UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic Programul

postuniversitar de pregătire psihopedagogică, nivelul I

PORTOFOLIU LA DISCIPLINA
PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PREUNIVERSITAR

Nume și prenume cursant:Roșoiu Maria-Daniela

Specializarea: Muzică

Sesiunea februarie 2024

 OPIS
1. Proiect de lecție................................................................................................................ pag.3
2. Structura unei probe de evaluare.....................................................................................pag.7
 PROIECT DE LECȚIE
Liceul de Arte ,,Constantin Brăiloiu” Târgu-Jiu

Clasa a VI-a

Profesor: Roșoiu Maria Daniela

Aria curriculară: Arte

Unitatea de învățare: Elemente de limbaj muzical

Detaliere de conținut: Intervale muzicale. Sexta și septima

Tipul lecției: Mixtă

Disciplina de învățământ la care se susține lecția: Educație muzicală

Durata: 50 minute

Premise teoretice: Să interpreteze vocal cântece și teme muzicale diferite

Premise practice: Deprinderi de solfegiere

I. Competențe generale:
1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale
2. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical
3. Aprecierea lucrărilor muzicale, inclusiv a conținutului lor afectiv, atitudinal și ideatic

II. Obiective de referință:

1.1. Interpretarea vocală a unor piese monodice și pe 2 voci
2.1. Operarea cu intervale simple
3.1. Perceperea unor noțiuni muzicale prin audiție direcționată

III. Obiective operaționale

Obiectivul 1: Să solfegieze, folosind elementele de limbaj muzical cunoscute, partitura
cântecului propus spre învățare

P1: Probă orală de grup, pentru îndeplinirea obiectivului 1

3
Obiectivul 2: Să înțeleagă că sexta și septima sunt intervale mari și mici, din punct de
vedere calitativ și nu perfecte

P2: Probă practică individuală, prin sondaj(la alegerea profesorului), pentru îndeplinirea
obiectivului 2

Obiectivul 3: Să diferențieze 6M de 6m și 7M de 7m, ținând cont de numărul de tonuri și

semitonuri din componența intervalelor

P3: Probă practică individuală, prin sondaj(la alegerea profesorului), pentru îndeplinirea
obiectivului 3

Obiectivul 4: Să identifice sexte și septime în parturile cântecelor

P4: Probă orală de grup, pentru îndeplinirea obiectivului 4

Resurse procedurale(metode și procedee):

- Exercițiul

- Dialogul

- Explicația

- Demonstrația

- Audiția exemplificativă

Resurse materiale:

Repertoriul de cântece din manualul de Educație muzicală pentru clasa a VI-a, editura CD
PRESS 2019, de la lecția „Sexta și septima”(pag.50, 51); imagini; video-proiector; laptop;
orgă electrică

Strategie de evaluare:

Probă practică orală,probă practică de grup, probă scrisă

Bibliografie:

