PROIECT DIDACTIC

INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Teologic Ortodox ”Sfantul Constantin Brancoveanu” Fagaras

CLASA: a-VIII-a
PROFESOR: Georgescu Bogdan
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE - Melodia
SUBIECTUL - Polifonia vocală
TIPUL LECŢIEI - Transmitere şi asimilare de cunoştinţe.
OBIECTIV FUNDAMENTAL - formarea deprinderilor de a recunoaşte melodii polifonice.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ - 1.1, 2.1, 2.2, 3.2, 3.3, *4.1.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
-practice- Probe:
1.să deosebească monodia de polifonie; - în cântece
2.să descopere, în audiţie, imitaţia (severă, liberă); - frontală, individuală
- teoretice
3.să definească genurile polifoniei vocale. - orală

RESURSE - melodie – Cântec de joc.

- audiţii -fragmente din: Missa Solemnis – L. Van Beethoven, Motet medieval anonim.
- manual, fişe, instrument, casetofon, casete.

METODE - ale profesorului - demonstraţia, dialogul, explicaţia, audiţia

- ale elevilor - exerciţiul, dialogul, algoritmizarea, observarea, audiţia.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ-N. F.B.- toate probele, N.B.- probele 1, 2 (parţial), 3; N.S. – probele 1,3
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Evaluare
1.Captarea atenţiei - activităţi organizatorice - se pregătesc pentru lecţie dialogul
5 min
Demonstrează şi dă tonul pentru următorul exerciţiu de
cultură vocală:
- ascultă demonstraţia şi intonează. demonstraţia practică

exerciţiul

Li li li li li-------
Se execută în secvenţe cromatice.

2.Transmitere şi Propune însuşirea melodiei Cântec de joc. - stabilesc tonalitatea dialogul Manual practică
asimilare de cunoştinţe. Dă tonul. Intonează cu elevii. - intonează gama şi arpegiul gamei exerciţiul (fişe)
35 min Sol Major
Poartă discuţii cu elevii despre măsură – valoarea - citesc ritmic, ritmico-melodic, apoi algoritmizarea orală
timpului, tactare. solfegiază cu măsură
- intonează pe cuvinte – în colectiv,
Demonstrează melodia. pe grupe, individual – până la demonstraţia
însuşirea deplină. exerciţiul practică
Împarte clasa în două grupe şi solicită elevii să intoneze - ascultă explicaţiile şi intonează
melodia în canon. explicaţia
O.O.1 Solicită elevii să compare cele două tipuri de interpretare. - observă că cea de a doua orală
interpretare este o suprapunere de observarea
două voci prin repetarea aceleiaşi
melodii, la o altă voce, după un
Precizează că: anumit timp.
- interpretarea pe o singură voce se numeşte monodie; explicaţia Tablă
- interpretarea simultană - în imitaţie - a mai multor linii Caiete
melodice – polifonie. - ascultă explicaţiile şi notează pe
caiete
Anunţă şi notează titlul lecţiei.

Continuă explicaţiile: explicaţia

Cântarea pe o singură voce îşi are originea în cele mai
vechi timpuri. Polifonia apare în secolul al IX-lea, iar în
 secolele XI-XVI se conturează fomele vocale care au la
bază acest principiu de compoziţie – imitaţia (procedeul
prin care un motiv, o frază sau o linie melodică, de la o
voce, se repetă la o altă voce). Perioada muzicală se
numeşte Renaştere.
- notează pe caiete Tablă
Imitaţia poate fi: caiete
- perfectă (severă) – repetare identică (canon)
- liberă – repetarea cu modificări (ritmice, melodice)
respectând însă conţinutul tematic.
practică
Propune - reluarea melodiei în canon – pe 3 grupe. - intonează după indicaţiile primite exerciţiul
Dă tonul, dirijează şi observă intrarea vocilor.
O.O.2 - audierea unui fragment şi descoperirea - audiază şi descoperă imitaţia audiţia casetofon observare
imitaţiei; observarea casetă

Poartă discuţii despre cele două interpretări. - analizează şi comentează cele două dialogul orală
interpretări.
Precizează - canonul are două semnificaţii – procedeu
de compoziţie ce are la bază o singură melodie pe care - ascultă explicaţiile şi notează pe explicaţia Tablă
vocile o reiau pe rând şi formă muzicală – o lucrare (sau caiete caiete
un fragment dintr-o lucrare) polifonică. Cele mai multe
canoane sunt la unison, dar melodia poate fi reluată şi la
un alt interval.

O.O.2 Propune audierea unui fragment dintr-un motet. - audiază cu atenţie, descoperă audiţia observare
elementele caracteristice – gen vocal observarea
Precizează că acest gen s-a dezvoltat în secolul al XVI- bazat pe imitaţie. Casetofon
lea şi este o compoziţie vocală scrisă pe un text religios , explicaţia casetă
bazată pe imitaţie (foloseşte versete din Biblie – Psalmi – - notează pe caiete
în limba latină).
Cei mai cunoscuţi compozitori de motete sunt Giovanni
Pierluigi da Palestrina, Orlando di Lasso.

O.O.2 Solicită elevii pentru audierea unui alt fragment – dintr- - audiază şi observă imitaţia audiţia orală
un madrigal – şi descoperirea imitaţiei. observarea
Dă definiţia madrigalului – piesă polifonică pentru cor , dialogul Casetofon
a capella ( fără acompaniament instrumental) pe un text - notează pe caiete casetă
laic. explicaţia
 Precizează că cel mai reprezentativ compozitor de caiete
madrigale este Claudio Monteverdi.

Propune - intonarea madrigalului însuşit în clasa a VII-a - intonează – în colectiv, pe grupe exerciţiul fişe practică
de Giovanni Gastoldi. Dă tonul.

O.O.2 - audierea unui fragment dintr-o missă şi - audiază şi observă imitaţia audiţia casetofon observare
descoperirea imitaţiei; observarea casetă
dialogul
Precizează că missa este un alt gen vocal-polifonic, - notează pe caiete
amplu, pentru cor, solişti şi orchestră, alcătuit din 6 părţi, explicaţia caiete

cu text religios.
Se foloseşte în serviciul liturgic al Bisericii Romano-
Catolice.

Aceste genuri muzicale s-au dezvoltat de-a lungul - ascultă explicaţiile şi notează caiete
timpului şi apar în creaţiile celor mai cunoscuţi
compozitori.
Se regăsesc şi în muzica noastră vocală cultă – exemplu
stă ciclul de Patru madrigale pentru cvartet vocal cu
acompaniament de pian, pe versuri de M. Eminescu – de
Paul Constantinescu.
3.Fixare
Propune intonarea în canon a melodiei însuşite. - intonează – pe grupe mici exerciţiul Manual practică
(fişe)
Adresează întrebări despre noţiunile însuşite în lecţie. - răspund dialogul orală

4.Transfer de audiţia
cunoştinţe. Propune audierea a două fragmente muzicale în care - audiază şi descoperă genul şi felul observarea Casetofon observare
(Evaluare) 10 min elevii vor fi solicitaţi să descopere genul , lucrarea, imitaţiei dialogul casete
O.O.3 compozitorul şi felul imitaţiei – severă sau liberă.
O.O.2
Apreciază activitatea elevilor.