Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Dia Cones Cu
Dia Cones Cu
PROF.INV.PRESCOLAR-DIACONESCU LILIANA
GRADINITA CU PROGRAM NORMAL REDIU-VASLUI
DATA-14.05.2024
GRUPA MIJLOCIE
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL REDIU-VASLUI
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: DIACONESCU LILIANA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CE SI CUM VREAU SA FIU?,,
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,INVAT DESPRE….,,
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,MIJLOACE DE TRANSPORT,,
ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENȚIALE : Domeniul Om și Societate (DOS1)+ Domeniul
Estetic și Creativ(DEC1)
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,POVESTEA PUIULUI DE TREN,,
TIPUL ACTIVITĂȚII: CONSOLIDARE SI SISTEMATIZARE DE
CUNOSTINTE ,PRICEPERI SI DEPRINDERI
FORMA DE REALIZARE:ACTIVITATE INTEGRATEA
SCOPUL ACTIVITATII -DEZVOLTAREA COMPORTAMENTELOR PROSOCIALE DE
ACCEPTARE SI RESPECTARE A DIVERSITATII
D. 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare
receptivă)
D. 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
(comunicare expresivă)
D. 2.3. Demonstrează extinderea progresiva a vocabularului
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Obiective operaționale urmărite în cadrul activităților propuse
Comportamente vizate Obiective operaționale
A.1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate
nivelului lui de dezvoltare;
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru O1. Preşcolarul va fi capabil să execute cu sprijin/
realizarea de activităţi variate fără sprijin sarcini de realizare a unor materiale de
A.2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul învățare
tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat
A.2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm,
cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
B.1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de
primire a ajutorului în situații problematice specifice
B.1.3. Inițiază/ participă la interacțiuni pozitive cu
copii de vârstă apropiată;
C. 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
C. 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru O2. Preșcolarul va fi capabil să asculte activ
experimentarea și învăţarea în situații noi povestea, demonstrând capacitatea de comunicare
D. 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui clară a unor idei, curiozităţi, acţiuni, cu sprijinul
mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui cadrului didactic şi respectând regulile de exprimare
(comunicare receptivă) corectă si să identifice personajele din
D. 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară povestea ,,Puiul de tren``, pe baza textului audiat cu
a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii ajutorul planselor illustrate.
(comunicare expresivă) O3. Preșcolarul va fi capabil sa identifice
D. 2.3. Demonstrează extinderea progresiva a morala/mesajul transmis in cadrul povestirii
vocabularului educatoarei.
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru O4. Preșcolarul va fi capabil să execute corect și
realizarea de activități variate; conștient exercițiile pentru încălzirea mușchilor mici
B.1.2. Demonstrează abilităţi de solicitare ṣi de ai mâinii, respectând indicațiile educatoarei;
primire a ajutorului ȋn situaţii problematice O5. Preşcolarul va fi capabil să picteze mijloacele de
specifice; transport puse la dispozitie(Tabloul Puiului de tren).
C. 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea
sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, exercițiul, observația, demonstrația, jocul,
problematizarea, expunerea, învățarea prin descoperire .
Mijloace de învățământ:
Resurse materiale-
Arta-creioane colorate,carioca,acuarele,pensule,piese de rigips mici pentru pictat,coli de carton etc…
Biblioteca-carti diverse cu mijloace de transport,cartea mare cartonata cu sunetele specifice fiecarui
mijloc de transport,Mapa cu jetoane mijloace de transport si foi mari cu mediul corespunzator
lor,etc….Fise de lucru,creioane…etc
Stiinte-trenulet de lemn cu vagoane numerotate 1-10,ce se imbina magnetic-Cartea mijloacelor de
transport unde copii lipesc conform cerintei…
Nisip /Apa-Tava cu apa,nisip,vata.sine de tren,jucarii de dimensiuni mici
Joc de masa-puzzle ,,Trenulet,, si alte mijl de transport
Forme de organizare: frontal, individual,grup.
Durata: o zi
SISTEM DE EVALUARE:
-FORME DE EVALUARE:formative/continua
-METODE DE EVALUARE:observarea sistemica a comportamentelor copiilor,chestionarea
orala,aprecieri verbal stimulative,analiza produselor activitatii,recompense.
