Basmul n psihodram

Maria Salloum

Cuprins:
Biblioterapia.........................................................................................................................2 Basmul terapeutic.................................................................................................................4 Funciile basmului terapeutic...............................................................................................5 Avantajele basmului terapeutic............................................................................................5 Dezavantajele tehnicii basmului terapeutic.........................................................................6 Basmul n psihodram..........................................................................................................7 Aplicaie practic.................................................................................................................8 Bibliografie:.........................................................................................................................9

Basmul n psihodram
Maria Salloum

Biblioterapia.
Povetile fac parte integrant din copilria fiecruia dintre noi, pe lng funcia ludic acestea avnd i o funcie formativ, personajele constituind modele de urmat pentru fetie (Alb ca Zpada, fata moului etc.) sau biei (Ft Frumos, Greuceanu etc.) ori modele de evitat (Zmeul etc.) Biblioterapia este definit ca fiind utilizarea literaturii n vederea exprimrii sentimentelor ntr-un mod mai uor i a creterii nivelului autocunoaterii (Hayes i Amer, 1999, apud Druga i alii, 2008, p.31). Problemele care pot fi abordate prin biblioterapie pot fi comportamentale, cognitive sau afective. n acelai timp, cu ajutorul bibliotrapiei psihologul obine date valoroase care l pot ajuta s stabileasc un diagnostic atunci cnd este cazul, poate stabili o relaie apropiat cu clientul su, o utilizeaz ca strategie n depirea dificultilor de comunicare dintre client i persoanele cu care acesta se afl n conflict i este folosit pentru transmiterea i asimilarea de noi cunotine i informaii.

Stamps (2003, apud Druga i alii, 2008, p. 36) subliniaz importana biblioterapiei afirmnd c exist numeroase motive pentru care ar trebui folosit ca i metod de intervenie n rezolvarea unor probleme i conflicte, dintre care amintete: Ajut la dezvoltarea imaginii de sine, la creterea i vindecarea stimei de sine; Favorizeaz posibilitatea ca elevul s se neleag mai bine pe sine i pe alii; Ajut copiii s se evalueze corect i obiectiv; i ajut pe copii s descopere interesele i nevoile celor din jurul lor; Demonstreaz copilului c nu este el primul sau singurul care trebuie s fac fa unei probleme; Arat c sunt mai multe strategii de rezolvare a unei situaii problematice; Ajut copilul s-i discute propria problem; Prezint rezolvarea unor situaii problematice ntr-un mod pozitiv i distractiv; Implementeaz o metod constructiv de rezolvare a unei probleme sau de a face fa provocrilor. Biblioterapia i ofer clientului ansa de a se recunoate cu ajutorul unor personaje i i trezete interesul pentru poveti i literatur n general. Biblioterapia nu reprezint, ns, o metod eficient pentru toi clienii, de aceea este foarte important ca terapeutul s cunoasc foarte bine particularitile fiecrui client i specificul lui de dezvoltare. Dei nu este un leac universal, pentru orice problem, ea poate oferi un start bun n rezolvarea unor probleme (Druga, 2008, p. 39). Dintre mijloacele terapeutice ale biblioterapiei, care este o metod de terapie foarte complex, fac parte jocul de rol, tehnica desenului, povetile terapeutice etc. Povestea terapeutic este o naraiune care prezint viaa unor personaje fictive sau nonfictive, dificultile ntmpinate i modalitile prin care depesc aceste situaii (Druga, 2008, p. 40).

Basmul terapeutic
Intervenia terapeutic cu ajutorul basmului terapeutic trebuie s fie acceptat de ctre client, punerea n practic a acestei terapii fiind precedat de o anamnez amnunit, tehnica basmului cu mesaj avnd sens recuperator. Mesajul basmului nefiind explicit joac rolul unui comutator care reorienteaz experiena de via a pacientului. Sugernd iniierea unei noi responsabiliti fa de sine, basmul terapeutic l face pe pacient s ctige schimbarea emoional care s-i ajute adaptarea la realitate (Filipoi, n Vasile Preda coordonator, 2007, p. 46). Spre deosebire de basmul obinuit sau de povestea raional, basmul care are mesaj vindector, terapeutic, este conceput special, el trebuie s conin o idee mascat, exprimat indirect i menit s sugereze nvarea, schimbarea de atitudine sau de comportament. Ideea este prezentat ntr-un context narativ flexibil, care devine la un moment dat neobinuit, neateptat i l surprinde pe pacient atrgndu-l din spaiul realitii n lumea basmului. Basmul provoac alunecarea uoar n lumea fanteziei pstrnd coincidena cu opinia pacientului despre lume, cu experiena dureroas a conflictului, ns n basm el percepe alt sens, alt final dect cel ateptat pentru conflictul su (idem, p.47). Primul pas n construcia unui basm este alegerea personajului i a situaiei. Protagonistul triete sau viseaz situaii reale, conflicte recognoscibile, cu elemente logice de tip cauz-efect, combinate (eventual) n contextul fantastic. Regsirea lui n situaia povestit constituie pentru terapie primul nucleu de identificare. Pasul al doilea este prezentarea aciunii, respectiv obinerea unui numr suficient de detalii despre personajul protagonist care pete, crede, face, aude, viseaz sau simte ceva raional sau logic. Este prezentat o ntmplare posibil att n lumea real ct i n cea imaginar. n faza a treia se produce trecerea de la raional la fantastic prin metafor (al doilea nucleu de identificare) printr-o ntlnire semnificativ. Este momentul n care apare n naraiune un personaj real sau supranatural, care contacteaz protagonistul propunndu-i o aciune sau comentnd situaia n care se afl. Comentariul este ca o sugestie fiind, de fapt, ideea care genereaz mesajul terapeutic, acesta fiind doar sugerat, nu explicat. Al patrulea pas este ieirea la lumin a protagonistului care dup ntlnirea semnificativ se trezete sau continu drumul ntr-un alt mod contientiznd

