Angajabilitatea (Employability)

• Angajabilitatea este atributul unei persoane care reprezintă o sumă

de competenţe, de realizări şi de conştientizare a avantajelor proprii,
care o ajută să concureze cu succes pentru ocuparea unei funcţii,
cu beneficii pentru ea însăşi, pentru angajator şi pentru societate.
• Fiecare trebuie să aibă posibilitatea de a-şi menţine nivelul de
angajabilitate prin instruire continuă în domeniul profesional ales.
• Angajabilitatea este o noţiune relativă, care depinde, pe de o parte
de calificarea şi capabilitatea unei persoane, iar pe de altă parte, de
cerinţele angajatorului.
• Angajabilitatea poate fi exprimată şi ca raportul dintre competenţele
pe care le oferă instituţiile de învăţământ şi cererea de locuri de
muncă, la un moment dat.
• Angajabilitatea absolvenţilor a fost impusă în ultimii ani de
guvernele lumii ca scop al sistemelor de învăţământ superior.

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 1/14

UPB/IMST/TMS
 Competenta
• Competenta este o cerinta standard pentru un individ de a
desfasura in mod corespunzator un job specific. Contine o
combinatie de cunostiinte, abilitati si comportament utilizate pentru
imbunatatirea performantei. In general, competenta este calitatea
de a fi bine sau adecvat calificat, avand abilitatea de a juca un rol
specific.
• Competenta se manifesta intr-o situatie dintr-un context care poate
fi diferit data viitoare cand trebuie sa actionezi. In situatii de urgenta,
angajatii competenti vor reactiona urmand comportamente pe care
anterior le-au evaluat ca fiind de succes. Pentru a fi competent
trebuie sa fii capabil de a interpreta situatia in context si de a avea
un repertoar de actiuni posibil de intreprins, pentru care sa se fi
facut antrenamentul corespunzator.
• Competenta creste prin experienta si capacitatea individului de a
invata si de a se adapta.

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 2/14

UPB/IMST/TMS
 Tipuri de Competenta
• Competenta Semnificatiei: Identificarea cu scopurile organizatiei
sau comunitatii si actiunea in acord cu valorile acestora
• Competenta Relationala: Crearea si cultivarea relatiilor cu partile
interesate
• Competenta de Invatare: Crearea si urmarirea situatiilor care fac
posibla experimentarea unui set de solutii care pot rezolva sarcinile,
si care se reflecta in experienta
• Competenta de Schimbare: Actiunea pe noi cai atunci cand se
promoveaza scopul organizatiei sau comunitatii si se doreste
obtinerea rezultatelor scontate
• Competenta Manageriala mai include si elemente de gandire
sistemica si de inteligenta emotionala, precum si aptitudini de
influentare si de negociere

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 3/14

UPB/IMST/TMS
 Nivele de Competenta
• Novice: Comportament bazat pe reguli, puternic limitat si inflexibil
• Incepator experimentat: ia in considerare diversele situatii
• Practician: Actioneaza constincios, pe baza unor scopuri pe termen
lung si planuri
• Practician cu cunoastere: Vede situatia ca un intreg si actioneaza
din convingere proprie
• Expert: Are o intelegere intuitiva a situatiei si pune in evidenta
aspectele centrale
• Virtuos: Are un grad superior de competenta, imbunatateste
standardele si are un stil creativ si usor de lucru
• Maestru: Modifica istoria unui domeniu prin inovare si introducerea
unor inovatii radicale

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 4/14

UPB/IMST/TMS
 Tipuri de instruire
• Instruire formală – proces educaţional care se desfăşoară în
instituţii specializate şi care se formalizează cu diplome sau
certificate de calificare.
• Instruire non-formală – proces educaţional care se
desfăşoară pe lângă fluxul instuţionalizat de instruire, şi care
nu se finalizează prin formalizare. Instruirea non-formală se
poate desfăşura la locul de muncă, în organizaţii ale societăţii
civile (partide, sindicate, organizaţii de tineret), în organizaţii
prestatoare de servicii (meditaţii, consultaţii, asociaţii sportive
etc.)
• Instruire informală – proces natural de învăţare permanentă,
bazat pe experienţa de viaţă de zi cu zi. Spre deosebire de
instruirea formală şi de cea non-formală, instruirea informală
nu este intenţională, şi de aceea este arareori luată în
considerare ca având o contribuţie la formarea angajabilităţii.

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 5/14

UPB/IMST/TMS
Angajabilitatea si Procesul Bologna
• Procesul Bologna – crearea zonei EU comune a invatamantului
superior. (Bologna – cea mai veche universitate EU, fondata 1088)
• Angajabilitatea absolvenţilor este cheia de boltă a procesului
Bologna, în contextul angajabilităţii trebuie să se coordoneze
eforturile tuturor părţilor interesate în învăţământului superior.
• Societatea, piaţa forţei de muncă şi persoanele individuale sunt
chemate să contribuie la realizarea unei angajabilităţi durabile
(sustainable employability) prin promovarea instruirii pe întreaga
durată a vieţii (long life learning).
• O angajabilitate sporită poate fi obţinută prin întărirea legăturilor
dintre mediul academic şi cel profesional, prin realizarea unui cadru
unitar de pregătire profesională în care să se regăsească ambele
forme de instruire, cea academică şi cea vocaţională. Programele
de studii academice şi cele profesionale nu sunt mutual excluse, ci
ele sunt complementare.

