UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE SOCIOLOGIE PSIHOLOGIE SPECIALIZAREA: PSIHOLOGIE ANUL UNIVERSITAR: 2011/2012 FORMA DE NVMNT: ZI

PSIHOLOGIA PERSONALITII Anul de studiu: II Titular disciplin: Lector univ. dr. Mihaela Corina UU

SINTEZ DE CURS

TEMA 1. PROBLEMATIC GENERAL Psihologia personalitii, ca disciplin tiinific fundamental n cadrul psihologiei, i propune s furnizeze studenilor cunotinele de baz cu privire la personalitatea uman, s le permit acestora o aprofundare a vizunii tiinifice asupra omului i personalitii umane i, totodat, s le faciliteze orientarea n procesul dificil de cunoatere i studiere a omului. Vorbind despre personalitate, discutm n termeni majori despre OM; n personalitate este implicat att existena uman n ceea ce are ea substanial i spiritual, ct i ntreg ansamblul de valori acumulate istoric, nsuite de om, realizate n prezent i proiectate n viitor. Ideea de personalitate are rdcini foarte adnci n istoria vieii i culturii omeneti. Preocupri i lucrri care poart chiar n titlul lor termenul personalitate pot fi consemnate nc din secolul al XVIII-lea. Totui, tiina despre personalitate (psihologia personalitii) este de dat recent. Aceasta ntruct nu este suficient s recunoti manifestrile personalitii, ci trebuie s-i descoperi i originea, s-i descifrezi structura. n aceast privin, tiina a venit relativ trziu cu un aport substanial. Astfel, psihologia personalitii ca domeniu distinct de cercetare i cunoatere, ca ramur special a psihologiei, s-a conturat ncepnd de abia cu deceniul al treilea al secolului XX. Abordarea tiinific a personalitii ne ofer ns de la nceput un aspect contradictoriu, i anume: nu exist, unanimitate cu privire la natura obiectului su de studiu (investigaie), nu exist un model unic al personalitii, ci modele eterogene, termenul de personalitate fiind o noiune polisemic: acelai termen are semnificaii

diferite n contexte diferite. n afar de inteligen, nici un alt concept fundamental al psihologiei nu este att de polisemic i nedeterminat ca cel de personalitate. Exist deci o diversitate de termeni sau definiii mai mult sau mai puin confuze, coerente, la care se adaug o gam destul de larg de teorii mai mult sau mai puin nchegate, fiecare teorie urmrind s gseasc un cadru specific de referin din care s deduc un fundament unic de construcie (hagemonie explicativ). Cu toate deosebirile dintre punctele de concepie i analiz, majoritatea autorilor contemporani relev n calitate de numitor comun al definirii personalitii, atributul unitii, integralitii i structuralitii. De asemenea, actual se consider c orice demers n sfera personalitii, fie cu caracter teoretic sau aplicativ, trebuie s se bazeze pe corelarea dialectic permanent a individului (orientarea idiografic potrivit creia psihologia personalitii trebuie s se centreze pe evidenierea, analiza i explicarea individului, a omului concret n situaii concrete) i generalului (orientarea nomotetic potrivit creia psihologia personalitii trebuie s se ocupe exclusiv de dezvluirea generalului i de formularea unor legi cu aplicabilitate general), a concretului i abstractului, deoarece trsturile individuale i de personalitate nu pot fi nelese i explicate dect pe baza celor tipice i mai ales a celor generale (grup, populaie), iar trsturile generale nu pot fi sesizate i desprinse dect n i prin trsturile individuale (particulare). Se impune depirea contradiciei individual general (idiografic- nomotetic), prin paradigma cointegrrii dinamice a individualului i generalului, prin operarea simultan a celor trei tipuri de caracteristici (niveluri): I. caracteristici general-umane (universale), proprii tuturor oamenilor; II. caracteristici tipologice (particulare), valabile numai pentru anumite grupuri / categorii de indivizi; III. caracteristici strict individuale (singulare), ce definesc omul ca entitate irepetabil, unic, original.

TEMA 2. PERSONALITATEA CA OBIECT AL MAI MULTOR TIINE Personalitatea uman reprezint unul dintre cele mai complexe fenomene din univers; este o realitate extrem de complex (pentru c n structura ei se integreaz o varietate de componente biologice, psihologice, sociale, axiologice, istorice diferite ca structur, funcionalitate i finalitate) i dinamic (dei dispune de trsturi relativ stabile, cunoate o evoluie n timp, att n plan filogenetic, ct i ontogenetic), cu multiple laturi (faete), de aceea cunoaterea, descifrarea ei este foarte dificil i totodat, inepuizabil. Ca urmare a acestui fapt, personalitatea nu poate fi cercetat de o singur tiin, ci necesit o abordare multidisciplinar. Printre tiinele care cerceteaz personalitatea menionm: antropologia fizic i cultural: studiaz speciile umane i faptele de cultur; sociologia: studiaz omul ca parte component a vieii societii (axat deci pe implicaiile relaiei bilaterale om-mediu social); pedagogia: preocupat de legile formrii personalitii; istoria: nregistreaz deplasrile pe etape n fenomenul de personalitate i rolul individului n dezvoltarea istoric; morala: privete personalitatea ca deintoare a valorilor morale; estetica: preocupat de aprecierea omului sub raportul creaiei i perceperii frumosului; medicina: studiaz echilibrul dintre starea de sntate i boal; psihologia: studiaz sistematic legile vieii psihice i structurile psihice ale personalitii; filosofia: are n vedere omul, esena uman.

Independent de tiin, literatura i arta au adus contribuii valoroase privind cunoaterea i nelegerea vieii omului. tiina aduce ns un aport n plus pe linia descoperirilor legilor implicate n fenomenul de personalitate. Conceptul de personalitate este ntlnit n toate tiinele socio-umane i n filozofie, punndu-se n eviden aspectele specifice, unghiul de abordare fiind diferit, ceea ce impune cu att mai mult o convergen a perspectivelor. Noiunea psihologic de personalitate se difereniaz ns semnificativ de accepiunile date de celelalte discipline: ea st la baza tuturor celorlalte accepiuni, deoarece psihologia este tiina central despre om i personalitatea sa i, n mod firesc, cunotinele psihologice despre personalitate au cel mai avansat grad de constituire. n continuare, vom aborda personalitatea din punct de vedere psihologic.

TEMA 3. IPOSTAZELE PERSONALITII Personalitatea apare ntr-o dubl ipostaz: I. Ca realitate: personalitatea este totalitatea psihologic ce caracterizeaz i individualizeaz un om particular, concret. II. n calitate de concept: personalitatea nglobeaz aproape toat psihologia. Nu exist vreo experien psihologic, denumit prin diferite concepte, care s nu fie integrat n conceptul de personalitate. Conceptul de personalitate tinde s acopere toate procesele psihice i astfel, s prezinte un tablou coerent al modalitilor n care o persoan gndete, simte i se comport. Att ca realitate, ct i n calitate de concept, personalitatea ocup un loc central n psihologie, att din considerente teoretice, ct i practice: a) din punct de vedere teoretic personalitatea este cadrul de referin fundamental pentru definirea sensului i valorii explicative a celorlalte noiuni psihologice. b) Din punct de vedere practic psihologia personalitii (psihologia persoanei) devine unul dintre factorii importani n optimizarea, raionalizarea i dirijarea conduitelor umane, personalitatea fiind principalul ghid i modelarea concret a omului.