schimbarea surpriz a modului de a-i vedea situaia. Protagonistul pstreaz doar n mintea sa sugestia unei soluii, a unui alt mod de a gndi, fiind pregtit pentru luarea unei noi decizii, cu ajutorul metaforei i a identificrii tacite cu personajul basmului (idem, p.47). Temele majore din basmele terapeutice sunt flexibile, adaptabile, faciliteaz proiecia n mai multe direcii i au ca posibile inte vulnerabilitatea imaginii de sine, a autocontrolului, a capacitii de comunicare (idem, p.48).

Funciile basmului terapeutic.

n terapie, la fel ca i n educaie, nu poi da prea mult sau prea puin. Doza trebuie s fie calculat corect i scopul ei este atins dac pacientul devine dintr-un receptor pasiv unul care i asum activ responsabilitatea propriei schimbri. Funciile basmului terapeutic urmresc atingerea acestui scop. Acestea sunt (idem, p. 49): Funcia de oglind-ecran pe care se proiecteaz trebuinele emoionale ale pacientului, basmul avnd menirea de a activa imaginea interioar a acestuia; mesajul trebuie s fie conform cu structura sa. Al doilea avantaj este faptul c imaginea din oglind ajut la separarea, distanarea, protecia pacientului precum i la eliberarea de memoria experienei trecute de via, fcndu-l s vad lucrurile altfel. Funcia de model apare prin mesajul care sugereaz existena soluiilor posibile n conflict, permind aplicarea soluiilor fantastice, lucru care este un model experimental inedit dar stimulator pentru pacient. Funcia de mediere are loc ntre problema real a pacientului i atacul frontal asupra disfunciilor personalitii sale, care l face mai puin rezistent la schimbare. El nu se mai simte atacat ci are libertatea de a se identifica. Eroul basmului nu este pacientul ci subiectul n cauz. Din aceast cauz, pentru terapeut alegerea basmului potrivit este cea mai grea sarcin, el l modific n funcie de informaiile anamnestice ale cazului.

Avantajele basmului terapeutic

Ca tehnic terapeutic adjuvant, basmul terapeutic are att avantaje ct i dezavantaje. Cele mai importante dintre avantaje sunt (idem, p. 50):

Este un instrument flexibil de comunicare cu pacientul adult, iar n cazul copilului poate fi un instrument de comunicare cu familia. Poate fi util n orice etap a relaiei cu pacientul, uneori poate fi considerat recompens. Se combin uor cu alte tehnici i nu creeaz dependen fa de psihoterapeut.

Mesajul basmului pozitiveaz emoiile, crete autoaprecierea i descoper fora autovindectoare interioar, l lumineaz. Lrgete spaiul interior al pacientului aruncnd o lumin nou asupra conflictului, ca o alt lecie de via.

Stimuleaz i elibereaz pacientul din zona vulnerabil a conflictului repetat, pe care o nlocuiete cu fora intuiiei. Utiliznd modele comportamentale i valori morale l ajut pe pacient s se autoneleag, nu s fie obsedat de realizarea unor scopuri.

Sensul original al mesajului poate fi lrgit, sprijinind pacientul i n alte conflicte dect cel vizat.

Dezavantajele tehnicii basmului terapeutic

Dezavantajele sunt puine, dar eseniale, deoarece tehnica are limite clare: nu toi pacienii accept basmele, n special cei hiperactivi i cei cu personaliti dizarmonice. Utilizarea eficient a basmului terapeutic presupune cunoaterea istoriei cazului, chiar i analiza funcional a comportamentului. Terapeutul trebuie s cunoasc foarte bine nivelul cognitiv al pacientului precum i metaforele preferate de acesta. Foarte mare importan o are alegerea momentului n care se introduce tehnica precum i adaptarea elementelor flexibile: sex, caracteristici individuale conjuncturale ale personajului principal etc. la datele pacientului, care astfel se va identifica mai uor cu protagonistul. Adaptarea naraiunii (scurtarea/lungirea unor pasaje), modificarea limbajului n funcie de nelegerea pacientului. Maniera de interpretare a textului trebuie s fie spontan, natural, susinut emoional.

