STUDIU PRIVIND SELECȚIA ELEVILOR DE GIMNAZIU ÎN

VEDEREA OBȚINERII PERFORMANȚEI ÎN FOTBAL

NUME STUDENT: PIȘTEA VASILE DRAGOȘ
INTRODUCERE – MOTIVUL ALEGERII TEMEI

▪ Motivul alegerii temei ar fi acela de a-i determina pe copii să joace fotbal, iar pentru
acest lucru trebuie sa se dăruiască în totalitate acestui scop. În pregătirea copiilor
este nevoie de disciplină , profesionalism și pedagogie.
▪ Un alt motiv este acela ca mereu mi-am dorit să aplic în instruirea tinerilor cu care
urmează să lucrez, cele mai variate metode de pregătire prin care să-i pot
determina pe tinerii jucători să traiască și să spere în permanență spre cele mai
înalte trepte ale pregătirii în domeniul fotbalului.
FUNDAMENTAREA TEORETICĂ A
STUDIULUI
▪ Cu toții putem fi de accord că deși nu putem prevede ce se va întampla în viitor , se
poate totuși constata că fotbalul din zilele noastre este mult diferit de cel de acum
câteva decenii fie ca dinamică, fie ca exprimare sau nivel de pregătire.
▪ Privind tehnica jocului de fotbal vom constata evoluții cu totul diferite de trecut,
când acesta era static, în prezent ea se exprimă prin viteză, continuă mișcare, cu
opoziție aproape permanenta a adversarului. Tehnica de acum este complexă,
rapidă, adecvată situațiilor variate de joc și cu o permanentă opoziție. Precizia cu
care este purtată mingea sau transmisă uimește , precum și efectele imprimate
mingii, devierile toate fiind conjugate cu un echilibru perfect al corpului în timpul
jocului.
▪ Aria aspectelor tactice ocupă o pondere foarte mare în preocupările tehnicienilor,
dezvoltarea jocului constând în apariția și descoperirea unor noi sisteme de joc.
▪ Astfel se poate spune că principalele noutăți și tendințe din fotbalul actual se
rezumă la:
▪ Ritmul rapid de joc în toate fazele de atac și apărare dat de o pregătire fizică fără
fisuri ;
▪ Apărare activă dupa pierderea mingii în vederea recuperării acesteia;
▪ Rolul deosebit al jucatorului fără minge, prin demarcările pe care le face, cu scopul
de a crea posibilități și spații pentru cel cu mingea;
▪ Jucătorii polivalenți capabili să joace la fel de bine fazele de atac, dar și pe cele de
apărare;
▪ Valorificarea fazelor fixe în procentaje cât mai mari;
▪ Participarea tot mai activă și consecventă a jucătorilor în antrenamente și jocuri
pregatitoare.
OBIECTIVELE ȘI IPOTEZA CERCETĂRII
▪ Avand în vedere că la școlile gimnaziale trebuie să ținem cont în primul rând de programul
școlar și apoi de activitățile complementare sau la alegere, este în permanență o sarcină
prioritară de a-i lămuri pe cei din conducerea unităților și a colectivelor de cadre didactice
să accepte și să ajute la desfășurarea unor astfel de activități.
▪ Pentru realizarea scopului lucrarii si demonstrarea ipotezelor de lucru ne-am propus
rezolvarea unor sarcini:
▪ documentarea din reviste de specialitate
▪ elaborarea unui chestionar prin care sa aflam opinia unor profesori experimentati
▪ selectionarea si prezentarea unor mijloace de pregatire elaborarea concluziilor si
propunerilor lucrarii
▪ Obiectivul cercetării este reprezentat de a mări gama de selecție a copiilor cu privire la
perfomanța în fotbal.
METODE DE CERCETARE
▪ Pentru realizarea lucrării au fost folosite o serie de metode și tehnici ale cercetării generale cât și specific
ale Educației fizice și sportive.
▪ Metoda studiului bibliografic- nicio cercetare, nici cea mai concretă, nu se poate realiza fară o
documentare corespunzatoare. O bună informare și documentare se realizează prin fondul de cărți și
