Modestia și lipsa de modestie

Proiect didactic clasa a III-a

 PROIECT DE LECŢIE

CLASA: a III- a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Educație civică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Trăsături morale ale persoanei
SUBIECTUL/ TEMA LECŢIEI: Modestia și lipsa de modestie
TIPUL LECŢIEI: însușire de cunoștințe
SCOPUL LECȚIEI: Formarea, dezvoltarea și educarea trăsăturilor morale pozitive
manifestate în atitudinea față de colegi, prieteni, membrii familiei, dar și față de comunitate.
Aplicarea informațiilor dobândite în situații concrete de viață

Competenţe generale:
1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană;
2 Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din
mediul cunoscut.

Competenţe specifice :

1.2 – Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei;

2.1 – Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele.

Obiective operaţionale:
1.2.1: să precizeze , în urma lecturării unor scurte fragmente, calitățile morale ale omului
– obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev precizează o calitate din cele două calități
morale prezentate;
1.2.2: să identifice comportamente pozitive/ negative- obiectivul se consideră realizat
dacă fiecare elev identifică cel puțin două din cele cinci situații date;

2.1.1: să descrie o situație ce ilustrează modestia / lipsa de modestie- obiectivul se

consideră realizat dacă fiecare elev exemplifică o situație care ilustează modestia/ lipsa de
modestie.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversația, conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, jocul
didactic- Copacul valorilor.
Mijloace de învăţământ: laptop, videoproiector, material PPT, manuale, tabla, creta,
caietele elevilor, fișe de lucru, coală flipchart, post-it-uri, jetoane-mere.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Resurse umane: 17 elevi
Durata: 45 minute

BIBLIOGRAFIE:
1) Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr.
5003/02.12.2014

2) Educație civică, manual pentru clasa a III-a, A. Grigore, C. Ipate-Toma, Editura Ars
Libri
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

ETAPELE Ob. EȘALONAREA CONȚINUTULUI STRATEGII DIDACTICE

LECȚIEI/ op. FORME ŞI
DURATA Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode, Mijloace de Forme de
INSTRUMENTE
procedee și învăţământ organizare a
DE
tehnici activităţii EVALUARE
didactice

1. Moment Se asigură condiţiile necesare Elevii își pregătesc materialele

organizatoric pentru desfăşurarea optimă a necesare pentru lecție.
lecţiei. Se va asigura ordinea și Conversaţia Activitate
1’ disciplina, se pregătesc materialele frontală
necesare.
2. Verificarea Se verifică tema scrisă prin Elevii citesc tema.
temei şi a citirea de către elevi a acesteia, Conversaţia
cunoștințelor 1.2.1 apoi se verifică cunoștințele
Exerciţiul
anterioare dobândite în lecția anterioară Activitate Aprecieri
„Curajul, frica și lașitatea.” frontală verbale
5’
-Ce înseamnă să fii curajos? Dar
Conversaţia
fricos? Elevii răspund la întrebări.
euristică
-Prin ce se caracterizează
lașitatea?

3. Activitate/ 1.2.1 Se prezintă un PPT cu imagini Elevii sunt atenți.

discuție din povestea ,,Fata babei și fata
introductivă moșneagului ” de Ion Creangă .
 3’ Se adresează elevilor întrebările:
-Din ce poveste fac parte
personajele? Elevii răspund la întrebări. Laptop Activitate Capacitatea
-De ce fata moșului a ales o ladă Conversaţia frontală de a răspunde
mică? Videoproiector la întrebări
-Ce calitate morală exprimă gestul Explicaţia
ei? Material PPT
-Cum era fata babei în comparație
cu fata moșului?

Elevii sunt astfel conduși să

descopere titlul lecției ,,Modestia
și lipsa de modestie”
4. Anunţarea Se anunţă tema activității si Elevii sunt atenți.
temei şi a obiectivele urmărite într-o
obiectivelor manieră accesibilă elevilor. Tabla Capacitatea
Activitate de receptare a
2’ Se scrie pe tablă și pe caiete Elevii notează data și titlul Conversaţia Creta frontală unui mesaj
titlul: lecției în caiete. oral
Caietele
,,Modestia și lipsa de modestie” elevilor

● Sarcina nr. 1 Elevii ascultă indicațiile cu

atenție.
5. Se cere elevilor să completeze pe Coală flipchart
Prezentarea post-it-uri fraza: ,,Ce nu știi despre Elevii scriu pe post-it-uri. Post-it-uri
optimă a mine este că…..’’ Conversaţia Activitate Aprecieri
Post-it-urile se lipesc pe o coală Elevii lipesc post-it-urile pe frontală verbale
conţinutului Explicaţia
de flip-chart. La finalul orei, se va coala de flipchart.
şi dirijarea
citi fiecare post-it, iar elevii vor
învăţării încerca să ghicească cine este
25’ colegul care a scris.

