UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Trăsături morale ale persoanei

Număr de ore alocate: 8

Perioada: săpt. VI-VII(16 – 27.10.2023), VIII-XIII(06 – 15.12.2023)

Detalieri de conţinut Comp. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specif. ore
Bunătate, nu 1.1. Citirea textului ”Bunătate” de Maurice materiale: 1 oră Observarea
răutate 1.2. Carême; discuții pe marginea textului videoproiector, laptop, 18.10 sistematică:
3.1. Reflectarea asupra experienței personale în manualul tipărit/ digital atitudinea
sfera conceptului de bun/bunătate; identificare caiet, Lecturi elevilor faţă de
de sinonime pt. cuvântul bunătate suplimentare sarcina dată,
Selectarea unor personaje din povești care se a. procedurale: conversaţia, implicarea
caracterizează prin bunătate, generozitate, explicaţia, exerciţiul, activă în
respectiv răutate jocul de rol, rezolvarea
Folosirea corectită a cuvintelor bun sau rău în b. studiu de caz, ciorchinele sarcinii.
diferite contexte problematizarea
Borcanul faptelor bune forme de organizare:
Respect, nu lipsă de 1.1. Lectura textului ”Nu numai la școală” după frontală, individuală, în 1 oră
respect 1.2. Octav Pancu-Iaşi, perechi 25.10
3.1. Identificarea de expresii care demonstrează
politețea
Identificarea de acțiuni care dovedesc respect
Analiza comportamentului personajelor din
imagini
Identificarea de situații în care a manifestat
lipsă de respect
Joc de rol: personaje respectuoase și lipsite de
respect
MODULUL II
Sinceritate și 1.1. Citirea textului ”Ce spunem acasă?” materiale: 1 oră Observarea
nesinceritate 1.2. Inițierea unui dialog pe marginea textului videoproiector, laptop, sistematică:
3.1. Exerciții de reflectare asupra experienței manualul tipărit/ digital 8.11 atitudinea elevilor
personale în sfera conceptului de caiet, Lecturi faţă de sarcina
adevăr/minciună suplimentare dată,
 Identificarea unor sinonime pentru cuvântul c. procedurale: conversaţia, implicarea activă
minciună explicaţia, exerciţiul, în rezolvarea
Argumentarea importanței susținerii jocul de rol, sarcinii.
adevărului d. studiu de caz, ciorchinele
Descoperirea alternativelor la minciună. problematizarea
Explorarea consecințelor minciunii forme de organizare:
Joc de rol: personaje sincere și nesincere frontală, individuală, în
perechi
Curaj, nu lașitate 1.1. Citirea textului ”Fiul curajos” după Carlo materiale: 1 oră Observarea
1.2. Collodi videoproiector, laptop, 15.11 sistematică:
3.1. Inițierea unui dialog pe marginea textului manualul tipărit/ digital atitudinea
Exerciții de reflectarea asupra experienței caiet, Lecturi elevilor faţă de
personale în sfera conceptului de curaj suplimentare sarcina dată,
Diferențiere între comportamentele: fricos, e. procedurale: conversaţia, implicarea activă
ascultător, curajos, laș, prudent explicaţia, exerciţiul, în rezolvarea
Descoperirea unor personaje caracterizate prin jocul de rol, sarcinii
curaj, frică, lașitate, în cadrul lecturilor f. studiu de caz, ciorchinele
problematizarea
Modestie, nu lipsă 1.1. Citirea textului ”Trandafirul și stejarul” după 1 oră
forme de organizare:
de modestie 1.2. Cincinat Pavelescu 22.11
3.1. Inițierea unei discuții despre motivele laudei frontală, individuală, în
sau ale modestiei perechi
Explorarea contextelor pentru folosirea corectă
a cuvintelor: îngâmfare, mândrie, modestie,
laudă, invidie, încredere.
Descoperirea unor personaje caracterizate prin
modestie și a altora, caracterizate prin laudă,
îngâmfare, în cadrul lecturilor
Inițierea unor discuții, pe baza lecturilor,
privind consecințele comportamentului
modest, respectiv lăudăros
Încredere și 1.1. Foaia mototolită 1 oră
neîncredere 1.2. Comentarea experimentului: învățătura 29.11
3.1. desprinsă
Identificarea unor modalități prin care se poate
câștiga încrederea celorlalți
 Enumerarea unor persoane de încredere și
argumentarea răspunsurilor
Discuții despre încredere pornind de la citate
date
Recapitulare 1.1. - discuții referitoare la asemănările și materiale: 1 oră observare
Copiii și trăsăturile 1.2. deosebirile dintre persoane videoproiector, laptop, 06.12 sistematică
morale - Proiect 3.1. -recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor manualul tipărit/ digital evaluare orală
3.3. unor personaje (de exemplu, prezentate în caiet, Lecturi proiectul
povești, fabule, desene animate familiare suplimentare
elevilor) g. procedurale: conversaţia,
-exerciții de identificare a trăsăturilor explicaţia, exerciţiul,
persoanei manifestate în contexte familiare jocul de rol,
elevilor (la școală, în familie, în grupul deh. studiu de caz, ciorchinele
prieteni, în locuri publice) problematizarea
-ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor forme de organizare:
comportamente ale unor personaje frontală, individuală, în
perechi
Evaluare 1.1. Itemii probei de evaluare vizează: Materiale: fișa de 1 oră Probă scrisă
1.2. - stabilirea de corespondențe intre fapte și evaluare 13.12
3.1. trăsături Procedurale:explicația
-descoperirea calităților unei persoane conversația, exercițiul
Forme de organizare:
Frontal, individual