Exemple:
Pe parcursul activității integrate se va urmari evaluarea următoarelor aspecte:
-acuratețea răspunsurilor verbale oferite de copii la întrebările referitoare la poveste;
-sa demonstreze ca au inteles povestea si mesajul oral
-calitatea și acuratețea produselor activității
-calitatea descrierilor verbale în situații de observare;
-corectitudinea executării mișcărilor în timpul jocului distractiv, a rutinelor și tranzițiilor;
-gradul de manifestare generală a comportamentelor și atitudinilor urmărite și nivelul de autonomie
demonstrat.
B-alegerea sunetului specific mijl de transport
A-realizarea unei picturi estetice a mijl de transport preferat(in limita posibilitatilor motrice si cognitive
dezvoltate)
S-aranjarea vagoanelor trenuletului in sir crescator 1-10/alegerea mijl de transport potrivit mediului
sugerat
Joc de masa-realizarea corecta de puzzle.
DEC-realizarea unei picturi estetice
6.
BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (2019), M.E.N., București,
2. Albulescu, I., Catalano, H., (2019), Sinteze de pedagogia învățământului preșcolar, Editura
Didactică Publishing House, București
3. Catalano, H., Albulescu, I., Didactica jocurilor, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2019
4. Culea, L., Sesovici, A., (2008), Activitatea integrată în grădiniţă, Editura Didactică Publishing
House, București
5. Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L. (2009), Educaţia timpurie, Editura Paralelă 45, Piteşti
6. Muste, D., Jucan, D., (2022), Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj
7. Tătaru, L., Glava, A., Chiș, O., (2014), Piramida cunoașterii, repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești
8. Tătaru L., Glava A., Balasz-Mureşan D., (2023), Elemente de didactică a educației timpurii. Ghid de
bune practici pentru învățământul preșcolar, Editura Diama
Scenariul zilei
I-ADP-PRIMIREA COPIILOR SI ALA-JOCUL LIBER
Copiii încep rând pe rând să sosească la grădiniță, moment în care ne vom saluta particularizat
copil/educatoare (salut militărește, salutul cu cotul sau pumnul, salutul cu piciorul, salutul ok etc.) și
transmiterea mesajului educativ pozitiv pe care copiii le primesc la intrarea pe ușa sălii de grupă. În
acest fel îi arătăm copilului cât de important este pentru noi.
Prezint fiecărui copil sosit la grădiniță că este liber să își aleagă cu ce și cu cine să se joace sau
dacă este interesat poate chiar să se joace individual cu jucăria preferată.
Moment organizatoric
Se asigură condițiile optime pentru buna desfășurare a activității: aerisirea sălii de grupă,
amenajarea spațiului de desfășurare a activității și pregătirea materialului didactic necesar. Materialele
didactice vor fi pregătite, unele la vedere, altele sub formă de surpriză.
Salutul și prezența
Copiii sunt asezati pe scaunele in semicerc iar educatoarea la fel situata in fata lor.Educatoarea saluta
copiii-,,Buna dimineata copii/A inceput o noua zi/In cerc noi ne adunam/Frumos sa ne salutam!
Copiii raspund in cor-,,Buna dimineta ,doamna educatoare!,,
Dupa care cu ajutorul unei mingi, ce se va transmite de la un copil la altul,copiii se vor saluta pe
nume,astfel se va realiza o interactionare pozitiva de socializare si recunoastere a numelor.
Voi recita copiilor urmatoarele versuri:
După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit;
Cine oare la grădiniță n-a venit?
Se va face prezenta prin citirea catalogului.Copiii vor fi atenti la nume si vor raspunde prin
Prezent/Absent.
Calendarul naturii
Cu ajutorul copiilor se va completa Calendarul naturii. Ei trebuie să privească cum e vremea și să
răspundă următoarelor întrebări și să așeze jetoanele. Se va stabili prin
intrebari.anul.anotimpul.luna.ziua.
Prin intermediul acestei tranziții ne vom îndrepta către cele cinci Centre de interes
(Biblioteca,Stiinte,Arta,Nisip/Apa,Joc de masa)) deschise, reamintindu-le jocurile ce se pot realiza.
