PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE NVMNT: Grdinia cu Program Prelungit Nr.1

PROFESOR: Dragan Alexandra
DATA: 15.11.2011
GRUPA: Mijlocie
TEMA ANUAL: and!cum "i de ce "e intam#la$%
SUBTEMA: && Miro"ul 'lorilor de toamna$
TEMA ZILEI: ri(antema$
DOMENIUL EXPERENIAL : Domeniul )tiinte * unoa"terea mediului
TIPUL DE ACTIVITATE: +ran"mitere ,i do-.ndire de noi cuno,tine
MIJLOC DE REALIZARE: o-"er/are
FORMA DE ORGANIZARE: #e gru#uri& 'rontal0
DURATA: 20 1 25 minute
LOCUL DE DESFURARE: "ala de gru#
SCOPUL ACTIVITII: 2m-ogatirea cuno"tintelor co#iilor de"#re #artile com#onente ale
cri(antemei 3 radacina& tul#ina& 'run(e& 'lori4 "i 'unctiile #rinci#ale ale ace"tora.unoa"terea
conditiilor de care de#inde cre"terea cri(antemei "i a modului cum tre-uie "a 'ie ingrijita de catre
om& a utilitatii ei0
Acti/i(area /oca-ularului cu cu/intele: cre"tat& neted& #ar'umat& re(i"tent& cati'elat& lemno"0
ulti/area "entimentelor e"tetice& de drago"te #entru 'lori& #entru 'rumo"ul din natura.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
1 " recunoa"c "i "a denumea"ca ci(antema0
1 " o-"er/e ,i " de"crie #artile com#onente ale cri(anteme0
1 "a ex#lice rolul radacinii& tul#inii& 'run(elor "i 'lorii cri(antemei0
1 "a #reci(e(e conditiile nece"are #entru ca o 'loare "a #oata "u#ra/ietui0
1 "a ingrija"ca 'lorile0
STRATEGII DIDACTICE
METODE SI PROCEDEE: 5-"er/atia& con/er"atia& ex#licatia& demon"tratia& in/atarea #rin
de"co#erire
MIJLOACE DIDACTICE: 6n co" #lin cu cri(anteme& o cri(antema in g7i/eci& 'ire de
iar-a& jetoane cu 'lori& un 'lanelogra'& #u((le * cri(antema& o /a(a cu a#a.
BIBLIOGRAFIE:
1. &&uno"tinte de"#re natura "i om in gradinita de co#ii$& 8ditura Didactica "i
Pedagogica& 9ucure"ti * 1:;:.
2. && urriculum #entru educatia tim#urie a co#iilor& de la < la =!; ani$&
M.8..+. * 200>0
<. && Acti/itatea integrata din gradinita$ & 8ditura Didactica Pu-li"7ing ?ou"e&
200>.

DEMERSUL DIDACTIC
ETAPELE
LECTIEI
CONTINUT STIINTIFIC STRATEGIA
DIDACTICA
EVALUARE
Moment
organi(atoric
Pentru o -un de"',urare a acti/itii "e /or lua
urmtorele m"uri:
1aeri"irea "lii de gru#0
1aranjarea mo-ilierului "u- 'orma de careu de"c7i"0
1#regtirea materialului didactic nece"ar
de"'a"urarii acti/itatii 0
1intrarea ordonat a co#iilor @n "ala de gru#.
a#tarea
atentiei
5 /oi reali(a #rin aducerea in "ala de gru#a a
co"ului cu cri(anteme "i #rin in/itarea 'iecarui co#il
"a i"i aleaga o 'loare& "a o #ri/ea"ca "i "a o o-"er/e
li-er.
on/er"atia 5-"er/area
com#ortamentului
non1 /er-al al
co#iilor
Anuntarea
temei "i
#reci(area
o-iecti/elor
Ae /a reali(a in mod direct:
1 o#ii& a"ta(i o "a /or-im de"#re cri(anteme. on/er"atia
o#iii a"culta
Dirijarea
in/atarii
2n/it co#iii "a #ri/ea"ca 'loarea #e care o au in
mana.
1 e e"te acea"ta%
1 6nde cre"te cri(antema%
1 2n ce anotim# in'lore"te%
1 e 'el de 'loare e"te%
3 ri(antema e"te o 'loare& cre"te in gradini "i
#arcuri& in'lore"te toamna& e"te o 'loare de toamna.4
1 e culoare au 'lorile%
1 um "unt 'lorile ca marime% Mai mari "au
mai mici decat alte 'lori%
1 u cine "eamana 'loarea cri(antemei%
1 e 'orma are%
3Blorile cri(antemelor au culoarea al-a& gal-ena "i
mo/.
ri(antemele au 'lorile mult mai mari decat alte
'lori.
8le au 'orma rotunda "i "eamana cu un g7em& "au
cu un -ulgare de (a#ada.4
1 ate #etale are cri(antema% Ce #utem
numara%
1 um "unt ele a"e(ate%
1 Acuturati u"or 'loareaD e o-"er/ati ca "e
5-"er/area
dirijata

