PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

PROF.INV.PRESCOLAR-DIACONESCU LILIANA
GRADINITA CU PROGRAM NORMAL REDIU-VASLUI
DATA-14.05.2024
GRUPA MIJLOCIE
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL REDIU-VASLUI
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: DIACONESCU LILIANA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CE SI CUM VREAU SA FIU?,,
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,INVAT DESPRE….,,
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,MIJLOACE DE TRANSPORT,,
ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENȚIALE : Domeniul Om și Societate (DOS1)+ Domeniul
Estetic și Creativ(DEC1)
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,POVESTEA PUIULUI DE TREN,,
TIPUL ACTIVITĂȚII: CONSOLIDARE SI SISTEMATIZARE DE
CUNOSTINTE ,PRICEPERI SI DEPRINDERI
FORMA DE REALIZARE:ACTIVITATE INTEGRATEA
SCOPUL ACTIVITATII -DEZVOLTAREA COMPORTAMENTELOR PROSOCIALE DE
ACCEPTARE SI RESPECTARE A DIVERSITATII

CATEGORII SI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:ADP+ALA1+DOS1( Educatie pentru societate)

+DEC1(Educatie plastica)+ALA2
-ADP (ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ):
 Rutine: primirea copiilor, micul dejun, gustarea (deprinderi specifice)
 Întâlnirea de dimineață: ,,Bună dimineața tuturor…” (salutul, prezența, calendarul naturii,
împărtășirea cu ceilalți, noutatea zilei)
 Moment de mișcare: ,,DANSEAZA HOPA-HOPA!”
 Tranziție: ,,Bat din palme Clap, clap, clap”, ,,Chu chu train”
-ALA 1 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE):
 Biblioteca – ,,Citesc ,,in cartea cu mijloace de transport cu sunete specifice si in alte carti
 Arta-colorez /pictez mijlocul de transport preferat.
 Stiinta-,,Trenuletul cu cifre,,cuplarea vagoanelor magnetice in limita 1-10 in sir
crescator(matematica)/,,Cine si pe unde circula?,,(cunoasterea mediului)
 Joc de masa-puzzle,,Trenuletul,,/,,Avionul,,etc…
  Nisip si Apa-,,Fiecare mijloc de transport la mediul lui,,
 -ADE (ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE): DOS1 + DEC 1
 DOS (Domeniul Om şi Societate - educație pentru societate) -povestirea
educatoarei ,,Povestea puiului de tren``, poveste cu morală
 DEC (Domeniul Estetic și Creativ) –educatie plastică: pictura, ,,Tabloul puiului de tren,,
 -ALA 2 (JOCURILE ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE): „Trenuleţul muzical”- joc
distractiv,
 „Întrecerea trenuleţelor” -joc de mişcare

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A.1. Motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiare
A.2. Conduita senzorio-motorie, pentru orientarea spaţiala

B.1. Interacţiuni cu adulţii şi cu copii de vârste apropriate

B.2. Comportamente prosociale, de acceptate şi de respectare a diversităţii
B.4. Autocontrol şi expresivitate emoţională

C.1. Curiozitate, interes şi iniţiativa în învăţare

C.2. Finalizarea saricinilor şi a acţiunilor (persistenţa în activităţi)
C.3. Activare şi manifestare a potenţialului creativ

D.1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

D.2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII

INTEGRATE
A.1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 A.2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat
A.2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii

B.1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice specifice

B.1.3. Inițiază/ participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

C. 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi

C. 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
C. 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.

D. 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare
receptivă)
D. 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
(comunicare expresivă)
D. 2.3. Demonstrează extinderea progresiva a vocabularului

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Obiective operaționale urmărite în cadrul activităților propuse
Comportamente vizate Obiective operaționale
A.1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate
nivelului lui de dezvoltare;
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru O1. Preşcolarul va fi capabil să execute cu sprijin/
realizarea de activităţi variate fără sprijin sarcini de realizare a unor materiale de
A.2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul învățare
tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul
apropiat
A.2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm,
cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
B.1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de
primire a ajutorului în situații problematice specifice
B.1.3. Inițiază/ participă la interacțiuni pozitive cu
copii de vârstă apropiată;
C. 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
C. 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru
experimentarea și învăţarea în situații noi
D. 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui
mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)
D. 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară
a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
(comunicare expresivă)
D. 2.3. Demonstrează extinderea progresiva a
vocabularului
O2. Preșcolarul va fi capabil să asculte activ
povestea, demonstrând capacitatea de comunicare
clară a unor idei, curiozităţi, acţiuni, cu sprijinul
cadrului didactic şi respectând regulile de exprimare
corectă si să identifice personajele din
povestea ,,Puiul de tren``, pe baza textului audiat cu
ajutorul planselor illustrate.
O3. Preșcolarul va fi capabil sa identifice
morala/mesajul transmis in cadrul povestirii
educatoarei.

A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru
realizarea de activități variate;
B.1.2. Demonstrează abilităţi de solicitare ṣi de
primire a ajutorului ȋn situaţii problematice
specifice;
C. 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea
sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.
O4. Preșcolarul va fi capabil să execute corect și
conștient exercițiile pentru încălzirea mușchilor mici
ai mâinii, respectând indicațiile educatoarei;
O5. Preşcolarul va fi capabil să picteze mijloacele de
transport puse la dispozitie(Tabloul Puiului de tren).

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, exercițiul, observația, demonstrația, jocul,
problematizarea, expunerea, învățarea prin descoperire .

Mijloace de învățământ:
Resurse materiale-
Arta-creioane colorate,carioca,acuarele,pensule,piese de rigips mici pentru pictat,coli de carton etc…
Biblioteca-carti diverse cu mijloace de transport,cartea mare cartonata cu sunetele specifice fiecarui
mijloc de transport,Mapa cu jetoane mijloace de transport si foi mari cu mediul corespunzator
lor,etc….Fise de lucru,creioane…etc
Stiinte-trenulet de lemn cu vagoane numerotate 1-10,ce se imbina magnetic-Cartea mijloacelor de
transport unde copii lipesc conform cerintei…
Nisip /Apa-Tava cu apa,nisip,vata.sine de tren,jucarii de dimensiuni mici
Joc de masa-puzzle ,,Trenulet,, si alte mijl de transport
Forme de organizare: frontal, individual,grup.
Durata: o zi

SISTEM DE EVALUARE:
-FORME DE EVALUARE:formative/continua
-METODE DE EVALUARE:observarea sistemica a comportamentelor copiilor,chestionarea
orala,aprecieri verbal stimulative,analiza produselor activitatii,recompense.
Exemple:
Pe parcursul activității integrate se va urmari evaluarea următoarelor aspecte:
-acuratețea răspunsurilor verbale oferite de copii la întrebările referitoare la poveste;
-sa demonstreze ca au inteles povestea si mesajul oral
-calitatea și acuratețea produselor activității
-calitatea descrierilor verbale în situații de observare;
-corectitudinea executării mișcărilor în timpul jocului distractiv, a rutinelor și tranzițiilor;
-gradul de manifestare generală a comportamentelor și atitudinilor urmărite și nivelul de autonomie
demonstrat.
B-alegerea sunetului specific mijl de transport
A-realizarea unei picturi estetice a mijl de transport preferat(in limita posibilitatilor motrice si cognitive
dezvoltate)
S-aranjarea vagoanelor trenuletului in sir crescator 1-10/alegerea mijl de transport potrivit mediului
sugerat
Joc de masa-realizarea corecta de puzzle.
DEC-realizarea unei picturi estetice
6.

