Universitatea Alexandru-Ioan Cuza

Ia i
Abilit i i stiluri parentale
Argument
Lucullus, general roman, vestit pentru ospe ele pe care le organiza, mrturisea ctre sfr itul vie ii,
c fapta sa cea mai mrea a fost plantarea unui cire , pe care l-a vzut apoi crescnd i
mpodobindu-i grdina
A cre te un copil nu este oare o fapt cu att mai mrea , mai plin de semnifica ii! "o i aceia care
i-au asumat rspunderea pentru dezvoltarea unei fiin e plpnde, care s le mpodobeasc mai
trziu casa i s duc via a lor mai departe, ar trebui s mediteze asupra acestui fapt
#n realitate, $ma%oritatea oamenilor discut, n cadrul familiei, rezolvarea diferitelor probleme &
cumprarea unei ma ini, construirea unei case, mobilarea ei ' ()a*irnic, +,-., p +./ 0esigur,
nimeni nu condamn aceste preocupri fire ti, dar considerm c n ceea ce prive te satisfacerea
nevoilor noastre biologice, sociale i spirituale trebuie s existe o ordine i o ierar*ie corect Cea
ma simpl analiz a vie ii noastre ne arat c tocmai aceasta ne lipse te adeseori Copilul nu
constituie n cele mai multe cazuri o problem pentru noi, o preocupare continu pentru gsirea
celor mai bune solu ii n educarea lui 0eseori, interesul nostru se treze te brusc, doar o dat cu
necazurile de care ne plngem, atunci cnd copilul nostru apare pe lista copiilor problem.
1arcina printelui $nu se reduce la asigurarea bunurilor materiale necesare cre terii copilului, ci se
completeaz cu orientarea primilor si pa i n procesul de cunoa tere a lumii, n mbog irea
cmpului su perceptual i n folosirea unor metode adecvate privind formarea i nsu irea unui
sistem de valori Ca orice educator, printele trebuie s nve e s nve e pe al ii' ()a*irnic, +,-.,
pp +--+2/
1e ve*iculeaz tot mai mult n societatea de astzi conceptul de printe bun sau c*iar de printe
perfect. Ce nseamn ns, a fi un printe $bun'! Care sunt abilit ile pe care trebuie s le de in un
printe, pentru a fi un printe $bun'! Ce stil parental trebuie s adopte un printe pentru a fi un
printe bun! Acestea sunt aspectele pe care le vom urmri n continuare
1. Abilit i parentale
Comportamentul matern sau patern este condi3ionat n mare msur de prezen3a abilit3ilor
parentale Dezvoltarea optim, echlibrat, fizic psihic i moral a copiilor constituie
principalul indicator $al dotrii prin3ilor cu aptitudini parentale' Lipsa acestora 4i pune amprenta
asupra profilului psi*o-comportamental al copilului
5e baza literaturii de specialitate (6illen, +,,2, Irimescu, 7889/, enun3m opt funcii sau abiliti
de baz ale prinilor, ele fiind strns legate una de cealalt, astfel nct se pot ntreptrunde
foarte u4or
1.1. Abilitatea de a percepe copilul n mod realist
0e modul n care prin3ii 4i percep copilul depinde atitudinea 4i comportamentul fa3 de el
A4teptrile fa3a de copil sunt determinate de imaginea pe care printele o are despre acesta
Adesea, prin3ii nu observ calit3ile reale ale copilului su dificult3ile care pot aprea datorit
nivelului de dezvoltare la care se afl copilul su datorit unor condi3ii speciale n care se afl
acesta 5rintele care nu 4i percepe copilul n mod realist 4i 4i proiecteaz asupra lui
resentimentele fa3 de o alt persoan sau propriile a4teptri nemplinite, va avea fa3 de copil
a4teptri prea mari, nerealiste sau negative
A4teptrile prin3ilor sus3in conduita lor fa3 de copil :le pot stimula copilul, provocndu-l la
dezvoltarea acelor trsturi pe care printele le a4teapt 4i pot fi deci confirmate de evolu3ia
copilului A4teptrile trebuie s fie n permanen3 pozitive 4i n acord cu capacit3ile 4i vrsta
copilului :xigen3ele prea mari pentru un copil pot produce sentimente de frustrare, acesta