TEMA 4. DELIMITRI CONCEPTUALE Individul desemneaz totalitatea elementelor i nsuirilor fizice, biochimice, biologice i psihofiziologice ereditare, nnscute sau dobndite care se integreaz ntr-un sistem pe baza mecanismului adaptrii la mediul natural; este n ntregime determinat biologic; este o noiune aplicabil tuturor organismelor vii. Individualitatea rezult prin diversificarea i diferenierea organizrii structural-funcionale a individului, fiind o specificare a individului; exprim caracteristicile psihofizice i fiziologice unice, irepetibile, atingnd maximum de pregnan n structura uman. Persoana este corespondentul n plan social a individului din planul biologic; reprezint un ansamblu de nsuiri psihice care permit adaptarea la mediul social; este determinat social-istoric. Psihologia contemporan desemneaz dou accepiuni ale noiunii de persoan: cea de rol social i valoare. Personalitatea este corespondentul n plan social al individualitii din planul biologic; desemneaz individualitatea uman considerat n unitatea structurat i ierarhizat a trsturilor i manifestrilor psiho-comportamentale, manifestri subordonate obinerii unui anumit efect adaptativ, n contextul mprejurrilor i situaiilor de via; este o sintez bio-psiho-social-istoric i cultural, individualizat i ierarhizat; desemneaz persoana plus o not de valoare. Personajul reprezint modul concret de manifestare n exterior, prin comportament a persoanei i personalitii; este echivalent cu rolul social; exist mai multe tipuri de personaje: sociale, volitive, masc etc.

TEMA 5. ACCEPIUNILE CONCEPTULUI DE PERSONALITATE Exist trei accepiuni eseniale i complementare ale conceptului de personalitate: 1. antropologic: esena personalitii umane o reprezint ansamblul relaiilor sociale. 2. psihologic: personalitatea este un ansamblu de nsuiri psihice. 3. axiologic: personalitatea este un ansamblu de valori. Din perspectiva celor trei accepiuni, personalitatea apare ca: 1. entitate bio-psiho-socio-cultural; 2. purttor i executor al funciilor epistemice, pragmatice i axiologice; 3. produs i productor de mprejurri, de medii i situaii sociale. TIPURI DE DEFINIII ALE PERSONALITII 1. Dup criteriul coninutului (G. Allport): 1. Definiii prin efect extern : iau n considerare modul de manifestare a personalitii n exterior, efectele pe care aceasta le produce n comportamentul altor oameni. Personalitatea este definit ca: suma total a efectului produs de un individ asupra societii deprinderi sau aciuni care influeneaz cu succes ali oameni rspunsuri date de alii unui individ considerat ca stimul ce cred alii despre tine Aceste definiii confund personalitatea cu reputaia i cineva poate avea mai multe reputaii (roluri sociale). 2. Definiii prin structur intern : consider personalitatea ca entitate obiectiv; dei deschis spre lume, personalitatea are o consisten proprie, o structur intern specific. Personalitatea este definit ca: ansamblul organizat al proceselor i strilor psihofiziologice aparinnd individului (R. Linton) ntreaga organizare mental a fiinei umane n orice stadiu al dezvoltrii sale. Ea mbrieaz fiecare aspect al caracterului uman: intelect, temperament, abilitate, moralitate i fiecare atitudine care s-a format n cursul vieii cuiva (H.C. Warren i L. Carmichael) organizarea dinamic n cadrul individului a acelor sisteme psihofizice care determin gndirea i comportamentul su caracteristic (G. Allport) organizarea mai mult sau mai puin durabil a caracterului, temperamentului, inteligenei i fizicului unei persoane, aceast organizare determinnd adaptarea sau unic la mediu (Eysenck) 6

Aceste definiii nu explic ns geneza, formarea personalitii (modul n care apar structurile interne). 3. Definiii pozitiviste: susin c structura intern, chiar dac exist, nu poate fi studiat, nu este accesibil tiinei. Personalitatea este redus la un construct, la ceva ce poate fi gndit, dar nu exist ca atare. Personalitatea este conceptualizarea cea mai adecvat a comportamentului unei persoane n toate detaliile sale, pe care omul de tiin o poate da la un moment dat (Mc. Clelland)

Eroarea lor const n faptul c definesc obiectul n funcie de metodele utilizate (neadaptnd metodele la obiect), ajungnd chiar la excluderea personalitii din psihologie. 2. Dup criteriul sferei:

1. Definiii reducionist-unidimensionale: reduc personalitatea la una din componente, de cele mai multe ori la componenta dispoziional (afectivmotivaional), la temperament sau la caracter. Aa, de exemplu, H. Eysenk reduce ntreaga personalitate la dimensiunea temperamental. 2. Definiii multidimensional-globale: prezint personalitatea ca entitate
complex, eterogen, dup natura substanial-calitativ a elementelor care o compun. Personalitatea este unitatea bio-psiho-social constituit n procesul adaptrii individului la mediu i care determin un mod specific, caracteristic i unic de comportare n diversitatea situaiilor externe (Mischel; Wiggins) Personalitatea este unitatea bio-psiho-social, care realizeaz o adaptare specific a individului la mediu (G. Allport) Personalitatea este un sistem hipercomplex, cu autoorganizare, teleonomic, determinat biologic i socio-cultural, cu o dinamic specific, individualizat (M. Golu)

Din punct de vedere metodologic, definiiile de tip global sunt mai adecvate dect cele reducioniste, ele reflectnd mai veridic rolul integrator supraordonat al conceptului de personalitate, n raport cu celelalte concepte prin care se desemneaz diferitele componente particulare.

TEMA 6. TRECEREA DE LA UNITILE TEMATICO-DESCRIPTIVE LA TEORII, MODELE I PERSPECTIVE DE ABORDARE A PERSONALITII n descrierea, explicarea i interpretarea obiectului su de investigaie, psihologia personalitii a recurs la folosirea unor uniti tematice de baz, numite uniti tematico-descriptive a personalitii, personalitatea fiind descris n diferite categorii de termeni, i anume: trsturi, factori, deprinderi, motive, Eu, roluri, atitudini, constructe. Fiecare dintre aceti termeni (uniti tematice descriptive) a generat o anumit teorie a personalitii. Teoriile asupra personalitii vizeaz explicaii, clarificri privind originea, structura, dinamica i manifestrile comportamentale ale personalitii, n raport cu anumite situaii de via; toate ncearc s surprind esena personalitii, originalitatea i unicitatea sa. Exist o varietate i difereniere extrem de mare a teoriilor respective, chiar dac una i aceeai teorie poate fi integrat n alt teorie. Clasificarea teoriilor personalitii: 1. Dup gradul lor de generalitate: teorii globale, integratoare, regale; teorii particulare. 2. Dup gradul de apropiere-ndeprtare: teorii concordante, asemntoare; teorii nonconcordante, contradictorii, opuse. 3. Din perspectiv explicativ: teorii moniste: tind spre unificarea maxim a explicaiei psihicului concret. teorii pluraliste: pun accentul pe un numr foarte mare de trsturi ca factori explicativi. 4. n funcie de factorii determinani: teorii radicale (absolutizante): biologizante, psihologizante i sociologizante. teorii de compromis: presupun existena unui dublu determinism al personalitii. 5. Din perspectiv evolutiv: teorii statice: reflect o viziune static asupra personalitii, considernd-o prin elementele ei cele mai stabile (teoriile clasice); teorii dinamice: explic personalitatea prin structurile ei active, prin motivele i forele interioare ale individului.

teorii integrative: relev structurarea ierarhic, integrativ i dinamic a personalitii (teoriile moderne).