● Sarcina nr. 2
Elevii deschid manualele. Capacitatea
Voi ruga elevii să deschidă
manualele la pagina 28 pentru a Conversația Manuale de a citi un
citi fragmentul ,,Peter Pan și Activitate text la prima
Wendy-Umbra’’. Elevii citesc fragmentul. frontală vedere
Se cere unui elev să citească
fragmentul. Se adresează
întrebările: Elevii răspund la întebări.
-Cum se credea Peter Pan?
-Ce părere avea Wendy despre
1.2.1 Peter?
-Cum era de fapt Peter Pan?
Alege variantele de răspuns care
ți se par potrivite.
 Lăudăros;
 Curajos;
 Afirma că este mai isteț
decât Wendy, adică era
lipsit de modestie. Tabla
Pe baza răspunsurilor oferite de Elevii notează în caiete
elevi, vom formula definiţia definiția. Creta
modestiei, respectiv lipsei de
modestie. Caietele Activitate
Voi nota la tabla definiţia. elevilor frontală
Elevii ascultă indicațiile
● Sarcina nr. 3
profesorului.
Capacitatea
Elevii sunt împărțiți în 3 grupe. Activitate pe de a lucra pe
Fiecare grupă va primi o cutiuță în Coală flipchart grupe
Jocul didactic-
 care se află jetoane-mere pe care Elevii colaborează. Copacul Jetoane-mere grupe
sunt scrise trăsături pozitive, fapte Elevii lipesc jetoanele-mere. valorilor
bune și trăsături negative, fapte
rele.
1.2.2 Acestea vor fi lipite astfel: merele
bune (arată trăsături pozitive, fapte
bune) în copac și cele rele
(trăsături negative, fapte rele) jos, Elevii răspund la întrebare:
lângă copac. (Anexa 1) Încercăm să schimbăm
trăsăturile negative, arătăm că Capacitatea
Discuții generalizatoare: sunt greșite, le răspundem cu Conversația Activitate
de a selecta
Ce facem cu merele de jos? frontală
bunătate. acțiunile
pozitive de
cele negative

6. Fixarea Propun elevilor să dezbatem Elevii ascultă explicațiile Explicaţia Fişă de lucru Activitate Capacitatea
cunoștințelor următoarea situație-problemă: profesorului. individuală de a înțelege
2.1.1 un mesaj
5’ Dacă tu iei calificativul foarte
bine, este greșit să-ți dorești să iei
mai multe? Elevii răspund la cerință. Conversația

Motivează. Elevii ghicesc numele

colegilor.
Se citesc post-it-urile lipite pe Post-it-uri
coala de flipchart. Elevii lipesc în caiete post-it-
ul pe care l-au completat la
începutul lecției. Activitate
frontală
7. Asigurarea Tema pentru acasă: Povestiți o Elevii notează tema. Conversația Caietele Activitate
retenției și întâmplare în care ați dat dovadă elevilor frontală
transferului 2.1.1 de modestie.

2’

8. Aprecieri Se fac aprecieri generale privind Elevii ascultă. Conversația Activitate Aprecieri
și modul în care au activat elevii, frontală verbale
recomandări apoi individuale.

2’
Anexa 1

GRUPA I

Nu mă
Îmi țin interesează
promisiunile. părerea
celorlalți.

Apreciez Nu-i apreciez

calitățile calitățile
colegului meu. colegului.

Nu mă laud
cu ce am
realizat.
GRUPA a II-a

Mă mândresc Salut
cu hainele întodeauna,
mele cele atunci când
scumpe. intru în sala de
clasă.

Îmi ajut Mă laud cu ce

întodeauna am realizat.
colegii.

Nu-l mint pe
cel cu care
discut.
GRUPA a III-a

Nu am grijă
de lucrurile Nu mint
împrumutate, niciodată.
deoarece nu
sunt ale mele.

Vorbesc des
Mă
despre
lucrurile mulțumesc cu
scumpe pe puțin.
care le-am
primit.

Ascult
întotdeauna
părerile
celorlați.
Anexa 2

Fișă de lucru

Dacă tu iei calificativul foarte bine, este greșit să-ți dorești să iei mai multe?

Motivează.

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………