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (2019), M.E.N., București,
2. Albulescu, I., Catalano, H., (2019), Sinteze de pedagogia învățământului preșcolar, Editura
Didactică Publishing House, București
3. Catalano, H., Albulescu, I., Didactica jocurilor, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2019
4. Culea, L., Sesovici, A., (2008), Activitatea integrată în grădiniţă, Editura Didactică Publishing
House, București
5. Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L. (2009), Educaţia timpurie, Editura Paralelă 45, Piteşti
6. Muste, D., Jucan, D., (2022), Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj
7. Tătaru, L., Glava, A., Chiș, O., (2014), Piramida cunoașterii, repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești
8. Tătaru L., Glava A., Balasz-Mureşan D., (2023), Elemente de didactică a educației timpurii. Ghid de
bune practici pentru învățământul preșcolar, Editura Diama

Scenariul zilei
I-ADP-PRIMIREA COPIILOR SI ALA-JOCUL LIBER
Copiii încep rând pe rând să sosească la grădiniță, moment în care ne vom saluta particularizat
copil/educatoare (salut militărește, salutul cu cotul sau pumnul, salutul cu piciorul, salutul ok etc.) și
transmiterea mesajului educativ pozitiv pe care copiii le primesc la intrarea pe ușa sălii de grupă. În
acest fel îi arătăm copilului cât de important este pentru noi.
Prezint fiecărui copil sosit la grădiniță că este liber să își aleagă cu ce și cu cine să se joace sau
dacă este interesat poate chiar să se joace individual cu jucăria preferată.

ADP-ACTIVITATILE DE DEZVOLTARE PERSONALA

Moment organizatoric
Se asigură condițiile optime pentru buna desfășurare a activității: aerisirea sălii de grupă,
amenajarea spațiului de desfășurare a activității și pregătirea materialului didactic necesar. Materialele
didactice vor fi pregătite, unele la vedere, altele sub formă de surpriză.

RUTINE: Întâlnirea de dimineață (SALUTUL,PREZENTA,CALENDARUL

NATURII,CALENDARUL ZILEI,NOUTATI/EVENIMENTE,MOMENTUL DE MISCARE).
Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii
grupei. Educatoarea, pentru a constitui un model de comportament, zâmbeşte, îi priveşte, transmite
căldură şi încurajare prin cele două forme de comunicare – verbală şi nonverbală.

Salutul și prezența
Copiii sunt asezati pe scaunele in semicerc iar educatoarea la fel situata in fata lor.Educatoarea saluta
copiii-,,Buna dimineata copii/A inceput o noua zi/In cerc noi ne adunam/Frumos sa ne salutam!
Copiii raspund in cor-,,Buna dimineta ,doamna educatoare!,,
Dupa care cu ajutorul unei mingi, ce se va transmite de la un copil la altul,copiii se vor saluta pe
nume,astfel se va realiza o interactionare pozitiva de socializare si recunoastere a numelor.
Voi recita copiilor urmatoarele versuri:
După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
 Colegii ne-am întâlnit;
Cine oare la grădiniță n-a venit?

Se va face prezenta prin citirea catalogului.Copiii vor fi atenti la nume si vor raspunde prin
Prezent/Absent.

Calendarul naturii

Cu ajutorul copiilor se va completa Calendarul naturii. Ei trebuie să privească cum e vremea și să
răspundă următoarelor întrebări și să așeze jetoanele. Se va stabili prin
intrebari.anul.anotimpul.luna.ziua.

● In ce se masoara Timpul?(ani)Dar anii?(anotimpuri)Dar anotimpurile?(luni)Dar lunile?

(saptamani)Dar saptamanile?(zile)
● In ce an ne aflam?Cine poate scrie asta la tabla?
● Cate anotimpuri sunt ?In ce anotimp ne aflam?Ce stim despre acest anotimp?Stim vre-un
cantecel?
● In ce luna ne aflam?
● In ce zi ne aflam?Dacaa stazi este …ieri a fost…maine va fi….
●

● -Cum e vremea afară? (E frig, e înnorat, însorit….)

● -Cum trebuie să ne îmbrăcăm pentru vremea aceasta? (Îmbrăcăminte …….

● Pentru toate, copiiii vor selecta jetonul potrivit.

Împărtășirea cu ceilalți
Educatoarea va impartasi copiilor ca este fericita fiindca vremea s a incalzit si vor veni mai
multi copiii la gradinita,astfel putand sa desfasoare activitati mai frumoase cu copiii.Dupa care fiecare
copil va fi indemnat sa spuna cum se simte in acea zi .Copiii vor selecta imaginea unui chip care le
reprezinta starea emotionala in care se afla ,o vor numi si vor spune de ce se simt asa.

Muzica si miscare Se va realiza folosind muzica de pe laptop,,Danseaza Hopa-hopa!,,(yutube)

Copiiii vor dansa realzand miscarile de dans sugerate de textul cantecelului.

TRANZITIE-,,Trenuletul catre baie,,(Rutine-deprinderi de igiena).

ADP - NE PREGĂTIM PENTRU MASĂ- SERVIREA MICULUI DEJUN

Pentru a ne pregăti să plecăm la masă folosesc Tranziția:

„Hai să spunem stop

Jucării la loc,
Mulțumim frumos
Ne-ați fost de folos.”

RUTINE: Copiii servesc micul dejun.

Eu îi însoțesc pe copii la masă, le acord sprijin, le dau sfaturi, îi laud, apreciez un anumit
comportament sau chiar corectez acele comportamente sau obiceiuri proaste ș.a.m.d.