6. n funcie de aspectele considerate n modelarea comportamentului: teorii multidimensionale; teorii unidimensionale. 7. Dup accentul pus pe similitudinile/unicitatea personalitii indivizilor: teorii nomotetice; teorii idiografice. 8. Henri Ey clasific teoriile personalitii n: teorii reductoare (elementariste): reduc personalitatea la o simpl colecie de trsturi; teorii genetice: prin accentul pe evoluia personalitii; teorii dinamice: accentueaz structura global de individualizare i de funcionare a personalitii; teorii personaliste: descriu personalitatea n expresia ei de maxim umanitate, existenial i etic. Teoriile personalitii se integreaz, completeaz i echilibreaz reciproc; nici una dintre ele, luat separat nu este satisfctoare. n ultimii ani se constat ca fiind mult mai eficient analiza comparativ a teoriilor personalitii, pentru a sublinia continuitatea i progresul nregistrat de la unele la altele, i totodat, pentru a facilita o eventual sintez a lor. Teoriile personalitii, n funcie de gradul lor de apropiere i asemnare, s-au corelat ntre ele permind elaborarea unor modele interpretativ-explicative ale personalitii, i anume: 1. modelul substanialist: utilizat de psihologia general i, care consider personalitatea ca fiind o structur exclusiv intern a individului. 2. modelul situaionist: utilizat de psihologia social, personalitatea fiind raportat strict la sistemul social, la situaie. 3. modelul interacionist: are n vedere interaciunea dintre primele dou modele (dintre persoan i situaie). 4. modelul constructivist: s-a dezvoltat ca urmare a interaciunii psihologiei generale cu psihologia social i psihologia personalitii; definete personalitatea ca o construcie psiho-social (S. Hampson), n procesul interaciunii cu ceilali modificndu-se nsi construcia propriei personaliti. Din felul de abordare a modelelor interpretativ-explicative s-au conturat diversele perspective de abordare a personalitii:

a. perspectiva asociaionist: bazat, pe de o parte, pe descompunerea

personalitii n elementele sale componente n vederea studierii legitilor de funcionare iar, pe de alt parte, pe descoperirea elementului primar, ultim sau constituantului fundamental al acesteia. b. perspectiva structural: pornete de la modul de organizare al elementelor componente, de aranjare i ierarhizare a lor n cadrul structurii globale. Subliniaz caracterul unitar i global al personalitii, ca urmare a interaciunii elementelor sale componente i sugereaz dinamica acestui ntreg tocmai datorit modului concret i diferit de structurare i evoluie n timp a elementelor componente.

c. perspectiva sistemic: introdus n psihologie ca urmare a apariiei i

dezvoltrii ciberneticii; pornete de la interpretarea personalitii ca un sistem (ca un ansamblu de elemente aflate ntr-o interaciune ordonat i non-ntmpltoare). Luat ca entitate real, personalitatea ndeplinete toate atributele sistemicului: sistem dinamic evolutiv cu autoorganizare (personalitatea este funcie de timp, la nivelul su confruntndu-se permanent tendinele: evolutiv i involutiv), sistem deschis (rezult din interaciunea individului cu mediul), sistem hipercomplex (determinat de numrul foarte mare al elementelor componente ale personalitii i de puternica saturaie de legturi interne i externe), sistem probabilist (dat de interpunerea mrimilor de stare ntre mrimile de intrare i de ieire), cu cea mai nalt i diversificat capacitate de autoreglare (feedback, feedbefore; homeostatic, de optimizare i de dezvoltare).

d. perspectiva psihosocial: orientat spre surprinderea personalitii

concrete, aa cum se manifest n situaiile i conjuncturile sociale particulare, n sistemul interrelaiilor i al psihologiei colective, n funcie de atributele psihosociale ale omului.

10

TEMA 7. ABORDAREA STRUCTURAL-SISTEMIC A PERSONALITII

Cele dou perspective (structural i sistemic) sunt eseniale pentru nelegerea personalitii. De fapt, sinteza definiiilor prin efect extern i prin structur intern se regsete n abordarea structural-sistemic a personalitii:

ntr-un sens larg, personalitatea reprezint ansamblul tuturor fenomenelor

psihice ntr-un sens restrns, personalitatea este un ansamblu de nsuiri/trsturi psihice nsuirile/trsturile psihice de personalitate dispun de urmtoarele caracteristici: 1. sunt formaiuni sintetice (rezult din condensarea, generalizarea diverselor funcii i procese psihice);

2. sunt

relativ stabile tranzitorii/accidentale);

(nu

pot

fi

radical

modificate

de

situaii

3. sunt generalizate (se manifest n cele mai diverse situaii); 4. sunt eseniale i definitorii pentru om (vizeaz aspectele cele mai importante
ale manifestrii omului);

5. dispun de o relativ plasticitate (se pot restructura, modifica i perfeciona).

Datorit acestor caracteristici, nsuirile psihice programeaz comportamentul omului, dnd posibilitatea anticiprii lui i au rolul de a filtra (media) solicitrile din exterior. Important este ns nu doar relevarea acestor trsturi (elemente), ci mai ales descifrarea legturilor i relaiilor dintre ele, integrarea acestora ntr-un ntreg indivizibil. Sintetiznd, din perspectiv structural-sistemic putem defini personalitatea ca o structur complex, implicnd un ansamblu de substructuri i funcionnd sistemic (Tinca Creu).

SUBSTRUCTURILE (SUBSISTEMELE) PERSONALITII

11

Psihologia personalitii i centreaz atenia asupra modului n care procesele, funciile i strile psihice individuale se integreaz pe cele trei coordonate principale: dinamico-energetic, instrumental-performanial i relaional-social. Procesul integrrii pe cele trei coordonate conduce la elaborarea a trei substructuri/subsisteme funcionale interdependente, care definesc domeniul de studiu al psihologiei personalitii, i anume: temperamentul, aptitudinile i caracterul. La aceasta adugm subsistemul de orientare, ce cuprinde comandamentele orientative majore, strategice ale personalitii (concepii despre lume i via, idealul de via, imaginea de sine, sistemul motivelor i intereselor, a dominantelor afective). De asemenea, dei inteligena i creativitatea sunt n general ncadrate n subsistemul instrumental, ele sunt mai mult dect simple elemente componente ale acestuia, actual existnd tendina de a le considera separat, n cadrul subsistemului rezolutiv-productiv (inteligena) i respectiv, a subsistemului transformativconstructiv (creativitatea).