sim3indu-se trdat, neiubit 4i neacceptat 5e de alt parte, exigen3ele prea mici conduc la
nedezvoltarea capacit3ii de rezolvare a problemelor 4i la iresponsabilitate (Irimescu, 7889/
1.2. Abilitatea de a accepta c este responsabilitatea adulilor s satisfac nevoile copilului i
nu invers
5rin3ii sunt cei care ar trebui, n primul rnd s satisfac nevoile emoionale ale copilului, precum
4i cele legate de ngrijire, linite i apropiere 0e obicei, prin3ii au a4teptri relativ realiste cu
privire la satisfacerea nevoilor copilului i i transmit acestuia, prin intermediul comportamentului,
c este normal ca ei s-i satisfac nevoile de baz :xist ns 4i prin3i care au percep3ii opuse 4i
foarte nerealiste n ceea ce prive4te nevoile pe care le are un copil :ste vorba de prin3i ;care
a4teapt s primeasc de la copil n3elegere, lini4te 4i a%utor, lucruri pe care ei n4i4i nu le-au primit
de la via3; (6illen, +,,2, p +9,/ #n consecin3, mul3i copii accept acest rol de ngri%ire,
func3ionnd nc de la vrste foarte fragede ca ni4te micu3i adul3i 5re3ul pltit de ace4ti copii este
ns mare, ntruct ei vor suporta un proces de maturizare for3at, cu consecin3e negative n toate
domeniile vie ii lor
1.. Abilitatea de a pune limite copilului
:ste probabil cea mai provocatoare func3ie parental 4i reprezint abilitatea prin care se
construie4te n mintea copilului autoritatea printelui Un copil care nu 4i poate construi respectul
pentru autoritatea printelui este un copil care nu trie4te sentimentul de a fi prote%at de ctre
printe 0in punctul de vedere al socializrii copilului, <putem spune c regulile 4i limitele a%ut
copilul s se adapteze mediului 4i grupului din care face parte' (Irimescu, 7889, p =,/ :xist ns
o barier fragil ntre a spune <nu' cu fermitate 4i a restric3iona cu agresivitate Alegerea de ctre
printe a cele de-a dou variante poate conduce la un copil rebel, lipsit de respect pentru norme 4i
reguli
1.!. Abilitatea de a se anga"a pozitiv n interaciunea cu copilul
:ste *otrtor pentru copil ;ca prin3ii s fie capabili s se anga%eze pozitiv n rela3ia cu el n
dezvoltarea, nv3area, %ocul, triste3ea 4i bucuriile lui; (6illen, +,,2, p +>7/ Un anga%ament
pozitiv este cel n concordan3 cu nevoia copilului de a fi ngri%it, de ai se rspunde, de a fi
stimulat, de structurare 4i fixare a limitelor ini3iativei :ste important, de asemenea, ca ntr-un
astfel de anga%ament, adultul s l accepte pe copil aa cum este el. Aceasta va face posibil s
rspund invita3iei copilului, s ia ini3iativa pentru stimularea lui 4i s pun limite fr a respinge
sentimentele acestuia
1.#. Abilitatea de a avea o relaie empatic cu copilul
Aceast rela3ie permite printelui s-4i cunoasc copilul dincolo de cuvinte :ste o abilitate pe care
printele trebuie s o utilizeze pentru a identifica nevoile nerostite ale copiilor
Empatia presupune & abilitatea de a diferen3ia 4i a da un nume gndurilor 4i sentimentelor
copilului, abilitatea de a prelua rolul acestuia din punct de vedere mintal (a te pune n locul
copilului/ 4i abilitatea de a rspunde n func3ie de sentimentele copilului (6illen, +,,2/
1.$. Abilitatea de a oferi copilului e%periene noi, de a&l stimula cognitiv i afectiv
Dezvoltarea mental a copilului are nevoie de experien3e care s-l stimuleze n ac3iunea sa de
nv3are 5iaget aseamn copilul cu un cercettor n fa3a universului, avnd marea 4ans de a
descoperi lumea n care exist 5rintele <trebuie s fie capabil s ngduie copilului aceste
experien3e, care adesea pe el l sperie prin riscul pe care ele l incumb 4i pe care copilul nu l
cunoa4te nc' (Irimescu, 7889, p =2/ 0atoria printelui este de a-4i stpni propria anxietate 4i de
