACTIC

Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: V
Subiectul de lecție: Gama Do Major

Tipul de lecție:

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

1.să ştie caracteristicile gamei;

2.să intoneze gama şi arpegiul;
3.să solfegieze un fragment în gama Do Major;
4.să descopere, în audiţie, caracterul major.

RESURSE - cântece - cancan din opereta Orfeu în infern de Jacques Offenbach

- Cântecul gamei de Richard Rodgers
- audiţii - Simfonia jucăriilor (fragment) de Leopold Mozart (Joseph Haydn), Concert pentru vioară în la minor – A.
Vivaldi.
- manual, caiet, tablă, casetofon, casetă.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul, audiţia.

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, observarea, dialogul, audiţia.
 Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare

1. Captarea atenţiei - activităţi organizatorice

5 min Propune următoarele exerciţii de cultură vocală:

- intonează respectând indicaţiile demonstraţia practică

li. li. li. li. li. li. li. li. li----------- primite
Demonstrează şi dă tonul. exerciţiul
Se execută în secvenţe cromatice.

a-----------------------------------
Demonstrează şi dă tonul.
2.Actualizare - răspund – da – este arpegiul dialogul Orală
Întreabă elevii dacă au recunoscut melodia ultimului
17 min gamei Do
exerciţiu vocal.
O.O.3
Propune solfegierea unui fragment din cancanul operetei
- exersează până la însuşirea algoritmizarea manual practică
Orfeu în infern de Jacques Offenbach.
corectă (fişe)
- citire ritmică
exerciţiul
- citire ritmico-melodică
- solfegiu cu măsură

Îndrumă elevii spre recunoaşterea gamei Do din sfârşitul

dialogul orală
fragmentului.
O.O.2
Dă tonul pentru intonarea gamei – ascendent şi descendent
- intonează exerciţiul practică
– până la intonarea corectă.
 Solicită, pe rând, elevi să noteze la tablă gama, treptele, să - notează - la tablă şi în caiete tablă scrisă
3.Formarea de priceperi localizeze semitonurile. caiete
şi deprinderi.
25 min

I II III-IV V VI VII-VIII Răspund:

Întreabă ce este gama, cum se numeşte prima notă a - Înşiruirea treptată, ascendentă dialogul
acesteia. şi descendentă, a 8 sunete
muzicale. orală
- tonică
Solicită analiza intervalelor de terţă, sextă, septimă formate exerciţiul
O.O.1 pe tonică. - analizează observarea scrisă

tablă
caiete

- descoperă că toate intervalele observarea scrisă

sunt mari

I II III-IV V VI VII-VIII
tablă
Precizează că datorită mărimii acestor intervale gama Do
- notează pe caiete explicaţia caiete
este MAJORĂ.

Notează titlul lecţiei.

Solicită un elev să noteze şi arpegiul gamei.

O.O.2 - notează

exerciţiul

I III V VIII
 Numeşte elevi pentru intonarea individuală a gamei şi
O.O.2 arpegiului. - intonează exerciţiul practică

Stabileşte, împreună cu elevii, caracteristicile gamei:

- tonica Do - notează dialogul
orală
O.O.1 - semitonurile – mi-fa , si-do (III-IV,VII-VIII)
- intervale mari
- arpegiul – DO-MI-SOL-DO (I-III-V-VIII)

Propune - însuşirea melodiei Cântecul gamei – după auz

– pe fragmente. - îşi însuşec melodia respectând algoritmizarea manual practică
Insistă pe intonarea repetată până la însuşirea corectă şi etapele propuse
pentru respectarea semnului de repetiţie cu volte. exerciţiul
Demonstrează şi dă tonul.
dialogul
Întreabă elevii ce fel de sonoritate are melodia.
Solicită completarea caracteristicilor gamei cu sonoritatea Răspund: veselă, luminoasă. tablă orală
acesteia – luminoasă. caiete
- notează în caiete
Propune - audierea a două fragmente - Simfonia
4.Evaluare jucăriilor de Leopold Mozart şi Concert pentru vioară în audiţia casetofon
3 min la minor de Antonio Vivaldi şi cere identificarea celui Răspund: Simfonia jucăriilor casetă orală
compus în Do Major.
O.O.4

Apreciază răspunsurile elevilor.

 PLANUL TABLEI

I II III-IV V VI VII-VIII

I III V VIII

Caracteristici - tonica Do
- semitonurile – mi-fa , si-do (III-IV,VII-VIII)
- intervale mari
- arpegiul – DO-MI-SOL-DO (I-III-V-VIII)
- sonoritate veselă, luminoasă

Audiţie: Simfonia jucăriilor – Joseph Haydn

Concert pentru viară – Antonio Vivaldi
 PROIECT DIDACTIC

Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: V
Subiectul de lecție: Gama la minor

Tipul de lecție:

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.să numească trăsăturile gamei;
2.să intoneze gama şi arpegiul;
3.să solfegieze un fragment în gama la minor;
4.să descopere, în audiţie, caracterul minor.

RESURSE - cântecul - Vai săracul pui de cuc

- audiţii - fragment din Concert în la minor pentru vioară de Antonio Vivaldi
- fragment din Simfonia Surpriza de Joseph Haydn
- manual, caiet, tablă, CD – player, CD, pian, jetoane.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul, audiţia.

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, observarea, învăţarea prin descoperire, dialogul, audiţia, diagrama Venn
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare

- activităţi organizatorice - abandonează alte activităţi şi se dialogul

1. Captarea atenţiei. pregătesc pentru lecţie
Propune următoarele exerciţii de cultură vocală:
5 min 1.

- intonează după indicaţiile

profesorului demonstraţia
A e i o u---------
2.
exerciţiul practică

A e i o A e i o u---------
3.

a--------------------------- a--------------------------------
e--------------------------- e-------------------------------
i---------------------------- i--------------------------------
o--------------------------- o-------------------------------
u--------------------------- u-------------------------------
 4.