12

TEMA 8. TEMPERAMENTUL CA LATUR DINAMICO-ENERGETIC A PERSONALITII Temperamentul se definete ca ansamblul nsuirilor dinamico-energetice ale personalitii. Este latura care se manifest cel mai de timpuriu i care se exprim cel mai pregnant n conduit i comportament. Indicatorii psiho-comportamentali principali ai temperamentului: impresionabilitatea; impulsivitatea; ritmul; tempoul; expresivitatea.

Plecnd de la aceti indicatori se elaboreaz portretele temperamentale. Indicatorii se manifest la nivelul tuturor nsuirilor psihice i, totodat, n mod constant n conduit. Temperamentele redau tabloul comportamental al indivizilor sub aspectul lor dinamic i indic asupra proprietilor fundamentale ale SNC. Tipul de activitate nervoas superioar formeaz baza neurofuncional a temperamentului. Tipul nu se transfer direct ntr-o caracteristic temperamental, ci mediat, filtrat de sistemul de relaii cu lumea. Dac tipul determin categoria de temperament, dezvoltarea psihic condiioneaz modul concret n care se configureaz acest temperament. Dei temperamentul este, n esen, nnscut (tipul fiind nnscut), totui el nu este o component rigid, ci suport unele modificri n cursul vieii. Temperamentul nu poate fi schimbat, dar poate fi educat, modelat sub influena factorilor socio-culturali. Natura psihic a temperamentului este temperamentul fiind fundamentul emoional al personalitii. afectivo-reactiv,

n structura de ansamblu a personalitii, temperamentul este latura de form, de manifestare, de exteriorizare a personalitii (latura stilistic); el influeneaz personalitatea, dar nu determin coninutul vieii psihice, nu genereaz, prin sine nsui nici coninuturi psihice, nici performane, ci reprezint modul de a fi, stilul comportamental. Temperamentul este nespecific sub raport valoric pentru personalitate, el nuannd modul de manifestare a celorlalte laturi ale personalitii.

13

Tipologii temperamentale:

I. Tipologii substanialiste: iau drept criteriu de clasificare considerarea unor

substane ce exist n organism.

Hippocrate i Galenus elaboreaz prima tipologie; plecnd de la cele

patru umori de baz (snge, limf, bil galben i bil neagr) ei clasific temperamentele n: sangvinic flegmatic coleric melancolic De la cei doi autori s-au pstrat doar denumirile, nu i criteriile de clasificare.

II. Tipologii constituionale: au ca punct de plecare constituia corporal, morfologic. Ernst Kretschmer stabilete patru tipuri constituionale: leptosom (astenic)
picnic atletic displastic

Acestor tipuri constituionale le corespund dou tipuri temperamentale (dou dimensiuni polare ale personalitii): ciclotim schizotim

W. H. Sheldon clasific temperamentele pornind de la trei foie

embrionare ectoderm, endoderm i mezoderm stabilete n mod corespunztor, trei tipuri temperamentale: cerebroton visceroton somatoton

III. Tipologii psihologice: utilizeaz n calitate de criteriu de clasificare fapte,

fenomene de natur psihic.

Carl Gustav Jung va fundamenta din punct de vedere psihologic

tipologia temperamentelor n perechi de trsturi polare, personalitatea uman fiind orientat fir spre exterior (tipul extravert), fie spre propria sa interioritate subiectiv (tipul introvert). Persoanele la care aceste orientri nu sunt evidente, echilibrul lor fiind nota distinctiv, poart denumirea de ambivert. 14

 Heymans i Wiersma, pornind de la ideea c temperamentele sunt

determinate de trei componente psihologice emotivitate, activism, rezonan , prin combinaia lor rezult opt temperamente: nervos sentimental coleric pasionat sangvinic flegmatic amorf apatic

IV. Tipologii psihofiziologice: iau n considerare criterii att psihologice, ct i

fiziologice, ncercnd s realizeze o sintez ntre subiectiv i obiectiv.

I. P. Pavlov studiind tipul de activitate nervoas superioar n funcie

de trei nsuiri (intensitate, echilibru, mobilitate) ale proceselor nervoase fundamentale (excitaia i inhibiia) a stabilit experimental patru tipuri de activitate nervoas superioar care determin fiecare un anumit temperament:

tipul puternic, echilibrat, mobil genereaz temperamentul

sangvinic tipul puternic, echilibrat, inert genereaz temperamentul flegmatic tipul puternic, neechilibrat, excitabil genereaz temperamentul coleric tipul slab genereaz temperamentul melancolic

V. Tipologii psihosociologice: utilizeaz criterii psihologice i socio-culturale. Spranger, Allport, Vernon, n funcie de atitudinea dominant fa de
valori stabilesc ase tipuri umane: teoretic economic estetic social politic religios

K. Horney clasific temperamentele n funcie de relaiile

interpersonale: tipul complezent tipul agresiv tipul detaat

15

VI. Tipologii psihopatologice: vizeaz, n special, destructurrile manifestrilor

temperamentale.

K. Leonhard descrie urmtoarele tipuri:

hipertimic distimic labil exaltat anxios emotiv Concluzii asupra tipologiilor temperamentale Dei tipologiile au o mare valoare operaional uurnd cunoaterea omului, ele dispun i de o serie de limite, i anume: afirm mai mult dect pot dovedi, sunt mai degrab construcii teoretice; prezint aspecte i descrieri pariale ale personalitii; nu pun problema genezei temperamentelor i nici a direciei n care ar putea fi ele educate, modelate.

16

TEMA 9. APTITUDINILE CA LATUR INSTRUMENTAL A PERSONALITII Aptitudinea ne d msura gradului de organizare a sistemului personalitii sub aspect adaptativ-instrumental concret. Ea ne rspunde la ntrebarea:ce poate i ce face efectiv un anumit individ n cadrul activitii pe care o desfoar? i se leag ntotdeauna de performan i eficien, n dublul su neles: cantitativ i calitativ. n cadrul unei definiii de tip sintetic-integrativ, aptitudinile reprezint un complex de procese i nsuiri psihice individuale, structurate ntr-un mod original, care permite efectuarea cu succes (cu rezultate supramedii) a anumitor tipuri de activiti: Nu orice nsuire psihic este aptitudine, ci doar nsuirile psihice individuale, cele care contribuie efectiv la realizarea cu succes a anumitor activiti, nsuirile psihice care asigur ndeplinirea activitii la un nivel calitativ superior (i nu mediu) i cele care dispun de un mare grad de operaionalitate i eficien. Clasificarea aptitudinilor: 1. Dup structura lor, dup gradul lor de complexitate: aptitudini simple aptitudini complexe: lingvistice matematice tehnice muzicale sportive psihologice pedagogice 2. Dup natura psihologic a elementelor componente: aptitudini senzoriale aptitudini psihomotorii aptitudini intelectuale 3. Dup gradul de aplicabilitate n diverse domenii de activitate: aptitudini generale aptitudini speciale

17

Aptitudinile sunt sisteme operaionale ce presupun relaionarea i interaciunea reciproc a elementelor lor, n urma crora apar fenomene compensatorii ce asigur funcionalitatea i eficiena lor maxim. Forma calitativ superioar de manifestare a aptitudinilor complexe o constituie talentul, care reprezint un nivel superior de nzestrare, de organizare, de dezvoltare i de reuit. Forma cea mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor o constituie geniul, acesta presupunnd crearea de valori de importan istoric pentru viaa i evoluia societii. Aptitudinile sunt formaiuni psihice dobndite n ontogenez. Ereditatea ofer doar premise (predispoziii) pentru aptitudini. Predispoziiile sunt nnscute, i nu aptitudinile. Dac predispoziiile nu sunt adecvate de factorii socio-culturali, ele rmn ca potenialiti latente (nu se vor manifesta ca atare). Predispoziiile reprezint o condiie a formrii aptitudinii, dar sursa pentru formarea i dezvoltarea aptitudinilor o constituie activitatea (ele se formeaz i se obiectiveaz n activitate).