II. Captarea atenției :

Din cutia-surpriza,extrag un bilet al carui expeditor este un grup de omuleti de jucarie.si -l citesc
copiilor: „Bună ziua , copii! Am aflat că sunteți cuminți, ascultători, prietenoși și de aceea avem
nevoie de ajutorul vostru. Noi am dori să mergem într-o călătorie într-un alt oraș, doar ca nu avem
mijloc de transport``. Ne ajutați sa căutam un mijloc de transport mai mare care să ne duca în alt
oraș?``
Cu siguranta copiii vor raspunde ca da .iar eu le sugerez sa incerce sa cunoasca mai multe
despre mijloacele de transport.ca sa poata ajuta grupul de omuleti de jucarie.Pentru aceasta este
nevoie de o reactualizare a cunostiintelor,a ceea ce stiu ei despre mijloacele de transport si mediul in
care functioneaza ele.

III. Reactualizarea cunostintelor anterioare:

Se va realiza cu ajutorul Panoului de la Centrul Tematic cu toate mijloacele de transport: terestre,
aeriene si maritime.
Fiecare copil își va alege cartonașul cu mijlocul de transport preferat si îl așează la locul potrivit pe
macheta.

IV. Anunţarea temei şi a obiectivelor

Educatoarea le reaminteste Tema saptamanii ..Mijloace de transport..si anunta:
Tema zilei..Povestea Puiului de Tren,,
Dar pana ca ei sa asculte aceasta poveste vor trebui mai intai sa realizeze mai multe sarcini de
dezvoltare si consolidare a unor deprinderi si cunostinte anterior insusite ,si de aceea copiii vor forma
un trenulet si pe sunete de ,,ciu-ciu!,,se vor deplasa pe la toate Centrele de Interes deschise, dupa care
vor asculta o poveste numita,,Povestea puiului de tren,,iar prin pictura vom incerca sa pictam
impreuna ,,Tabloul Puiului de tren,,
Sunt foarte curioasă ce vom afla din poveste şi ce s-a întâmplat, de unde au aparut acesti omuleti la noi
in grupa, iar noi îi vom ajuta dacă au nevoie, pentru că suntem prieteni adevăraţi. Iar la final ne vom
intrece cu trenuletele si vom porni intr-o calatorie.

TRANIȚII „1,2 /1,2 Mergem toți în pas vioi” - versuri ritmate

1,2 /1,2 Mergem toți în pas vioi

 Pe grupe ne așezăm,
Și la centre ne jucăm.

Prin intermediul acestei tranziții ne vom îndrepta către cele cinci Centre de interes
(Biblioteca,Stiinte,Arta,Nisip/Apa,Joc de masa)) deschise, reamintindu-le jocurile ce se pot realiza.

V. PREZENTAREA CONTINUTULUI SI DIRIJAREA INVATARII

ALA 1 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE)

Educatoarea le prezinta fiecare Centru de Interes in parte,le explica ce materiale au si ce trebuie ei sa
faca/sarcina de lucru:

1. La Centru Biblioteca,vom rasfoi marea carte a mijloacelor de transport in care veti putea asculta si
sunetele specific,
2.La Centrul Arta veti picta /colora frumos mijlocul de transport preferat,
3.La centrul Stiinte veti realiza Trenuletul cifrelor in sir crescator in limitele 1-10 .
4.La Centru Joc de Masa veti realiza correct puzzle.
5,La Centrul Nisip si Apa veti aseza mijlocul de transport la locul lui.

Tranzitie:
„Bat din palme clap ,clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și la centre, noi pornim!
CIU!CIU!CIU!
UUUUUU!UUUUU!UUUU!
CIU!CIU!CIU!
Se pleacă într-o scurtă călătorie. Locurile în care ne vom opri sunt cele cinci sectoare: Bibliotecă,
Arta,Stiinte,Joc de masa si Nisip și apă.
 Voi anunţa jocurile şi activităţile ce urmează a fi desfăşurate în fiecare centru de interes.
Pentru fiecare centru de interes voi purta discuţii referitoare la ceea ce vor realiza cu ajutorul
materialelor puse la dispoziţie, modul de utilizare al pieselor, ustensilelor şi accesoriilor enunţând
totodată şi obiectivele. Copiii intuiesc şi se familiarizează cu materialele şi accesoriile pregătite.
Pe tot parcursul activităţii voi trece pe la fiecare centru, prezint elementele de comportament, asigur
condiţiile optime, urmăresc modul cum relaţionează, cum comunică şi interacţionează cu partenerii de
grup, dar şi cu accesoriile puse în joc.
Voi face aprecieri stimulative referindu-mă la fiecare grup în parte şi voi nominaliza copiii care
s-au remarcat. Lucrările realizate vor fi expuse la Expoziţia din grupă.,,TURUL GALERIEI,,

Tranziție:
,,Bat din palme: clap, clap, clap,
Din picioare: trap, trap, trap,
Ne învârtim, ne răsucim,
Și in sir de trenulet ,
La baie noi pornim!”

Rutine-deprinderi de igiena si autonomie):

Copiii părăsesc sala de grupă, pentru a se îndrepta spre baie .

Tranziție:

Muzica si Miscare pe melodia si versurile cantecelului ,,Haram-zam-zam!,,(yutube)

 VI-ASIGURAREA RETENTIEI SI A TRANSFERULUI
ADE (ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE)
DOS (DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE- educație pentru societate)

,,Povestea Puiului de tren``, poveste cu morala – povestirea educatoarei

Momentul organizatoric- Ne vom aşeza în semicerc pe scaunele.

Captarea atentiei-voi expune copiilor o plansa cu imaginea relevanta a povestirii
Reactualizarea cunostintelor-o voi face prin conversatie ,printr o serie de intrebari gen-,,Ce mijloace de
transport vedeti in imagine?(R-tractorase,tren),,Pe unde circula tarctoarele?..Pe unde circula trenul?,,
Anuntarea Temei si a obiectivelor- Le voi spune copiilor, că vor asculta o poveste despre anumite mijloace
de transport, iar povestea se numeşte ,,Povestea Puiului de tren``,iar ei trebuie sa asculte cu atentie aceasta
poveste ca sa inteleaga mesajul oral transmis.
Desfasurarea activitatii-Voi expune conținutul poveștei clar, accesibil copiilor, cu o intonaţie adecvată,
având o tonalitate potrivită, cu modularea vocii pentru a imita personajele din poveste şi cu gestica potrivită
situaţiei din poveste, iar pentru a le menține trează atenția voi utiliza Planse illustrate cu momentele esentiale ale
povestii.

Pe parcursul expunerii povestei, voi explica cuvintele şi expresiile necunoscute întâlnite.