mi------------------------- ia ha ha ha ha------------
Se execută în secvenţe cromatice – ascendent şi descendent.
Dă tonul. Îndrumă elevii pentru însuşirea corectă.
2.Actualizarea - intonează exerciţiul Manual practică
cunoştinţelor Solicită elevii să intoneze Cântecul gamei.
anterioare. Întreabă : - răspund – cu gama Do Major dialogul orală
- Cu ce se încheie cântecul?
10 min - intonează după indicaţiile exerciţiul practică
Propune intonarea gamei Do Major şi a arpegiului – cu tot profesorului
colectivul apoi individual.
Adresează întrebări referitoare la gama Do Major: - răspund dialogul orală
- Ce este o gamă?
- De ce se numeşte gama Do?
- Cum se numeşte prima notă?
- Care-s semitonurile?
- De ce gama Do este majoră?
- Care-s treptele arpegiului? Dar notele arpegiului în
gama Do Major?
- Ce fel de sonoritate are gama Do Major?
- intonează cu atenţie exerciţiul manual practică
Propune reluarea Cântecului gamei - în colectiv, pe grupe,
individual.
Corectează intonaţia şi insistă pe respectarea voltelor.
Răspund: cu do. dialogul orală
Întreabă cu ce notă se termină cântecul? explicaţia
Precizează că aceasta dă gama tonalităţii în care este scrisă
3.Transmitere şi melodia.
asimilare de
cunoştinţe Intonează un fragment din cântecul Vai săracul pui de cuc şi - răspund – sonoritate tristă, demonstraţia manual
15 min cere elevilor să precizeze ce fel de sonoritate au descoperit în duioasă dialogul orală
Prezentarea această melodie.
materialului stimul Solicită elevii să deschidă manualul la pagina 82, să urmărească - descoperă tonica la
pe portativele cântecului şi să precizeze cu ce notă se termină.
O.O.4 explicaţia
 Precizează că este o gamă cu tonica la şi o sonoritate duioasă.

exerciţiul
Dirijarea învăţării. Solicită elevii să extragă scara muzicală din cântec. tablă scrisă
Numeşte un elev să o noteze la tablă, altul să numeroteze - notează pe caiete şi la tablă, dialogul
treptele, să localizeze semitonurile. analizează caracteristicile gamei. caiete
Analizează, împreună cu elevii, intervalele de terţă, sextă şi
septimă formate pe tonică.
învăţarea prin
descoperire

I II - III IV V - VI VII VIII

dialogul
O.O.1 Face o comparaţie cu caracteristicile gamei Do Major (tonicile, - descoperă o nouă gamă cu tonica Orală
mărimea intervalelor) şi îi conduce cu întrebări spre la şi intervale mici.
descoperirea titlului lecţiei – la minor.

Notează pe tablă. exerciţiul

practică
O.O.2 Intonează noua gamă împreună cu elevii. - intonează

Solicită un elev să noteze arpegiul gamei la minor.

tablă
- notează în caiete
caiete scrisă

exerciţiul
practică
I III V VIII
O.O.2 - intonează
Propune - intonarea acestuia. Dă tonul.

Solicită elevii să numească trăsăturile noii game şi să le noteze

dialogul
pe caiete:
- numesc şi notează caracteristicile Caiete orală
- tonnica la
Obţinerea gamei la minor Tablă
- intervale (terţa, sexta, septima) mici
performanţelor.
- semitonurile – si-do, mi-fa – situate pe treptele II-III,
V-VI
O.O.1
- sonoritatea duioasă
 - arpegiul – I-III-V-VIII – are notele la-do-mi-la

Precizează că gamele DoMajor şi la minor au aceleaşi sunete.

Sunt game înrudite numite RELATIVE.
algoritmizarea
4.Fixare Propune î nsuşirea cântecului Vai săracul pui de cuc . exerciţiul manual practică
10 min - intonează
- solfegiu – un fragment ( citire ritmică, citire ritmico melodică, - exersează până la însuşirea
O.O.3 solfegiu cu tactarea măsurii) corectă
demonstraţia
- cu text – pe fragmente – în colectiv, pe grupe, individual, în
dialog, în canon. exerciţiul
Demonstrează şi dă tonul.
Îndrumă elevii pentru o însuşire corectă. demonstrarea
audiţia
Interpretează la pian două fragmente – unul în Do Major, altul - audiază şi stabilesc tonalităţile observarea Pian orală
în la minor şi solicită elevii să recunoască modul după fragmentelor după sonoritatea
O.O.4 sonoritate. auzită

Solicită elevii să aşeze în diagrama Venn asemănările şi exerciţiul

5.Transfer de deosebirile dintre cele două game relative. dialogul Caiete Scrisă
cunoştinţe - notează în caiete şi la tablă tablă
Do M la m
10 min

O.O.1

asemănări
Audiţia CD-player Observarea
Propune - audierea a două fragmente muzicale (Simfonia Observarea CD sistematică
Surpriza de J.Haydn şi Concertul pentru vioară în la minor de - audiază cu atenţie şi ridică
A.Vivaldi) şi cere recunoaşterea tonalităţii (majoră, minoră) jetoanele potrivite
după sonoritate ridicând jetoane albastre pentru caracterul minor
şi jetoane roşii pentru cel major. Tablă
caiete Aprecieri
O.O.4 Notează audiţiile pe tablă. - notează audiţiile pe caiete verbale

Apreciază activitatea elevilor la lecţie.

 PLANUL TABLEI

La minor

arpegiul

I II - III IV V - VI VII VIII I III V VIII

Caracteristici:
- tonnica la
- intervale (terţa, sexta, septima) mici
- semitonurile – si-do, mi-fa – situate pe treptele II-III, V-VI
- sonoritatea duioasă
- arpegiul – I-III-V-VIII – are notele la-do-mi-la

Do M la m

asemănări

Audiţii: Simfonia jucăriilor – Joseph Haydn

Concert pentru viară – Antonio Vivaldi
 PROIECT DIDACTIC

Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: V
Subiectul de lecție: Gama la minor
Tipul de lecție: consolidare

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.să găsească asemănări şi deosebiri între Do M - la m.
2.să intoneze gama şi arpegiul;
3.să –şi însuşească o nouă melodie;
4.să cânte în canon;
5.să recunoască, în audiţie, caracterul major şi minor.

RESURSE - cântece - Vai săracul pui de cuc, Pe lângă plopii fără soţ, La moară la Dorohoi, Tricolorul, Car frumos cu patru boi.
- manual, caiet, tablă.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul.

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, observarea, dialogul.
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare
1.Captarea atenţiei - activităţi organizatorice - se pregătesc pentru lecţie dialogul

5 min Demonstrează şi dă tonul pentru următoarele exerciţii de

cultură vocală:

demonstraţia practică
Ma, mi, ma, mi, ma--------- - intonează respectând indicaţiile
La, li, la, li, la------ primite exerciţiul
Se intonează în secvenţe cromatice.

