Nume : Fauzan Muktasid

S. Reg.Id : 20160111024001
Subiect : TEFL , Tema 2

1. Care este natura interacțiunii elev-profesor? Care este natura interacțiunii elev-
student?

Răspuns:

A. Interacțiunea elev-profesor

1. Sprijinul emoțional se referă la modurile în care profesorii îi ajută pe copii să

dezvolte relații calde și de susținere, să experimenteze plăcere și entuziasm în ceea ce
privește învățarea, să se simtă confortabil în sala de clasă și să experimenteze niveluri
adecvate de autonomie sau independență. Aceasta include:

 Climat pozitiv – plăcerea și conexiunea emoțională pe care profesorii o au cu

elevii, precum și natura interacțiunilor între colegi;
 Climatul negativ — nivelul de negativitate exprimat, cum ar fi furia, ostilitatea
sau agresivitatea manifestat de profesori și/sau elevi în clasă;
 Sensibilitatea profesorilor — receptivitatea profesorilor la nevoile academice și
emoționale ale elevilor; și
 Respect pentru perspectivele elevilor — gradul în care interacțiunile
profesorilor cu elevii și activitățile de la clasă pun accent pe interesele, motivațiile
și punctele de vedere ale elevilor.

2. Organizarea clasei se referă la modurile în care profesorii îi ajută pe copii să-

și dezvolte abilitățile de a-și regla propriul comportament, de a obține cât mai mult
învățare din fiecare zi de școală și de a menține interesul pentru activitățile de
învățare. Aceasta include:

 Managementul comportamentului - cât de bine profesorii monitorizează,

previn și redirecționează comportamentul inadecvat;
 Productivitate — cât de bine funcționează sala de clasă în ceea ce privește
rutinele, cât de bine înțeleg elevii rutina și gradul în care profesorii oferă activități
și instrucțiuni astfel încât să poată fi alocat timp maxim în activitățile de învățare;
și
 Formate de învățare didactică — modul în care profesorii implică elevii în
activități și facilitează activitățile, astfel încât oportunitățile de învățare să fie
maximizate.

3. Suportul didactic se referă la modalitățile în care profesorii susțin în mod

eficient dezvoltarea cognitivă și creșterea limbajului elevilor. Aceasta include:

 Dezvoltarea conceptului - modul în care profesorii folosesc discuțiile și

activitățile de instruire pentru a promova abilitățile de gândire și cunoașterea de
ordin superior ale elevilor, în contrast cu concentrarea pe predarea prin
memorare;
 Calitatea feedback-ului — modul în care profesorii extind participarea și
învățarea prin feedback-ul către studenți; și
 Modelarea limbii – măsura în care profesorii stimulează, facilitează și
încurajează utilizarea limbii de către elevi.

B. Interacțiunea elev-elev

Această temă abordează cât de bine comunică elevii între ei în clasă. Clasele în
care elevii au oportunități de a comunica între ei îi ajută pe elevi să-și construiască în
mod eficient cunoștințele. Subliniind natura colaborativă și cooperativă a muncii
științifice, elevii își împărtășesc responsabilitatea de a învăța, discută despre înțelegeri
divergente și modelează direcția clasei.

2. Cum sunt tratate sentimentele elevilor?

Răspuns:

Profesorul îi observă constant pe elevi. Când sentimentele lor au intervenit,

profesorul încearcă să găsească modalități prin care elevii le pot depăși.

3. Cum este privită limba? Cum este privită cultura?

Răspuns:

Limbile lumii au o serie de caracteristici. Cu toate acestea, fiecare limbă are și

propria sa realitate unică, deoarece este expresia unui anumit grup de oameni.

Cultura lor, așa cum se reflectă în propria lor viziune unică asupra lumii, este
inseparabilă de limba lor.

4. Ce domenii ale limbajului sunt accentuate? Ce abilități lingvistice sunt accentuate?

Răspuns:

Deoarece sunetele sunt de bază pentru orice limbă, pronunția este lucrată de la
început.

Toate cele patru abilități (a asculta, a citi, a scrie, a vorbi) sunt lucrate încă de la
începutul cursului, deși există o secvență în care elevii învață să citească și să scrie
ceea ce au produs deja oral.

5. Care este rolul limbii materne a elevilor?

Răspuns:

Semnificația este clarificată prin focalizarea percepțiilor elevilor, nu prin

traducere.

6. Cum se realizează evaluarea?

Răspuns:

Tăcerea profesorului îl eliberează să se îngrijească de elevii săi și să fie conștient

de aceste nevoi.
7. Cum răspunde profesorul la erorile elevilor?

Erorile elevilor sunt văzute ca o parte naturală, indispensabilă a procesului de

învățare. Erorile sunt inevitabile, deoarece elevii sunt încurajați să exploreze limba.