18

TEMA 10. INTELIGENA CA LATUR PRODUCTIV-REZOLUTIV A PERSONALITII Accepiuni ale inteligenei: Exist actual dou mari accepiuni ale noiunii de influen: a) Inteligena ca sistem complex de operaii; b) Inteligena ca aptitudine general.

a) Ca sistem de operaii, inteligena nseamn:

abilitatea de adaptare a individului la situaiile noi, nonfamiliare; abilitatea de a gndi abstract, a generaliza i a deduce; abilitatea de corelare i integrare ntr-un tot unitar a prilor relativ dispersate; abilitatea de a anticipa i prevedea consecinele aciunilor; abilitatea de comparare rapid a unor variante de aciune i alegerea variantei optime; abilitatea de rezolvare rapid i corect a unor probleme cu grade crescnde de dificultate.

Inteligena este expresia organizrii superioare a tuturor proceselor psihice, ea formndu-se i dezvoltndu-se pe msur ce se dezvolt mecanismele i operaiile proceselor psihice. b) Cnd vorbim despre inteligen ca aptitudine general avem n vedere nu att coninutul i structura ei psihologic, ci mai ales finalitatea ei (implicarea ei cu succes n numeroase i variate activiti). Accepiunea este ns limitat, deoarece exist nu numai o inteligen general, ci i forme specializate de inteligen: inteligen practic, teoretic, social etc.) ce permit finalizarea cu succes a unui singur tip de activitate. n cadrul psihologiei contemporane, o atenie deosebit se acord studiului inteligenei emoionale (ca una dintre formele specializate de inteligen) i empatiei (construct multidimensional al personalitii i, totodat, component a inteligenei emoionale). Cele dou accepiuni ale inteligenei sunt corelate ntre ele. Relaia inteligen gndire:

19

Dei este strns legat de gndire, inteligena nu este identic cu gndirea. Gndirea nu este dect un instrument al inteligenei (n sine, gndirea nu este n mod necesar, inteligent). n structura inteligenei, n afara factorilor cognitivi s-au evideniat i factorii non-cognitivi care pot avea uneori un rol decisiv n determinarea gradului de eficien a inteligenei. Astfel, inteligena apare ca o funcie de integrare, implicat la toate nivelele sistemului psihic uman, iar manifestrile i performanele difer att cantitativ, ct i calitativ.

Abordri ale inteligenei: De-a lungul timpului inteligena a fost abordat sub diverse moduri, att teoretic, ct i practic, conturndu-se astfel mai multe modele explicativinterpretative, printre care enumerm: a) Modelul psihometric: i are originea n cercetrile lui A. Binet fcute asupra intelectului copiilor; introduce noiunea de coeficient de inteligen (ca raport dintre vrsta mental i vrsta cronologic multiplicat cu 100); reduce inteligena la o colecie de abiliti, cercettori fiind interesai mai mult de construirea testelor de inteligen, dect de definirea i conceptualizarea inteligenei.

b) Modelul factorial: reprezint o adncire a modelului psihometric,

psihologii fiind acum interesai mai mult de modul de prelucrare a rezultatelor n urma aplicrii testelor de inteligen; se utilizeaz ca tehnic analiza factorial (Spearman), evideniindu-se o serie de factori ai inteligenei (factorul general, factorul special, factorii de grup). Acest model interpreteaz inteligena dintr-o perspectiv structural.

c) Modelul genetic: este preocupat de problema genezei inteligenei

Piaget definete inteligena ca o relaie adaptativ ntre individ i mediu, iar adaptarea este definit de el ca echilibrarea dintre asimilare (ncadrarea noilor informaii i cele preexistente) i acomodare (restructurarea impus de noile informaii, crearea de noi scheme. Echilibrarea este identificat de Piaget cu inteligena; conform autorului, inteligena este un punct de sosire, un termen generic desemnnd formele superioare de organizare sau de echilibrare a structurilor cognitive.

d) Modelul sistemic: R. Sternberg dezvolt teoria triarhic a inteligenei,

centrat pe mecanismele de formare ale inteligenei, autorul elabornd trei subteorii: subteoria contextual; subteoria componenial; subteoria celor dou faete.

20

TEMA 11. CREATIVITATEA CA LATUR TRANSFORMATIV-CONSTRUCTIV A PERSONALITII Accepiuni ale creativitii: ntr-o accepiune foarte larg, creativitatea constituie un fenomen general uman, forma cea mai nalt a activitii umane. Privit dintr-o perspectiv specific psihologic, creativitatea apare n patru accepiuni importante: 1. ca produs 2. ca proces 3. potenialitate general uman 4. ca dimensiune complex de personalitate 1. Se au n vedere: noutatea i originalitatea produsului valoarea, utilitatea social i aplicabilitatea vast

2. Vizeaz caracterul fazic, procesual al creativitii, faptul c ea nu se

produce instantaneu, ci necesit parcurgerea unor etape. G. Wallace stabilete patru etape ale procesului creator: I. pregtirea II. incubaia III. iluminarea IV. verificarea

3. Creativitatea este o capacitate general uman; fiecare individ dispune de

un potenial creativ, n grade i proporii diferite. Se pune astfel problema stimulrii potenialului creativ (activarea i valorificarea lui). A fi nseamn a-i realiza maximal i n mod original potenialul propriu. 4. Creativitatea integreaz n sine ntreaga personalitate i activitate psihic a individului, iar la rndul ei, se integreaz organic n structura personalitii, devenind astfel una din cele mai complexe dimensiuni ale personalitii, devenind astfel una din cele mai complexe dimensiuni ale personalitii.

21

Caracteristicile personalitii creatoare: fluiditate, flexibilitate, originalitate, elaborare, sensibilitate fa de probleme, capacitate de redefinire (Guilford) lipsa de ngmfare, tolerana la situaii ambigui, ncrederea n propria activitate creatoare (C. Taylor) Prin creativitate, personalitatea uman se nscrie ntr-un orizont axiologic, omul valorizndu-se pe sine nsui.

Factorii creativitii: 1. psihologici: factorii intelectuali (inteligena i gndirea divergent); factorii afectiv-motivaionali; factorii de personalitate (atitudinali, aptitudinali i temperamentali). 2. socioculturali 3. psihosociali 4. socioeducaionali Important este configuraia factorilor, interaciunea lor, putnd stimula sau inhiba creativitatea.