Bim, bim, bim, bim, bim-----------

Bam, bam, bam, bam, bam----------
O.O.2
Propune intonarea gamei la minor şi a arpegiului
2.Actualizarea - exersează pentru o intonaţie exerciţiul practică
- în colectiv, pe grupe, individual.
cunoştinţelor corectă
anterioare. Orală
Adresează întrebări referitoare la caracteristicile gamei la
- răspund
minor.
15 min dialogul
Propune intonarea cântecului S-a dus cucul de pe-aici -
- intonează respectând etapele exerciţiul manual practică
solfegiu – în colectiv, pe grupe, individual;
propuse
- cu text – în colectiv, pe grupe, individual, în dialog.
- ascultă şi descoperă o sonoritate
Intonează un fragment din melodia Cântă de Alex. Paşcanu
luminoasă, deci, este vorba despre demonstraţia orală
şi cere elevilor să descopere, după sonoritate, gama acesteia şi
O.O.2 gama DO Major. dialogul
să o intoneze.
- intonează exerciţiul practică
Propune intonarea cântecului cu tot colectivul
 Adresează întrebări pentru ca elevii să descopere asemănările
O.O.1 şi deosebirile dintre cele două game învăţate: Răspund dialogul orală
- Care sunt tonicile?
- Cum sunt intervalele caracteristice?
- Care-s semitonurile – notele, treptele?
- Cum sunt sonorităţile celor două game?
- Care sunt treptele arpegiului?
- Care sunt notele arpegiilor?

Precizează că gamele cu aceleaşi sunete se numesc relative . - notează în caiete explicaţia caiete
tabla
Cere elevilor să noteze singuri asemănările şi deosebirile între
Do Major şi la minor în diagrama Venn.
- răspund solicitării exerciţiul
O.O.1 Numeşte elevi să noteze şi la tablă pentru verificare şi Scrisă
corectare.

Do M la m

caiet
- notează pe caiete şi la tablă exerciţiul
diagrama tablă
Venn scrisă

asemănări
3. Consolidare
Intonează fragmente din diferite cântece şi cere elevilor să
15 min recunoască sonoritatea pentru stabilirea caracterului major sau observarea orală
minor.
O.O.5 - Pe lângă plopii fără soţ - recunosc caracterul major sau
- La moară la Dorohoi minor după sonoritatea melodiei
- Tricolorul
- Car frumos cu patru boi

O.O.3 Propune însuşirea unei noi melodii Vai săracul pui de cuc –
solfegiu – stabilirea tonalităţii algoritmizarea Practică
- intonarea arpegiului la minor exerciţiul manual
- citire ritmico-melodică - îşi însuşesc melodia respectând (fişe)
- solfegiu cu măsură – în colectiv, pe grupe, etapele propuse
 individual

O.O.4 - intonare cu text demonstraţia

Când melodia este foarte bine însuşită se cântă în canon – - intonează pe grupe exerciţiul practică
se explică elevilor procedeul dacă nu-l cunosc.

4.Evaluare Propune un joc – concurs.

10 min - ascultă explicaţiile explicaţia
Alege un juriu din 5 elevi.
Împarte colectivul în două grupe – fiecare grupă îşi alege un
reprezentant pentru a trage un bileţel cu sarcinile ce le vor - îşi aleg reprezentanţii dialogul
avea de îndeplinit:
O.O.2 - Proba 1 – intonarea gamelor învăţate cu tot cu arpegii – Do exerciţiul
Major – o grupă, la minor – altă grupă. - intonează jocul
O.O.4 - Proba 2 – Intonarea melodiei Vai săracul pui de cuc – în
canon – pe grupe mici de elevi – alese din rândul celor două
grupe mari.

Juriul, îndrumat de profesor, comunică rezultatele.

Încheierea activităţii Scrie pe tablă Planul de recapitulare pentru lecţia următoare: dialogul tablă
5 min - notează în caiete
Calităţile sunetului - Înălţimea caiette

- Sunetele (notele) învăţate

- Clasificarea intervalelor
- Game – caracteristici
 PROIECT DIDACTIC
Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: V
Subiectul de lecție: Do Major – la minor
Tipul de lecție: consolidare

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
1.să intoneze corect cele două game şi arpegiile lor;
2.să diferenţieze, în audiţie, caracterul major şi minor ;
3.să localizeze pe claviatura pianului notele celor două game;
4.să construiască o temă muzicală pornind de la un motiv dat
5.să numească trăsăturile gamei majore şi a celei minore.

RESURSE - cântece – Yesterday, La izvor, Vântul toamnei, Cântec de toamnă

- audiţii –fragmente din: Concert în la minor – A.Vivaldi, Simfonia a V-a, p. aIV-a– L.van Beethoven, Simfonia Surpriza
p.I – J.Haydn.
- manual, caiet, tablă, fişe, casetofon, casetă, pian - machetă

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul, audiţia.

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, observarea, dialogul, audiţia, jocul.
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare
- activităţi organizatorice - se pregătesc pentru lecţie
1.Captarea atenţiei Propune un exerciţiu de cultură vocală. dialogul
5 min

- ascultă demonstraţiile şi demonstraţia practică

intonează exerciţiul

a-------------------e-----------------i------------------

o------------------u------------------- a---------------------
- intonează, apoi caută alteraţiile exerciţiul manual practică
Demonstrează fiecare secvenţă.
şi precizează locul acestora observarea (fişe) orală
2.Consolidare Răspund: dialogul
Solicită elevii să intoneze Cântecul gamei, să găsească alteraţiile
35 min - modifică înălţimea
şi să precizeze locul acestora (portativul, măsura, notele).
- diezul
Adresează întrebări:
- bemolul dialogul orală
- Ce fac semnele de alteraţie?
- becarul
- Cine urcă înălţimea sunetului?
- prezintă notele gamei
- Cine coboară înălţimea?
- succesiunea treptată ascendentă
- Ce semn anulează cele două alteraţii?
şi descen-dentă, a 8 sunete
- De ce melodia se numeşte Cântecul gamei?
muzicale.
- Ce este o gamă?
O.O.6 - Do Major, la minor
- prima notă este Do şi respectiv
- Ce game aţi studiat?
la
- De ce se numesc gama Do sau gama la?
O.O.7 - tonică
- Cum se numeşte prima notă din gamă?
- I-III-V-VIII
- Care sunt treptele arpegiului?
- după ultima notă a acestuia
- Cum descoperim gama tonalităţii unui cântec?
care este tonica
- Do Major
- În ce gamă este compusă melodia Yesterday?
O.O.1 -intonează în colectiv
Propune - intonarea gamei Do major şi a arpegiului.
exerciţiul manual practică
- intonarea melodiei Yesterday.
O.O.2 - notează la tablă şi pe caiete - (fişe)
Numeşte pe rând elevi să scrie la tablă gama Do major,
gama, treptele, semitonurile Tablă
arpegiul.
intervalele, arpegiul caiete scrisă
 - exersează individual pian
O.O.4 - exersarea gamei şi a arpegiului pe claviatura pianului exersează explicaţia machetă practică
sau pe una desenată respectând degetaţia – citire ritmică, ritmico- exerciţiul
- însuşirea melodiei Vântul toamnei melodică, solfegiu cu măsură manual
- solfegiu – dă tonul - exersează în colectiv, pe grupe, algoritmizarea (fişe)
- cu text - demonstrează melodia individual exerciţiul orală
- stabilesc gama la minor
Îi conduce cu întrebări spre stabilirea gamei din cântecul La - intonează demonstraţia practică
O.O.1 izvor. exerciţiul
Propune - intonarea gamei la minor, a arpegiului
O.O.2 - intonarea melodiei – în colectiv - notează la tablă şi în caiete –
- scrierea gamei la minor gama, treptele, semitonurile, exerciţiul Tablă scrisă
intervalele, arpegiul caiete
O.O.4 - exersează individual sub exerciţiul
- exersarea gamei la minor la pian sau pe claviatura îndrumarea profesorului explicaţia pian practică
desenată - îşi însuşesc melodia pe machetă
- însuşirea melodiei Cântec de toamnă – după auz fragmente, intonează în colectiv, algoritmizarea
Demonstrează fiecare fragment. pe grupe şi individual manual practică
Răspund: exerciţiul (fişe)
- are - semitonurile pe treptele
O.O.7 Adresează întrebări: III-IV, VII-VIII, intervale mari,
- De ce gama Do este majoră? sonoritate luminoasă
dialogul orală