a asista cu rbdare copilul n experien3ele 4i descoperirile lui Att timp ct aceste activit3i nu sunt
periculoase pentru copil, printele trebuie s permit realizarea lor Astfel, copilul descoper modul
n care func3ioneaz lucrurile, propriile lui limite precum 4i limitele ngduin3ei 4i ale cunoa4terii
celor din %ur, face propriile gre4eli 4i nva3 din acestea
1.'. Abilitatea de a&i nfr(na propriile dureri i porniri agresive fr a le proiecta n relaia
cu copilul
Un anumit grad de toleran la frustrare i conflict este strict necesar pentru rolul de printe :ste
absolut vital ca printele s-4i men3in calmul n rela3ia cu copilul, mai ales n momentele n care
copilul l testeaz, pentru a vedea cum reac3ioneaz :ste ns posibil s ne controlm furia! 0a,
pentru c ea reprezint mai mult dect o reac ie fizic Adevrul este c $furia se construie te mai
nti n mintea noastr ? ne nfuriem n urma unui ra ionament' (5escaru, 7889, p +99/ 0in
fericire, putem gndi atunci cnd ac ionm ntr-o astfel de situa ie
:xist cteva sugestii ce pot fi utile prin ilor n stpnirea furiei (5escaru, 7889/ &
primul pas @ recunoa terea furiei ? furia negat devine un fel de otrav interioar
al doilea pas @ nv area exprimrii furiei ntr-un mod adecvat (folosirea pronumelui eu pentru
exprimarea sentimentelor, i nu a pronumelui tu, pentru a-i ataca pe ceilal i/
al treilea pas @ exprimarea furiei, dar urmat de controlul ac iunilor (trebuie descoperit o
metod potrivit, care nu i rne te pe cei din %ur/
al patrulea pas @ poate fi util s discutm problema cu cineva
al cincilea pas @ s examinm situa ia (anii copilriei sunt extrem de pre io i i nu trebuie
risipi i din cauza furiei printelui/
1.). Abilitatea de a rsplti*valoriza copilul
Copiii au nevoie de ncura%ri 4i apreciere Una din cele mai importante func3ii parentale este aceea
de a rspunde pozitiv, valoriznd copilul pentru lucrurile bune pe care le face Copiii care sunt
stimula3i adecvat fac progrese uimitoare ntr-o scurt perioad de timp
2. +tiluri parentale
Stilurile parentale sunt definite ca <maniera n care prin3ii 4i exprim credin3ele despre cum
trebuie s fie prin3ii buni sau cei ri' (5escaru, 7889, p ++/ "o3i prin3ii (cel pu3in ,,A/ vor s fie
prin3i buni 4i evit s fac ceea ce cred ei c ar face un printe ru Adopt stilurile nsu4ite de la
prin3ii lor, pentru c nu 4tiu ce altceva s fac 4i simt c aceasta este modalitatea corect de a fi
printe La fel de adevrat este c sunt destui prin3i care adopt exact stilul contrar dect cel
experimentat n familia de origine, dorind ca proprii copii s cunoasc un astfel de mediu dect cel
de care au avut ei n4i4i parte
0up 5escaru (7889/ exist cinci tipuri de stiluri parentale, pe care le vom prezenta n continuare
2.1. +tilul parental de respingere sau negli"are
Acest stil presupune att dragoste sczut ct 4i limite sczute #n acest caz se consider ca fiind
inadecvat s ntmpini nevoile copiilor Uneori este considerat ca <un stil parental indiferent',
datorit lipsei de implicare emo3ional 4i de control asupra copilului
#ntr-o asemenea familie, prin3ii 4i copiii sunt anga%a3i frecvent n cercuri vicioase de interac3iune
Un exemplu al unui astfel de cerc este cel de urmeaz (5escaru, 7889/&
5rintele ncearc s controleze comportamentul copilului prin mi%loace ineficiente 0e pild, un
printe poate striga la copil s-4i adune %ucriile sau poate s-l amenin3e c i le pune pe toate la
gunoi, dac nu le strnge imediat?
Copilul 4i ignor printele su protesteaz sau se ceart, ca rspuns?
5rintele nceteaz s mai 3ipe sau s amenin3e 4i iese din situa3ie Aceast ac3iune ntre4te exact
lucrul pe care printele dorea s-l mpiedice (dezordinea/, fcnd exact ceea ce vrea copilul (s-l
lase n pace/?