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 6/14

UPB/IMST/TMS
 Capacitatea de munca
Date constitutionale Pregatirea profesionala Date variabilele Motivatia
• starea de sanatate • scolarizarea • bioritmul • atitudinea fata de munca
•antrenamentul •experienta •vremea •dispozitia
•varsta •exercitiul •mediul •mediul de munca

Diferente specifice
Deprinderi Dispozitie Dispozitie
•predispozitie
Cunostiinte dobandite fiziologica psihologica
•sex

Insusiri
Aptitudini

Capabilitate Capabilitate
aptitudinala dispozitionala

Capacitatea
de munca

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 7/14

UPB/IMST/TMS
 Cerintele angajatorului
• Trăsături personale:
– leadership – asumarea de responsabilităţi şi finalizarea acţiunilor începute;
– lucrul în echipă – buna colaborare şi capacitatea de comunicare-ascultare;
– caracteristici interpersonale – exprimarea cu uşurinţă a ideilor în faţa persoanelor
din medii diverse;
• Trăsături automotivante:
– conştiinţa de sine – încrederea în forţele şi capacităţile proprii;
– resursele interne – folosirea automotivaţiei, a iniţiativei şi a planificării;
– lucrul în reţea – relaţionarea cu alte persoane şi ajutorul reciproc;
• Trăsături generale:
– rezolvarea problemelor – caracter practic şi eficient
– angajamentul – persoană de nădejde, de încredere, dedicată muncii;
– flexibilitatea – persoană adaptabilă, disponibilă pentru diverse tipuri de muncă;
– orientarea către client;
• Competenţe de specialitate:
– IT&T – competenţe informatice;
– competenţe lingvistice – limbi străine;
– competenţe profesionale – din diverse domenii;
– competenţe de afaceri – funcţionarea firmelor.

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 8/14

UPB/IMST/TMS
 Imbunatatirea Angajabilitatii
– Performanţe bune în profesie – depăşirea sistematică a sarcinilor de
serviciu, asumarea unor angajamente dificile, contribuţia la succesul
afacerii;
– Autoevaluare şi reflexie – autoevaluarea periodică a aşteptărilor,
valorilor şi performanţelor; receptarea feedback-ului partenerilor de
serviciu (şefi, subordonaţi, colegi, clienţi);
– Inţelegerea evoluţiei pieţei – evoluţia cerinţelor clienţilor, evoluţia
locurilor de muncă, evoluţia tehnologiilor;
– Managementul timpului – organizarea riguroasă a timpului
disponibil: serviciu, studiu, activităţi sociale, sport, familie, odihnă;
– Instruirea şi dezvoltarea continuă – noi competenţe, extinderea
sarcinilor de serviciu;
– Creşterea încrederii în sine – gândire pozitivă, trecerea în revistă a
realizărilor
– Ofertarea competenţelor – modalitatea de prezentare convingătoare
a capacităţilor proprii; eficacitatea CV-ului.

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 9/14

UPB/IMST/TMS
 Managementul Carierei
• Lucrul în reţea (networking) – stabilirea unei reţele de
contacte profesionale, care să aducă: recunoaştere,
amplificarea expertizei profesionale, accesul la soluţii de
succes, identificarea oportunităţilor;
• Folosirea mentorilor – asistenţa oferită de o persoană
experimentată, cu care se stabilesc relaţii apropiate, de
la discipol la maestru; mentorul joacă rolul de model în
viaţă şi profesie, oferă asistenţă emoţională; el este o
sursă obiectivă de informaţii, sfaturi, feedback şi resurse;
• Auto promovarea (self-promotion) – încrederea în
forţele proprii, conştiinţa valorii proprii şi prezentarea
convingătoare şi obiectivă a acesteia în scopul obţinerii
recunoaşterii pe piaţa forţei de muncă.
Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 10/14
UPB/IMST/TMS
 Antreprenoriatul
• Antreprenorul este acea persoană care, pe baza unor capacităţi proprii
deosebite, poate identifica oportunităţi, are deschidere faţă de inovare şi
schimbare, poate acţiona independent şi iniţiază afaceri de succes.
Adesea, antreprenorul este propriul său angajat, el fiind acela care
crează noi locuri de muncă. Din acest punct de vedere, se poate spune
că antreprenorul are angajabilitatea maximă.
• Calităţi: viziune, adaptabilitate, persuasiune, încredere, competitivitate,
îşi asumă riscuri, cinste, perseverenţă, disciplină, organizare,
înţelegere.
• Absolvenţii care doresc să lucreze în medii antreprenoriale (cercetare
ştiinţifică şi dezvoltare tehnologică, management de proiect) trebuie să
îşi dezvolte următoarele calităţi: iniţiativă, muncă independentă, muncă
în echipă, muncă sub presiune, abilităţi de comunicare, managementul
timpului, managementul riscului, atenţia la detalii, asumarea
responsabilităţii luării deciziilor, planificare, coordonare şi organizare.