- are – semit. petreptele II-III,V-

VI; intervale mici, sonoritate
- De ce gama la este minoră? duioasă.
caiete
Propune notarea acestor caracteristici într-un tabel: - notează în caiete şi la tablă exerciţiul scrisă
O.O.7 tablă

3.Evaluare - notează pe caiete titlurile audiţia casetofon scrisă

10 min Solicită audierea cu atenţie a 3 fragmente şi stabilirea audiţiilor apoi ceea ce au
O.O.3 caracterului major sau minor al acestora. descoperit observarea casete
Notează titlurile audiţiei pe tablă. 1.caracter minor
1.A.Vivaldi - Concert pentru vioară 2.caracter major dialogul
2.L.van Beethoven – p.a IV-a din Simfonia a V-a 3.caracter major
3.J.Haydn – p.I din Simfonia Surpriza

Împarte colectivul în două grupe.

 Propune continuarea unei linii melodice:
O.O.5 Continuă linia melodică scrisă dialogul fişe scrisă
pe fişa dată de profesor - o explicaţia
grupă în Do Major, alta în la exerciţiul
minor

Sunt îndrumaţi de profesor.

Apreciază exerciţiile elevilor.

 - un alt elev să scrie scara muzicală a gamei Sol Major, să
numeroteze treptele şi să localizeze semitonurile ştiute de ei.

O.O.2

exerciţiul tablă scrisă

I II III-IV V VI VII VIII

Solicită elevii să observe diferenţa.

Îi conduce cu întrebări pentru a stabili că este nevoie de un diez

în faţa notei fa pentru a fi semiton între treptele VII-VIII -
una din caracteristicile gamei majore.
dialogul
observarea
- observă că semitonul mi-fa este învăţarea prin
pe treptele VI-VII nu pe VII- descoperire
VIII.

caiete
tablă scrisă
I II III-IV V VI VII-VIII
Precizează că fa diez este o particularitate a gamei Sol major, se
notează la începutul portativului, după cheia sol şi se numeşte
armura gamei.
Continuă analiza gamei cu ajutorul elevilor – mărimea
intervalelor caracteristice (terţa, sexta, septima).
explicaţia

- ascultă explicaţiile şi notează observarea

orală
- notează pe caiete învăţarea prin
descoperir

dialogul

exerciţiul
I II III-IV V VI VII-VIII
Numeşte un elev să noteze arpegiul gamei Sol Major.
 scrisă

I III V VIII observarea

Cu ajutorul elevilor se stabileste că gama Sol Major se formează - observă că tonicile celor două dialogul
la o cvintă ascrendentă faţă de Do Major. game majore învăţate se află la o învăţarea prin orală
distanţă de cvintă. descoperire
O.O.1 Propune - intonarea noii game şi a arpegiului. - intonează în colectiv, pe grupe, exerciţiul
- însuşirea melodiei Românul de C.Porum- individual. practică
Obţinerea bescu - îşi amintesc câteva date despre explicaţia
performanţelor. - solfegiu – un fragment - dă tonul şi intonează cu compozitor; exerciţiul
elevii. - stabilesc tonalitatea melodiei
după ultima notă, primele note şi dialogul
armură; Algoritmizarea
- citesc ritmic, ritmico-melodic,
apoi solfegiu cu măsură.

- cu text – demonstrează melodia, apoi pe fragmente - intonează în colectiv, pe grupe, demonstraţia manual practică
individual exerciţiul (fişe)
- exersarea gamei la pian, la metalofon şi pe claviatura - exersează individual sub pian
3.Fixare – O.O.4 desenată. îndrumarea profesorului machetă
10 min - numirea trăsăturilor gamei Sol Major dialogul metalofon

4.Evaluare Solicită elevii să - audieze un fragment din Mica serenadă de - audiază şi notează - audiţia Casetofon
15 min W.A.Mozart şi să noteze pe caiete: formaţia care a interpretat, orchestră , sonoritate luminoasă observarea casetă
O.O.3 sonoritatea lucrării.
- stabilească asemănările şi deosebirile între Notează: observarea
Do Major şi Sol Major. - asemănări – treptele caiete scrisă
semitonurilor, sonoritatea, diagrama planşă
Do Major Sol Major mărimea intervalelor, treptele Venn
O.O.6 arpegiului
- deosebiri – tonicile, armura,
notele semitonurilor, notele
arpegiului.

Asemănări
O.O.5 - transpunerea unui fragment de 4 măsuri di n Notează:
Do Major în Sol Major.

explicaţia caiete
exerciţiul planşă

autoevaluare
Îndrumă elevii pentru autoevaluare:
- audiţia – 1 punct
- diagrama – 2 puncte (1-asemănări,1-deosebiri)
- transpunerea – 4 puncte – câte unul pentru fiecare măsură
corectă.