Copilul a adoptat astfel o msur de control asupra printelui, pentru ca elBea tocmai a asistat la
o scen de <retragere' a adultului?
Conflictul degenereaz, astfel nct prin3ii for3eaz miza 4i ncep amenin3rile 4i strigtele
serioase sau abuzul fizic?
Copilul accept n final cererea prin3ilor de a strnge %ucriile 4i ntre4te comportamentul
abuziv al acestora (prin3ii simt c trebuie s fie furio4i sau abuzivi pentru a-l face pe copil s se
supun/ sau continu s refuze s coopereze, protestnd tot mai mult, ignorndu-i sau fugind de-
acas?
5rin3ii renun3 sau i pedepsesc pe copii ntr-o total frustrare
Ceea ce e esen3ial n cercul vicios este c acest copil are, 4i el, un rol de %ucat n interac3iune 5rin
urmare, copilul face sc*imbri n comportamentul su, pentru a preveni reac3ia abuziv a prin3ilor
(adun %ucriile/ Ace4tia cred, de obicei, c faptul c l-au determinat pe copil s se supun,
indiferent de mi%loace, le %ustific ac3iunile #n3elegerea acestor fapte e important, dac se
urmre4te prevenirea comportamentului abuziv Cu va fi suficient doar nsu4irea metodei time
out-ului, pentru c 4i valorile 4i credin3ele acestor prin3i trebuie s se sc*imbe
2.2. +tilul parental autoritarist
5resupune limite nalte 4i dragoste sczut Aceasta nu nseamn c un printe autoritarist nu-4i
iube4te copilul :i 4i iubesc copilul, dar punctele tari ale stilului lor sunt n disciplina ac3iunii
(fixarea de limite/ 4i nu n disciplina rela3ie (dragostea/
Cei mai mul3i dintre copiii cu prin3i autoritari4ti nu recunosc existen3a unei rela3ii apropiate, calde
cu prin3ii lor 5rin urmare, ace4ti prin3i nu-4i ncura%eaz copiii s se ndrepte spre ei pentru a-4i
rezolva problemele 4i a fi n3ele4i <5rin3ii autoritari4ti valorizeaz supunerea 4i respectul :i nu
negociaz reguli 4i treburi casnice 4i cred ntr-o ierar*ie a familiei, cu tatl de obicei n vrf, mama
imediat alturi 4i copiii pe ultimul loc' (5escaru, 7889, p +7/
Acest stil nu mai e la mod astzi n societate 1tandardele actuale l catalog*eaz, adesea ca
abuziv, dar este un punct tare 1e stabilesc limite clare copiilor lor, iar ace4tia, n general, se supun
4i astfel e ob3inut respectul 0e fapt, ce-i determin s fie att de nendupleca3i! Asemenea prin3i
confund disciplina cu pedeapsa 5edeapsa este o for3 extern, cu a%utorul creia prin3ii
controleaz Dor3ele externe sunt eficiente pn la un punct Copiii se vor supune cnd for3a
extern sau amenin3area este prezent, dar se vor revolta cnd for3a se ndeprteaz A4a c, atunci
cnd un printe prse4te camera sau copiii nu se afl sub controlul lor ei fac adesea ce vor, pentru
c nu exist nici un sentiment intern de bine sau de ru la copii
Acest tip de printe are tendin3a de a folosi btaia ca metod de for3 extern :a s-a dovedit a fi
ineficient din acela4i motive & copiii vor face ce li se spune pentru a evita btaia, dar vor face ce
vor, cnd nu va fi nimeni n prea%m s-i bat Aceasta se ntmpl din cauz c nu au interiorizat
semnifica3ia binelui 4i a rului
Etaia, denumit 4i pedeaps corporal, a fost mult vreme unul dintre mi%loacele folosite de
prin3i pentru a-4i disciplina copiii 0e4i gradul 4i frecven3a pot varia de la familie la familie,
disciplinarea fizic a fost interpretat ca o metod de determinare a unui comportament bun 4i de