reviste apărute.
▪ Metoda observației- este completarea intenționată a unui obiect, document,fenomen sau process. De
regulă observația este vizuală, dar sunt și cazuri când participă și alți analizatori( auz, tactil). Sarcina sau
scopul observației este culegerea de date concrete, a căror analiză științifică să permită generalizarea.
▪ Metoda testelor- pentru efectuarea cercetării noastre am apelat și la metoda testelor pentru verificarea
inițială și finală a unor aspecte ce interesau criteriile de selecție și aspectele privind metodele și mijloacele
de instruire a copiilor.
▪ Metoda experimentului- această metodă implică o activitate metodică complexă cu caracter premeditat și
urmareste producerea unui fenomen în conditiile dorite. El păstreaza observația ca sursă a informațiilor,
producerea și modificarea intenționată a fenomenelor va caracteriza orice experiment. Pentru rigoarea
rezultatului cercetării, experimentul se organizează pe o grupa omogenă. Prima operație specifică
experimentului este testarea ipotezei de cercetare care se confirmă sau infirmă.
▪ Metoda statistico-matematica- observația statistică, comparația și prelucrarea statistică au fost folosite în
prelucrarea și interpretarea rezultatelor.
LOCUL DESFĂȘURĂRII
▪ Cercetarea a fost efectuată în timpul anului școlar 2019-2020 la Școala Gimnazială Nr. 4
Mediaș, Jud.Sibiu, având sprijinul profesorului de Educație Fizică din cadrul școlii în
scopul propus.
▪ Locul de desfașurare- terenul de fotbal al orașului având dimensiunile de:lungime-90m. și
lățime 45m.
▪ Au fost selectați un număr de 10 elevi din cadrul școlii care se încadrează în vârsta pe
care mi-am propus să o studiez, elevi care au aptitudini în practicarea diferitelor
discipline sportive, în cazul nostru fotbalul.
DESCRIEREA EXPERIMENTULUI
▪ La începutul experimentului au fost date o serie de testări fizice și tehnice pentru a
vedea nivelul de pregătire , posibilitățile subiecților(elevilor) în acel moment.
▪ Probele pentru aprecierea nivelului de pregatire fizică.
▪ P1- alergarea de viteză, 50 m.
▪ P2- alergarea de rezistență, 1000 m.
▪ P3- abdomene/30 sec.
▪ P4-extensii/30 sec.
▪ Probele pentru aprecierea nivelului de pregatire tehnică
▪ P5- conducerea mingii în viteză pe extremă, centrare și finalizare de către atacant. Subiecții
au avut de executat 10 centrari de pe partea dreaptă și 10 de pe partea stângă fiind
apreciați cu calificative:
▪ FB- 10 puncte
▪ B- 9 puncte
▪ S- 5 puncte
▪ P6- proba complexă- subiecții au avut de executat de 3 ori conducerea mingii printre 5
jaloane aflate la 1 m-1,5m distanță unul de celălalt, urmat de finalizare la poartă cu șiretul
plin de la semi-înălțime. Se pleacă de la o distanță de 30 m.( primul jalon la 25 m.) și se
finalizează din afara careului de 16 m. Se primesc calificative:
▪ FB- 10 puncte
▪ B- 9 puncte
▪ S- 5 puncte
 TABEL CU ELEVII GRUPEI EXPERIMENTALE
DUPĂ EFECTUAREA PRIMULUI SET DE
TESTE
Nr. Crt. P1 P2 P3 P4 P5 P6
Pe toată perioada desfășurării experimentului s- (s) (min) (rep) (rep) (pct) (pct)
au folosit o serie de sisteme de acționare pentru
1 7.7 3.50 25 40 6 8
îmbunătățirea indicilor pe plan fizic sau tehnico-tactic.
2 7.6 3.45 29 40 5 7
Printre acestea putem enumera alergarea pe teren
3 7.7 3.50 28 39 6 7
variat, pe distanțe diferite sau interval de timp, ținându-
4 7.6 3.50 27 42 7 8
se cont și de posibilitățile elevilor, menționând înca o
5 7.8 3.48 25 41 7 7
dată ca aceștia nu sunt sportivi de performanță.
Pentru însușirea tehnicii cât mai corecte au fost 6 7.2 3.48 26 41 7 6