PLANUL TABLEI
Gama Sol Major

I II III-IV V VI VII-VIII

I II III-IV V VI VII-VIII I III V VIII

Audiţie: Mica serenadă – W. A. Mozart

PROIECT DIDACTIC
 Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: V
Subiectul de lecție: Gama Sol Major
Tipul de lecție:

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
1.să intoneze corect gama şi arpegiul
2.să scrie corect gama şi arpegiul;
3.să descopere, în audiţie, caracterul luminos al gamei ;
4.să localizeze pe claviatura pianului notele gamei;
5..să găsească asemănări şi deosebiri cu Do Major;

RESURSE - cântece – Vântul toamnei, Românul - de C.Porumbescu

- audiţie –fragment din Mica serenadă, p.I - de Wolfgang Amadeus Mozart
- manual, caiet, tablă, fişe, casetofon, casetă, pian – machetă, metalofon.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul, audiţia, diagrama Venn.

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, învăţarea prin descoperire, observarea, dialogul, audiţia.

Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare

 - activităţi organizatorice
1.Captarea atenţiei Propune un exerciţiu de cultură vocală. - se pregătesc pentru lecţie dialogul
5 min

- intonează respectând indicaţiile

primite. demonstraţia practică

exerciţiul

Mi mi mi mi mi mi mi---------
Ti ti ti ti ti ti ti---------
Demonstrează şi dă tonul. Se exersează în secvenţe
cromatice.

2.Transmitere şi Solicită elevii să intoneze gama Do Major, arpegiul, apoi - intonează în colectiv gama şi exerciţiul manual practică
asimilare de cunoştinţe. melodia Vântul toamnei - solfegiu şi cu text. arpegiul apoi melodia şi (fişe)
20 min individual
O.O.1 Întreabă:
- Ce caracteristici prezintă gama Do Major? Răspund. dialogul orală

Prezentarea Intonează melodia Vântul toamnei transpusă în Sol Major şi cere - ascultă cu atenţie şi descoperă demonstraţia
materialului stimul. elevilor să observe modificările. că melodia este aceeaşi dar observaţia
tonica şi sunetele s-au schimbat.
Precizează că este vorba de o altă gamă majoră cu tonica Sol.
- ascultă explicaţiile explicaţia
Anunţă şi notează titlul lecţiei.

O.O.2 Numeşte - un elev să scrie la tablă gama Do Major , să Tablă

Dirijarea învăţării. numeroteze treptele şi să localizeze semitonurile. - notează pe caiete exerciţiul Caiete scrisă

I II III-IV V VI VII-VIII
 PROIECT DIDACTIC

Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: VI
Subiectul de lecție: Gama mi minor

Tipul de lecție:

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
1.să intoneze corect gama şi arpegiul;
2.să descopere, în audiţie, caracterul duios al gamei ;
3.să localizeze pe claviatura pianului notele gamei;
4.să solfegieze şi să intoneze cu text o melodie nouă;
5..să găsească asemănări şi deosebiri cu celelalte game învăţate
RESURSE - cântece – Cântec de toamnă, Codrule, codruţule.
- audiţie –fragment din Concert pentru vioară în mi minor de Felix Mendelssohn Bartholdy.
- manual, caiet, tablă, fişe, casetofon, casetă, pian – machetă, metalofon.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul, audiţia, diagrama Venn.

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, învăţarea prin descoperire, observarea, dialogul, audiţia.

Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode MIjloace Evaluare

1.Captarea atenţiei - activităţi organizatorice - se pregătesc pentru lecţie; dialogul
5 min Demonstrează şi dă tonul pentru următorul exerciţiu de
cultură vocală:

- ascultă demonstraţia şi tonul şi demonstraţia practică

intonează după indicaţiile exerciţiul
primite;

Bim, bim, bim, bim, bim, bim, bim-----

Tam, tam, tam, tam, tam, tam, tam-----
Se execută în secvenţe cromatice.
Propune un exerciţiu melodic:
2.Actualizarea
cunoştinţelor anterioare.
10 min - deschid manualul sau împart exerciţiul manual practică
fişele cu exerciţiul şi intonează (fişe)
împreună cu profesorul;

Întreabă: Răspund:
- Cu ce notă se termină exerciţiul? - sol dialogul Orală
- Ce are la armură? - fa diez
- În ce gamă este exerciţiul? - Sol Major
- Ce caracteristici are gama Sol Major? - tonica sol, semitonurile si-do,
fa diez-sol (tr.III-IV, VII-VIII),
intervale mari, sonoritate orală
luminoasă, arpegiul – sol-si-re-
sol;
Propune - intonarea gamei Sol Major şi a arpegiului; - intonează în colectiv, pe grupe exerciţiul manual practică
- intonarea cântecului Românul – solfegiu şi cu şi individual. (fişe)
text;
Prezintă următoarea planşă:
 Răspund:
Întreabă: - gamele Sol Major şi Do Major dialogul orală
- Ce descoperiţi pe portativ? - de cvintă
- La ce interval se găsesc tonicile celor două game? - le enumeră
3.Transmitere şi - Care sunt asemănările şi deosebirile între ele?
asimilare de cunoştinţe. - stabilesc tonalitatea cântecului,
20 min Propune intonarea melodiei Cântec de toamnă. intonează arpegiul gamei la dialogul practică
Prezentarea minor, apoi melodia cu text, în exerciţiul manual
materialului stimul. colectiv; (fişe)
Răspund:
O.O.6 Întreabă: - au aceleaşi sunete
- Ce legătură există între gamele Do Major şi la minor? - relative dialogul
- Cum se numesc aceste game? - terţă mică, coborâtoare orală
- La ce interval se află tonicile celor două game?
explicaţia
Precizează că orice gamă majoră are o relativă minoră.
Dirijarea învăţării. Cu ajutorul elevilor se stabileşte tonica relativei gamei Sol - mi dialogul
major. - Notează titlul pe caiete
O.O.2 Anunţă şi notează titlul lecţiei:
Numeşte - un elev să scrie armura şi notele; - notează la tablă şi în caiete exerciţiul tablă scrisă
- altul să numeroteze treptele; învăţarea prin caiete
- altul să localizeze semitonurile; descoperire
- altul să stabilească mărimea intervalelor.

I II-III IV V-VI VII VIII

O.O.1 - intonează în colectiv exerciţiul practică
Propune intonarea gamei mi minor.

