Universitatea Valahia din Targoviste,Facultatea de Teologie Ortodoxa si Stiintele Educatiei,specializarea Pedagogia Invatamantului Primar si

Prescolar,
Anul I

Imaginația și creativitatea

• Profesor:
 Conf.univ.dr. Claudia Vlaicu • Sudent:
 Cuprins:
1. Definiții-imaginație
2. Formele imaginației
3. Procesele imaginației
4. Definiții-creativitate
5. Fazele procesului creative
6. Niveluri de creativitate
7. Teorii psihologice ale creativității
8. Factori care inhibă sau blochează creativitatea
9. Jocuri pentru dezvoltarea creativității copiiilor
10.Cum să îi dezvolți copilului imaginația si creativitatea
11.Bibliografie
 Motto:

 ,,Fără creativitate nu există progres!”

(Edward de Bono)

 ,,Imaginația este mai importantă decât cunoașterea.Cunoașterea

este limitată.Imaginația face ocolul lumii.”
(Albert Einstein)

 ,,Imaginaţia este primul pas în procesul creativ.”

(Herbert Harris)
 Definții-imaginație
 ,,Imaginaţia este procesul psihic cognitiv, complex şi mediat, de elaborare a unor imagini şi idei noi pe baza
combinării într-o manieră originală a datelor experienţei anterioare de natură figurative”
(Ion Negura,Psihologia imaginatiei,Note de curs)

 Imaginația este ,,capacitatea de a combina imagini in tablouri sau succesiuni care imită faptele naturii,dar
care nu reprezinta nimic real sau existent”
(Mihai Golu,Fundamentele psihologiei,Volumul 1,Editia a-V-a,pag.518)
 ,,Imaginaţia este o formă de proiectare mentală a acţiunilor trecute sau viitoare.”

 ,,Imaginaţia mai mai poate fi definită ca proces psihic de re-creare şi creare de imagini noi în plan mental.’’
(Ion Negură,PSIHOLOGIA IMAGINAŢIEI,Note de curs)

 Imaginația este procesul psihic care constã în obtinerea unor imagini sau produse noi în plan cognitiv, afectiv sau motor.
(Adrian Neculau,Luminita Iacob,Dorina Salavastru,Cornel Havarneanu,Stefan Boncu,Ovidiu Lungu,Manual de psihologie,clasa a-X-a,editura POLIROM,pag.54)

`
 1. Visele

5.
Imaginația
creatoare

Formele
Imaginației 2. Procesele
halucinogene

4. Imaginația
Reproductivă
3. Reveria

(Mihai Golu,Fundamentele psihologiei,Volumul I,Editia a-V-a,pag.523,525,526,529/Ion Negura,Psihologia imaginatiei,Note de curs)

 Procesele imaginației
Aglutinarea este procedeul prin care se realizeazã o sintezã mentalã a unor pãrți
eterogene din diferite ființe sau obiecte.

Amplificarea sau diminuarea constã în modificarea exageratã a dimensiunilor.

Multiplicarea sau omisiunea unor pãrți ale ființelor sau obiectelor.

Diviziunea si rearanjarea constau în separarea unui obiect, dispozitiv în pãrti

componente si modificarea dispunerii acestor elemente în spațiu.

Adaptarea constã în modificarea unui obiect în așa fel încât sã corespundã anumitor
situații, cerinte etc.

Substituția presupune înlocuirea unui element cu un altul, mai avantajos.

Modificarea formei, volumului sau culorii unor obiecte pentru a corespunde unor noi cerințe.

Schematizarea vizeazã selecția unor trãsãturi esențiale ale unui element si eliminarea
aspectelor secundare, nesemnificative

Tipizarea presupune identificarea și contopirea într-un personaj concret a aspectelor

comune unei categorii

Analogia este o formã superioarã de comparație prin care se ajunge la inovații și la

descoperirea de informații noi.

