Investeşte în oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-
2013
Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe
cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”
Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii”
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

Competenţe
transversale/soft/cheie?

2/13/2018
 Ce competente ar trebui sa aiba un…?

1
2/13/2018
 Esti de acord cu punctul de vedere?

2
2/13/2018
 Nu sunt suficiente competentele ‘tehnice’?
‘Daca expertiza tehnica este
intotdeauna apreciata si de
valoare, ascensiunea
profesionala la locul de
munca inseamna mult mai
mult decat sa fii recunoscut
ca expert in domeniul tau.
‘Soft skills’/deprinderile
‘soft’ sunt adesea cele care
disting indivizii obisnuiti de
manageri si leaderi.’
www.money-zine.com
2/13/2018
‘Învăţarea la locul de muncă a
ajuns să insemne dezvoltarea
oamenilor în companie pornind
de la competenţe esenţiale şi
de angajabilitate. Aceste
competenţe se centrează pe
atitudine şi caracter mai
degraba decât pe competenţe
tehnice sau hard.’
Ron Koslowsky, vice preşedinte CME
Manitoba
3
 Soft skills

Hard skills

Competente transversale

Competente comune mai multor ocupatii

Competente ocupationale

4
2/13/2018
 Investeşte în oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi
dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”
Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii”
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

Competente
transversale/soft/cheie?

2/13/2018
 Competenta: definitie

Configuratie specifica de cunostinte, atitudini, deprinderi care

duc la comportamente noi si care permit unui individ sa
realizeze o actiune/sarcina data, intr-un context dat, intr-un
anume rol si avand in vedere criterii specifice

5 7
2/13/2018
In ‘noua economie’ munca este
• materială:  ‘executam’ lucruri
• relaţie:  interactionam în echipe
• comunicare:  vorbim şi ascultăm pentru a negocia sarcinile
de lucru
• text:  citim şi scriem texte pentru a ne îndeplini
sarcinile de lucru şi pentru a rezolva rutina
organizaţională
• cunoaştere:
 trebuie să fim creativi şi să producem
cunoştinte noi pentru a rămâne competitivi
• informaţie:  trebuie să interpretam şi să recontextualizam
informaţie
• identitate:  trebuie să ne poziţionam în diverse roluri
pentru a rezolva diverse situaţii
şi relaţii
2/13/2018 6
 Competente cheie

Europenii trebuie sa poata avea acces la educatie si formare si sa poata

participa la aceste activitati pe parcursul intregii vieti pentru a-si putea
dezvolta competentele si pentru a dobandi unele noi cand e nevoi.

Acest lucru e valabil atat in cazul competentelor specifice unei ocupatii/loc

de munca, dar si in cazul acelor competente necesare pentru a functiona
eficient in contextul familiei, comunitatii, locului de munca si pentru a
duce o viata sociala activa.

Pentru a pune in practica aceste deziderate a fost dezvoltat Cadrlu european

al competentelor cheie pentru LLL, care defineste 8 competente cheie
necesare pentru a functiona eficient ca membru de familie, lucrator si
cetatean.
7 9
2/13/2018
 Competente cheie: cadrul european

1. Comunicarea in limba materna

2. Comunicarea in limbi straine
3. Competente matematice si competente de baza pentru stiinta si
tehnologie
4. Competente digitale
5. Competenta de a invata sa inveti
6. Competente sociale si civice
7. Competente antreprenoriale
8. Competente de exprimare interculturala

8 10
2/13/2018
 Soft skills/hard skills: comunitatea de afaceri
Soft skills Hard skills
deprinderi ‘intangibile’, care nu sunt deprinderi ‘tehnice’, usor observabile si
usor de cuantificat , dar care cuantificabile
potenteaza deprinderile ‘tehnice’

se dezvolta prin modele, experienta, pot fi ‘predate’ intr-o situatie de invatare

reflectie, nu numai in situatii de formala sau la locul de munca
invatare explicite

o varietate de competente /deprinderi de exemplu

care pot fi incadrate in urmatoarele
categorii
* interactiune cu colegii si clientii
comunicare, lucru in echipa, networking utilizarea unor softuri, utilizarea unei limbi
strainne
* profesionalism &etica muncii
punctualitate, integritate, motivatie
* gandire critica si rezolvarea d
eprobleme

9
2/13/2018
 Profesionalism: standarde & soft skill?