1. La Centru Biblioteca,vom rasfoi marea carte a mijloacelor de transport in care veti putea asculta si
sunetele specific,
2.La Centrul Arta veti picta /colora frumos mijlocul de transport preferat,
3.La centrul Stiinte veti realiza Trenuletul cifrelor in sir crescator in limitele 1-10 .
4.La Centru Joc de Masa veti realiza correct puzzle.
5,La Centrul Nisip si Apa veti aseza mijlocul de transport la locul lui.
Tranzitie:
„Bat din palme clap ,clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și la centre, noi pornim!
CIU!CIU!CIU!
UUUUUU!UUUUU!UUUU!
CIU!CIU!CIU!
Se pleacă într-o scurtă călătorie. Locurile în care ne vom opri sunt cele cinci sectoare: Bibliotecă,
Arta,Stiinte,Joc de masa si Nisip și apă.
Voi anunţa jocurile şi activităţile ce urmează a fi desfăşurate în fiecare centru de interes.
Pentru fiecare centru de interes voi purta discuţii referitoare la ceea ce vor realiza cu ajutorul
materialelor puse la dispoziţie, modul de utilizare al pieselor, ustensilelor şi accesoriilor enunţând
totodată şi obiectivele. Copiii intuiesc şi se familiarizează cu materialele şi accesoriile pregătite.
Pe tot parcursul activităţii voi trece pe la fiecare centru, prezint elementele de comportament, asigur
condiţiile optime, urmăresc modul cum relaţionează, cum comunică şi interacţionează cu partenerii de
grup, dar şi cu accesoriile puse în joc.
Voi face aprecieri stimulative referindu-mă la fiecare grup în parte şi voi nominaliza copiii care
s-au remarcat. Lucrările realizate vor fi expuse la Expoziţia din grupă.,,TURUL GALERIEI,,
Tranziție:
,,Bat din palme: clap, clap, clap,
Din picioare: trap, trap, trap,
Ne învârtim, ne răsucim,
Și in sir de trenulet ,
La baie noi pornim!”
Tranziție:
Obtinerea performantei:
Pentru fixarea continutului poveştei se va verifica titlul , personajele din poveste, întâmplările importante,
printr-un şir de întrebări.Se vor amesteca plansele illustrate cu momentele importante din poveste ,iar copiii vor
trebui sa le aranjeze in ordinea desfasurarii faptelor.
-,,Care era cea mai mare dorinta a micutului tractoras? R: El isi dorea un fratior sau o surioara.``
-,,De ce era uneori trist trenuletul? R: El nu putea sa care pietre, să adune paie si nu avea o remorcă pe care
să si-o agațe la fel ca fratele lui tractoras. ``
-,,Cine a aparut intr-o zi la ferma? R: Un băiețel care avea un ghiodzan mare cu o mulțime de omuleți
colorați.``
-,,Ce a facut baietelul? R: Băietelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți
omuleții de jucărie pe care îi avea în ghiozdan.``
-,,Ce au inteles mama, tata si copilul tractor? R: Trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă oamenii în
călătorii.``
,,Ce a facut trenul dupa ce a mai crescut? R: Trenul locuia intr-o gara si in fiecare zi lua oamenii și îi ducea
în călătorii.``
-,,Cum se simtea acum trenuletul? R: Era foarte fericit pentru ca a descoperit ca si el era folositor!``
Incheierea activitatatii de Educatie pentru Societate(DOS1): La final, îi provoc pe copii să îşi imagineze
ce se întâmpla, dacă baiețelul nu se juca si cu trenuletul si cum se simțea trenulețul dacă era dat la o parte doar
pentru că era diferit.
Mijloc de realizare-Pictura
-Momentul organizatoric :se aeriseste sala de grupa,se aseaza masutele in format de grup frontal ,se aseaza
pe masute materialele de lucru(acuarele,foaia de carton.pensoane,servetele,apa)
Azi vom picta ,,Tabloul puiului de tren``.Este un tablou de familie deoarece acesta a fost adoptat de o familie
buna care l au iubit chiar daca el era diferit.Veti folosi culorile din poveste pentru mama,tata,copilul tractor,
După explicarea regulilor jocului, voi desemna doi copii care vor imita trenul, trecand printre jaloane si
obstacolele puse, pentru a exemplifica cât mai clar regulile jocului distractiv.