22

TEMA 12. CARACTERUL CA LATUR RELAIONAL-VALORIC I DE AUTOREGLAJ A PERSONALITII

Caracterul constituie latura de coninut a personalitii. Prin funciile sale (relaional; orientativ-adaptativ; de mediere i filtrare; de reglare), caracterul este cel care d valoare personalitii, prin dou mecanisme: a) subordoneaz, controleaz i integreaz treptat toate celelalte componente ale personalitii; b) valorizeaz i valorific la maximum celelalte componente ale personalitii. Exist dou accepiuni fundamentale ale noiunii de caracter: extensiv caracterul este definit ca schema de organizare a profilului psihomoral general al persoanei, interpretat prin prisma unor norme i criterii etice, valorice restrictiv caracterul este definit n termeni de atitudini i trsturi: un ansamblu nchegat de atitudini i trsturi care determin o modalitate relativ constant de orientare i raportare a individului la cei din jur, la sine, la activitatea desfurat, la societate. Elementele structurale eseniale ale caracterului: A. Atitudinile caracteriale B. Trsturile caracteriale

A. Atitudinea reprezint o manier relaional, o modalitate intern de raportare la

diferitele laturi ale vieii sociale, la alii, la sine, la activitate i, totodat, o modalitate de manifestare n comportament. Prin atitudine individul se orienteaz selectiv i se autoregleaz preferenial. Ca vector major al personalitii, atitudinea este n primul rnd selectiv n perceperea i evaluarea evenimentelor. La nivelul caracterului, ne intereseaz nu atitudinile circumstaniale, ci atitudinile stabile i generalizate, proprii individului.

23

ntr-o definiie sintetic-integrativ, atitudinea reprezint o structur complex i durabil, dobndit prin nvare, ce se manifest ca predispoziie, ca tendin a individului de a aprecia afectiv, conform convingerilor sale favorabil /nefavorabil; pozitiv/negativ un anumit obiect, caracteristicile acestuia, simbolul obiectului, respectiv, de a reaciona, de a ntreprinde n mod corespunztor i statornic, aciuni efective. Sub aspect structural, atitudinile sunt constelaii specifice de elemente cognitive, afective i volitive, puternic intercorelate. Segmentele eseniale ale atitudinii sunt cel orientativ (direcional) i cel efector (executiv). Armonizarea acestora imprim atitudinii pregnan i eficien. Caracterul nu este o sum de atitudini, ci un mod specific de interaciune a atitudinilor, de interdependen i ntreptrundere a lor. Specificul caracterului din relaiile dintre elementele componente ale atitudinii (relaii intraatitudinale) i relaiile dintre atitudini (relaii interatitudinale: de ierarhizare, de cooperare, de incompatibilitate, de compensare). Toate aceste tipuri de relaii conduc la elaborarea profilului caracterial al persoanei (caracterul prin: unitate, expresivitate, originalitate, bogie, statornicie, plasticitate, tria de caracter). Cnd atitudinile intr n concordan cu normele sociale, ele devin valori; se elaboreaz sistemul atitudini-valori, ca not distinctiv a personalitii. Atitudinile caracteriale au un coninut valoric i o funcie evaluativ.

B. Trsturile caracteriale exprim notele specifice ale atitudinilor caracteriale.

Sunt definite ca acte comportamentale covariante sau particulariti psihice integrate n structura caracterului i care se pot exterioriza n comportament. Nu orice trstur comportamental este i trstur caracterial. Pentru a deveni trsturi caracteriale, trsturile trebuie s fie eseniale, definitorii pentru om; s fie coerente cu toate celelalte; s aib o valoare moral (etic); s fie specifice i unice, irepetabile, ireductibile. Trsturile caracteriale (la fel ca i atitudinile caracteriale) apar n perechi polare. La nivelul lor exist aceleai tipuri de relaii ca i la nivelul atitudinilor caracteriale. Trsturile caracteriale se pot clasifica n: trsturi de orientare: exprim orientarea omului n via, manifestat prin atitudinile caracteriale eseniale. trsturi voluntare de caracter: implic eforturile contiente, atitudinea activ a omului fa de obstacolele ce apar n calea realizrii scopurilor propuse.

24

Nota distinctiv a caracterului este devenirea lui: caracterul nu este nnscut, ci dobndit; el este expresia istoriei personale a omului, este o a doua natur a omului.

TEMA 13. RELAIILE DINTRE LATURILE PERSONALITII

Dimensiunile personalitii nu sunt separate, independente unele fa de altele, ci interacioneaz unele cu altele, se organizeaz, se relaioneaz reciproc, se ierarhizeaz dnd natere unei structuri ce dispune de o arhitectonic specific. Important, n existena concret a individului, este nu att prezena / absena din aceste laturi, nu att gradul lor de dezvoltare, ci modul specific n care ele se structureaz i relaioneaz, conducnd n plan psihocomportamental la efecte diverse. ntre laturile personalitii se disting patru tipuri de relaii: 1. relaii de ierarhizare, cu dominana net a caracterului asupra celorlalte laturi, i cu capacitatea caracterului de a le regla i valorifica maximal; 2. relaii de interinfluenare, cu efecte pozitive / negative, de avantajare sau periclitare, chiar de anulare reciproc; 3. relaii de compensare, astfel nct unitatea global a personalitii s nu fie afectat; 4. relaii de feed-back, efectele produse de o latur n alt repercutndu-se chiar asupra laturii care le-a generat.

25

TEMA 14. EUL N STRUCTURA PERSONALITII

Nivelurile subsistemelor structural-funcionale abordate anterior, dei constituie un pas esenial n realizarea unitii i integralitii sistemului personalitii, nu reprezint punctul integrativ terminal. Procesul de integrare pe vertical continu la un nivel i mai nalt, supraordonat numit nivelul Eului. Eul desemneaz chintesena ntregului proces de devenire i integrare a personalitii. Eul este ceea ce difereniaz, individualizeaz, d consisten ontologic i delimitare, prin autodeterminare i autonchidere, personalitii n raport cu mediul. Trsturile definitorii ale Eului sunt: reflexivitatea adresabilitatea transpozabilitatea teleonomia Cercetrile contemporane definesc Eul ca organizator al cunoaterii i ca reglator al conduitei, cuprinznd att elemente cognitive, ct i afectivmotivaionale. Eul este o constelaie de atitudini, conferind comportamentului direcionalitate, consisten i selectivitate. Structurarea personalitii la nivelul Eului se realizeaz printr-o corelare complex i dinamic, dialectic-contradictorie, a contiinei despre lumea extern i a contiinei de sine, n tot cursul ontogenezei. Din punct de vedere structural, Eul include trei componente intercorelate i reciproc integrate: 26

 Eul fizic (corporal)

Eul psihologic Eul social (spiritual)

