Kieran Egan ,,PREDAREA CA O POVESTE

- o abordare alternativ a predrii i a

curriculum-ului n coala primar
(i posibiliti de aplicare la gimnaziu i
liceu)

Predarea ca o poveste" este un ghid eminamente practic, care arata

cadrelor didactice modul in care pot transforma rutina intr-o poveste
pasionanta. Este o carte in care cei implicati in educatie, fie in
invatamantul primar, secundar, superior sau in cercetare, intalnesc o
prezentare clara o modalitatilor de integrare a imaginatiei in curriculum,
in matematica, stiinte, literatura si comunicare, arte sau alte arii
curiculare.
In aceasta carte inovativa, Kieran gan ofera cadrelor didactice calea
practica de redobandire a puterilor pe care le avea Poovestitorul in
comunitatile traditionale. Intalnim aici elementele practice prin care
povestile scolii pot fi facute sa atraga elevii in spatiul narativ in care
invatarea este naturala, placuta si eficienta deopotriva, dar si- implicit
de a reduce dominanta spatiului narativ al industriei televiziunii si
divertismentului asupra copiilor, Kieran Egan ofera un model necesar de
regasire a modului in care oferim cunoasterea copiilor nostri .

Autoarea propune predarea ca o povestela toate

disciplinele din nvmntul primar, exemplificnd

scenariul didactic pentru care opteaz, ntruct Povestea
are un rol universal cultural important. Puterea povetilor
de a-i implica pe copii, de a le stimula imaginaia i de a le
lrgi experiena, simpatiile i nelegerea, este ignoratcu
costuri educaionale considerabile.
n plus, rutina de a asculta poveti poate stimula o
ntreaggamde abiliti cognitive. Copiii care ajung
sneleagpoveti extrem de sofisticate ajung la
necesitatea de a dezvolta un simal cauzalitii extrem de
subtil. Ei se familiarizeazcu o paletextrem de largde
emoii umane i cu modalitile de a rspunde la acestea:
o poveste bunva stimula simpatia i va dezvolta n mod
activ viaa emoional. Ele sunt, dupspusele lui Ted
Hughe nite mici fabrici de nelegere.

... Este cel mai puternic i energic instrument

de nvare.
Arta predrii presupune i abordarea

curriculum-ului ca pe o poveste pe care

urmeaz s o transmitem.

povetile sunt pline de copii.

povetile pun ntotdeauna o problem.

povestea i duce pe copii de mn spre ieirea

din acea situaie ngrozitoare.
n poveste copiii nving.
Povestea reflect o
form primordial de
a da sens lumii i
experienelor

Majoritatea povetilor, legendelor i fabulelor

au obiectivul de a transmite o experien din
care asculttorul / cititorul are de nvat.
Povestea este o lecie atrgtoare n care
copilul se identific cu eroul.

nu tiu

tiu
transmitere de
cunotine

,,cu ct nvei mai

mult, cu att tii
mai mult...

nu pot

pot
formare de competene

,,nu e suficient s fii

bun, trebuie s fii i
bun la ceva

nu vreau, nu e
important pentru mine

transmitere de valori i
formare de atitudini

,, Valorile sunt acele

lucruri la nlimea
crora nu trim
Richard Bandler

vreau, e important
pentru mine

Structura povetii:
nceputul situaie de echilibru;
criz povestea se oprete;
ncheiere nou echilibru.

Metoda
problematizrii

Modelul formei povetii ne ncurajeaz s

vedem leciile sau unitile de nvare ca pe

nite poveti bune de spus, nu numai ca pe
nite seturi de obiective care trebuie atinse. E
o abordare organic prin care se pune n primplan semnificaia, importana.

Scopul leciei:
de ce predm
aceast
lecie?

Este despre modul n care poi s foloseti

puterea formei pe care o are povestea pentru

a preda orice coninut ntr-un mod mai
captivant i mai plin de neles.

Momentul de
captare a ateniei
i nu numai...

1. Identificarea importanei:
Ce este cel mai important n legtur cu o
tem?
De ce trebuie s conteze pentru copii?
Care sunt aspectele afective pe care le
este
conine i care i implic peCare
copii?
Ceea ce este
important
pentru noi,
ne implic
afectiv

relaia cea
mai direct
pe care o
avem cu
tema?

2. Identificarea opoziiilor binare:

Care din opoziiile binare nglobeaz cel mai
bine importana temei?
Conceptele
sau
principiile
biologice
fundamenta
le

Adaptare /
evoluie

3. Organizarea coninutului n forma

povetii:
Ce coninut nglobeaz n modul cel mai
dramatic opoziiile binare pentru a da
semnificaie temei?
Ce coninut pune cel mai bine tema ntr-o
form de poveste?

4. Concluzie:
Care este cea mai bun modalitate de
rezolvare a conflictului dramatic coninut n
opoziiile binare?
Ce grad al medierii acelor opoziii ar trebui s
cutm?
Cum trecem de la tensiunea
iniial a contrariilor la rezolvarea
lor ?

5. Evaluare:
Cum poate cineva ti dac tema a fost
neleas, dac importana sa a fost priceput
i dac a fost nvat coninutul?

 interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul

tiinelor;
motivaia pentru informarea i documentarea tiinific;
dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de
via;
grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de
mediul nconjurtor;
dezvoltarea toleranei fa de opiniile altora;
cultivarea receptivitii i a flexibilitii pentru aplicarea
cunotinelor de biologie n viaa cotidian;
contientizarea i implicarea n problemele de interes global.