Obtinerea performantei:

Pentru fixarea continutului poveştei se va verifica titlul , personajele din poveste, întâmplările importante,
printr-un şir de întrebări.Se vor amesteca plansele illustrate cu momentele importante din poveste ,iar copiii vor
trebui sa le aranjeze in ordinea desfasurarii faptelor.

Asigurarea feed-back-ului o fac prin EXPLOZIA STELARA:

Se vor face aprecieri individuale şi colective.

-,,Cum se numeşte povestea de azi? R: Povestea se numeşte ,,Puiul de tren.``

-,,Care sunt personajele din poveste? R: Tata-tractor, mama-tractor, copilul- tractor, puiul-tren si baietelul.``
 -,,Ce faceau tata-tractor si mama-tractor? Dar copilul-tractor? R: Tata- tractor își lua remorca cea mare și
încăpătoare și căra paie, semințe, pământ, pietre, Mama-tractor lucra mai mult pe lângă fermă și avea grijă de
micuțul tractoraș, iar copilul-tractor se juca prin curte. ``

-,,Care era cea mai mare dorinta a micutului tractoras? R: El isi dorea un fratior sau o surioara.``

-,,Cine a aparut intr-o zi la ferma? R: un tren cu doua vagoane.``

-,,De ce era uneori trist trenuletul? R: El nu putea sa care pietre, să adune paie si nu avea o remorcă pe care
să si-o agațe la fel ca fratele lui tractoras. ``

-,,Cine a aparut intr-o zi la ferma? R: Un băiețel care avea un ghiodzan mare cu o mulțime de omuleți
colorați.``

-,,Ce a facut baietelul? R: Băietelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți
omuleții de jucărie pe care îi avea în ghiozdan.``

-,,Ce au inteles mama, tata si copilul tractor? R: Trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă oamenii în
călătorii.``

,,Ce a facut trenul dupa ce a mai crescut? R: Trenul locuia intr-o gara si in fiecare zi lua oamenii și îi ducea
în călătorii.``

-,,Cum se simtea acum trenuletul? R: Era foarte fericit pentru ca a descoperit ca si el era folositor!``

Se oferă aprecieri verbale copiilor care au răspuns corect la întrebări şi în propoziţii.

Incheierea activitatatii de Educatie pentru Societate(DOS1): La final, îi provoc pe copii să îşi imagineze
ce se întâmpla, dacă baiețelul nu se juca si cu trenuletul si cum se simțea trenulețul dacă era dat la o parte doar
pentru că era diferit.

Se oferă aprecieri verbale copiilor care au răspuns corect la întrebări şi în propoziţii

 Tranzitie pe Muzica si Miscare: ,,Trenuletul Tuc-Tuc,,-
,

ADE (ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE)

DEC (DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV) – EDUCATIE PLASTICA

Mijloc de realizare-Pictura

-Momentul organizatoric :se aeriseste sala de grupa,se aseaza masutele in format de grup frontal ,se aseaza
pe masute materialele de lucru(acuarele,foaia de carton.pensoane,servetele,apa)

-Anuntarea Temei si a obiectivelor:

Azi vom picta ,,Tabloul puiului de tren``.Este un tablou de familie deoarece acesta a fost adoptat de o familie
buna care l au iubit chiar daca el era diferit.Veti folosi culorile din poveste pentru mama,tata,copilul tractor,

Intuirea noului conţinut:

-Ce materiale avem? (apa, acuarele, pensule, vagoane din carton)
-Ce activitate vom desfășura cu aceste materiale? (educatie plastica, pictura)

➢ Prezentarea şi analizarea modelului educatoarei:

Voi analiza împreună cu copiii modelul cu ajutorul următorelor întrebări:
-Ce vedeţi pe acest tablou?
-Ce culoare avea mama tractor?Tata tractor?Copilul tractor?
-Ce sunt acestea?
-Cum le pictam ? (folosind culorile ca din poveste si pictam de sus in jos))
-Stim un cantecel despre culori pe care sa il cantam ?(Culorile se cearta)
➢ Explicarea şi demonstrarea modului de lucru:
Le voi arăta copiilor cum trebuie sa picteze: fiecare copil are acuarele, pensula, apa si un servetel. Vom lua cu
pensula culoarea care este corecta si vom picta imaginea in ordinea spusa de catre educatoare.
➢ Efectuarea exercițiile pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii:
 Vom efectua exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii:

,,Am o mână ca o floare

Numără doar 5 petale
1,2,3,4,5
Iar eu cu ea ma joc
Floare-boboc
Floare-boboc”
Executarea temei de catre copii:
După efectuarea exercițiilor voi da semnalul de începere a tabloului. În timp ce picteaza, voi supraveghea
modul de lucru, voi da explicații individuale acolo unde este cazul, le voi reaminti ordinea in care trebuie
pictate. După ce timpul alocat activităţii de pictura s-a scurs voi da semnalul de încetare a lucrului.
Analiza rezultatelor și evaluarea activității
Toate lucrarile vor fi expuse intr o expozitie.
Copiii vor executa un Tur al Galeriei unde prin metoda observatiei vor examina calitatea lucrarilor si vor
desemna ,,Tabloul Puiului de Tren,,cel mai frumos pictat.
Dupa care in format de trenulet copiii merg la baie.

Rutine: ne spălăm pe mâni

VII. FIXAREA CUNOSTINTELOR SI REALIZAREA FEEDBACK ULUI

-ALA 2 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE)

1. „Întrecerea trenuleţelor”- joc de miscare

Anuntarea jocului-Azi ne vom juca un joc, care se numește ,,Întrecerea trenuleţelor”!

Explicarea regulilor de joc :
 Copiii sunt împărţiţi în două echipe, fiecare echipă formează câte un trenuleţ. Fiecare trenuleţ format din
copii va avea de ocolit obstacole reprezentate de jaloane. Copiii vor porni la semnalul cadrului didactic, echipa
care ajunge la linia de final cu trenuleţul intact câştigă. Jocul se repetă, liderul jocului fiind schimbat de fiecare
dată.
Jocul de probă :

După explicarea regulilor jocului, voi desemna doi copii care vor imita trenul, trecand printre jaloane si
obstacolele puse, pentru a exemplifica cât mai clar regulile jocului distractiv.
Executarea jocului distractiv :
Se va executa jocul distractiv cu toți copiii de câteva ori. Se asigură o atmosferă de calm și bună dispoziție,
de cooperare și înțelegere în timpul jocului.
Încheierea jocului distractiv
În finalul activităţii, copiii vor fi apreciaţi şi felicitaţi pentru felul în care au participat la această activitate,
atât individual, cât și colectiv.

2. „Trenuleţul muzical”- joc distractiv

Anuntarea jocului:Ne vom juca un joc, care se numește ,,Trenuleţul muzical”.
Inainte de inceperea jocului, copiii vor primi chipiul gasit in cutia misterioasa si biletele de tren

17.