condamnare a comportamentelor inacceptabile
1itua3ia btii ca metod de educare n familie a fost cercetat ani la rnd, iar consecin3ele ei
negative sunt dovada substan3ial c utilizarea consecvent a pedepsei corporale poate fi n
detrimentul dezvoltrii sntoase a copilului Filioane de copii sunt ataca3i violent n mod regulat,
n numele disciplinei :i, la rndul lor devin extrem de violen3i Gina e atribuit pe rnd copiilor,
mass mediei, situa3iei economice, 4colilor, oricui 4i tuturor, 4i tocmai principalul vinovat nu intr n
discu3ie 5entru c prin3ii care folosesc disciplinarea fizic sunt primii care-i nva3 pe copii s fie
violen3i Copiii nva3 s cread c procedeaz bine 4i c <e n regul' dac folosesc violen3a
pentru a-4i rezolva problemele
Cei ce sunt btu3i @ sau amenin3a3i cu btaia @ devin rebeli, rzbuntori 4i refractari fa3 de prin3ii
lor Cu devin mai de ncredere 4i nici mai responsabili, cu un control intern al comportamentului
lor, dup ce au fost btu3i Uneori mul3i prin3i 4i amintesc c au fost btu3i, dar foarte rar 4i
amintesc de ce au fost trata3i astfel Daptul c recurg automat la btaie i mpiedic s nve3e cum s
fie responsabili 4i s se comporte firesc
Unul dintre cele mai dezastruoase efecte ale btii l reprezint blocarea comunicrii dintre printe
4i copil Copilul btut este rezistent la ceea ce vrea printele s-i spun 4i nu e desc*is la a
mprt4i problemele 4i sentimentele cu acesta Etaia creeaz rela3ia plin de team, furie 4i
evitare, 4i nu o apropiere emo3ional reciproc
Ful3i prin3i se ntreab& <0ac nu l pedepsesc pentru c a fost ru, cum va nv3a vreodat s fie
bun!' : nevoie ca prin3ii s lase deoparte ideea controlrii copiilor lor #n locul pedepsei, pot
stpni situa3ia 4i pot folosi consecin3ele pentru a se face n3ele4i #n loc s pedepseasc, prin3ii
trebuie s adopte o atitudine decent, plin de respect, o disciplin educativ nonviolent fa3 de
copiii lor
:xist cteva alternative la pedeaps (5escaru, 7889/&
Cuta3i nevoile ascunse ale copilului?
Hferi i informa3ii 4i explica3ii?
Cuta3i sentimente ascunse?
1c*imba3i mediul?
Isi3i alternative acceptabile?
Arta3i-i cum vre3i s se comporte?
Hferi3i ocazia de a face alegeri 4i nu da3i ordine?
Dace3i mici concesii?
Hferi3i o perioad de pregtire?
Lsa3i s apar consecin3ele naturale?
Comunica3i-le propriile dumneavoastr sentimente?
Ac3iona3i cnd e necesar?
1tpni3i-v copilul?
Juca3i-v mpreun?
0ezamorsa3i situa3ia apelnd la umor?
Dace3i un trg, negocia3i?
Kezolva3i reciproc conflictul?
Kevizui3i-v expecta3iile?
Lua3i un time out parental
5rin3ii autoritari4ti pot deveni autoritari 4i pot ec*ilibra astfel dragostea 4i limitele n stilul lor de
a-4i educa copiii 5rin3ii autoritari folosesc controale interne, i nv3a pe copii s disting binele
de ru, uzeaz de instrumente variate 4i sunt aten3i la nevoile de dezvoltare 4i emo3ionale ale
acestora
2.. +tilul parental autoritar
#nseamn <a lsa copiii s fie ei n4i4i 4i s nve3e despre lumea ncon%urtoare, n mod
independent' (5escaru, 7889, p +>/ 0e4i au ceva independen3, prin3ii nc stabilesc limite 4i 4i
controleaz copiii Dac asta ntr-un mod iubitor 4i plin de afec3iune Un printe autoritar poate s-4i
pun bra3ul n %urul copilului 4i ntr-un mod confortabil s spun& <4tii c n-ar fi trebuit s faci asta?