Orice breaslă îţi stabileşte anumite standarde care asigură pe de o parte

calitatea şi competitivitatea ridicată a fiecărui membru al său şi pe de altă
parte care permit breslei în sine să se apere de impostori. Toate breslele
acceptă că pentru a promova profesionalsimul intr-o meserie, fiecare
membru al sau trebuie:
 să fie la curent cu domeniul său de activitate
 sa planifice si sa se ocupe de propria dezvoltare profesionala
 să fie capabil să identifice unde/cu ce poate să contribuie dezvoltarea domeniului
 să aibă ceva ‘original’ de spus care să fie de interes pentru ‘confraţi’ (peers)
si/sau sa aduca o contribuite la cunoastere (‘create new knowledge’)
 să stapânească tehnicile-metodele potrivite de lucru şi de chestionare/cercetare a
muncii/domeniului lui şi sa fie conştient de limitările acestora
 să poată comunica eficient în interiorul şi în afara breslei
 sa acorde atentie clientilor

2/13/2018 10 12
 Competente : formarea profesional a adultilor

Competente trans-ocupationale Competente ocupationale

Competente comune mai multor

ocupatii

Competente transversale Competente tehnice

11
2/13/2018
 Competente : ocupationale/tehnice

Standard Ocupational: formator

1. Pregătirea formării
2. Realizarea activităţilor de formare: motivare, facilitarea activitati de invatare
3. Evaluarea participanţilor la formare
4. Metodelor şi tehnicilor speciale de formare: lucrul in echipa, dinamica de grup,
dezvoltarea competentelor transversale
5. Marketing-ul formării
6. Proiectarea programelor de formare
7. Organizarea programelor şi a stagiilor de formare
8. Evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor şi a stagiilor de
formare

12
2/13/2018
 Competente : ocupationale/tehnice

Standard Ocupational: maistru in industria lemnului

exemplu
aplicarea formei de lucru in echipa

comunicarea interactiva la locul de munca

interpretarea desenului tehnic (citire , intelegere, re-contextualizare info)

14
2/13/2018
 Competente : comune mai multor ocupatii

14
2/13/2018
 Competente cheie/transversale: educatie
Relatia dintre dezvoltarea si formarea
profesorilor si competentele cheie
trebuie evaluata pe doua coordonate.
Prima coordonata este formarea
profesorilor (initiala si continua)
pentru ca acestia sa dezvolte
competentele cheie elevilor lor.
[…] asteptarea este ca profesorii cel
putin sa faciliteze achizitia
competentelor cheie de catre elevii
lor. Aceasta perspectiva aduce in
discutie chestiunea legata de
metodele, practicile si crezurile cele
mai potrivite pentru acest scop si
daca acestea sunt cuprinse sau nu in
educatia si formarea profesorilor.
15
2/13/2018
A doua coordonata se bazeaza pe
prezumtia ca, de vreme ce
competentele cheie trebuie dobandite
de catre fiecare individ, profesorii
trebuie sa le aiba si ei. Este greu de
crezut ca un profesor care nu are o
anume competenta ar fi capabil sa
dezvolte aceasta competenta elevilor
lui. De aceea intrebarea ramane daca
educatia profesorilor formeaza si
dezvolta competente cheie
profesorilor.
http://ec.europa.eu/education/more-
information/doc/keyreport_en.pdf
p. 148/149
17
 Competente cheie/transversale: educatie
Strategii menite sa promoveze
competentele cheie in scoala
3 abordari
1. prin proiectarea curriculumului scolii
• competentele cheie definite in
interiorul disciplinelor traditionale
• competentele cheie promovate
transversal la diverse amterii
• competente cheie ‘speciale’ legate de
unele discipline: d ex. ICT
16
2/13/2018
2. prin metodele si tehnicile utilizate in
predare/invatare
• invatarea prin proiecte
• planuri de invatare individuale
• munca in grupuri, echipe
• experiemente
•Experiente practice
• utilizarea evaluarii formative
3. prin organizarea activitatii in scoala
• activitati extra-scolare
• invitarea unor experti externi
• retele ale profesorilor
• responsabilitati delegate levilor
http://ec.europa.eu/education/more-
information/doc/keyreport_en.pdf
p. 174
18
 Formarea de formatori: transversala?