Empatia constã în transpunerea cuiva în pielea altei persoane, cãutând sã se înteleagã mai
bine felul în care ea interpreteazã evenimentele
(Adrian Neculau,Luminita Iacob,Dorina Salavastru,Cornel Havarneanu,Stefan Boncu,Ovidiu Lungu,Manual de psihologie,clasa a-X-
a,editura POLIROM,pag.56-57)
 Definiții-creativitate
 După P.Popescu-Neveanu ,,creativitatea presupune o dispoziție generală a personalității spre nou ,o
anumită organizare (stilistică)a proceselor psihice in sistem de personalitate.”
(P.Popescu-Neveanu,Dictionar de psihologie 1987,p.152)

 ,,Creativ este cel care se caracterizează prin originalitate si expresivitate,este imaginativ,generativ,

deschizător de drumuri,inventiv,inovativ etc.”
(Mihaela Roco,Creativitate si inteligenta emotionala,p.17)

 ,,Creativitatea nu înseamnă să găseşti un lucru, ci să faci ceva din el după ce l-ai găsit.”
( James Russell Lowel http://enciclopedie.citatepedia.ro/index.php?c=creativitate)

 ,,Creativitatea este numai un element structural al activității umane,cel reprezentat de activitățile

neînvățate inventive,care produc organizări noi ale cunoștințelor și experienței dobândite”
(TEZAUR 1993,volumul XXV,Institutul National de cercetari economice,,Costin C.Kirtescu”,editura Academia Romana,pag.14)

 Creativitatea este o floare atât de delicată, încât elogiul o face să înflorească, în timp ce
descurajarea o înăbuşă adesea, chiar înainte ca ea să se poată transforma în floare.
( Thomas Carlyle http://enciclopedie.citatepedia.ro/index.php?c=creativitate )
 4. Verificarea
1. Prepararea

Fazele
Procesului
Creativ

3.
Iluminarea
2. Incubația

(Psihologia creativitatii,Murgu Marius,pag.45)

 Niveluri de creativitate
►Creativitatea expresivă,caracteristică vârstelor mici.

►Creativitatea productivă sau dobândirea unor abilități uile pentru anumite domenii.

►Planul inventiv este capacitatea de a realiza legături noi între elementele deja
existente.

►Planul inovator implică găsirea unor soluții noi cu importanță teoretică sau practică.