*ai s vorbim despre cum po3i s rezolvi situa3ia mai bine data viitoare' Aceasta arat doar ct de
calm poate aborda printele copilul 4i cum acesta nu trebuie ciclit pentru c a gre4it
5robabil c cei mai mul3i dintre copiii ce au prin3i autoritari 4i vor cunoa4te limitele 4i nu vor
trebuie s se ngri%oreze dac prin3ii afl c ei au fcut ceva gre4it Adic nu trebuie s se team c
vor fi btu3i Cu nseamn ns c ace ti copii nu vor avea nicio problem, datorit stilului educativ
respectiv Acest stil le permite s se relaxeze 4i s afle cine sunt ei, n timp ce fac gre4eli
Ceea ce e pu3in probabil s se ntmple este ca ace4ti copii s aib o atitudine negativ fa3 de
via3 5robabil c nu se vor strdui s ncalce reguli, din cauz c 4i 4tiu limitele 1 sperm c vor
cre4te 4i vor folosi acest stil cnd vor avea, la rndul lor, copii
2.!. +tilul parental permisiv
Const n <dragoste ridicat (disciplina rela3ional/ 4i limite sczute (disciplina ac3iunii/'
(5escaru, 7889, p +>/ 5rin3ii permisivi sunt total de acord cu nevoile de dezvoltare 4i emo ionale
ale copiilor lor, dar au dificult3i n stabilirea de limite ferme 0e fapt, cea mai important
caracteristic a lor este c sunt inconsecven3i Hra de culcare este +,&88, apoi devine 77&88
Dolosesc explica3ia 4i negocierea pentru a ob3ine acordul copilului lor 1e priveaz de ata4amentul
4i legtura cu copilul, pentru a-l nv3a ce-i bine 4i ce-i ru Cu se poate afirma c printele
permisiv este abuziv sau ineficient Copiii adesea accept prin3ii permisivi, ca rezultat al rela3ie
dintre ei :ste un fapt pu3in cunoscut c ace4ti copii vor s-4i mul3umeasc prin3ii 4i probabil c
urmeaz mai mult ndrumrile unei persoane pe care o cunosc, o iubesc 4i n care au ncredere,
dect cele ale unora pe care nu-i agreeaz
0in nefericire pentru prin3ii permisivi exist cteva slbiciuni ale stilului Aceste puncte slabe fac
stilul parental respectiv ineficient pe termen lung A4a cum de%a am men3ionat, prin3ii permisivi
sunt inconsecven3i 0e-a lungul timpului, copiii nva3 s-4i manipuleze prin3ii pentru a fi lsa3i s
fac ce vor 0e ce manipuleaz copiii! 5entru c pot 4i pentru c prin3ii permisivi le ngduie
acest comportament Am putea duce ra ionamentul 4i mai departe, afirmnd c prin3ii permisivi
ntresc, de fapt, comportamentul manipulator al copiilor Copiii dobndesc un fals sentiment de
control asupra adul3ilor, care dezvolt comportamentul lor manipulator
Ace4ti prin3i confund, de asemenea, agresivitatea cu afirmarea Una dintre consecin3ele
negative ale permisivit3ii parentale, pentru prin3i, este c ace tia sfr4esc prin a se sim3i sclavi 4i
martiri n fa3a copiilor lor 0etest ca ceilal3i s aib mereu avanta% n fa3a lor, s nu li se arate
respect sau apreciere pentru tot ceea ce fac pentru copiii lor Aceasta duce la furie 4i comportament
verbal abuziv (o zon de probleme comune tuturor prin3ilor permisivi/ 1tabilirea de limite
inconsecvente este un simptom al inabilit3ii de a fixa limite clare pentru sine 5rin3ii de acest fel
nu au gri% de ei sau nu se valorizeaz suficient? au gri% de oricine altcineva n afar de ei, creznd
c acesta este comportamentul unui <bun' printe A nv3a s se afirme este esen3ial pentru
printele permisiv
Ce trebuie s fac ns un astfel de printe! :l trebuie s nceap mai nti prin a avea gri% de el
nsu i, pentru a- i regla rezervele emo3ionale, nainte de a ncerca s i pese de altcineva 0ac el
se comport astfel, dar cu un rezervor gol, acesta este egoism, pentru c el va sfr i prin a fi amrt
4i refractar fa3 de membrii familiei Apoi, n al doilea rnd, el trebuie s i foloseasc punctele
tari ale comunicrii pentru a stabili limite mai ferme
Comunicarea efectiv cu copiii este dependent de capacitatea de a nv3a s fii un bun asculttor