Explicarea regulilor de joc:

Copiii vor urca in trenul din carton, in cele doua vagoane si in locomotiva. Pe rand, fiecare copil va fi
conductor sau calator. Cand porneste muzica, va porni si trenul cu copii in calatorie, iar cand se opreste muzica,
copiii se vor da jos si vor urca altii.
Jocul de probă :

După explicarea regulilor jocului, voi desemna doi copii care vor fi conductor si calator. Voi porni muzica si
trenul porneste in calatorie, iar cand voi opri muzica ei se vor da jos.
 Executarea jocului distractiv
Se va executa jocul distractiv cu toți copiii de câteva ori. Se asigură o atmosferă de calm și bună dispoziție,
de cooperare și înțelegere în timpul jocului.
Încheierea jocului distractiv
În finalul activităţii, copiii vor fi apreciaţi şi felicitaţi pentru felul în care au participat la această activitate,
atât individual, cât și colectiv.

VIII.-INCHEIEREA ACTIVITATII
Pe parcursul desfășurării activității integrate voi evalua următoarele aspecte: acuratețea răspunsurilor oferite
de copii în cadrul conversațiilor şi a poveştii, produsele activitătiilor și calitatea acestora, corectitudinea
executării mișcărilor în timpul jocului de mișcare și a jocului distractiv, a rutinelor și a tranzițiilor, gradul de
manifestare general a comportamentelor urmărite și nivelul de autonomie.

La finalul activităților voi formula două situații, grupându-i pe copii în două echipe:

1. Ce nu mi-a plăcut azi, ce m-a deranjat, ce nu am reușit să fac?

2. Ce activitate mi-a plăcut mai mult, ce am învățat nou, ce vreau să se repete?

Așadar, câte un copil din fiecare echipă va trebui să răspundă întrebărilor.

 DESFASURAREA ACTIVITATII
STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

METODE SI MIJLOACE INSTRUMEN

PROCEDEE DIDACTICE
TE SI
EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC
DIDACTIC INDICATORI

1.MOMENTUL Se vor asigura condiţiile necesare pentru Evaluarea

ORGANIZATORIC desfăşurarea optimă a activităţii: conversa formativa
- aerisirea sălii de grupă; tie continua
- amenajarea centrelor de interes;
- pregătirea materialului didactic;
- aşezarea mobilierului pentru fiecare activitate.
Întâlnirea de dimineaţă:
Copiii se aşază în cerc, la colţul “Întâlnirii de
dimineaţă” şi se pregătesc pentru salut.
Salutul și prezența Obs.comp
ortamentul
Copiii sunt asezati pe scaunele in semicerc iar
ui copiilor
educatoarea la fel situata in fata lor.Educatoarea Exercitiu
l verbal
saluta copiii-,,Buna dimineata copii/A inceput o
noua zi/In cerc noi ne adunam/Frumos sa ne
salutam!
Copiii raspund in cor-,,Buna dimineta ,doamna
educatoare!,,
Dupa care cu ajutorul unei mingi ce se va transmite
Minge
de la un copil la altul,copiii se vor saluta pe
luminoas
nume,astfel se va realiza o interactionare pozitiva de a
socializare si recunoastere a numelor.
Voi recita copiilor urmatoarele versuri:
După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
problema
Colegii ne-am întâlnit;
tizare
Cine oare la grădiniță n-a venit?

Se va face prezenta prin citirea catalogului.Copiii

Catalog
vor fi atenti la nume si vor raspunde prin
Prezent/Absent.
Calendarul naturii
Cu ajutorul copiilor se va completa Calendarul exercitiu panou Evaluare
naturii. Ei trebuie să privească cum e vremea și să calenda orala
răspundă următoarelor întrebări și să așeze jetoanele. rul
naturii,je
Se va stabili prin intrebari.anul.anotimpul.luna.ziua.
toane
specifice
● In ce se masoara Timpul?(ani)Dar anii?
(anotimpuri)Dar anotimpurile?(luni)Dar
lunile?(saptamani)Dar saptamanile?(zile)
● In ce an ne aflam?Cine poate scrie asta la
tabla?
● Cate anotimpuri sunt ?In ce anotimp ne
aflam?Ce stim despre acest anotimp?Stim Conversa
tie
vre-un cantecel?
● In ce luna ne aflam? Evaluare
● In ce zi ne aflam?Daca stazi este …ieri a formativ-
fost…maine va fi…. continua
●

● -Cum e vremea afară? (E frig, e înnorat,

însorit….)
● -Cum trebuie să ne îmbrăcăm pentru vremea
 aceasta? (Îmbrăcăminte …….

● Pentru toate, copiiii vor selecta jetonul

potrivit.

● Impărtășirea cu ceilalți

Educatoarea va impartasi copiilor ca este

fericita fiindca vremea s a incalzit si vor veni mai
multi copiii la gradinita,astfel putand sa desfasoare
Conversa
activitati mai frumoase cu copiii.Dupa care fiecare tie
copil va fi indemnat sa spuna cum se simte in acea
Chipuri
zi .Copiii vor selecta imaginea unui chip care le
reprezinta starea emotionala in care se afla ,o vor
cu emotii
numi si vor spune de ce se simt asa.
Muzica si miscare Se va realiza folosind muzica
de pe laptop,,Danseaza Hopa-hopa!,,(yutube)
Copiiii vor dansa realzand miscarile de dans sugerate
de textul cantecelului.
TRANZITIE-,,Trenuletul catre baie,,(Rutine-
deprinderi de igiena).
2.CAPTAREA Din cutia-surpriza,extrag un bilet al carui expeditor Conversa
ATENTIEI tie
este un grup de omuleti de jucarie si il citesc
Expune
copiilor: „Bună ziua , copii! Am aflat că sunteți re Observare
Explica a
cuminți, ascultători, prietenoși și de aceea avem
tie comporta
nevoie de ajutorul vostru. Noi am dori să mergem mentului
copiilor
într-o călătorie într-un alt oraș, doar ca nu avem
mijloc de transport``. Ne ajutați sa căutam un mijloc
de transport mai mare care să ne duca în alt oraș?``
Cutie cu
Cu siguranta copiii vor raspunde ca da .iar omuleti
jucarie
eu le sugerez sa incerce sa cunoasca mai multe
despre mijloacele de transport.ca sa poata ajuta
grupul de omuleti de jucarie.Pentru aceasta este
nevoie de o reactualizare a cunostiintelor,a ceea ce
stiu ei despre mijloacele de transport si mediul in
care functioneaza ele.