Relaia Eu-Contiin-Personalitate: G. Allport, dup ce definea Eul ca nucleu al personalitii (regiunea cald, central, strict personal a vieii, nucleul fiinei noastre) arta: contiina e mai larg dect Eul, personalitatea e mai larg dect contiina, organismul e mai larg dect personalitatea. Eul este, de fapt, un construct ntre contiin i personalitate. Eul i contiina se determin reciproc. Contiina este infrastructura Eului, n timp ce Eul este suprastructura contiinei; contiina duce la apariia Eului, fiind premiz fundamental, iar Eul ridic contiina la un nivel superior de optimalitate i adaptabilitate. Eul depete n cele din urm contiina. Eul nu apare doar ca nucleu al personalitii sau ca un simplu sistem central al ei, ci ca un adevrat sistem de valori. Relaia dintre Eu i personalitate este asemntoare celei dintre Eu i contiin. Fr a fi identice, Eul i personalitatea nu sunt nici separate, ci ntr-o continu interaciune i interdependen. Dac Eul este doar un fapt de contiin individual, personalitatea se extinde n mediu, interiorizndu-i elementele sociale, profesionale. Personalitatea se cristalizeaz n jurul Eului, dar n structura sa n afar de Eu sunt cuprinse i alte elemente sufleteti (Constantin Rdulescu-Motru). Eul i personalitatea sunt consubstaniale, se formeaz i evolueaz concomitent. Omul devine personalitate atunci cnd ajunge la contiina de sine, deci cnd se formeaz ca Eu. ntre structura Eului i structura personalitii exist o simetrie perfect, degradarea Eului ducnd concomitent la degradarea personalitii. Valoarea teoretic a conceptului de Eu Conceptul de Eu permite stabilirea unei baze contextuale i a unei perspective interpretative mult mai largi a personalitii, pentru c: Eul conine personalitatea Eul exprim personalitatea

27

SUBIECTE ORIENTATIVE PENTRU EXAMEN

TEMA 1. 1. Obiectul de studiu al psihologiei personalitii. 2. Nivelurile de analiz psihologic a personalitii.

TEMA 2 1. Conceptul de personalitate n perspectiv pluridisciplinar. 2. Importana conceptului psihologic de persoanlitate n raport cu alte discipline. TEMA 3 1. 2.

Ipostazele personalitii: ca realitate i concept. Relavana teoretic i practic a personalitii ca realitate i concept.

TEMA 4 1. Definii conceptele: individ, individualitate, persoan, personalitate, personaj. 2. Relaia persoan-personaj. 3. Persoana, - ca statut i rol social.

TEMA 5

28

1. Accepiunile conceptului de personalitate: antropologic, psihologic i axiologic. Complementaritatea lor. 2. Personalitatea de baz i personalitatea de statut. 3. Cultur i personalitate. 4. Definiii descriptive ale personalitii: prin efect extern, prin structur intern i pozitiviste. Avantaje i limite. 5. Definiii concrete ale personalitii. 6. Definirea operaional a personalitii i relevana sa. 7. Specificul psihologiei nomotetice. Reprezentanii de seam ai abordrii nomotetice. 8. Specificul psihologiei idiografice. Reprezentanii de seam ai abordrii idiografice. 9. Soluii privind controversa nomotetic-idiografic (soluiile formulate de ctre Gordon W. Allport i James Lamiell).

TEMA 6 1. Descrierea personalitii n termeni de trsturi (Gordon W. Allport teoria trsturilor comune i a dispoziiilor personale). Avantaje i limite. 2. Descrierea personalitii n termeni de factori. Analiza factorial. Avantaje i limite. 3. Asemnri i diferene ntre teoria lui Eysenck i Cattell. 4. BIG-FIVE: o nou tendin n studiul personalitii (Definirea celor 5 factori. Avantajele i limitele acestui model). 5. Teoria constructelor personale (G. Kelly). 6. Distincia construct-concept. 7. Criterii de clasificare ale teoriilor personalitii i specificul acestor teorii. 8. Relevana analizei comparative a teoriilor personalitii. 9. Caracteristicile unei teorii valide a personalitii. 10. Un model sintetic integrativ al personalitii. Premise i ipoteze. Abordarea analitic (faetele personalitii) i sintetic integrativ (tipurile de personalitate). Relevana acestui model n plan teoretic i practic.

TEMA 7 1. Perspective de abordare a personalitii: asociaionist, structural, sistemic i psihosocial. Implicaii teoretice i practice. 2. Caracteristicile nsuirilor (trsturilor) psihice de personalitate. 3. Rolul nsuirilor (trsturilor) psihice de personalitate. 4. Proprietile generale ale structurilor. 5. Personalitatea ca sistem: dinamic, deschis, hipercomplex i probabilist. 6. Personalitatea ca sistem: bio-psiho-socio-cultural. 7. Niveluri (forme) de autoreglare n cadrul sistemului personalitii: feedback, feedbefore; homeostatic, de optimizare, de dezvoltare; biologic, psihologic i social.

29

8. Legea heteronomiei i heterocroniei. 9. Delimitarea subsistemelor personalitii, prin analogie cu cerinele i condiiile activitii.

TEMA 8 1. Indicatorii psihocomportamentali principali ai temperamentului. 2. Relaia dintre tipul de activitate nervoas superioar (ANS) i temperament. 3. Caracterul nnscut / dobndit al temperamentului. 4. Natura psihic a temperamentului. 5. Locul temperamentului n structura de ansamblu a personalitii. 6. Rolul temperamentului n ansamblul vieii psihice. 7. Noiunea de tip i tipologie. Valoarea i limita tipologiilor. 8. Descrierea tipologiilor temperamentale: substanialiste, constituionaliste, psihologice, psihofiziologice, psihosociologice i psihopatologice. 9. Caracteristicile personalitii extraverte i introverte. 10. Contribuia lui Ghe. Zapan privind studiul temperamentului. 11. Descrierea portretelor psihocomportamentale ale temperamentelor clasice: coleric, sangvinic, flegmatic i melancolic.

TEMA 9 1. Modaliti de definire a aptitudinilor. 2. Specificul nsuirilor psihice aptitudinale. 3. Criterii de evaluare a aptitudinilor. 4. Criterii de clasificare a aptitudinilor i specificul lor. 5. Problema corelaiei aptitudinii generale aptitudini speciale. 6. Talentul i geniul. 7. Relaia aptitudini procese psihice. 8. Relaia aptitudini deprinderi. 9. Relaia aptitudini dimensiunea motivaional-afectiv. 10. Caracterul nnscut / dobndit al aptitudinilor. Relaia predispoziiiactivitate-aptitudini. 11. Relaia aptitudini vrst. 12. Locul i rolul aptitudinilor n ansamblul personalitii.

TEMA 10 1. Inteligena ca sistem complex de operaii. 2. Inteligena ca aptitudine general. 3. Tipuri de inteligen. 4. Raportul inteligen-gndire. 5. Problema raportului ereditate/mediu n dezvoltarea inteligenei. 6. Modelul psihometric al inteligenei. 7. Modelul factorial al inteligenei. 8. Modelul genetic al inteligenei.

30

9. Modelul psihocognitivist al inteligenei. 10. Modelul triarhic al inteligenei. 11. Modelul neurologic i ecologic al inteligenei. 12. Relaia inteligen-personalitate. 13. Empatia ca trstur de personalitate. Funciile empatiei.

TEMA 11 1. Accepiunile conceptului de creativitate. 2. Teorii explicative ale creativitii. 3. Conceptul de personalitate creatoare i atributele ei. 4. Factorii psihologici (structurali) ai creativitii. 5. Modelul tridimensional al intelectului (J. P. Guilford).

TEMA 12 1. Caracterul definiie extensiv i restrictiv. 2. Conceptul de atitudine caracterial. 3. Elementele structurale i segmentele eseniale ale atitudinilor. 4. Specificul relaiilor intraatitudinale i interatitudinale. 5. Profilul caracterial. 6. Funciile atitudinilor. 7. Distincia atitudinii caracteriale trsturi caracteriale. 8. Specificul trsturilor caracteriale. 9. Tipuri de relaii ntre trsturile caracteriale. 10. Funciile caracterului. 11. Devenirea caracterului. 12. Modelul balanei caracteriale. 13. Modelul cercurilor concentrice caracteriale. 14. Modelul piramidei caracteriale i relevana teoretico-educaional.