0e4i prin3ii i aud pe copii vorbind n fiecare zi 4i poart conversa3ii cu ei, nu ntotdeauna are loc
o bun comunicare
Cnd copilul vorbe4te, printele trebuie s fac un efort real pentru a-l asculta :l trebuie s se
opreasc din tot ceea ce face, s stabileasc contactul vizual 4i s acorde aten3ie celor afirmate de
copil 0estul de des, ceea ce copilul a spus <printre rnduri' este la fel de important ca 4i cuvintele
rostite 0emonstrarea interesului fa3 de ceea ce spune copilul se arat prin adresarea de ctre
printe a unor ntrebri potrivite 4i prin oferirea rspunsurilor ntr-o manier pozitiv 0ac
afirma3iile copilului sunt trecute cu vederea n continuu, ca fiind de mic importan3, acesta va
ncepe s simt c opiniile sale nu conteaz
0e asemenea, printele trebuie s gseasc ci de a comunica copilului c el este important :l
trebuie s i aprecieze realizrile 4i eforturile fr a le <nflori' :xersarea capacit3ii de a fi un bun
asculttor al copiilor poate contribui la prevenirea multor probleme, care ar putea aprea acas sau
la 4coal
:xist multe tehnici de ascultare excelente :le sunt esen3iale, atunci cnd se discut o problem
sau o nen3elegere Acestea sunt (5escaru, 7889/&
#ncura%a3i cealalt persoan s vorbeasc liber?
Cu v rzgndi3i nainte de a ncepe conversa3ia?
"rece3i direct la fapte?
Cuta3i limba%ul care s constituie c*eia ctre sentimentele persoanei?
Dace3i un efort de ascultare 4i fi3i aten3i? oamenii pot vorbi doar cnd ceilal3i ascult?
5une3i ntrebri care s duc la n3elegerea situa3iei
A fi un bun asculttor e o sarcin care se nva3 "e*nica unei bune ascultri nseamn munc
mult 4i efort 1unt multe beneficii ale unei ascultri eficiente, care pot fi utilizate att de prin3i,
ct 4i de copii 5rin3ii ar trebui s fie cei mai importan3i asculttori ai copilului lor
2.#. +tilul parental democratic sau echilibrat
Aceasta nseamn <att dragoste ridicat, ct 4i limite nalte :ste bazat pe conceptele
democratice, cum ar fi egalitatea 4i ncrederea' (5escaru, 7889, p +-/ 5rin3ii 4i copiii sunt egali
n termenii nevoii de demnitate 4i valorizare, dar nu n termeni de responsabilitate 4i luare a
deciziei #n familiile extinse, unde sunt mai mul3i copii dect adul3i, prin3ii ar fi nvin4i n alegeri
cu u4urin3, de pild, n problema conform creia ng*ea3 ar trebui servit nainte sau dup mas
5rin3ii @ precum pre4edintele ntr-o 3ar democratic @ au puterea veto-ului asupra deciziilor, care
ar putea afecta sntatea 4i bunstarea celor mai tineri membri ai familiei
1tilurile parentale ec*ilibrate au, n consecin3, un set de credine parentale precum (5escaru,
7889/&
5rin3ii prezint rul 4i binele cu propriile cuvinte 4i fapte?
0isciplina e diferit de pedeaps?
Elamarea copilului nu este acceptat?
Consecin3ele sunt inevitabile 4i exist 4i frustrare uneori?
Copiii au nevoie de ncura%are pentru a ncerca noi activit3i?
Copiii trebuie nv3a3i cum s- i rezolve problemele?
0isciplina e folosit pentru a nv3a sau g*ida, nu pentru a pedepsi, manipula sau controla
5rincipiile de baz ale tuturor acestor credin3e ofer independen3 4i responsabilitate copilului
5rin3ii prezint a4teptri, nu cereri @ pentru a c4tiga cooperarea 4i respectul copilului Kegula de
aur @ s-i tratezi pe al3ii a4a cum ai vrea s te trateze ei pe tine @ este esen3a stilului parental
ec*ilibrat sau democratic 5rintele trebuie s stabileasc standarde realiste de educare n familie 4i
s valorizeze copilul 5rea mult dragoste 4i prin3ii vor fi prin4i n plas de copiii lor 5rea multe
limite, 4i vor deveni rigizi n rela3ia lor cu copiii Isirea unui ec*ilibru ntre dragoste 4i stabilirea
limitelor este o sarcin riscant, dar necesar
#n acest sens, iat cteva elemente importante pentru o negociere de succes (5escaru, 7889/&
Comunica3i clar?
