UNIVERSITATEA ANDREI SAGUNA

FACULTATEA DE PSIHOSOCIOLOGIE SPECIALIZAREA: PSIHOLOGIE ANUL DE STUDIU: II, SEMESTRUL I ANUL UNIVERSITAR:2012-2013

REFERAT
TEMA:CERINE PRIVIND CONDUITA UTILIZATORULUI DE TESTE DISCIPLINA:PSIHODIAGNOSTIC

PROFESOR TITULAR CURS: Lect.univ.dr. SAVA NICU IONEL

STUDENT: NITA VICTORIA

CONSTANTA

CERINE PRIVIND CONDUITA UTILIZATORULUI DE TESTE Standardele de testare psihologica si educationala prevad o serie de reguli privind utilizatorul de teste. Un principiu fundamental pentru examenul psihologic, indiferent de natura acestuia, este onestitatea stiintifica si profesionala a celui care examineaza si interpreteaza datele. In virtutea acestui principiu, este important ca in conduita sa se evite complet atitudinea de superioritate a-toate~cunosctoare care lasa sa se ineleaga ca prin examinarea psihologica se ajunge sa stii totul despre persoana examinatului. Trebuie cunoscute si avute mereu in vedere limitele procedurilor standardizate. In examinare este necesara aplicarea probelor intr-o maniera realista, rationala si favorabila pentru subiectul examinat reducandu-se la minim elementele care accentueaza stresul in situatia de examen. Valoarea rezultatelor poate fi alterata semnificativ de lipsa de cooperare, de influenta factorilor ce pot inhiba conduita normala a subiectului sau il impiedica sa realizeze nivelul de performanta de care este in mod obisnuit capabil. Astfel de factori trebuie cunoscuti de examinator si inlaturati dintre variabilele situatiei de examen, ca si diferite atitudini ale subiectului care afecteaza modul sau de lucru precum: teama de esec, nevoia de a aparea intr-o lumina favorabila, percepii deformate privind

examenul, sensul acestuia si examinatorul.Printre conditiile care favorizeaza eliminarea tensiunii si care in de comportamentul examinatorului amintim: gasirea unei pozitii in care subiectului sa-i fie mai putin vizibile notatiile sau observatiile, sau aparatele de inregistrare a indicatorilor de eroare si timp de executie; in general, pentru a scadea gradul de nesigurant, examinatorul trebuie sa fie vizibil subiectilor.In conduita se cer evitate descurajarile prin afirmarea peremptorie a erorii, dar si confirmarea continua a corectitudinii raspunsurilor. Incurajarea, necesara in relatia cu subiectul, nu trebuie sa influenteze directia si calitatea gandirii si conduitei subiectului. Se cer evitate manifestarile de oboseala,plictiseala, nemulumire. Capacitatea de a face interpretari, de a intelege natura dezadaptarii sau insuccesului profesional sau existential, de a prognoza eficienta intr-o activitate cere 1 psihologului o continua perfectionare prin cunoasterea la zi a literaturii referitoare la validitatea probelor respective si largirea orizontului de cunoastere profesionala, aspecte care ii pot permite aprecierea corecta a metodelor la care poate recurge intr-o situatie data, sau a acelor aspecte care trebuie adancite in cadrul examinarii. In profilul psiho-comportamental este important sa se manifeste calitati precum: cultura psihologica, experienta interpersonala castigata inclusiv in contactul cu diferite categorii de persoane, autocunoasterea, deprinderi formate in cercetarea psihologica si/sau experimentala, dar si calitti psihice precum simtul empatic, capacitatea de a obine

cooperare, inteligenta, sanatatea psihica.In mod specific sunt necesare memorarea corecta a instructajelor, deprinderea de a observa si nota corect raspunsurile si observatiile. BIBLIOGRAFIE:http://ro.scribd.com/doc/20966196/Bazele-Teoretice-AleAnalizei-Psihologice