DIAGRAMA IDEILOR ESENIALE - INSTRUMENT N FORMAREA PEDAGOGIC A CADRELOR DIDACTICE

andru Nelua Grup c. Ind. ,,I.Buteanu Gurahon Diagrama ideilor eseniale reprezint un instrument care poate fi folosit n instruirea de tip cognitiv-constructivist, n etapa de realizare a sensului, respectiv de descifrare, nelegere proprie a unui text, de reprezentare mental, ntr-o manier personal a coninutului ideatic transmis prin textul/fragmentul propus pentru studiu. Acest instrument poate fi folosit de ctre elevi pentru a se familiariza cu coninutul unor teme, crendu-li-se posibilitatea de a face comentarii personale pe marginea textului, de a formula intrebri-problem, ipoteze ameliorative, soluii, alternative, toate acestea fiind utile n nelegerea temei sau problemei respective, n construirea cunoaterii de ctre fiecare individ n parte, ntr-un mod subiectiv, personalizat. Diagrama ideilor eseniale poate fi utilizat ca instrument n cadrul mai multor modele de instruire cognitiv-constructivist, respectiv: - n cadrul mode E-R-R (Evocare-Realizarea sensului-Reflecie) - n cadrul modelului OLE (Open Learning Environments) Rolurile profesorului ntr-o activitate bazata pe valorificarea unui asemenea instrument sunt de: mediator, facilitator, de organizare a condiiilor, de antrenare, sustinere, motivare. Activitatea elevilor n realizarea acestui instrument presupune: descifrarea, inelegerea textului, reformularea ideilor,formularea de ntrebri de nelegere, de ipoteze, preri personale, organizarea, esenializarea coninuturilor sub form de idei, realizarea de analize critice, negocierea n grup,cooperarea, argumentarea unei idei, susinerea acesteia n faa colegilor. Realizarea acestui instrument presupune parcurgerea mai multor etape: - lectura initiala, de recunoatere, pentru familiarizarea cu coninutul textului, cu ideile generale ale acestuia, cu elementele legate de grafic, de redactare: aezarea n pagin, mprirea textului pe capitole/subcapitole, evidenierea unor concepte, idei; - lectura de nelegere, pentru descifrarea textului, personalizarea lui, respectiv exprimarea n cuvinte proprii a unor idei, formularea unor ntrebri de nelegere i cutarea rspunsurilor celor mai potrivite. Pot fi efectuate mai multe lecturi, n funcie de dimensiunile textului, de dificultatea lui, de abilitatea celui care citete de a surprinde esentialul. - esenializarea textului, structurarea, sistematizarea lui sub forma unor idei eseniale.

Reprezentarea instrumentului:

Idei eseniale

Ideea 1

Ideea 2

Ideea 3

Reflecii personale

Acest instrument solicita apelul la informaia tiinifica acumulat, 1a cunotintele psiho-pedagogice i metodice asimilate, la valorificarea corespunztoare a limbajului pedagogic, de specialitate, dar i la experiena directa (din timpul activitilor susinute n faa clasei) sau indirecta (din observaiile fcute n timpul activitilor susinute de cadre didactice, n timpul practicii pedagogice). Exemplele de bun practic n domeniul educaional constituie puni de legtur ntre noi, cadrele idactice, puni stabilite tocmai din dorina de a eficientiza procesul instructiv educativ, de a ne perfeciona continuu, de a fi la nlimea ateptrilor elevilor notri i a prinilor acestora.

Bibliografie: Curs MENTOR, Centrul de Formare Profesionala a Adultilor ZECE PLUS, Arad, noiembrie, 2009