Numeşte un elev să noteze arpegiul noii game.

tablă
- notează pe caiete caiete scrisă
 O.O.2

O.O.1 - intonează exerciţiul practică

I III V VIII - observă că – se aseamănă prin
O.O.6 Dă tonul şi intonează arpegiul împreună cu elevii. treptele semitonurilor, mărimea dialogul
Cu ajutorul elevilor face o comparaţie între mi minor şi la intervalelor, treptele arpegiului - observarea orală
minor privind următoarea planşă: şi se deosebesc prin – armură,
notele semitonurilor. planşă

O.O.4
Obţinerea
perormanţelor. - exersează sub îndrumarea dialogul practică
profesorului exerciţiul
Solicită elevii să exerseze la pian, metalofon sau claviatura
O.O.5
desenată gama mi minor .
- stabilesc tonalitatea dialogul manual orală
- citesc ritmic, ritmico-melodic, algoritmizarea (fişe) practică
Propune însuşirea cântecului Codrule, codruţule.
apoi solfegiu cu măsură
- solfegiu – un fragment;
- intonează în colectiv, pe grupe, demonstraţia
individual, în dialog (pe roluri). exerciţiul
4.Fixare
- cu text – demonstrează întreaga melodie apoi pe fragmente.
10 min - notează în diagrama Venn –
asemănări – armura, diagrama caiete scrisă
Solicită elevii să găsească asemănările şi deosebirile între
semitonurile, treptele arpegiului; Venn tablă
gamele relative – Sol Major şi mi minor.
- deosebiri – tonica,
treptele semitonurilor mărimea
Sol Major mi minor
O.O.6 intervalelor, sonoritatea.

asemănări
5.Transfer de
cunoştinţe. - audiază cu atenţie şi notează pe audiţia Casetofon scrisă
Propune audierea unui fragment din partea I a Concertului caiete răspunsurile, apoi le observarea casetă
5 min pentru vioară în mi minor de Felix Mendelssohn Bartholdy şi comunică în clasă dialogul
O.O.3 cere descoperirea instrumentului solist, a nuanţelor, tempoul caiete
şi sonoritatea. dialogul orală

Apreciază răspunsurile elevilor.

PLANUL TABLEI

Gama mi minor

I II-III IV V-VI VII VIII I III V VIII

Sol Major mi minor

Asemănări

Audiţie: fragment din Concert pentru vioară în mi minor – p. I - de Felix Mendelssohn Bartholdy
 PROIECT DIDACTIC
Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: VI
Subiectul de lecție: Gama Fa Major

Tipul de lecție:

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
1.să intoneze corect gama şi arpegiul;
2.să descopere, în audiţie, caracterul duios al gamei ;
3.să localizeze pe claviatura pianului notele gamei;
4.să solfegieze şi să intoneze cu text o melodie nouă;
5.să găsească asemănări şi deosebiri cu celelalte game învăţate

RESURSE - cântecul – Copilul şi floarea – J. Brahms

- manual, caiet, tablă, fişe, pian – machetă, metalofon.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul,

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, învăţarea prin descoperire, observarea, dialogul.
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare

1.Captarea atenţiei - activităţi organizatorice - se pregătesc pentru lecţie dialogul

5 min Propune următorul exerciţiu de cultură vocală:

- intonează după indicaţiile demonstraţia practică

profesorului exerciţiul

mi-------mi----- mi------mi ma------ma--- ma------ma

Me------me-----me-----me mu------mu-----mu-----mu
Dă tonul şi demonstrează fiecare secvenţă.
2.Actualizarea
Propune un exerciţiu melodic:
cunoştinţelor
anterioare. - deschid manualul sau împart exerciţiul manual practică
10 min fişe cu exerciţiul melodic (fişe)

- intonează în colectiv ajutaţi exerciţiul practică

de profesor

Adresează întrebări pentru recapitularea caracteristicilor - răspund la întrebări dialogul orală

gamei mi minor şi a asemănărilor şi deosebirilor între gamele
relative Sol Major şi mi minor.
Solicită elevii să intoneze - gama mi minor şi arpegiul.
 - melodia Codrule, codruţule – cu - intonează în colectiv, pe exerciţiul manual exerciţiul
text. grupe, individual (fişe)
3.Transmitere şi
asimilare de Prezintă o planşă cu cântecul Copilul şi floarea de J.Brahms.
cunoştinţe. Întreabă: Răspund: planşă
10 min - Cu ce notă se termină? - fa
Prezentarea - Ce are la armură? - si bemol dialogul orală
materialului stimul. Solicită elevii să extragă scara muzicală din cântec . - notează scara muzicală,
O.O.2 treptele, semitonurile, observarea
analizează intervalele şi în tablă scrisă
funcţie de aceste caracteristici învăţarea prin caiete
Dirijarea învăţării. găsesc denumirea noii game. descoperire

- notează în caiete
I II III-IV V VI VII-VIII exerciţiul

Anunţă şi notează titlul lecţiei.

Propune intonarea gamei Fa Major. - intonează în colectiv

O.O.1 exerciţiul practică
O.O.2 Numeşte un elev să noteze la tablă arpegiul noii game.

- notează tablă scrisă

caiete

I III V VIII
practică
O.O.1 - intonează în colectiv , apoi exerciţiul
Intonează împreună cu elevii arpegiul, apoi pe grupe astfel:
pe grupe

Propune însuşirea cântecului Copilul şi floarea.

Obţinerea - solfegiu – un fragment. - citire ritmică, citire ritmico- algoritmizarea practică
perormanţelor. - cu text – demonstrează întreaga melodie apoi pe fragmente. melodică, solfegiu cu măsură
(descoperă anacruza) demonstraţia
O.O.5 - intonează în colectiv, pe exerciţiul
Solicită elevii să găsească asemănările şi deosebirile între cele grupe şi individual.
4.Fixare 3 game majore învăţate.
15 min - răspund solicitării – notează dialogul
în caiete şi la tablă tablă scrisă
Asemănări: caiete
- treptele semitonurilor,
mărimea intervalelor
O.O.6 caracteristice, sonoritatea
luminoasă, treptele arpegiului.
Deosebiri:
- tonica, armura, notele
semitonurilor, notele
arpegiului.
Propune exersarea gamei Fa Major la pian, metalofon,
O.O.4 claviatură desenată . - exersează individual sub explicaţia pian practică
îndrumarea profesorului exerciţiul machetă
5.Transfer de Solicită elevii să scrie pe portative notele corespunzătoare metalofon
cunoştinţe. treptelor indicate prin cifre, în cele 3 game majore învăţate.
10 min
O.O.3 2 - notează pe caiete îndrumaţi explicaţia caiete scrisă
4 de profesor exerciţiul tablă
I III V VIII VII VI V IV III II V I I
În pă- du- re la iz - vor, Cân-tă pă- să- re-le

Apreciază activitatea elevilor.