3.REAC- REACTUALIZAREA CUNOSTINTELOR ANTERIOARE Expuner Panou

TUALIZAREA
CUNOSTIN- Se va realiza cu ajutorul Panoului de la Centrul e /machete
TELOR Conversa cu Evaluare
ANTERIOARE Tematic cu toate mijloacele de transport: terestre, tie mijloace formala
aeriene si maritime. Explicati de
e transport
Fiecare copil își va alege cartonașul cu mijlocul de exercitiu jetoane
transport preferat si îl așează la locul potrivit pe
macheta.

4.ANUNTAREA .ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR

TEMEI SI A
OBIECTIVELO
R
Observare
Educatoarea le reaminteste Tema saptamanii Explicati a
a comporta
 ..Mijloace de transport..si anunta: conversa mentului
tia copiilor
Tema zilei..Povestea Puiului de Tren,,
Dar pana ca ei sa asculte aceasta poveste vor trebui
mai intai sa realizeze mai multe sarcini de dezvoltare
si consolidare a unor deprinderi si cunostinte anterior
insusite ,si de aceea copiii vor forma un trenulet si pe
sunete de ,,ciu-ciu!,,se vor deplasa pe la toate
Centrele de Interes deschise, si vor executa sarcinile
de lucru.Dupa care vor asculta o poveste
numita,,Povestea puiului de tren,,iar prin pictura vom
incerca sa pictam impreuna vagoanele puiului de
tren.
Sunt foarte curioasă ce vom afla din poveste şi ce s-a
întâmplat, de unde au aparut acesti omuleti la noi in
grupa, iar noi îi vom ajuta dacă au nevoie, pentru că
suntem prieteni adevăraţi. Iar la final ne vom intrece
cu trenuletele si vom porni intr-o calatorie.

5.PREZENTA-
REA Observare
CONTINUTU- ALA 1 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER
LUI SI
a
DIRIJAREA ALESE) systematic
INVATARII sa
Educatoarea le prezinta fiecare Centru de Interes in
comporta
parte,le explica ce materiale au si ce trebuie ei sa mentului
copiilor
faca/sarcina de lucru:

1. La Centru Biblioteca,vom rasfoi marea carte a

mijloacelor de transport in care veti putea asculta si Instructa Materia-
jul verbal lele de
sunetele specific,
Explica lucru
2.La Centrul Arta veti picta /colora frumos mijlocul tia
de transport preferat, Demon
stratia
3.La centrul Stiinte veti realiza Trenuletul cifrelor in
exercitiul
sir crescator in limitele 1-10 .
4.La Centru Joc de Masa veti realiza correct puzzle.
observarea
5,La Centrul Nisip si Apa veti aseza mijlocul de siste
mati
transport la locul lui.
că a com
portament
Tranzitie:
ului copii
„Bat din palme clap ,clap, clap, lor
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și la centre, noi pornim!
CIU!CIU!CIU!
UUUUUU!UUUUU!UUUU!
CIU!CIU!CIU!
UUUUUU!UUUU!UUUU!

Se pleacă într-o scurtă călătorie. Locurile în

care ne vom opri sunt cele cinci sectoare: Bibliotecă,
Arta,Stiinte,Joc de masa si Nisip și apă.
Voi anunţa jocurile şi activităţile ce
urmează a fi desfăşurate în fiecare centru de interes.
Pentru fiecare centru de interes voi purta discuţii
referitoare la ceea ce vor realiza cu ajutorul
materialelor puse la dispoziţie, modul de utilizare al
pieselor, ustensilelor şi accesoriilor enunţând totodată
şi obiectivele. Copiii intuiesc şi se familiarizează cu Evaluare
formativ
materialele şi accesoriile pregătite.
continua
Pe tot parcursul activităţii voi trece pe la fiecare
centru, prezint elementele de comportament, asigur
condiţiile optime, urmăresc modul cum relaţionează,
cum comunică şi interacţionează cu partenerii de
grup, dar şi cu accesoriile puse în joc.
Voi face aprecieri stimulative referindu-mă la
Analiza
fiecare grup în parte şi voi nominaliza copiii care s- lucrarilor
produselor
au remarcat. Lucrările realizate vor fi expuse la
Autoevalu
Expoziţia din grupă.,,TURUL GALERIEI,, are
Expozitia
cu
lucrarile
copiilor
Tranziție:
,,Bat din palme: clap, clap, clap,
Din picioare: trap, trap, trap,
Ne învârtim, ne răsucim,
Și in sir de trenulet ,
La baie
noi pornim!”

Rutine-deprinderi de igiena si autonomie):

Copiii părăsesc sala de grupă, pentru a se îndrepta
spre baie .
 Tranziție:

Muzica si Miscare pe melodia si versurile

cantecelului ,,Haram-zam-zam!,,
6.ASIGURAREA ADE (ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE) Conversa Observare
RETENTIEI SI A DOS (DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE- educație pentru
TRANSFERULUI tie a
societate) capacitatii
,,Povestea Puiului de tren``, poveste cu morala – de atentie
povestirea educatoarei