Executarea jocului distractiv :
Se va executa jocul distractiv cu toți copiii de câteva ori. Se asigură o atmosferă de calm și bună dispoziție,
de cooperare și înțelegere în timpul jocului.
Încheierea jocului distractiv
În finalul activităţii, copiii vor fi apreciaţi şi felicitaţi pentru felul în care au participat la această activitate,
atât individual, cât și colectiv.
17.
Copiii vor urca in trenul din carton, in cele doua vagoane si in locomotiva. Pe rand, fiecare copil va fi
conductor sau calator. Cand porneste muzica, va porni si trenul cu copii in calatorie, iar cand se opreste muzica,
copiii se vor da jos si vor urca altii.
Jocul de probă :
După explicarea regulilor jocului, voi desemna doi copii care vor fi conductor si calator. Voi porni muzica si
trenul porneste in calatorie, iar cand voi opri muzica ei se vor da jos.
Executarea jocului distractiv
Se va executa jocul distractiv cu toți copiii de câteva ori. Se asigură o atmosferă de calm și bună dispoziție,
de cooperare și înțelegere în timpul jocului.
Încheierea jocului distractiv
În finalul activităţii, copiii vor fi apreciaţi şi felicitaţi pentru felul în care au participat la această activitate,
atât individual, cât și colectiv.
VIII.-INCHEIEREA ACTIVITATII
Pe parcursul desfășurării activității integrate voi evalua următoarele aspecte: acuratețea răspunsurilor oferite
de copii în cadrul conversațiilor şi a poveştii, produsele activitătiilor și calitatea acestora, corectitudinea
executării mișcărilor în timpul jocului de mișcare și a jocului distractiv, a rutinelor și a tranzițiilor, gradul de
manifestare general a comportamentelor urmărite și nivelul de autonomie.
La finalul activităților voi formula două situații, grupându-i pe copii în două echipe:
● Impărtășirea cu ceilalți
5.PREZENTA-
REA Observare
CONTINUTU- ALA 1 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER
LUI SI
a
DIRIJAREA ALESE) systematic
INVATARII sa
Educatoarea le prezinta fiecare Centru de Interes in
comporta
parte,le explica ce materiale au si ce trebuie ei sa mentului
copiilor
faca/sarcina de lucru:
7 Fixarea
cunotințelor și ALA 2 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER
realizarea ALESE)
feed-back-ului
1. „Întrecerea trenuleţelor”- joc de miscare
Conversa
2. „Trenuleţul muzical”- joc distractiv tie
Anuntarea jocului:Ne vom juca un joc, care se
numește ,,Trenuleţul muzical”. Chipiu
Inainte de inceperea jocului, copiii vor primi chipiul Bilete de
gasit in cutia misterioasa si biletele de tren tren
17.
Explicarea regulilor de joc: Explicati
Copiii vor urca in trenul din carton, in cele doua e
vagoane si in locomotiva. Pe rand, fiecare copil va fi Exercitiu
conductor sau calator. Cand porneste muzica, va
porni si trenul cu copii in calatorie, iar cand se
opreste muzica, copiii se vor da jos si vor urca altii.
Jocul de probă :
După explicarea regulilor jocului, voi desemna doi
copii care vor fi conductor si calator. Voi porni
muzica si trenul porneste in calatorie, iar cand voi
opri muzica ei se vor da jos.
Executarea jocului distractiv Joc
Se va executa jocul distractiv cu toți copiii de câteva
ori. Se asigură o atmosferă de calm și bună
dispoziție, de cooperare și înțelegere în timpul
jocului.
Încheierea jocului distractiv
În finalul activităţii, copiii vor fi apreciaţi şi felicitaţi
pentru felul în care au participat la această activitate,
atât individual, cât și colectiv.
8.INCHEIEREA Se reaminteşte tema activităţii şi acţiunile întreprinse
ACTIVITATII în cadrul acesteia. Se analizează participarea copiilor
în cadrul activităţii. Se felicită copiii şi se
încurajează. Se împart stimulente. Conversa
tie Evaluare
explicati individual
e a si
frontala
ANEXE:
A fost odată ca niciodată, o lume magică, în care toate obiectele puteau să vorbească, la fel ca
oamenii. În această lume fermecată, se afla undeva, o fermă în care trăia o familie de tractoare: mama
tractor, tatăl tractor și copilul tractor.