PLANUL TABLEI
Gama Fa Major
 I II III-IV V VI VII-VIII I III V VIII

I III V VIII VII VI V IV III II V I I I III V VIII VII VI V IV III II V I I

În pă- du- re la iz - vor, Cân- tă pă- să- re- le În pă- du- re la iz - vor, Cân- tă pă- să- re-le

I III V VIII VII VI V IV III II V I I

În pă- du- re la iz - vor, Cân- tă pă- să- re- le

PROIECT DIDACTIC
 Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: VI
Subiectul de lecție: Gama re minor

Tipul de lecție:

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
1.să intoneze corect gama şi arpegiul;
2.să descopere, în audiţie, caracterul duios al gamei ;
3.să localizeze pe claviatura pianului notele gamei;
4.să solfegieze şi să intoneze cu text o melodie nouă;
5..să găsească asemănări şi deosebiri cu celelalte game învăţate

RESURSE - cântecul – Frunză verde dintre vii

- manual, caiet, tablă, fişe, pian – machetă, metalofon.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, învăţarea prin descoperire, observarea, dialogul.

Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare

1.Captarea atenţiei - activităţi organizatorice - abandonează alte activităţi şi află dialogul
5 min Demonstrează şi dă tonul pentru următorul exerciţiu de oviectivele lecţiei.
cultură vocală:

- intonează după indicaţiile demonstraţia

profesorului exerciţiul

Ma-----------------------------------------------
Se exersează în secvenţe cromatice.
2.Actualizarea Propune un exerciţiu de intonaţie alternativă. - fiecare grupă îşi însuşeşte demonstraţia planşă practică
cunoştinţelor melodia apoi intonează împreună. exerciţiul
anterioare.
10 min

Tu ti ta----------------- tu ti ta---------------

Ta ti tu ta ti tu

Adresează întrebări pentru recapitularea caracteristicilor Răspund: dialogul orală

gamei Fa major:
- Care este tonica? - fa
- Care este armura gamei? - si bemol
- Care sunt notele semitonurilor?Dar treptele? - la-si bemol, mi-fa;
III-IV, VII-VIII
- Cum sunt intervalele caracteristice? - mari
- Dar sonoritatea? - luminoasă
- Care sunt treptele arpegiului?Dar notele? - I-III-V-VIII; fa-la-do-fa.

O.O.1
Propune - intonarea gamei şi a arpegiului. Dă tonul.
 - intonarea melodiei Copilul şi floarea – solfegiu - intonează în colectiv, individual, exerciţiul manual practică
– un fragment. în dialog (fişe)
- cu text
Solicită elevii să recunoască tonalităţile a 3 melodii -
O.O.5 Pe cărare sub un brad, Hai să-ntindem hora mare, Foaie - notează pe caiete răspunsurile jocul manual Observarea
verde lămâiţă - după tonică şi armură. observarea (fişe) sistematică
caiete
Verifică răspunsurile elevilor.

3.Transmitere şi Intonează un fragment din Frunză verde dintre vii şi cere - ascultă cu atenţie şi stabilesc o dialogul orală
asimilare de elevilor să recunoască sonoritatea şi să stabilească astfel sonoritate duioasă, deci, o gamă demonstraţia manual
cunoştinţe. felul tonalităţii cântecului. minoră. observarea (fişe)
20 min - deschid manualul sau confruntă
Prezentarea fişa cu cântecul şi găsesc tonica şi
materialului stimul. armura.
O.O.5 Îi conduce cu întrebări spre descoperirea înrudirii noii game
cu Fa Major. - descoperă că este relativa gamei dialogul orală
Fa Major.
Anunţă şi notează titlul lecţiei.

Dirijarea învăţării. Intonează împreună cu elevii noua gamă şi arpegiul. - intonează gama şi arpegiul exerciţiul practică
O.O.1
Propune însuşirea melodiei Frunză verde dintre vii. - solfegiază respectând etapele algoritmizarea
O.O.4 - solfegiu (un fragment) manual
- intonează în colectiv, pe grupe, demonstraţia (fişe)
- cu text – demonstrează melodia. individual, cu acompaniament exerciţiul

Obţinerea Solicită elevii să scrie – pe caiete şi la tablă - gama şi - notează gama şi arpegiul, apoi exerciţiul scrisă
performanţelor. arpegiul, să găsească trăsăturile caracteristice ale gamei re caracteristicile - dialogul
O.O.2 minor. - tonica-re, semitonurile- mi-fa, la-
si bemol (tr.II-III, V-VI), intervale
mici sonoritate duioasă, arpegiul
re-fa-la-re (I-III-V-VIII). tablă
caiete

O.O.2 scrisă

exerciţiul

I II-III IV V-VI VII VIII

 I III V VIII
4.Fixare 5 min Solicită elevii să descopere gama re minor şi arpegiul la Învăţarea prin pian practică
O.O.3 pian, metalofon. descoperire metalofon
- exersează individual exerciţiul
5. Transfer de Intonează 3 fragmente în tonalităţile minore învăţate şi cere
cunoştinţe elevilor să le descopere. observarea
(Evaluare) - ascultă cu atenţie şi stabilesc dialogul orală
10 min Solicită elevii să stabilească asemănările şi deosebirile între tonalităţile
O.O.5 gamele minore învăţate. exerciţiul
O.O.6 - răspund solicitării – notează în scrisă
caiete şi la tablă
Asemănări: caiete
- treptele semitonurilor, mărimea
intervalelor caracteristice,
sonoritatea duioasă, treptele
arpegiului.
Deosebiri:
- tonica, armura, notele
semitonurilor, notele arpegiului.

Apreciază activitatea elevilor.

PLANUL TABLEI

Gama re minor
 I II-III IV V-VI VII VIII

I III V VIII

Caracteristici:
- tonica - re
- armura – si bemol
- semitonuri – mi-fa; la-si bemol (II-III; V-VI)
- intervale mici
- sonoritate tristă, duioasă
- arpegiul – re-fa-la-re (I-III-V-VIII)
 PROIECT DIDACTIC

Date generale

Disciplina: Educaţie muzicală

Data:
Clasa: VI
Subiectul de lecție: Game

Tipul de lecție: consolidare

Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

Competențe specifice:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
1.să-şi însuşească două melodii noi;
2.să extragă gamele din cântece;
3.să transcrie un fragment în mai multe tonalităţi;
4. să reconstituie melodii cunoscute din mai multe fragmente;
5.să resolve un rebus;

RESURSE - cântece – la alegerea elevilor

- manual, caiet, tablă, fişe, instrument.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, explicaţia, dialogul.

