DATA: 28 04 2004 COALA NR.

50 CLASA a II-a A NVTOARE: ROCA ZIZI

Obiect: Abiliti practice Subiect: Barza din materiale diverse Tipul leciei: formarea de priceperi i deprinderi Scopul: S1 dezvoltarea capacitilor motrice i formarea deprinderilor de mnuire a instrumentelor de lucru S2 nsuirea unor cunotine elementare despre barz S3 s stabileasc legturi ntre ceea ce i se ofer ca percepie i viaa cotidian Obiective operaionale: Elevii vor fi capabili: O1 s decupeze dup contur corpul berzei O2 s lipeasc corpul (nuca) i aripile berzei O3 s obin obiectul finit, asemntor cu modelul prezentat O4 s-i exprime originalitatea i imaginaia creatoare prin finalizarea lucrrilor cu materialele ajuttoare O5 s realizeze lucrarea resprctnd etapele de lucru O6 s aprecieze critic i autocritic lucrrile colegilor i pe cele proprii pe baza criteriilor de evaluare scrise pe tabl Metode i procedee: exerciiul (de tiere, de lipire, de asamblare), explicaia, observarea dirijat, conversaia. Mijloace de nvmnt: - coaj de nuc; - carton duplex; - bee de chibrit; - plastilin; - plane didactice - fulgi de gin Bibliografie: Metodica predrii lucrului manual I erdean, F Dituleasa - E.D.P./1984 Didactica manual pentru clasa a X-a coli Normale MIS / 1990 ,, Curriculum Naional Programe colare pentru nvmntul primar / 1998

CE FAC ELEVII Dovedesc deprinderea de a se pregti pentru lecie

ETAPELE I CONINUTUL NVTURII 1. Moment organizatoric 2. Captarea i orientarea ateniei

STRATEGIA DIDACTIC - se asigur un climat favorabil desfurrii leciei. - descrie tipul de comportament necesar bunei desfurri a leciei. * Elevii sunt orientai s asculte urmtoarea poezie / ghicitoare La cumtra sus pe cas Vine barza jupneasa S-aaz-ntr-un picior i din cioc bate cu zor... - Tica-toc, tica-toc. * Conversaia; observarea dirijat. - se prezint o plan de baz cu ajutorul creia elevii stabilesc alctuirea, principalele caracteristici i modul de via (legat de alctuire) ale berzei. Astzi vom realiza cu materialul avut la dispoziie, o barz. Pe parcursul orei, fiecare elev va trebui s decupeze, s lipeasc i s obin un obiect asemntor cu obiectul meu. * Prezint modelul i explic etapele ce vor fi strbtute n timpul lucrului: a) decuparea dup contur; b) lipirea corpului i a aripilor; c) obinerea obiectului finit * se repet de 2-3 elevi etapele de lucru. * activitatea independent este permanent supravegheat de nvtor. * se precizeaz criteriile de evaluare: - corectitudinea execuiei (pe tabl) - aspectul ngrijit - gradul de finalizare - originalitatea lucrrii * elevii dovedesc c i-au nsuit etapele de lucru, respectndu-le n realizarea lucrrii. * vor fi mobilizai copiii mai ncei i temperai cei iui, care se grbesc. * Cu cteva minute nainte de epuizarea timpului de lucru se anun ncheierea activitii. * sunt selecionate cteva lucrri (de ctre elevi) care vor fi evaluate cu ntreaga clas. * se fac aprecieri asupra activitii ntregii clase

TIMP 2

METODE / EVALUARE exerciiul organizatoric / frontal

3. Pregtirea fondului aperceptiv Rspund ntrebrilor stabilind legturi ntre ceea ce i se ofer ca percepie i viaa cotidian Urmresc explicaiile realiznd lucrarea respectnd etapele de lucru 4. Anunarea subiectului i a obiectivelor. 5. Prezentarea modelului i explicarea modului de lucru

5 1

conversaia; observarea dirijat/frontal

explicaia /frontal

6. Dirijarea nvrii i asigurarea feed back-ului:

20 exerciiul / frontal

analiza/frontal 7

7. Verificarea i aprecierea rezultatelor

O6