TEMA 13 1. Relaia temperament-caracter. 2. Relaia aptitudini atitudini (caracter). 3. Relaia temperament aptitudini. 4. Relaia inteligen creativitate. Rolul inteligenei n creativitate. 5. Tipuri de relaii ntre laturile personalitii.

TEMA 14 1. Etape n evoluia concepiilor despre Eu (analiz diacronic a Eului). 2. Definiii concrete ale Eului. 3. Natura psihic a Eului (componena i structura sa psihic).

31

4. 5. 6. 7. 8.

Relaia Eu Contiin. Relaia Eu persoan / personalitate. Relaia contiin personalitate. Tipuri de Eu (faetele Eului). Tipuri de personalitate i descrierea lor: imatur, matur, accentuat, destructurat; tip A, tip B, tip unitar, instabil, dedublat i accentuat. 9. Devenirea personalitii i criterii ale devenirii ei. 10. Conceptul de tendin accentuat n studiul personalitii i specificarea acestor tendine. 11. Structura personalitii n concepia freudian: Sinele, Eul i Supraeul. Funciile i dinamica lor n ansamblul personalitii. 12. Structura personalitii n psihologia analitic (C.G. Jung). 13. Structura personalitii n psihologia individual (A. Adler). 14. Teorii neo-freudiste ale personalitii (E. Fromm i K. Horney). 15. nnscut i dobndit n personalitate. 16. Niveluri de abordare a personalitii: nivelurile structurale i funcionale.

BIBLIOGRAFIE Bibliografie obligatorie: 1. Allport, Gordon (1991), Structura i dezvoltarea personalitii , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 2. Birch, Ann, Hayward, Sheila (1999), Diferene interindividuale, Editura Tehnic, Bucureti 3. Creu, Romeo, Zeno (2005), Evaluarea personalitii Modele alternative, Editura Polirom, Iai 4. Fordham, Frieda (1998), Introducere n psihologia lui C. G. Jung, Editura IRI, Bucureti 5. Golu, Mihai, Dicu, Aurel (2005), Introducere n psihologie, Editura Paideia, Bucureti 6. Golu, Mihai (1993), Dinamica personalitii, Editura Geneze, Bucureti 7. Golu, Mihai (2007), Fundamentele psihologiei, vol. I-II, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti 8. Hampson, S.E. (1988), The Construction of Personality, Routledge and Kegan Paul, London 9. Jung, Carl, Gustav (2003), Opere complete, vol.1, Arhetipurile i incontientul colectiv, Editura Trei, Bucureti 10. Jung, Carl, Gustav (2004), Opere complete, vol.6, Tipuri psihologice, Editura Trei, Bucureti 11. Leonhard, Karl (1979), Personaliti accentuate n via i literatur, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti 12. Linton, Ralph (1968), Fundamentul cultural al personalitii, Editura tiinific, Bucureti 13. Popescu, Gabriela Florena (2010), Introducere n Psihologia creativitii, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti

32

14. Roco, Mihaela (2004), Creativitate i inteligen emoional, Editura Polirom, Iai 15. Sima, Tudora (2004), Elemente de personologie, Editura Victor, Bucureti 16. uu, Mihaela Corina, (2008), Psihologia personalitii (integral), Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti 17. Zlate, Mielu (2000), Introducere n psihologie, ediia a III-a, Editura Polirom, Iai 18. Zlate, M. (2004), Eul i personalitatea, ediia a III-a (adugit), Editura Trei, Bucureti ***Dicionare: Larousse (2006), Marele dicionar al psihologiei, Editura Trei, Bucureti Popescu-Neveanu, Paul (1978), Dicionar de psihologie, Editura Albatros, Bucureti

Bibliografie facultativ: 1. Alexandrescu, Ion, (1988), Persoan, personalitate, personaj, Editura Junimea, Iai 2. Chelcea, Septimiu (1994), Personalitate i societate n tranziie, Societatea tiin & Tehnic S.A., Bucureti 3. Ey, Henri (1983), Contiina, Editura Stiinific i Enciclopedic, Bucureti 4. Goleman, Daniel, Inteligena emoional (2008), ediia a III-a, Editura Curtea Veche, Bucureti 5. Hayes, Nicky, Orrell, Sue (2003), Introducere n psihologie, ediia a III-a, Editura ALL, Bucureti 6. Hvrneanu, Cornel (2000), Cunoaterea psihologic a persoanei, Editura Polirom, Iai 7. Hedges, Patricia (2006), Personalitate i temperament, Editura Humanitas, Bucureti 8. Ilu, Petru (2001), Sinele i cunoaterea lui, Editura Polirom, Iai 9. Jung, Carl, Gustav (1994), n lumea arhetipurilor, Editura Jurnalul Literar, Bucureti 10. Lamiell, James T. (1981), Toward an idiothetic psychology of personality , n American Psychologist, nr.36 11. Marcus, S. (1997), Empatie i personalitate, Editura Atos, Bucureti 12. Mattheus, G., Deary, I.J., Whiteman, Martha C. (2005), Psihologia personalitii Trsturi, cauze, consecine, Editura Polirom, Iai 13. Mrgineanu, Nicolae (1999), Psihologia persoanei, Editura tiinific, Bucureti 14. Mnzat, Ion (coord.) (2000), Psihologia sinelui Un pelerinaj spre centrul fiinei, Editura Eminescu, Bucureti 15. Mnzat, Ion (2011), Psihologia sinergetic n ctarea umanului pierdut, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti 16. Panfil, Eduard, Ogodescu, Doru (1976), Persoan i devenire, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti 17. Pavelcu, Vasile (1982), Cunoaterea de sine i cunoaterea personalitii, Editura Didactic i Pedagocic, Bucureti

33

18. Pervin, L.A., John, O.P. (1999), Handbook of personality: Theory and research, Guilford, New York 19. Piaget, Jean (2009), Psihologia inteligenei, Editura Cartier, Bucureti 20. Potkay, Ch. R., Allen, B. (1986), Personality: Theory, Research and Applications, California 21. Popescu-Neveanu, Paul (1969), Personalitatea i cunoaterea ei, Editura Militar, Bucureti 22. Rdulescu-Motru, Constantin (1996), Curs de psihologie, Editura Esotera, Editura Vox, Bucureti 23. Rdulescu-Motru, Constantin (2001 sau 1998)), Psihologia poprului romn, Editura Paideia, Bucureti 24. Rdulescu-Motru, Constantin, Personalismul energetic (2005), Editura Albatros, Bucureti 25. Ralea, Mihai (1972) Explicarea omului, Editura Minerva, Bucureti 26. Scultz, D. (1986), Theories of Personality, Brooks/Cole Publishing Company, California 27. Zapan, Gheorghe (1984) Cunoaterea i aprecierea obiectiv a personalitii , Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti 28. Zlate, M. (2006), Fundamentele psihologiei, Editura Univesitar, Bucureti

34