- ale elevilor - exerciţiul, algoritmizarea, observarea, dialogul.
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare

1.Captarea atenţiei - activităţi organizatorice - discută pe marginea activităţii dialogul

5 min curente
Afişează o planşă cu următorul exerciţiu:

- ascultă demonstraţia şi tonul apoi demonstraţia planşă practică

exersează exerciţiul

mi---------- me--------- -mo--------- -ma---------

mi---------- me---------- mo---------- ma-------

Demonstrează şi dă tonul pentru exersare.
2.Consolidare
Propune un exerciţiu de intonaţie pe două grupe:
35 min - intonează pe grupe exerciţiul Planşă practică
fişe

- intonează îndrumaţi de profesor

 planşă practică
- intonează exerciţiul fişe

Răspund - arpegiile gamelor minore dialogul orală

Întreabă ce au recunoscut în exerciţiul de intonaţie. învăţate.
- notează la tablă şi în caiete exerciţiul scrisă
Numeşte 3 elevi să scrie la tablă pe 3 portative diferite arpegiile tablă
gamelor minore învăţate. - aleg şi intonează caiete practică
Solicită elevii să aleagă o melodie învăţată la gamele minore manual
pentru a fi intonată. - răspund la întrebări dialogul orală
Adresează întrbări pentru recapitularea caracteristicilor gamelor
minore. - ascultă, aleg şi îşi însuşesc una demonstraţia practică
O.O.1 Intonează 3 fragmente din 3 cântece diferite, necunoscute dintre melodii algoritmizarea manual
(Ciobănaş cu trei sute de oi, Moara, Floricică, floare de bujor), - stabilesc tonalitatea (fişe)
elevii aleg unul pentru a fi însuşit - după auz. - intonează în colectiv, pe grupe şi exerciţiul
Demonstrează întreaga melodie, apoi fiecare fragment. individual.
Propune un alt exerciţiu de intonaţie:

- intonează după indicaţiile exerciţiul planşă practică

profesorului

- descoperă în exerciţiu arpegiile

 gamelor majore învăţate dialogul orală
- notează pe caiete arpegiile tablă
Numeşte 3 elevi să noteze cele 3 arpegii (fiecare arpegiu major Aleg o melodie din cele învăţate la exerciţiul caiete scrisă
lângă perechea sa minoră). gamele majore şi o intonează.
Răspund la întrebări. dialogul manual orală
Adresează întrebări pentru recapitularea caracteristicilor
gamelor majore. - stabilesc tonalitatea melodiei şi o demonstraţia manual practică
Intonează 3 fragmente din 3 melodii necunoscute (Pe cărare învaţă pe fragmente. observarea (fişe)
sub un brad, A ruginit frunza din vii, Cocorico), solicită elevii algoritmizarea
O.O.1 să aleagă una pentru a fi însuşită – după auz.
Demonstrează şi dă tonul.
- fiecare grupă alege un reprezentant
3.Evaluare Împarte clasa în 5 grupe – fiecare grupă va avea câte o sarcină pentru a trage biletul cu sarcina de dialogul Fişe de
diferită de rezolvat. rezolvat. explicaţia lucru
10 min 1.Daţi exemple de 10 melodii şi 5 lucrări audiate în gamele exerciţiul
O.O.6 învăţate.
2.Extrageţi în scris, gamele din 3 cântece la alegere.
O.O.2 3.Alegeţi 3 game învăţate şi scrieţi pe portative notele Continuă
O.O.3 corespunzătoare treptelor indicate prin cifre. - scrisă
2
4
I III V VIII VII VI V IV VI V IV III II I

4.Ordonaţi modulele melodice astfel încât să reconstruiţi

O.O.4 melodia şi să o recunoaşteţi.

exerciţiul
lucrul pe fişe
ateliere
O.O.5 - îşi aleg reprezentanţii pentru a
5.Alcătuiţi un rebus cu verticala GAME RELATIVE, în care să prezenta rezolvarea exerciţiului
introduceţi elemente importante studiate la acest capitol.

Alcătuieşte un juriu din reprezentanţi ai fiecărei grupe şi îl dialogul orală

îndrumă pentru o evaluare corectă.

Anunţă clasamentul grupelor.

- ascultă demonstraţia, tonul,

 explicaţiile, apoi intonează.

O.O.3 explicaţia practică

demonstraţia
exerciţiul

- notează formula
tablă scrisă
Numeşte un elev să noteze la tablă formula. caiete
Intonează:

demonstraţia
observarea caiete orală

- ascultă, descoperă diferenţa

- notează formula nouă învăţarea prin
descoperire
Solicită elevii să descopere diferenţa şi să noteze la tablă noua
- intonează exerciţiul cu noua
formulă.
formulă exerciţiul Practica
- ascultă explicaţiile
Dă tonul pentru intonarea în colectiv.
explicaţia
Precizează că noua formulă se numeşte Sincopă şi pentru că
O.O.3
s-au folosit durate de un timp i se spune Sincopa pe timpi.
- notează pe caiete
Notează titlul.
scrisă
În măsura de 4 timpi mai poate fi scrisă astfel:
- formulează definiţia sincopei
Dirijarea învăţării. dialogul orală
- notează definiţia în caiete
Împreună cu elevii dă definiţia sincopei, apoi o dictează pentru
tablă
a fi notată de elevi –
caiete
- Formula ritmică rezultată din unirea a două sunete de aceeaşi
- ascultă explicaţiile, demonstraţia şi
înălţime şi mutarea accentului de pe timpul tare pe timpul slab
intonează explicaţia
anterior.
demonstraţia practică
Intonează împreună cu elevii, exerciţiul melodic anterior cu
exerciţiul
denumirea formulei.
O.O.3

- notează pe caiete

Sin – co – pa sin – co – pa sin – co – pa sin – co - pa

 Dă exemple de sincope şi în celelalte măsuri învăţate: observarea

- deschid manualul sau împart fişele

Obţinerea Propune însuşirea melodiei mexicane - Cielito lindo. cu noua melodie manual
performanţelor. - solfegiu – un fragment - solfegiază respectând etapele de (fişe) practică
O.O.3 însuşire.
- intonează în colectiv, pe grupe, Instrument
- cu text – demonstrează toată melodia apoi pe fragmente individual, în dialog. algoritmizarea
pentru a fi însuşită. - rezolvă sarcina primită
O.O.4 Solicită găsirea sincopelor din cântec. orală
- scandează împreună cu profesorul
3.Fixare – 5 min. Propune executarea ritmică a următoarelor exerciţii cu silaba ta. tactând şi măsura demonstraţia fişe
O.O.1 exerciţiul practică
observarea

exerciţiul

- notează pe caiete silabele

4.Transfer de Intonează două fragmente în care elevii vor descoperi sincope sincopelor demonstraţia caiete observarea
cunoştinţe. pe timpi – Cuc, cuculeţ de Nelu Ionescu, Matona mia cara de observarea tablă
(Evaluare)-10 min Orlando di Lasso.
O.O.4
Verifică răspunsurile elevilor. - rezovă exerciţiul dialogul scrisă
Solicită elevii să formeze sincope în exerciţiul următor: exerciţiul

O.O.2

Apreciază activitatea elevilor. dialogul