►Creativitatea emergentă,specifică geniilor care pot duce la rezoluționarea unor

domenii ale științei,tehnicii sau artei.
(Lect.univ.dr.Claudia Vlaicu,Fundamentele psihologiei,pag.113/Gabriela Popescu,Psihologia creativitatii,Editia a-II-a,editura
Fundatiei Romane de Maine 2007,pag.11)
 Teorii psihologice ale creativității
A.Teorii ale personalității creative
1.TEORII STRUCTURALISTE DESCRIPTIVE
a.Teoria intelectualistă
2. TE0RII EXPLICATIVE
a)Teoria umanistă sau a creativității (C. Rogers , A Maslow)
b) Teoria Adaptare-Inovare a lui M.Kirton,teorie a stilului de abordare a schimbării.
3. TEORII ASUPRA STILULUI COGNITIV
a) Conceptul de stil cognitiv și relația lui cu creativitatea
B.TEORII ALE PROCESULUI CREATIV
1. Teorii ale psihologiei generale:
a)Psihanaliza și inconștientul/subconștientul ca sediu al creației
b)Asociniaționismul și combinarea inedită a elementelor
c)Behaviorismul și ambiguitatea ideii de educabilitate a creativității
d) Gestalismul si intuiția creativă
2. TEORII ALE CREATIVITĂȚII
a)TEORIA BISOCIAȚIEI( ARTHUR KOESTLER)
b)GÂNDIREA LATERALĂ ȘI CONCEPTELE DERIVATE
(Ana Stoica-Constantin,Creativitatea pentru studenti si profesori,Institutul European 2004,pag.35-61)
 Factori care inhibă sau blochează creativitatea
James Adams grupează blocajele conceptuale în:
 BLOCAJE PERCEPTUALE
a) Stereotipizarea
b)Dificultatea de a izola problema în context
c)Tendința de a îngusta prea mult aria problemei
d) Incapacitatea de a vedea problema din mai multe puncte de vedere
e) Saturația
❖ BLOCAJE EMOȚIONALE
a)Teama asumării riscului, teama de greșeală
b) Dorința de ordine și respingerea ambiguității, haosului cognitiv
c) Accentul pe evaluarea ideilor, în loc de a insista pe generarea acestora
d)Incapacitatea de a se incuba , de a se relaxa, menținerea îngrijorată a tensiunii cognitive
permanente
e)Realitatea versus fantezie, imposibilitatea de a distinge între realitate și fantezie,
incapacitatea de a controla imaginația
❖ BLOCAJELE INTELECTUALE ȘI EXPRESIVE
a) Rezolvarea unei probleme printr-un limbaj neadecvat
b) Utilizarea neflexibilă sau neadecvată a strategiilorintelectuale de rezolvare a
problemelor
c) Informație absentă, insuficientă sau eronată
d) Abilități de limbaj neadecvate exprimării și înregistrării ideilor, muzicale vizuale
❖ BLOCAJELE CULTURALE ENVIRONMEMTALE
a) Tabu-urile – interdicții ale unor acte care ar putea produce neplăceri unor membrii ai
societății
b) Fantezia și reflexia sunt pierdere de timp, lene, chiar nebunie
c) Joaca este numai pentru copii
d) Rezolvarea problemelor este o activitate serioasă, unde umorul nu are ce căuta
e) Rațiunea logica, cifrele, utilitatea, caracterul practic sunt ,,bune”, sentimentul,
intuiția, evaluările calitative plăcerea sunt ,,rele”, își are originea în atribuirea
tradițională a sensibilității, emoției, intuiției, gustului pentru artele frumoase-femeii și
rațiunii, realismului, logicii reci –bărbatului
f) Tradiția este preferabilă schimbării.
❖ BLOCAJELE AMBIENTALE
a) Lipsa cooperării și încrederii între colegi.
b) Șeful autocratic care-și prețuiește numai propriile sale idei și nu le recompensează
pe ale celorlalți.
c) Factorii care ne distrag de la activitatea susținută-întreruperi reale(telefonul,
nepoftiți) sau potențiale
d) Lipsa sprijinului financiar și organizatoric pentru traducerea în practică a ideilor.
e) Acceptarea sau încorporarea criticii. Unii inventatori sunt imuni la critica celor din
jur. Alții acceptă critica și-și perfecționează ideea, dar aceștia sunt puțin numeroși.

(Ana Stoica-Constantin,Creativitatea pentru studenti si profesori,Institutul European 2004,pag.153-157)

Povestea baietelului
https://www.youtube.com/watch?v=FytxZk5gVyQ&list=WL&index=28&t=163s
 Jocuri pentru dezvoltarea creativității
copiiilor

