REFERAT LA PEDAGOGIE

COMUNICAREA DIDACTICA: DEFINITIE, CONTINUT, FORME DE MANIFESTARE, IMPORTANTA COMUNICARII DIDACTICE IN PREDARE

INTRODUCERE

In introducerea referatului, doresc sa evidentiez mai inainte de toate,

motivul alegerii temei, si anume ca in cadrul procesului de invatamant, comunicarea didactica reprezinta factorul esential, intrucat ea desemneaza ansamblul activitatilor de transmitere si receptare de mesaje, al caror continut vizeaza invatarea , formarea si dezvoltarea cunostintelor, abilitatilor si deprinderilor in procesul instruirii si educatiei scolare. Comunicarea didactica constituie factorul primordial in cadrul lectiei de educatie fizica si are la baza un proiect de instruire.Astfel, in cadrul jocurilor de miscare , foarte important in relatia profesor-elev este asigurarea de catre profesor a unui repertoriu comun de sensuri si semnificatii ale termenilor, cuvintelor menite sa capteze atentia si in acelasi timp placerea elevilor de a face miscare. In acest sens elevul trebuie sa se bucure de o preocupare speciala pentru formarea si dezvoltarea capacitatilor de receptare a informatiilor, a mesajelor din ce in ce mai complexe.

SCOPUL REFERATULUI

Scopul este acela de a evidentia modul prin care se realizeaza

instruirea scolara prin prisma relatiei profesor-elev, strategia prin care profesorul reuseste prin intermediul comunicarii si al competentelor acumulate sa beneficieze de o atentie speciala a elevilor, reusind sa transmita obiectivele urmarite in lectie.

PROBLEMATICA REFERATULUI

Calitatile comunicarii didactice depind de o multitudine de factori printre care: -strategia instruirii scolare; -stilul de predare-invatare; -personalitatea profesorului; -gradul de organizare al comunicarii -mijloacele materiale utilizate in comunicare.

Din punct de vedere al strategiilor de comunicare, avem trei tendinte: -centrata pe profesor; -centrata pe elev: -centrata pe interactiunea profesor-elev. In organizarea si desfasurarea comunicarii didactice intervin mai multe trepte

cum ar fi: -precizarea obiectivelor urmarite; -alegerea informatiilor; -gruparea acestora in jurul unui nucleu; -folosirea adecvata a mijloacelor didactice; -ordonarea informatiilor.

 Printre calitatile absolut necesare pe care trebuie sa le detina

un bun profesor, este aceea de a fi pregatit sa asculte ce spun elevii, sa fie interesat de opiniile acestora, distribuirea echitabila a ocaziilor de afirmare a elevilor,deasemenea trebuie sa acorde ajutorul fiecarui elev in parte cand are nevoie fara a face diferenta intre ei si sa manifeste un interes fata de tot colectivul clasei in egala masura. In cadrul lectiei de educatie fizica,a temelor care prevad teme realizabile prin intermediul jocurilor de miscare,profesorul trebuie sa urmareasca cu usurinta activitatile elevilor, participarea integrala a tuturor; incurajarea colectivului de elevi reprezinta un atuu important pentru implicarea in jocuri a clasei.Pe de alta parte, in cadrul aceleiasi lectii, profesorul trebuie sa fie exigent pentru ca in totdeauna actul comunicarii sa fie unul clar, concis si la obiect.

 Comunicarea orala in lectiile de educatie fizica exprima si diferite stari

afective, cum ar fi: -atasamentul fata de anumite fapte aparute in timpul orei; -aderenta la anumite covingerii; -respingerea fata de anumite comprtamente ale elevilor referitor la nepasarea lor fata de lectie.

Comunicarea orala presupune in instruirea scolara o mare bogatie a

vocabularului profesorului, acesta trebuie sa aiba cunostinte atat in ceea ce priveste domeniul de activitate cat si din alte domenii pentru a fi capabil sasi demonstreze pozitia de indrumator, model pentru elevii cat si pentru societate.

 In timpul orei de educatie fizica, incepand cu organizarea

colectivului de elevi si pana la ultima veriga, profesorul trebuie sa se impuna printr-un anumit timbru al vocii si dictie, in functie de maniera pe care elevii o au pentru lectie, iar comanda data in lectie trebuie sa fie scurta si clara, de o fermitate care sa nu deranjeze dar sa impuna raspunsul prompt al elevului.

Exista o serie de reguli de care orice profesor trebuie sa tina

seama in relatia de comunicare pe care o stabileste cu elevul: -sa nu il jigneasca; -sa accepte personalitatea fiecaruia asa cum este; -sa accepte parerile fiecaruia dintre ei.

METODE SI MIJLOACE DE INTERVENTIE IN EVITAREA INTRERUPERII LECTIEI

Mijloace de comunicare nonverbale- se folosesc pentru intarirea comportamentelor pozitive ale elevilor: -contactul vizual; -diferite gesturi efectuate cu mana prntru a sugera starea de liniste; -expresii faciale sau corporale.

Contactul vizual este recomandat pentru oprirea unui

comportament neadecvat, profesorul va fixa cu privirea elevul in cauza sau daca e in timpul unei explicatii va face o scurta pauza care are drept scop sa atraga atentia celui in culpa. Contactul prin intermediul gesturilor se realizeaza prin atingerea usoara pe umar a celui indisciplinat.

MIJLOACE DE COMUNICARE VERBALE

Constau infurnizarea instructiunilor de executie, a

indicatiilor de corectare precum si din: -invitatie la raspuns; -aprecierea simtului de raspundere prin laude,remarci;

Ignorarea uneori este cea mai eficienta metoda de

stingere a unui comportament neadecvat, ea se aplica atunci cand comportamentul este neintentionat, nu se repeta.

 Motivatia reprezinta metoda de baza a cresterii atentiei elevilor

pentru invatare, manifestata de profesor prin dovedirea unui interes real pentru activitatea fiecarui copil, folosirea recompenselor verbale si nonverbale.

In jocurile de miscare,deseori apar momente de destindere

reprezentate prin diverse comentarii amuzante sau situatii comice aparute in cadrul lor care starnesc amuzamentul celorlalti participantii la ora si au menirea de a angrena cu succes participarea tuturor celor prezenti.

CONCLUZII
In final, concluzionez prin a spune ca in cadrul procesului de invatamant,
comunicarea didactica este elementul de baza al orcarui profesor ce favorizeaza transmiterea cunostintelor, prin procesul clasic de predareinvatare, bazandu-se pe componenta psiho-sociala a relatiilor profesor-elev.

Consider ca pe baza comunicarii verbale si nonverbale in lectiile de

educatie fizica, se vor dezvolta relatiile dintre profesor si elev, acesta avand posibilitatea de a-si exprima ideile si modul sau de a percepe invatarea.Implicarea lor va conduce la o intelegere mai buna a continuturilor educatiei fizice si inmplicit la dezvoltarea armonioasa a corpului prin participarea totala la lectie.