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 11/14

UPB/IMST/TMS
 Concepte actuale
• Lifelong learning – învăţarea pe întreaga durată a vieţii este strâns
legată de angajarea pe un loc de muncă şi este o politică socială;
• Lifelong employability – competitivitatea pe piaţa forţei de muncă
pe întreaga durată a vieţii
• Learning society – politică de investiţii în viitor, instruirea pe toate
nivelele societăţii,
• Knowledge society – societatea cunoaşterii
• Knowledge based economy – progresul economic bazat pe
societatea cunoaşterii, declaraţia de la Lisabona a UE 2002;
• School to work – parteneriatul şcoală industrie, completarea
studiilor în cadrul firmei;
• Learning by doing – instruirea la locul de muncă;
• Work based learning – instruirea bazată pe muncă.
Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 12/14
UPB/IMST/TMS
 Auditul Angajabilitatii
1. Angajarea absolvenţilor
Cadrele didactice cunosc situaţia absolvenţilor
Studenţii cunosc situaţia absolvenţilor
Contactul direct cu absolvenţii
Informarea studenţilor despre potenţiale locuri de muncă
2. Dezvoltarea carierei
Informarea studenţilor despre posibilităţile carierei
Prezentarea unor cariere de referinţă
Prezentarea carierei unor absolvenţi de succes
Pregătirea studenţilor în managementul carierei
3. Relaţiile cu angajatorii
Angajatorii potenţiali cunosc competenţele studenţilor
Unitatea de învăţământ este preferată de angajatori
De ce absolvenţii nu sunt preferaţi de angajatori
Puncte tari şi slabe ale absolvenţilor
Contactul studenţilor cu angajatorii locali
Comunicarea şcolii cu angajatorii absolvenţilor
Participarea angajatorilor la evaluarea studenţilor
Proiecte comune cu angajatorii
Evoluţia cerinţelor angajatorilor în următorii 4 ani
5. Promovarea angajabilităţii prin curriculum
Cunoaşterea aşteptărilor angajatorilor
Feedbackul angajatorilor asupra cursurilor şi aplicaţiilor
Competenţe distincte de comunicare, IT, lucrul în echipă
Competenţe de specialitate
Flexibilitatea specializării/opţiunile studenţilor
Prezentarea atitudinilor profesionale corespunzătoare
6. Ajutarea studenţilor în dezvoltarea carierei
Plan de dezvoltare personală
Urmărirea dezvoltării competenţelor studenţilor
Sprijinirea studenţilor în îmbunătăţirea CV-ului
Ajutarea studenţilor la întocmirea scrisorii de intenţie
Există un sprijin anual flexibil
7. Activităţi extra-curriculare
Contribuţia la completarea CV-ului
Înregistrarea activităţilor de către studenţi
Cunoaşterea activităţilor de către cadrele didactice
Acorduri de încurajare a activităţilor

4. Experienţa în muncă
Posibilităţile de angajare a studenţilor în vacanţe
Plasamente pe perioada semestrului
Plasamente externe
Studii de caz şi simulări asupra situaţiilor reale de muncă
Proiecte ale studenţilor comune cu angajatorii
Numărul studenţilor care au dobândit experienţă de muncă înainte de
absolvire
Extinderea instruirii pe baza plasamentelor
Prezentarea experienţei dobândite
8. Generalităţi
Relaţia dintre cursuri şi consultanţa în carieră
Contactul studenţilor cu consultanţa în carieră
Încredera şi aspiraţiile studenţilor
Cunoaşterea performanţelor studenţilor
Angajabilitatea în contextul:participativ, al disabilităţilor, al etnicităţii

0 – nu ; 4 – da; 1 – slab; 2 – adecvat; 3 – optim

se analizează toate întrebările care au obţinut răspunsuri sub 2 puncte inclusiv, căutând soluţii
pentru creşterea punctajului, studiind eventualele limitări sau constrângeri existente

Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 13/14

UPB/IMST/TMS
 Bibliografie
• ESECT Enhancing Student Employability Co-ordination Team,
http://www.hefce.ac.uk/Learning/TInits/esect/
• ESIB The National Unions of Students in Europe, Employability, Policy paper,
adopted at the 47th Board Meeting, Tallinnn, Estonia, Nov. 2004
• Grice D., Employability, LTSN Physical Sciences, University of Hull
• HEFCE Higher Education Funding Council for England,
http://www.hefce.ac.uk
• http: //www.engsc.ac.uk
• UCAS Universities and College Admission Service,
http://www.prospects.ac.uk
• xxx General conclusions and recommendations, The official Bologna
Seminar on Employability in the context of the Bologna process, Bled
Slovenia, 21-23 Oct. 2004
Conf.dr.ing. Viorel Rindasu TQM II / Angajabilitatea 14/14
UPB/IMST/TMS