Kespecta3i-l pe cellalt?
Kecunoa4te3i 4i defini3i clar problema?
Cuta3i solu3ii din diverse surse?
Colabora3i pentru a gsi o solu3ie comun?
Di3i de ncredere?
5stra3i rela3ia
Negocierea este una din cele cteva ci de a rezolva conflicte 5oate fi utilizat atunci cnd
printele 4i copilul au adoptat o pozi3ie fa3 de o problem :a reprezint procesul prin care poate
fi solu3ionat conflictul, a4a nct att adultul, ct 4i copilul se simt mul3umi3i Cegocierea const n&
- Ascultare 4i n3elegere?
- Interes pentru rela3ie?
- 1atisfacerea intereselor ambelor pr3i?
- Inventarea de noi op3iuni?
- Atingerea unui acord bazat pe corectitudine
C*eia spre o negociere eficient o constituie comunicarea clar Aceasta implic trei deprinderi
importante& comunicarea prin vorbe, ascultarea celor comunicate, n elegerea comunicrii
Cegocierea nu func3ioneaz folosind doar una dintre aceste abilit3i 0e pild, nu po3i avea o bun
n3elegere fr o bun ascultare sau discutare :ste mai eficient atunci cnd att printele, ct 4i
adoloscentul sunt capabili s identifice clar 4i s discute sursele de dezacord 4i nen3elegere
Cegocierea este un proces dus-ntors, care ncura%eaz ambele pr3i s participe n luarea deciziilor
0e asemenea, ofer att pentru printe, ct 4i pentru adolescent o modalitate de a nv3a s se
n3eleag mai bine unul cu cellalt 4i s creasc n cadrul acestei rela3ii Cegocierea a%ut la crearea
unei balan3e sntoase ntre a da 4i a primi Diecare devine c4tigtor prin negociere
,oncluzii
Un lucru este sigur, nu exist printe perfect sau copil perfect, nu exist o direc3ie sigur 4i dreapt
n cre4terea 4i educarea copilului, dar rolul de printe poate fi u4urat cu dragoste, limite, recompens
e 4i sanc3iuni pentru respectarea sau nerespectarea acestora, perseveren3 4i fermitate
Ca proces, parenting-ul surprinde direc3iile de cre4tere 4i educare a copilului de la na4tere pn la
maturitate, asigurarea nevoilor de baz, asigurarea snt3ii 4i dezvoltrii la nivel fizic, intelectual 4
i emo3ional, cu accent pe drepturile copilului
Adul3ii nu folosesc n exclusivitate un singur stil parental, ci un mix de stiluri Hricare ar fi combin
a3ia folosit este important s 3inem cont de personalitatea 4i nevoile individuale ale copilului Ce e
ste eficient pentru un copil, poate avea mai pu3in succes n cazul altui copil Fituri c <nu-mi voi c
re4te copilul a4a cum am fost crescut eu' sau 'eu am fost btut 4i sunt H6, deci btaia va merge 4i
pentru copilul meu' au fost demontate de exper3ii n domeniu
5arenting-ul nu este un %ob, este o responsabilitate pe via3 #n rela3ia cu %ob-ul po3i demisiona, po3i
sc*imba locul de munc, po3i lua concediu, dar copilul 3i apar3ine pe via3 4i cea mai mare rsplat
pe care o po3i primi ca printe este o treab bine fcutLun copil fericit, sntos 4i binecrescut
i!liografie "
+ Eran-5escaru, A, 7889, Parteneriat n educa ie familie, coal, comunitate, :ditura Aramis,
Eucure ti
7 Eran-5escaru, A, 7889, Familia azi. O perspectiv sociopedagogic, :ditura Aramis,
Eucure ti
= Irimescu, I, 7889, Asisten a social a familiei i copilului , curs, :ditura Universit ii
Alexandru-Ioan Cuza, Ia i
9 6illen, 6, +,,2, Copilul maltratat, :ditura :urobit, "imi oara
> )a*irnic, C, +,-., Probleme pentru prin i. Probleme ale prin ilor, :ditura 0idactic i
5edagogic, Eucure ti