Trebuie s se evite constrngerea pacientului de a asculta atent (dac este copil se poate juca sau poate desena ntre timp). Concluziile moralizatoare despre mesajul i semnificaia basmului trebuie s fie evitate. Pentru a verifica eficiena tehnicii basmului terapeutic este recomandat s se

investigheze personalitatea n ariile ei disfuncionale cu ajutorul unor teste care s fie aplicate i la sfritul terapiei.

Basmul n psihodram
Omul este un actor spunea Moreno, referindu-se la faptul c individul are un vast repertoriu de roluri i flexibilitatea de a juca un rol n modul potrivit i la momentul potrivit (Moreno, 2009, p. 15). Moreno considera c lumea noastr social este extrem de semnificativ pentru sentimentul nostru de stare de bine. ntr-un tipar aflat mereu n schimbare, acceptm sau respingem indivizi din jurul nostru, ei fac acelai lucru cu noi. Dac suntem izolai, statutul nostru sociometric este redus, iar noi suntem expui rnilor. Cea mai mare parte a muncii lui Moreno a fost direcionat ctre mbuntirea poziiei celui izolat (idem, p. 17). Un corolar al accentului pus de Moreno pe interaciune, a fost acela c problemele psihologice au, de cele mai multe ori, o baz interactiv. Dei considera grupul foarte important, prin metodele pe care le-a dezvoltat, dovedete un mare respect pentru persoan. Lucrul la care se rentorcea mereu n scrierile sale era capacitatea fiecruia de a fi creativ i spontan. Moreno era convins c fiecare, chiar i cel izolat, avem capacitatea de a aciona prompt i adecvat, ceea ce implic a face ceva nou, mai bun i mai creativ dect nainte (idem, p. 17). Psihodrama poate fi definit ca tiina care exploreaz adevrul prin intermediul metodelor dramatice. Ea de-a face cu relaiile interpersonale i lumile particulare. Metoda psihodramatic folosete, n principal, cinci instrumente: scena, subiectul ca actor, regizorul, personalul de ajutoare terapeutice sau eurile auxiliare i audiena (idem, p.45). Poate tocmai de aceea basmul terapeutic ia o cu totul alt nfiare n psihodram. Dac n alte terapii terapeutul alege basmul potrivit, i aceasta este cea mai grea sarcin n utilizarea basmului terapeutic pentru acesta, el modificnd basmul n 7

funcie de informaiile anamnestice ale cazului, n psihodram basmul este ales sau chiar creat de ctre membrii grupului participani la terapie, ei avnd ntreaga libertate n a pune n scen povestea i rolurile aa cum simt. Flexibilitatea i spontaneitatea sunt mult mai importante deoarece, prin capacitatea de a aciona prompt i adecvat, subliniat de Moreno, i prin momentul Acum i Aici i toate implicaiile personale, sociale i culturale ale sale, dinamica prezentului estompeaz accentul pus pe timpul trecut.

Aplicaie practic
Pentru momentul de aplicaie practic, din economie de timp, am ales din referat fragmentul care face referire la beneficiile basmului pentru participanii la terapie. Momentul ncepe cu o scurt justificare personal a alegerii temei referatului. Pentru a face aplicaia ct mai interactiv, am pornit de la ideea c, dei sunt i cteva limite n folosirea basmului ca metod terapeutic, avantajele sunt mult mai numeroase i consistente. Ca s trezim curiozitatea colegilor se face primul pas prin sublinierea a trei beneficii pe care noi le considerm semnificative. Pentru fiecare dintre acestea se utilizeaz cte un simbol, respectiv o earf galben pentru flexibilitate, o earf albastr pentru catharsis i o earf verde pentru soluiile noi aprute n timpul terapiei pentru protagoniti. Colegii sunt rugai s identifice i alte beneficii i, iar pe msur ce fac acest lucru, s reprezinte propriile idei prin simboluri asemntoare. Astfel sfera beneficiilor se lrgete semnificativ. Exerciiul continu cu o sociometrie, care a ajut grupul s aleag pe cele mai importante trei beneficii, urmnd ca apoi s se lucreze pe trei grupe n aa fel nct fiecare grup s aduc ct mai multe argumente n favoarea beneficiului preferat n timpul sociometriei. La sfritul exerciiului fiecare participant are posibilitatea s menioneze care a fost motivaia personal n alegerea unui anumit beneficiu.

Bibliografie:
Druga, Ioana, Brle, Delia, Bonchi, Elena, Decsei-Radu, Alina, Bochi, Laura, Ilisie, Carmen, (2008). Educm i vindecm prin poveti. Oradea: Editura Universitii din Oradea. Moreno, Jacob Levy, (2009). Scrieri fundamentale despre psihodram, metoda de grup i spontaneitate, Bucureti: Editura TREI. Preda, Vasile (coordonator), (2007). Elemente de psihopedagogie special, ClujNapoca: Editura Eikon.