Competente cheie (si) pentru formatori/educatori

• comunicarea în limba maternă (inclusiv alfabetism)

• comunicarea în limbi străine
• competenţele de matematică, ştiinţă şi tehnologie
• competenţele digitale
• competenţa de a învăţa să înveţi
• competenţe sociale şi civice
• spiritul de iniţiativă şi antreprenoriatul
• deschiderea spre multiculturalism

Key Competences in Europe: Opening Doors for LLL across the School
curriculum and teacher Education 2009
http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1517804

17
2/13/2018
 Formarea de formatori: transversala?
Competente generice(A)
A.1. competenţa de a reflecta
sistematic asupra propriului proces
de învăţare şi dezvoltare personală
A.2. competenţe de a comunica şi de a
colabora cu colegii şi clienţii
A.3. competenţe de a asuma
responsabilitatea pentru procesul
de învăţare şi dezvoltarea clienţilor
A.4. competenţa de a valorifica
expertiza proprie şi resursele de
învăţare accesibile
18
2/13/2018
A.5. competenţa de a utiliza metode de
învăţare, inclusiv media şi conştiinţa
progresului tehnologic, inclusiv
abilitatea de a le evalua în mod critic
A.6. competenţa de a încuraja clienţii în
procesul lor de învăţare, de a le oferi
suport pentru a deveni LLL-er
autonom
A.7. Competenţa de a stăpâni dinamicile
de grup, eterogenitatea, nevoile
diverse de învăţare, motivaţiile şi
experienţele anterioare (inclusiv
eşecul şcolar)
 Formarea de formatori: transversala?
Competente specifice: direct implicate
de procesul de invatare(B)
B.1. competenţa de a evalua experienţele
anterioare, nevoile de învăţare,
motivaţia şi dorinţele clienţilor (analiza
de nevoi)
B.2. competenţa de a selecta şi utiliza stiluri
şi metode didacice adecvate (design
educţional)
B.3. competenţa de a facilita procesul de
învăţare (cunoaşterea teoretică şi
practică, şi dezvoltare personală)
B.4. competenţe de evaluare continuă a
procesului de învăţare pentru a
interveni la nevoie cu corecţii
ameliorative
B.5. competenţa de a oferi consultanţă în
carieră, în viaţă, în dezvoltarea viitoare
2/13/2018
19
B.6. competenţa de a concepe programe de
formare
Competente specifice: care sustin
procesul de invatare(B)
B.7. competenţa de a gestiona resurse
financiare şi de a evalua beneficiile sociale
şi economice aferente
B.8. competenţe în gestionarea resurselor
umane (managementul oamenilor, a
relaţiilor)
B.9. competenţa de a asigura calitatea şi de a
gestiona calitatea la nivel organizaţional
B.10. competenţe în marketing şi relaţii
publice (gestionarea parteneriatelor şi a
grupului ţintă)
B.11. competenţa de a gestiona situaţii
administrative (sistemul, instituţia,
programe, soft etc)
B.12. competenţa de facilitator al învăţării prin
medii virtuale
21
 Realizati un auxiliar pentru formare:

• in grup
• utilizand resursele pe care le aveti si prorpia experienta
• alegeti-va sarcina de lucru
• timp de lucru 20 minute pentru realizarea produsului
• prezentarea produsului, frontal

20 22
2/13/2018
Competente ‘tehnice’ + ?

2/13/2018 4