Manual de Educație muzicală pentru clasa a VI-a, Editura CD PRESS

4
Matrice de evaluare:

Competenţe Obiective Instrumente de evaluare

specifice operaţionale Probă orală Probă practică Proba scrisă
C.S. 1.1. 0.1.
x

C.S. 2.1. 0.2. x

0.3.
C.S. 3.1. 0.4. x

IV. Desfășurarea lecției

Nr Ctr. Momentele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor
1 Moment organizatoric Pregătirea clasei realizând Execută cerințele
(5 minute) climatul necesar pentru buna profesorului
desfășurare a lecției;
Strigarea catalogului
2 Reactualizarea Pune întrebări legate de ultima Răspund la întrebările
cunoștiințelor lecție(„Cvarta și cvinta”) profesorului
(10 minute)
3 Anunțarea temei lecției Se audiază„Liliacul”(Johann Elevii ascultă cu atenție
noi „Sexta și septima.” Strauss), „Santa audiția
(5 minute) Lucia”(canțonetă napolitană- Își notează în caiete titlul
interpretare Andrea Bocelli) și lecției
„Pupăza din tei”(versuri I.
Creangă)
4 Desfășurarea lecției Expune elevilor informații Își notează informațiile noi;
(20 minute) referitoare la intervalele de Vor răspunde cerințelor
sextă și septimă (din câte profesorului și vor asculta cu
trepte sunt formate cele două atenție audițiile
intervale, clasificarea lor în
funcție de componența de
tonuri și semitonuri).
Cântă 6M, 6m, 7M, 7m cu
ajutorul pianului, îndemnând
elevii să rețină diferența dintre
intervalele mari și mici,
consonante și disonante. Roagă
elevii să exemplifice pe tablă
intervale de 6 și 7 construite pe
diferite sunete muzicale,
cântănd exemplele elevilor la
pian.
Execută solfegiile cântecelor
audiate.
Îndrumă elevii să învețe
cântecul„Santa Lucia”,întâi pe
note,apoi pe cuvinte.
Cere elevilor să interpreteze în
grup.

5
 5 Încheiere și evaluare
(10 minute)
Reia momentele cheie ale Elevii ascultă cu atenție și
lecției noi predate făcând o răspund la întrebări
recapitulare cu rol de
fundamentare a noilor
informații.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ PENTRU PROIECTUL DE LECŢIE

Competenţe specifice:
1.1. Interpretarea vocală a unor piese monodice și pe 2 voci

Notele 5 - 6 Notele 7- 8 Notele 9 - 10

♦ să interpreteze vocal, în
grup sau individual (cu
ajutorul susţinut al
profesorului), teme mu-
zicale, cântece sau pasaje
melodice;
♦ să interpreteze vocal, în ♦ să interpreteze vocal,
grupuri mici sau individual, cu individual, cu
un minim ajutor din partea acurateţe, în tempo şi
profesorului, teme muzicale, nuanţă adecvată,
cântece sau pasaje melodice; teme muzicale,
cântece sau pasaje
melodice;

2.1. Operarea cu intervale simple

Notele 5 - 6 Notele 7- 8 Notele 9 - 10
♦ să scrie (cu ajutorul ♦ să scrie, cu un minim ajutor ♦ să scrie intervalele de
susţinut al profesorului), din partea profesorului, 6M, m și 7M, m pe
intervalele de 6M, m și intervalele de 6M, m și 7M pe anumite sunete
7M, m pe anumite sunete anumite sunete muzicale; muzicale;
muzicale;

3.1. Perceperea unor noțiuni muzicale prin audiție direcționată

Notele 5 - 6 Notele 7- 8 Notele 9 - 10
♦ să recunoască (cu ♦ să recunoască, cu un minim ♦ să recunoască
ajutorul susţinut al ajutor din partea profesorului, intervalele de 6M, m
profesorului), intervalele intervalele de 6M, m și 7M, m și 7M, m pe partitura
de 6M, m și 7M, m pe pe partitura cântecului audiat; cântecului audiat;
partitura cântecului
audiat;

6
 STRUCTURA UNEI PROBE DE EVALUARE

Disciplina: Educația muzicală

Tema/Unitatea de învăţare: Explorarea ritmului, Elemente de limbaj muzical, Ritmul
Clasa: aV-a
Propunător: Roșoiu Maria-Daniela
Metoda de evaluare: Proiect practic (crearea unei compoziții ritmice)
Timp: 50 minute
Competențe specifice/Obiective operaționale: Identificarea și recunoașterea elementelor
ritmice, aplicarea ritmului în practică
Conținuturi evaluate: Notații ritmice, creativitatea în crearea compozițiilor ritmice,
adaptarea ritmului la emoție
Itemi: Compoziția ritmică (40 puncte) și interpretarea în grup (30 puncte)
Barem de corectare și notare: Creativitatea și originalitatea (10 puncte)
Structura și coerența compoziției (10 puncte)
Precizie în interpretare (10 puncte)