executate exerciții pentru manevrarea migii cu piciorul 7 7.8 3.47 26 42 8 8

sau cu capul, învațarea preluarii mingii, conducerea 8 7.6 3.47 24 42 7 6

acesteia, deposedarea adversarului de minge și exerciții 9 7.4 3.56 24 40 6 8

cu portarul. 10 7.9 3.58 26 42 7 8

 PRELUCRAREA DATELOR
Nr. P1 P2 P3 P4 P5 P6
În scopul prelucrării și interpretării Crt. (s) (min) (rep) (rep) (pct) (pct)
eficiente a rezultatelor obținute la probele
1 7.4 3.40 27 42 7 8
executate de subiecți am încercat gruparea
2 7.4 3.35 30 41 7 8
acestora în tabele centralizatoare.
3 7.5 3.40 29 42 8 8
După mai multe exerciții efectuate s-a observat
4 7.3 3.38 29 43 8 9
o creștere a indicatorilor fizici și tehnici datorită
5 7.5 3.42 28 42 8 8
și a faptului că profesorul care preda la acești
copii a insistat cu folosirea cât mai multor 6 7.1 3.45 29 42 8 7

tehnici de lucru specific jocului de fotbal, chiar 7 7.2 3.42 29 43 9 9

dacă în programa școlara numarul de ore 8 7.2 3.38 28 44 8 7

aferent acestui sport este limitat. Rezultatele 9 7.0 3.38 29 42 7 8

sunt urmatoarele: 10 7.3 3.40 30 43 8 9

ANALIZA REZULTATELOR
▪ Făcând o analiză a rezultatelor ajungem la concluzia că subiecții au avut o medie a
rezultatelor astfel:
▪ Alergare de viteză-7,29 sec/50m
▪ Rezistență- 3,398 sec./1000m.
▪ Abdomene- 28,8/30 sec.
▪ Extensii- 42,4/30 sec
▪ În ceea ce privește probele tehnice specific jocului s-au observat destule deficiențe
de finalizare la centrările de pe extremă, de pe stanga și de pe dreapta, în schimb la
trecerea printre jaloane procentajul a fost destul de bun.
▪ Pentru a ajunge la rezultatele propuse , un rol important îi revine pregătirii fizice
generale și specifice, cât și celei tehnice fără de care eficiența acțiunilor de atac și
apărare nu au spor în condițiile actuale de joc, modern, cu apărări supraglomerate,
bine pregătite tactic.
▪ Componentele pregătirii fizice specifice sunt determinate de conținutul și structura
elementelor tactice, de dinamica efortului în joc cât și de cerințele conducerii mingii în
colaborare cu coechipierii și în opoziție cu adversarii.
▪ Pregătirea tehnică cuprinde atat deprinderile de joc în manifestarea lor izolată sau
corelată cât și indicii calitativi ai acestor deprinderi.
▪ Acțiunea tehnică depășește simpla efectuare a deprinderilor învățate, are nevoie de
priceperea și interpretarea mintala a solicitarii tehnice într-un anumit moment tactic.
▪ Eficiența acțiunii tehnice este asigurată de gândirea și creativitatea jucătorului, de
nivelul calităților sale motrice și de gradul de perfecționare a elementelor tehnice.
CONCLUZII
▪ Grupa folosită, realizată printr-o selecție la nivelul claselor a VIII-a este o grupă
talentată, dotată din punct de vedere tehnic dar mai deficitară fizic și tactic. Acest
lucru se datorează în primul rând timpului limitat afectat pregătirii acestora,
numarului redus de ore alocate disciplinei Educație fizică, lipsa unui cerc sportiv
necesar pregătirii unui joc, dar și programei școlare foarte încărcate.
▪ Un rol deosebit în creșterea randamentului fizic în jocul de fotbal îl au alergările,
săriturile și echilibrul. Alergarea, ca deprindere de bază trebuie practicată corect,
deoarece conduce la sporirea vitezei de joc. Echilibrul și condiția realizării loviturilor
din vole, cu capul din saritură și a celor de lupta cu adversarul, se impune dezvoltat
atat în forme generale, cât și în legatură cu manevrarea mingii. În sărituri este
necesară dezvoltarea capacităților motrice numită detenta (elanul, bătaia, zborul,
aterizarea) precum și păstrarea echilibrului dinamic solicitat pe întreaga mișcare.
▪ Factorul principal care a dus la impulsionarea tehnicii, accentuându-i dinamica a
fost dezvoltarea calităților motrice generale și specifice, adaugându-se și procesul
tactic cu metodele și mijloacele sale, marcajul permanent, mișcarea continuă,
aglomerările, etc.
▪ Conținutul factorului tehnic constă în existența unor procedee și elemente izolate,
corelate tehnice intre doi sau mai mulți prteneri care trebuie integrate în joc, în
disputa cu adversarul.
▪ Cele mai potrivite metode sunt:
▪ Metoda exersarii analitice
▪ Metoda exersarii actiunilor tehnico-tactice
▪ Metoda modelarii tehnicii
MULȚUMESC!