Momentul organizatoric- Ne vom aşeza în semicerc

pe scaunele.
Captarea atentiei-voi expune copiilor o plansa cu
imaginea relevanta a povestirii Expuner
Reactualizarea cunostintelor-o voi face prin ea Evaluare
conversatie ,printr o serie de intrebari gen-,,Ce Conversa Planse cu orala
mijloace de transport vedeti in imagine?(R- tie imagini
tractorase,tren),,Pe unde circula tarctoarele?..Pe unde din
circula trenul?,, poveste
Anuntarea Temei si a obiectivelor- Le voi spune
copiilor, că vor asculta o poveste despre anumite
mijloace de transport, iar povestea se
numeşte ,,Povestea Puiului de tren``,iar ei trebuie sa
asculte cu atentie aceasta poveste si sa inteleaga Observare
mesajul oral transmis. a
Desfasurarea activitatii-Voi expune conținutul comporta
poveștii clar, accesibil copiilor, cu o intonaţie mentului
adecvată, având o tonalitate potrivită, cu modularea copiilor
vocii pentru a imita personajele din poveste şi cu
gestica potrivită situaţiei din poveste, iar pentru a le
menține trează atenția voi utiliza Planse illustrate cu
momentele esentiale ale povestii.
Pe parcursul expunerii poveştii, voi explica cuvintele
şi expresiile necunoscute întâlnite. Evaluare
Obtinerea performantei: actionala
Pentru fixarea continutului poveştei se va verifica
titlul , personajele din poveste, întâmplările Problem
importante, printr-un şir de întrebări.Se vor amesteca atizare
plansele illustrate cu momentele importante din Panou
poveste ,iar copiii vor trebui sa le aranjeze in ordinea
desfasurarii faptelor. Stelutele
Asigurarea feed-back-ului o fac prin EXPLOZIA cu
STELARA: intrebari
Se vor face aprecieri individuale şi colective. Raspunsur
-,,Cum se numeşte povestea de azi? R: Povestea se ile copiilor
numeşte ,,Puiul de tren.``
-,,Care sunt personajele din poveste? R: Tata-tractor,
mama-tractor, copilul- tractor, puiul-tren si
baietelul.``
-,,Ce faceau tata-tractor si mama-tractor? Dar
copilul-tractor? R: Tata- tractor își lua remorca cea
mare și încăpătoare și căra paie, semințe, pământ,
pietre, Mama-tractor lucra mai mult pe lângă fermă și
avea grijă de micuțul tractoraș, iar copilul-tractor se
juca prin curte. ``
-,,Care era cea mai mare dorinta a micutului
tractoras? R: El isi dorea un fratior sau o surioara.`` Conversa
-,,Cine a aparut intr-o zi la ferma? R: un tren cu doua tie
vagoane.`` Exercitiu
-,,De ce era uneori trist trenuletul? R: El nu putea sa
care pietre, să adune paie si nu avea o remorcă pe
care să si-o agațe la fel ca fratele lui tractoras. ``
-,,Cine a aparut intr-o zi la ferma? R: Un băiețel care
avea un ghiodzan mare cu o mulțime de omuleți
colorați.``
-,,Ce a facut baietelul? R: Băietelul l-a luat pe micul
tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți
omuleții de jucărie pe care îi avea în ghiozdan.``

-,,Ce au inteles mama, tata si copilul tractor? R:

Trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă
oamenii în călătorii.``
,,Ce a facut trenul dupa ce a mai crescut? R: Trenul
locuia intr-o gara si in fiecare zi lua oamenii și îi
ducea în călătorii.``
-,,Cum se simtea acum trenuletul? R: Era foarte
fericit pentru ca a descoperit ca si el era folositor!`` Aprecierea
Se oferă aprecieri verbale copiilor care au răspuns raspunsuri
corect la întrebări şi în propoziţii. lor
copiilor
Incheierea activitatatii de Educatie pentru
Societate(DOS1): La final, îi provoc pe copii să îşi problema
imagineze ce se întâmpla, dacă baiețelul nu se juca si tizare Recom-
cu trenuletul si cum se simțea trenulețul dacă era dat Pense
la o parte doar pentru că era diferit.
Se oferă aprecieri verbale copiilor care au răspuns
corect la întrebări şi în propoziţii

Tranzitie pe Muzica si Miscare: ,,Trenuletul Tuc-

Tuc,,-

ADE (ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE)

DEC (DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV) – EDUCATIE
PLASTICA
Tema:Tabloul Puiului de tren,,
Conversa
Mijloc de realizare-Pictura tie Observare
-Momentul organizatoric :se aeriseste sala de a
grupa,se aseaza masutele in format de grup frontal ,se comporta
aseaza pe masute materialele de lucru(acuarele,foaia mentului
de carton.pensoane,servetele,apa) copiilor
-Anuntarea Temei si a obiectivelor: Material
Azi vom picta ,,Tabloul puiului de tren``.Este un ele de
tablou de familie deoarece acesta a fost adoptat de o lucru
familie buna care l au iubit chiar daca el era Explicati -
diferit.Veti folosi culorile din poveste pentru e planse.ac
mama,tata,copilul tractor, uarele,pe
nsoane
➢ Intuirea noului conţinut: conversa
-Ce materiale avem? (apa, acuarele, pensule, tie
vagoane din carton)
-Ce activitate vom desfășura cu aceste materiale?
(educatie plastica, pictura)
expunere
➢ Prezentarea şi analizarea modelului
educatoarei:
Voi analiza împreună cu copiii modelul cu ajutorul
următorelor întrebări:
-Ce vedeţi pe acest tablou? (Puiul de
tren ,mamatractor,tata tractor,copilul tractor)
-Pe unde circula acestea?
-Ce culori folosim ca sa fie ca in poveste?(rosu-
mamatractor/albastru-tata tractor/galben/puiul de
tractor)
-Cum pictam ? (de sus in jos) Explicar
-Stim un cantecel despre culori pe care sa il cantam ? e
(Culorile se cearta) Demonst
➢ Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: ratie
Le voi arăta copiilor cum trebuie sa picteze: fiecare
copil are acuarele, pensula, apa si un servetel. Vom
lua cu pensula culoarea care este corecta si vom picta
imaginea in ordinea spusa de catre educatoare.
➢ Efectuarea exercițiile pentru încălzirea
mușchilor mici ai mâinii:
Vom efectua exerciții pentru încălzirea mușchilor
mici ai mâinii:

,,Am o mână ca o floare

Numără doar 5 petale
1,2,3,4,5
Iar eu cu ea ma joc
Floare-boboc observati
Floare-boboc” e
➢ Executarea temei de catre copii:
Evaluarea
După efectuarea exercițiilor voi da semnalul de
activitatii
începere a tabloului. În timp ce picteaza, voi
copiilor
supraveghea modul de lucru, voi da explicații
individuale acolo unde este cazul, le voi reaminti
ordinea in care trebuie pictate. După ce timpul alocat
activităţii de pictura s-a scurs voi da semnalul de
conversa
încetare a lucrului.
tie Evaluare
➢ Analiza rezultatelor și evaluarea activității frontala si
Toate lucrarile vor fi expuse intr o expozitie. individual
Copiii vor executa un Tur al Galeriei unde prin a
metoda observatiei vor examina calitatea lucrarilor si
vor desemna ,,Tabloul Puiului de Tren,,cel mai
frumos pictat.
Dupa
 care in format de trenulet copiii merg la baie.