Cât era ziua de lungă, fiecare avea treaba lui! De cum se făcea dimineață, tatăl tractor își lua
remorca cea mare și încăpătoare și căra paie, semințe, pământ, pietre și tot ce mai aveau nevoie pentru
ferma. Era foarte harnic și foarte, foarte puternic!
Mama tractor, lucra mai mult pe lângă fermă și avea grijă de micuțul tractoraș. Il plimba, îi
explica cum se lucreaza la ferma, îl alimenta cât trebuie cu motorină, îi spunea povești …ca orice
mamă adevărată! Și, tractorașul cel mic era foarte fericit. Toată ziua se juca prin curte, făcea urme prin
nisip, mergea cu viteză prin iarbă, era foarte vesel. Doar că, uneori îi spunea mamei:
- Oh, cât de mult aș vrea să am un frățior…sau o surioară…Să putem să ne jucăm, să ne
întrecem, să ne punem remorci mici…De mi s-ar îndeplini dorința…
Și, iată că într-o zi, nu se știe cum, în această familie de tractoare a apărut un nou membru! Un
trenuleț, nou și frumos, strălucitor! Ce bucurie!!!Toți îl priveau cu drag pe micuț! Iar tractorașul nu mai
putea de fericire! Avea în sfârșit un frățior!!!
Tatăl și mama-tractor îl priveau cu dragoste pe micuțul tren, dar vorbeau uneori:
-Are șine…și are vagoane…nu știu cum ar putea să care baloti de paie sau pietre, este cam
greu să le pui în vagoane…Dar este al nostru, îl iubim și o să îl învățăm tot ce trebuie să știe un tractor
din familia noastră de tractoare!
19.
Și asa, zilele treceau, iar micul tren învăța o mulțime de lucruri de la părinții lui. Împreună cu
Tractoraș se juca toată ziua. Erau foarte fericiți! Numai că, din când în când, micul tren se tot gandea
și se întrista. Fratele lui putea să facă o mulțime de lucruri pe care el nu avea cum să le facă: să care
pietre, să adune paie…iar el nu avea o remorcă pe care să si-o agațe. În plus, dacă ar fi pus pietre în
vagoanele lui cu scaune, s-ar fi murdărit! Vedea cum toți sunt folositori și fac o mulțime de treburi, însă
el nu prea putea face nimic…
Dar, într-o zi, la fermă veni un băiețel care avea un ghiodzan mare cu o mulțime de omuleți
colorați! A văzut tractorașul cel mic și a început să se joace cu el prin nisip. Apoi, l-a văzut și pe
Trenuleț.
-Ce păcat că nu o să se joace și cu mine…se gândea micul tren. Eu nu sunt așa folositor, ca
Tractoraș!
Însă, băietelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți omuleții de
jucărie pe care îi avea în ghiozdan.
-Pooooftiți în vagoane! Azi vom face o călătorie minunată! Ciuuuuu, ciuuuu!!! striga băiețelul
și râdea.
Băietelul s-a jucat toată ziua cu tractorul și cu trenuletul și, văzându-l cum se joacă, toată
familia de tractoare a înțeles că trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă oamenii în călătorii.
Ce bucuroși au fost cu toții!
Curând, micul tren a crescut și a fost pus pe șine. A devenit un tren mare, în toată regula. Acum
locuia într-un gara. În fiecare zi mergea în gară, lua oamenii și îi ducea în călătorii. Prindea viteză, avea
un fluier puternic și se împrietenise cu toti calatorii, cu care formau cea mai bună echipă!
A văzut o mulțime de locuri noi, frumoase, a cunoscut o mulțime de copii…Era foarte fericit
acum și, câteodată, când se odihnea noaptea, la gara, se gândea la băiețelul care i-a arătat într-o zi de
vară, cât este de folositor…
Data:14.05.2024 Nume:
Sarcina:Picteaza Tabloul Puiului de tren dupa indicatii!