1.Exercițiu pentru stimularea imaginației

2.Exercițiu pentru stimularea imaginației si originalității
3.Exercițiu pentru cultivarea fluidității gândirii
4.Exercițiu pentru cultivarea originalității gândirii
5.Exercițiu pentru cultivarea originalității și capacității de
elaborare
6.Exercițiu pentru cultivarea originalității și abilității manuale
7.Exercițiu pentru cultivarea originalității,flexibilității și
fluenței gândirii
• În cei doisprezece ani de școală copiii trebuie doar să învețe, nimeni NU le arată CUM să învețe,
CI doar să învețe. Stresul la copii se acumulează din cauza programei școlare încărcate. Iar copiii
în ziua de azi, din cauza gadget-urilor nu mai au memoria dezvoltată, uneori ducând la
AUTISMUL. Se creează încă de la vârste fragede 0-3 ani pentru că apare un blocaj, este o
perioadă senzorie-motorie, copilul are nevoie de senzație și motrocitate, pe când el primește
doar imagini auditive și vizuale neavând capacitatea să le proceseze.
• Există niște cursuri preluate dupa un modelul japonez, numindu-se ARITMETICA MENTALĂ
JAPONEZĂ-SOROBAN . Acesta se poate începe încă din primii doi ani de viață ai copilului,
dezvoltând emisfera cerebrală dreaptă. Dezvoltarea neurologică se mai poate dezvolta foarte
bine prin studierea unui instrument muzical, cel mai complex instrument fiind pianul, dar și prin
practicarea unui sport
• Un studiu recent realizat de NASA care arată că un copil la 4 ani are un nivel de creativitate,
inteligență și intuiție mult mai mare decât un adult. Paradoxal este că acest studiu este repetat
de câteva sute de ori și este un studiu longitudinal la 15 ani doar 12% din acei copii mai
păstrează nivelul de inteligență de la 4 ani, și la adulți doar 2%. Un copil la 6 ani are dublul
sinapselor pe care le are un adult, acestea fiind legăturile neuronale prin care se devedeste
inteligența și intuiția.
• Creierul se dezvoltă prin cantități mari de stres limitat controlat, adică stabilirea unor reguli
sau limite.În prezent trăim într-o societate a bunăstării, părinții oferă absolut orice nerefuzănd
dorințele copiilor. S-a demonstrat printr-un test de dezvoltare personală că în viață reușesc mai
mult cei care au răbdare și sunt calculați.
 A fi creativ înseamnă:
• Să poți să te schimbi continuu
• Să înțelegi mai mult din ceea ce faci tu și semenii tăi
• Să accepți ceea ce ești și să lupți și să lupți pentru ceea ce ai putea deveni
• Să cauți soluții noi pentrru problemele de fiecare zi

APLICAȚII
În cadrul orelor de matematică putem influența gândirea creativă a elevilor prin diferite modalități:
a) Propunerea unor exerciții variate de calcul oral și scris, care să apeleze la resursele intelectuale ale elevilor;
b) Utilizarea unor formulări diverificate pentru a-i familiariza elevii cu limbajul matematic:
Mărește/micșorează de atâtea ori/ cu atâtea ori;
c) Formularea unor întrebări care să se adreseze care să-i pună pe elevi în situația de a întreba, să caute
modalități multiple de prelucrare a datelor
d) Compunerea de probleme, activitate care-i învață pe elevi să selectezedate, să le combine, să formuleze
intrebări
e) Jocul matematic, folosit cu pricepere, el aduce surpriza, așteptarea, întrecerea și suprimă stările de
încordare : construcțiile din bețe de chibrit, Adevărat sau fals?
Curiozitățile matematice , șaradele, problemele matematice versificate, stimulează curiozitatea, promovează
îndrăzneala, verifcă istețimea
https://www.youtube.com/watch?v=HzGvbmJjs2g&feature=youtu.be
 Bibliografie
1. Ion Negura,Psihologia imaginatiei,Note de curs
2. Mihai Golu,Fundamentele psihologiei,Volumul 1,Editia a-V-a
3. Adrian Neculau,Luminita Iacob,Dorina Salavastru,Cornel Havarneanu,Stefan Boncu,Ovidiu
Lungu,Manual de psihologie,clasa a-X-a,editura POLIROM
4. P.Popescu-Neveanu,Dictionar de psihologie 1987
5. Mihaela Roco,Creativitate si inteligenta emotionala
6. James Russell Lowel http://enciclopedie.citatepedia.ro/index.php?c=creativitate
7. Thomas Carlyle http://enciclopedie.citatepedia.ro/index.php?c=creativitate
8. Psihologia Creativității- Murgu Marius
9. Claudia Vlaicu,Fundamentele psihologiei,suport de curs
10.Gabriela Popescu,Psihologia creativitatii,Editia a-II-a,editura Fundatiei Romane de Maine 2007
11.Ana Stoica-Constantin,Creativitatea pentru studenti si profesori,Institutul European 2004
12.https://www.youtube.com/watch?v=FytxZk5gVyQ&list=WL&index=28&t=163s
13.TEZAUR 1993,volumul XXV,Institutul National de cercetari economice,,Costin C.
Kirtescu”,editura Academia Romana
14.https://www.youtube.com/watch?v=HzGvbmJjs2g&feature=youtu.be