Rutine: ne spălăm pe mâni

7 Fixarea
cunotințelor și ALA 2 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER
realizarea ALESE)
feed-back-ului
1. „Întrecerea trenuleţelor”- joc de miscare

Anuntarea jocului-Azi ne vom juca un joc, care se Conversa Observare

numește ,,Întrecerea trenuleţelor”! tie jaloane a
Explicarea regulilor de joc : intelegerii
Copiii sunt împărţiţi în două echipe, fiecare echipă sarcinilor
formează câte un trenuleţ. Fiecare trenuleţ format din
copii va avea de ocolit obstacole reprezentate de
jaloane. Copiii vor porni la semnalul cadrului
didactic, echipa care ajunge la linia de final cu
trenuleţul intact câştigă. Jocul se repetă, liderul
jocului fiind schimbat de fiecare dată.
Jocul de probă : Explicati
După explicarea regulilor jocului, voi desemna doi e
copii care vor imita trenul, trecand printre jaloane si Evaluarea
obstacolele puse, pentru a exemplifica cât mai clar modului
regulile jocului distractiv. de
Executarea jocului distractiv : Exercitiu realizare a
Se va executa jocul distractiv cu toți copiii de câteva jocului
ori. Se asigură o atmosferă de calm și bună
dispoziție, de cooperare și înțelegere în timpul joc
jocului.
Încheierea jocului distractiv Evaluare
În finalul activităţii, copiii vor fi apreciaţi şi felicitaţi individual
pentru felul în care au participat la această activitate, a si
atât individual, cât și colectiv. frontala

Conversa
2. „Trenuleţul muzical”- joc distractiv tie
Anuntarea jocului:Ne vom juca un joc, care se
numește ,,Trenuleţul muzical”. Chipiu
Inainte de inceperea jocului, copiii vor primi chipiul Bilete de
gasit in cutia misterioasa si biletele de tren tren

17.
Explicarea regulilor de joc: Explicati
Copiii vor urca in trenul din carton, in cele doua e
vagoane si in locomotiva. Pe rand, fiecare copil va fi Exercitiu
conductor sau calator. Cand porneste muzica, va
porni si trenul cu copii in calatorie, iar cand se
opreste muzica, copiii se vor da jos si vor urca altii.
Jocul de probă :
După explicarea regulilor jocului, voi desemna doi
copii care vor fi conductor si calator. Voi porni
muzica si trenul porneste in calatorie, iar cand voi
opri muzica ei se vor da jos.
Executarea jocului distractiv Joc
Se va executa jocul distractiv cu toți copiii de câteva
ori. Se asigură o atmosferă de calm și bună
dispoziție, de cooperare și înțelegere în timpul
jocului.
Încheierea jocului distractiv
În finalul activităţii, copiii vor fi apreciaţi şi felicitaţi
pentru felul în care au participat la această activitate,
atât individual, cât și colectiv.
8.INCHEIEREA Se reaminteşte tema activităţii şi acţiunile întreprinse
ACTIVITATII în cadrul acesteia. Se analizează participarea copiilor
în cadrul activităţii. Se felicită copiii şi se
încurajează. Se împart stimulente. Conversa
tie Evaluare
explicati individual
e a si
frontala
 ANEXE:

POVESTEA PUIULUI DE TREN

A fost odată ca niciodată, o lume magică, în care toate obiectele puteau să vorbească, la fel ca
oamenii. În această lume fermecată, se afla undeva, o fermă în care trăia o familie de tractoare: mama
tractor, tatăl tractor și copilul tractor.
 Cât era ziua de lungă, fiecare avea treaba lui! De cum se făcea dimineață, tatăl tractor își lua
remorca cea mare și încăpătoare și căra paie, semințe, pământ, pietre și tot ce mai aveau nevoie pentru
ferma. Era foarte harnic și foarte, foarte puternic!
Mama tractor, lucra mai mult pe lângă fermă și avea grijă de micuțul tractoraș. Il plimba, îi
explica cum se lucreaza la ferma, îl alimenta cât trebuie cu motorină, îi spunea povești …ca orice
mamă adevărată! Și, tractorașul cel mic era foarte fericit. Toată ziua se juca prin curte, făcea urme prin
nisip, mergea cu viteză prin iarbă, era foarte vesel. Doar că, uneori îi spunea mamei:
- Oh, cât de mult aș vrea să am un frățior…sau o surioară…Să putem să ne jucăm, să ne
întrecem, să ne punem remorci mici…De mi s-ar îndeplini dorința…
Și, iată că într-o zi, nu se știe cum, în această familie de tractoare a apărut un nou membru! Un
trenuleț, nou și frumos, strălucitor! Ce bucurie!!!Toți îl priveau cu drag pe micuț! Iar tractorașul nu mai
putea de fericire! Avea în sfârșit un frățior!!!
Tatăl și mama-tractor îl priveau cu dragoste pe micuțul tren, dar vorbeau uneori:
 -Are șine…și are vagoane…nu știu cum ar putea să care baloti de paie sau pietre, este cam
greu să le pui în vagoane…Dar este al nostru, îl iubim și o să îl învățăm tot ce trebuie să știe un tractor
din familia noastră de tractoare!
 19.
Și asa, zilele treceau, iar micul tren învăța o mulțime de lucruri de la părinții lui. Împreună cu
Tractoraș se juca toată ziua. Erau foarte fericiți! Numai că, din când în când, micul tren se tot gandea
și se întrista. Fratele lui putea să facă o mulțime de lucruri pe care el nu avea cum să le facă: să care
pietre, să adune paie…iar el nu avea o remorcă pe care să si-o agațe. În plus, dacă ar fi pus pietre în
vagoanele lui cu scaune, s-ar fi murdărit! Vedea cum toți sunt folositori și fac o mulțime de treburi, însă
el nu prea putea face nimic…
Dar, într-o zi, la fermă veni un băiețel care avea un ghiodzan mare cu o mulțime de omuleți
colorați! A văzut tractorașul cel mic și a început să se joace cu el prin nisip. Apoi, l-a văzut și pe
Trenuleț.
-Ce păcat că nu o să se joace și cu mine…se gândea micul tren. Eu nu sunt așa folositor, ca
Tractoraș!
 Însă, băietelul l-a luat pe micul tren și a început să pună pe scaunele sale noi toți omuleții de
jucărie pe care îi avea în ghiozdan.
-Pooooftiți în vagoane! Azi vom face o călătorie minunată! Ciuuuuu, ciuuuu!!! striga băiețelul
și râdea.
Băietelul s-a jucat toată ziua cu tractorul și cu trenuletul și, văzându-l cum se joacă, toată
familia de tractoare a înțeles că trenulețul era și el foarte folositor: putea să ducă oamenii în călătorii.
Ce bucuroși au fost cu toții!
Curând, micul tren a crescut și a fost pus pe șine. A devenit un tren mare, în toată regula. Acum
locuia într-un gara. În fiecare zi mergea în gară, lua oamenii și îi ducea în călătorii. Prindea viteză, avea
un fluier puternic și se împrietenise cu toti calatorii, cu care formau cea mai bună echipă!
A văzut o mulțime de locuri noi, frumoase, a cunoscut o mulțime de copii…Era foarte fericit
acum și, câteodată, când se odihnea noaptea, la gara, se gândea la băiețelul care i-a arătat într-o zi de
vară, cât este de folositor…

Data:14.05.2024 Nume:
Sarcina:Picteaza Tabloul Puiului de tren dupa indicatii!