2n/atarea #rin
de"co#erire
2n/atarea #rin
8/alue(
ca#acitatea
co#iilor de a
/or-i in
#ro#o(itii
o#iii o-"er/a&
anali(ea(a "i
/er-ali(ea(a ceea
ce au #erce#ut
o#iii o-"er/a&
anali(ea(a "i
/er-ali(ea(a ceea
ce au #erce#ut
intam#la%
1 De ce cad #etalele%
1 Cuati in mana o #etala "i #i#aiti1o.
1 e "imtiti cand #i#aiti #etalele cri(antemei%
1 u ce "eamana o #etala%
1 Miro"iti cri(antema "i "#uneti ce miro" are %
3 Bloarea de cri(antema e"te 'ormata din 'oarte
multe #etale ingu"te "i alungite. Petalele "unt 'oarte
"u-tiri& 'ine "i cati'elate. Prin "cuturare ele cad.
Petalele "unt a"e(ate unele langa altele& #ornind
toate din mijlocul 'lorii. ri(antema are miro"
#lacut& #ar'umat.
SINTEZA PARTIALA e"te reali(ata de
educatoare "i "e re'era la: culoare& marime& 'orma&
alcatuire "i miro"ul 'lorii.
1 u ce "e continua 'loarea %
1 um e"te tul#ina%
1 e "1ar intam#la daca nu ar a/ea tul#ina
#uternica "i re(i"tenta%
3 +ul#ina e"te inalta& tare& lemnoa"a& tro"ne"te cand
e"te ru#ta. Daca nu ar 'i tare "1ar ru#e "u- greutatea
'lorii. Eantul ar ru#e1o re#ede& deoarece toamna
/antul "ul'a tare. +ul#ina e"te re(i"tenta.4
Aolicit a#oi co#iii "a #ri/ea"ca 'run(ele& "a le
#i#aie& "a a"e(e #e ma"a o 'run(a "i "a o conture(e
cu ajutorul degetului.
1 um "unt 'run(ele%
1 Ca ce 'olo"e"c ele%
1 De ce au ele ne/oie #entru a "e mentine
/er(i%
1 e "e intam#la cu ele cand /ine 'rigul% Dar
daca #lanta nu e"te udata%
3 Brun(ele "unt mari& cre"tate "i au culoarea /erde.
2n 'run(e "e #re#ara 7rana& ele 'iind un 'el de
-ucatarie a #lantei. 8le au ne/oie de a#a& lumina&
caldura.4
Eoi "coate cri(antema din g7i/eci "i /om continua
o-"er/area:
1 Prin ce e"te 'ixata in #amant cri(antema%
1 Din ce e"te 'ormata radacina%
1 Ca ce 'olo"e"te radacina%
3 ri(antema e"te 'ixata in #amant #rin radacina.
Fadacina e"te 'ormata din multe 'ire lungi& adanc
in'i#te in #amant. Prin ace"te 'iri"oare& cri(antema
i"i trage 7rana din #amant. a "a #atrunda a#a "i
aerul la radacina& #amantul tre-uie "a 'ie "a#at4.
de"co#erire
on/er"atia
8x#licatia
8/alue(
ca#acitatea
co#iilor de a "e
ex#rima correct&
clar "i ex#re"i/
o#iii a"culta
o#iii o-"er/a&
anali(ea(a "i
/er-ali(ea(a ceea
ce au #erce#ut
o#iii o-"er/a&
anali(ea(a "i
/er-ali(ea(a ceea
ce au #erce#ut
o#iii
/er-ali(ea(a ceea
SINTEZA PARTIALA * e"te reali(ata de catre
co#ii cu "#rijinul educatoarei "i "e re'era la: tul#ina&
'run(e& radacina 3 a"#ect& 'orma& re(i"tenta& 'unctii4.
Eoi "olicita co#iii "a #una in /a(a cu a#a 'lorile de
cri(antema "i le /oi adre"a cate/a intre-ari
orientati/e:
1 Ca ce "unt 'olo"ite cri(antemele cule"e%
1 um "e #ot ele a"e(a in /a(e%
1 e li "e #une in /a(a #entru a re(i"ta mai
mult%
1 e "e intam#la cu 'lorile daca nu li "e
"c7im-a a#a in 'iecare (i%
3 ri(antema e"te o 'loare 'oarte 'rumoa"a. 5amenii
o #lantea(a in gradini #entru 'rumu"etea lor. 8le
"unt cule"e "i #u"e in /a(e & in camera& "ala de
gru#a& im#odo-ind a"t'el locul. Aunt a"e(ate in /a(e
'ie 'lori de aceea"i culoare& 'ie de culori di'erite.
Pentru a le mentine #roa"#ete li "e "c7im-a (ilnic
a#a "i din cand in cand li "e taie o mica #arte din
tul#ina. Multi #ictori au #ictat "i #ictea(a
cri(anteme& ele 'iind unele dintre cele mai 'rumoa"e
'lori. ri(antema e"te #rintre #utinele 'lori care
re(i"ta iarna.4
2n/atarea #rin
de"co#erire
ce au retinut.
o#iii o-"er/a&
anali(ea(a "i
/er-ali(ea(a ceea
ce au #erce#ut
A"igurarea
retentiei "i a
tran"'erului
Ainte(a generala
Ae /a reali(a #rin "olicitarea co#iilor de a a"am-la
#u((le 1 cri(antema
8x#licatia 2ndi/iduala
8/aluarea
#er'ormantei
2m#reuna cu co#iii "e /eri'ica corectitudinea
reali(arii #u((le 1 cri(antema.
on/er"atia
8x#licatia
o#iii /or
o-"er/a "inguri
gre"elile 'acute&
du#a ce "e di"cuta
'rontal modul
corect de
a"am-lare a
cri(antemei.
2nc7eierea
acti/itatii
Ae /a reali(a #rin recitarea #oe(iei &&ri(antema$&
#rin a#recieri generale "i indi/iduale a"u#ra
modului de com#ortare "i #artici#are al co#iilor la
acti/itate "i #rin "olicitarea 'acuta co#iilor "a caute
aca"a imagini cu cri(anteme "i "a le aduca la
gradinita #entru a alcatui un al-um cu cri(anteme .
on/er"atia A#recieri /er-ale